tên đề tài ứng dụng cntt thiết kế giáo án điện tử và một số phần mềm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục

19 981 0
tên đề tài ứng dụng cntt thiết kế giáo án điện tử và một số phần mềm trong việc tổ chức hoạt động giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 1 A/ MỞ ĐẦU I. Đặt vấn ñề Bậc học mầm non trong những năm gần ñây ñang tiến hành ñổi mới chương trình chăm sóc - giáo dục cho trẻ, nên việc tổ chức các hoạt ñộng phù hợp với sự phát triển của từng cá nhân trẻ, kích thích sự hứng thú của trẻ trong hoạt ñộng học tập một cách chủ ñộng, tích cực, hồn nhiên, vui tươi là hết sức cần thiết. Để ñáp ứng những nhu cầu trên, ñồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt ñộng chăm sóc - giáo dục trẻ một cách linh hoạt, mềm dẻo, thực hiện phương châm “học bằng chơi - chơi mà học”, ñáp ứng mục tiêu phát triển trẻ một cách toàn diện về thể chất, tình cảm - xã hội, ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ; việc ñưa công nghệ thông tin vào hoạt ñộng học tập - hoạt ñộng vui chơi là giải pháp hữu hiệu giúp trẻ làm quen với một phương pháp học tập mới, hiện ñại. Nếu một hoạt ñộng chỉ hoàn toàn sử dụng những tranh ảnh màu thông thường và một hoạt ñộng có sử dụng một số hình ảnh ñộng, bắt mắt từ màn hình máy vi tính thì sự lôi cuốn trẻ chắc chắn có sự khác biệt. Chính vì vậy, việc gây hứng thú cho trẻ ñồng thời tạo nền tảng cho trẻ thu nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng không chỉ dựa vào khả năng vận dụng phương pháp tổ chức của cô mà còn phụ thuộc vào khả năng vận dụng công nghệ thông tin trong giáo dục. Bên cạnh ñó, trẻ em ngày nay rất linh hoạt trong các hoạt ñộng, do ñó việc tiếp cận với khoa học công nghệ của trẻ càng nhạy bén và tinh tế hơn. Vì vậy, thực tế ñòi hỏi mỗi giáo viên phải năng ñộng, sáng tạo ñể “ lớn” lên cùng với trẻ nhằm ñáp ứng yêu cầu phát triển của trẻ. Với tấm lòng yêu nghề mến trẻ và xuất phát từ khả năng ứng dụng công nghệ thông tin (ƯDCNTT) muốn ñem tâm huyết của mình ñể ñóng góp cho trường, hổ trợ cho tập thể giáo viên, giúp cho các cháu nâng cao nhận thức trong các hoạt ñộng giáo dục nên tôi ñã chọn ñề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin: thiết kế giáo án ñiện tử và một số phần mềm trong việc tổ chức các hoạt ñộng giáo dục” 1. Thực trạng của vấn ñề cần giải quyết: Trong những năm gần ñây, vấn ñề ƯDCNTT vào hoạt ñộng giáo dục bậc mầm non bắt ñầu ñưa vào thực tế , tuy nhiên trong quá trình thực hiện ñã có những thuận lợi và khó khăn như sau: * Thuận lợi + Về phía nhà trường: Trường Mầm Non Quy Nhơn là một trường trọng ñiểm chất lượng của tỉnh, là trường chuẩn quốc gia. Và Mầm Non Quy Nhơn cũng Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 2 là trường làm ñiểm trong việc thực hiện ƯDCNTT vào chương trình giáo dục mầm non. Do ñó nhà trường có sự ñầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện ñại phục vụ cho công tác thực tế của nhà trường. +Về phía giáo viên: Đa số giáo viên có trình ñộ chuẩn và vượt chuẩn, có chứng chỉ và khả năng về tin học, có nhiều năm kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. + Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh rất quan tâm ñến nhà trường luôn có sự ủng hộ tích cực trong công tác xã hội hóa giáo dục. + Về phía bản thân: Tôi ñã ñạt trình ñộ ñào tạo vượt chuẩn, có kiến thức về tin học, rất yêu thích về CNTT nên khả năng tiếp cận CNTT một cách nhạy bén, sáng tạo. Hơn nữa, phương tiên thông tin ñại chúng phát triển nên giáo viên dễ dàng tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng. Nguồn tài nguyên này rất phong phú và ña dạng với những hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim… rất sống ñộng, tự nhiên tích cực sẽ có tác ñộng tích cực ñến sự phát triển trí tuệ và nhân cách toàn diện của trẻ. Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, tôi cũng gặp không ít khó khăn như sau: * Khó khăn: + Về phía nhà trường: trang bị chưa ñầy ñủ về các phương tiện dạy học hiện ñại: chưa kết nối Internet gây khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin, dữ liệu, máy vi tính, …Trường Mầm Non Quy Nhơn có 14 lớp nhưng chỉ có 1máy chiếu và 01 laptop dùng chung cho cả trường; 09 bộ máy vi tính dành cho 09 lớp (chiếm tỉ lệ 64%). +Về phía giáo viên: Trường Mầm Non Quy Nhơn có 28 giáo viên trong ñó 17 giáo viên biết sử dụng thành thạo máy vi tính và sử dụng phần mềm PowerPoint ( chiếm tỉ lệ 60,7%) +Về phía trẻ: kỹ năng tư duy trả lời các câu hỏi chưa nhanh, khả năng hứng thú, say mê tham gia các trò chơi học tập chưa cao, còn một số trẻ chưa thật sự tự nguyện tự giác tham gia hoạt ñộng giáo dục (chiếm 55%). Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 3 Biểu ñồ: 2010-2011 + Về phía phụ huynh: Vẫn còn một số phụ huynh chưa có nhận thức ñúng tầm quan trọng trọng việc ƯDCNTT trong trường mầm non, ñặc biệt là việc ñánh giá thấp khả năng của trẻ khi cho trẻ thao tác trực tiếp với máy tính. + Đối với bản thân: Tôi thường gặp rất nhiều khó khăn về mặt thời gian. Công việc chăm sóc dạy dỗ ở trường vào ban ngày tôi ñã dành trọn cho trẻ. Ban ñêm ñôi lúc tôi còn lo lắng cho gia ñình và con nhỏ nên việc tra cứu ñòi hỏi rất mất thời gian, có những bài tập phải chỉnh sửa nhiều lần, ñầu tư nghiên cứu, tìm kiếm hình ảnh, dữ liệu ñể phù hợp với khả năng và kinh nghiệm của trẻ và hấp dẫn, lôi cuốn trẻ. Với những khó khăn như vậy nhưng với lòng quyết tâm nên tôi ñã cố gắng hết sức và hoàn thành một số sản phẩm ñể phục vụ cho chương trình giáo dục mầm non mới. 2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới. * Đối với giáo viên: Việc ứng dụng công nghệ thông tin ñể làm ñồ dùng dạy học trong giảng dạy thực sự là một cách ñể ñổi mới phương pháp dạy học , giúp cho giáo viên có 64% 60,7% 55% Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 4 cơ hội tiếp cận ñược với nền khoa học mới với sự phát triển bùng nổ của công nghệ thông tin hiện nay. Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin ñể làm ñồ dùng dạy học và tiết kiệm ñược thời gian nếu thực hiện bằng phương pháp thủ công, giáo viên có thể lưu trữ bài giảng của mình một cách dễ dàng, gọn nhẹ, khoa học và không bị hư hỏng. Bên cạnh ñó, giáo viên chỉ ngồi trước máy vi tính ñã có thể giao lưu, học hỏi, trao ñổi kinh nghiệm với các trường bạn, tỉnh bạn một cách dễ dàng Giáo viên có thể tìm nguồn tư liệu: hình ảnh, video, nội dung cần thiết,…ñể làm cho bài giảng của mình thêm sinh ñộng. * Đối với trẻ: Khi ñược tham gia vào một hoạt ñộng có sử dụng máy móc, thiết bị, những hình ảnh sinh ñộng, âm thanh ngộ nghĩnh vui tai thì tinh thần tự nguyện tự giác của trẻ ñược nhân lên gấp bội Được tham gia các hoạt ñộng mà ở ñó trẻ ñược tiếp cận ñược với khoa học, thông tin: như cách chơi một số trò học tập trên máy, cách sử dụng con chuột, … trở thành thói quen hữu ích ñối với trẻ. 3. Phạm vi nghiên cứu ñề tài:. * Nội dung: Vấn ñề ““Ứng dụng công nghệ thông tin: thiết kế giáo án ñiện tử và một số phần mềm trong việc tổ chức các hoạt ñộng giáo dục” ñược nghiên cứu ñể thực hiện chuẩn bị các hình ảnh, câu chuyện, trò chơi, bài hát… phục vụ kế hoạch tổ chức các hoạt ñộng học theo chương trình giáo dục mầm non mới từ năm học 2010- 2011 ñến nay tại trường mầm non Quy Nhơn. * Đối tượng: -Tập thể giáo viên trong việc sử dụng giáo án ñiện tử. - Tất cả trẻ ở các ñộ tuổi. II. Phương pháp tiến hành 1.Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính ñịnh hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp của ñề tài. *Cơ sở lí luận có tính ñịnh hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp của ñề tài. Khi tiến hành, nghiên cứu, ñịnh hướng và tìm ra giải pháp, tôi ñã dựa vào các văn bản chỉ ñạo như sau: Theo quyết ñịnh số 81/2001/QD- TTg, thủ tướng chính phủ ñã giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là ñào tạo nguồn nhận lực CNTT và ñẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và ñào tạo. Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và ñào tạo ñã triển khai cuộc vận ñộng "Năm học ứng dụng CNTT trong giảng dạy" Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 5 ở tất cả các cấp trường từ ñại học, cao ñẳng cho ñến THPT, THCS,TH và cả bậc học mầm non. Thực hiện văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 của bậc học mầm non, Phòng giáo dục ñào tạo thành phố Quy Nhơn tiếp tục ñề ra nhiệm vụ: “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non”. Ở tuổi mẫu giáo, tư duy của trẻ có một bước ngoặc rất cơ bản: ñó là sự chuyển của tư duy từ bình diện bên ngoài vào bình diện bên trong, mà thực chất ñó là chuyển những hành ñộng ñịnh hướng bên ngoài thành những ñịnh hướng bên trong theo cơ chế nhập tâm dựa vào những hình ảnh của sự vật và hiện tượng trong cuộc sống, cũng có nghĩa là chuyển từ kiểu tu duy trực quan – hành ñộng sang kiểu tư duy trực quan hình tượng. Việc chuyển từ tư duy trực quan – hành ñộng sang tư duy trực quan – hình tượng là nhờ vào: Trẻ tích cực hoạt ñộng với ñồ vật, hoạt ñộng ñó ñược lặp ñi lặp lại nhiều lầm, lâu dần ñồ vật ñược nhập tâm thành những hình ảnh, những biểu tượng trong óc. Đó là cơ sở ñể cho hoạt ñộng tư duy ñược xảy ra ở bình diện bên trong. (Trích theo sách : Giáo trình tâm lý hoc trẻ em- tập 2 của PGS. TS NGUYỄN ÁNH TUYẾT) Công nghệ thông tin không những chỉ có vai trò quan trọng trong công tác quản lý mà còn là phương tiện dạy học hỗ trợ giáo viên thực hiện việc thiết kế bài giảng, ñổi mới phương pháp dạy học và tổ chức quá trình dạy học ở tất cả các hoạt ñộng . Đối với trẻ, việc sử dụng ñồ dùng hiện ñại là một phương tiện có tác dụng trợ giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức, khả năng tư duy ñộc lập, sáng tạo, tự học không ngừng nâng cao. *Cơ sở thực tiễn có tính ñịnh hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải pháp của ñề tài. Chương trình GDMN mới ñược triển khai và thực hiện từ năm học 2009 – 2010, là bước chuyển ñổi từ hình thức ñến nội dung, phương pháp thực hiện. Do ñó, ngoài việc tiếp thu và thực hiện chương trình mới vào thực tiễn, bản thân tôi cũng như các giáo viên tại trường ñều ứng dụng các phương tiện dạy học hiện ñại ñể giảm tải những công việc chuẩn bị của giáo viên cho một số hoạt ñộng giáo dục. Bên cạnh ñó, còn giúp trẻ tăng khả năng hứng thú , tự nguyện tự giác tham gia vào hoạt ñộng một cách tự nguyện, không gò bó, giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức mới tốt hơn, nhanh hơn, nhạy bén hơn và linh hoạt hơn. Ban giám hiệu ñã quan tâm ñầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chương trình, có sự chỉ ñạo sâu sát. Hàng năm, nhà trường tổ chức các chuyên ñề theo kế hoạch của nhà trường và sự phân công của ngành, nhằm bồi dưỡng nâng Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 6 cao trình ñộ kiến thức, tay nghề của ñội ngũ giáo viên cũng như việc chuẩn bị bài dạy bằng giáo án ñiện tử. Nhà trường ñã yêu cầu giáo viên phải biết sử dụng giáo án ñiện tử trong giảng dạy và có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện kế hoạch. 2. Thời gian tạo ra giải pháp. * Năm học 2010- 2011 * Năm học 2011- 2012 * Năm học 2012-2013 B. NỘI DUNG I. Mục tiêu Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố ñầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối ña những khả năng tiềm ẩn, ñặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt ñời. Dạy trẻ làm quen với phương pháp học mới: Vừa học - vừa chơi, học trên máy tính cho mầm non , giúp trẻ vừa chơi vừa học nhằm rèn luyện trí tuệ, củng cố kiến thức, kỹ năng trẻ ñã học, vốn kinh nghiệm sống của trẻ. Làm quen thao tác sử dụng chuột máy tính, biết thực hiện các lệnh theo yêu cầu và biết sáng tạo theo ý tưởng của trẻ. Hiện nay với việc “lấy trẻ làm trung tâm” thực sự trở thành một nhu cầu tất yếu trong phương pháp dạy học tích cực. Để thực hiện ñược ñiều này, bản thân giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy gặp rất nhiều khó khăn: Làm sao ñể lôi cuốn trẻ vào các hoạt ñộng giáo dục một cách hứng thú, tự nguyện tự giác, vừa ñảm bảo về nội dung giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non mới? Do ñó, tôi ñã suy nghĩ và trăn trở rất nhiều: làm sao ñể thông qua những phần mềm tin học, tạo ra những trò chơi bổ ích, những hình ảnh sinh ñộng, nghộ nghĩnh hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào các hoạt ñộng giáo dục tại trường mầm non. Vì vậy, thiết nghĩ “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong chương trình giáo dục mầm non mới” là một ñề tài mang tính thực tiễn, ñi sâu và góp phần hữu ích trong công tác giảng dạy bậc học mầm non. II. Mô tả giải pháp của ñề tài 1. Thuyết minh tính mới ( kèm theo ñĩa) Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 7 a. Năm học 2010- 2011 Nếu trước ñây giáo viên mầm non phải rất vất vả ñể có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, ñồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với việc ứng dụng CNTT, giáo viên có thể sử dụng Internet ñể chủ ñộng khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ ñộng quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng ñiện tử. Chỉ cần một số thao tác "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa ñủ màu sắc, những hàng chữ biết ñi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống ñộng ngay lập tức thu hút ñược sự chú ý và kích thích hứng thú của các cháu vì ñược chủ ñộng hoạt ñộng nhiều hơn ñể khám phá nội dung bài giảng. Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các bài giảng ñiện tử, những hình ảnh ñẹp, hành vi ñẹp, những kỹ năng sống ñược chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng và sống ñộng; góp phần hình thành ở các em nhận thức về cái ñẹp, biết yêu cái ñẹp, mong muốn tạo ra cái ñẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết ñối với lứa tuổi mầm non.    Làm quen với phần mềm Window Movie Maker: Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi ñã phát hiện ra một công cụ soạn giáo án ñiện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non ñó là Phần mềm Window Movie Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window nhưng không phải ai cũng chú ý tới nó. Các bạn chỉ cần thao tác nhấp chuột vào Start/ Program/Window Movie Maker, biểu tượng là một cuộn phim. Phần mềm này cho phép các bạn làm giáo án như những ñoạn phim. Các bạn có thể ñưa tranh ảnh, video, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng cho chúng thật sống ñộng. Các bạn muốn tự ghi âm giọng kể truyện ngọt ngào của mình ñể lồng vào ñoạn phim? Thật ñơn giản, các bạn chỉ cần kích vào biểu tượng chính Micro và làm theo chỉ dẫn mà. Đối với phần mềm này giáo viên mầm non dễ sử dụng vì tính ñơn giản của nó. Ví dụ như câu chuyện “ Cáo , Thỏ và GÀ trống” *Đối với câu chuyện này, tôi thực hiện như sau: @ Đầu tiên tôi chọn những hình ảnh cần thiết phù hợp với nội dung câu chuyện. @ Tiếp theo tôi vào Start/ Program/Window Movie Maker, biểu tượng là một cuộn phim. Tiếp theo tôi copy lần lượt những hình ảnh trình tự nội dung câu chuyện. Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 8 @ Chọn hiệu ứng cho mỗi bức tranh. Sau ñó thực hiện công ñoạn lồng tiếng cho câu chuyện @Click chuột vào Import audio/music / copy ñoạn truyện và paste. Chú ý chỉnh sửa cho ñoạn truyện nào phù hợp với bức tranh nào. Chọn nút play ñể kiểm tra lại. @ Cuối cùng Save/ ñặt tên / lưu vào ổ ñĩa cần thiết. Nhượt ñiểm phần mềm Window Movie Maker là không tạo ñược những tiểu tiết nhỏ và nó ñược xây dựng ở dạng tự ñộng nên sẽ trình chiếu một loạt cho trẻ xem mà giáo viên không thể kiểm soát hoặc chỉnh sửa sau khi hoàn thành sản phẩm.    Đối với phần mềm giáo dục POWERPOINT (ppt) So với phần mềm Window Movie Maker thì POWERPOINT (ppt) có những tiến bộ vượt bậc hơn. Phần mềm này phức tạp hơn, khó sử dụng hơn nhưng tính hiệu quả của nó rất cao. Cùng là thể loại kể chuyện nhưng khi tôi dùng phần mềm ppt thì các cháu rất thích, chăm chú say sưa. Nếu trước ñây cô giáo chỉ cho trẻ xem qua tranh rồi kể cho trẻ nghe câu chuyện thì chưa thật sự thu hút sự chăm chú, chú ý lắng nghe của hầu hết cả lớp nhưng khi ñưa câu chuyện vào sử dụng ppt, dùng những hiệu ứng và lồng ghép âm thanh thì ñã thực sự kích thích ñược tính tò mò, ham hiểu biết và chăm chú lắng nghe của trẻ. Mặt khác, với việc ứng sử dụng phần mềm này cô giáo tự tin hơn, và có thể khỏa lấp những mặt còn chưa mạnh của cô giáo như : giọng kể chưa hay, vẽ tranh chưa ñẹp. Ví dụ : + Câu chuyện “ Mưu trí của Thỏ Nâu” ; “Lợn con sạch lắm rồi”; + Hoạt ñộng âm nhạc “ Giọt mưa và em bé”, “ Tôm cá cua thi tài” *Đối với dạng ppt này, ñặc biệt là hoạt ñộng làm quen với văn học, ñược thực hiện như sau: @ Điều ñầu tiên là giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung của câu chuyện và chia câu chuyện ra thành những ñoạn hợp lý. Sau ñó, nghiên cứu về trình tự các ñoạn hội thoại của các nhân vật. @Tiếp theo là phân chọn hình ảnh phù hợp với các nhân vật trong truyện. Đối với vấn ñề này giáo viên thường sẽ mất rất nhiều thời gian ñể chọn những hình ảnh phù hợp. Do ñó, chúng ta sẽ có hai cách ñể tìm kiếm: thứ nhất là vào GOOGLE.COM - tên của hình ảnh muốn tìm; thứ hai là: chụp ảnh câu chuyện có Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 9 hình nhân vât và scan hình ảnh cần thiết vào file, sau ñó dùng phần mềm photoshop cắt riêng từng nhân vật theo ý muốn. @ Sau ñó, sử dụng những hiệu ứng trong chương trình ppt ñể cho nhân vật xuất hiện theo trình tự câu chuyện. @ Cuối cùng là phần lồng tiếng (nếu cần), giáo viên download những lời kể trên mạng hoặc tự kể rồi lồng vào (Chọn Insert- movie and sound – sound from file- chọn ñường dẫn ñến câu chuyện). Đối với phần này, chúng ta nên chọn ñuôi nhạc là “ mp3/wav” thì phần thực hiện sẽ dễ dàng hơn nhiều. + Hoạt ñộng làm quen với toán: Đo thể tích. + Khám phá khoa học “nước với ñời sống”. * Về dạng ppt này thì sử dụng cách thực hiện như trên nhưng dễ hơn vì hình ảnh rất dễ tìm. Riêng ñối với hoạt ñộng tạo hình, giáo viên nên trực tiếp thực hiện cho các cháu cùng xem nhưng trên thực tế , một số cô giáo chưa có ñủ năng khiều nhiều về bộ môn này hoặc chưa ñủ bình tĩnh tự tin trước trẻ ñể vẽ mẫu. Vì vậy chúng ta có thể sử dụng các hiệu ứng của ppt một cách khéo léo và linh hoạt ñể giúp trẻ có những ñường vẽ thật ñẹp trong quá trình hướng dẫn trẻ trong hoạt ñộng tạo hình. Ví dụ : Vẽ ô tô * Bài giảng dành cho hoạt ñông tạo hình - là hình vẽ sơ ñẳng mang tính hình tượng nên hình ảnh ñược sử dụng là những hình học cơ bản. Do ñó, chúng ta không cần phải tìm kiếm mà sử dụng công cụ Draw ñể vẽ trực tiếp trên ppt: Insert/ chọn dạng hình chữ nhật ñể làm thùng xe, ñầu xe và cửa ra vào @ Tiếp theo, Insert/ chọn dạng hình tròn ñể làm bánh xe. @Và trên thùng xe, vẽ một ñường cong biểu tượng cho hàng hóa: Insert/ line/ vẽ theo kích thước cần thiết. @ Cuối cùng là phần hiệu ứng tô màu cho mỗi hình trên chiếc xe: Custom animation/ Add effect/ Emphasis/ Chọn màu theo ý thích. Cứ lần lượt như vậy cho ñến hết. Ngoài ra cũng có thể kích thích sự hứng thú của trẻ trong bộ môn tiếng anh bằng cách lồng ghép cách ñọc của người bản xứ ñể các cháu cùng ñọc theo. Vì trẻ còn nhỏ thì yêu cầu chính xác về ngôn từ càng cao ñể giúp trẻ có nền tảng vững chắc ñể làm tiền ñề cho trẻ phát triển toàn diện. Ví dụ: Màu sắc, English for children. * Cách thực hiện bài dạy màu sắc tương tự như trên. Tuy nhiên ở phần “ Enlish for children” thì sẽ khó hơn, nghĩa là: trong một slide chúng ta vừa sử dụng Trường Mầm Non Quy Nhơn Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Phạm Thị Hồng Cẩm Trang 10 câu hỏi và câu trả lời . Làm sao ñể chúng ta thực hiện ñược ñiều này? Chúng vẫn thực hiện các bước cơ bản như trên, nhưng ở phần cài ñặt âm thanh thì chúng ta sẽ quy ước ký hiệu loa ở bên trái là câu hỏi, còn ký hiệu loa bên phải là câu trả lời. Như vậy khi click chuột vào loa trái thì máy tự ñộng sẽ phát ra câu hỏi, sau ñó click chuột vào loa bên phải thì máy sẽ ñọc câu trả lời. Bên cạnh sự say mê chăm chỉ, thích thú tham gia trò chơi trên máy vi tính như Kidsmart, Happy kids thì những trò chơi mạng tính ôn luyện trên máy tính thông phần mềm ppt cũng không kém phần thu hút các cháu. Đối với những trò chơi như thế này, về cả nội dung và hình thức ñều tùy theo yêu cầu của bài giảng và khả năng của trẻ tại lớp ñể ñưa ra câu hỏi phù hợp với trẻ ở những lĩnh vực khác nhau hoặc ở dạng tổng hợp kiến thức… Trẻ khi ñược tiếp xúc với những trò chơi càng mới, càng khó, càng hấp dẫn thì càng kích thích sự nổ lực, phấn ñấu, cố gắng tìm ra ñáp án. Vì vậy nên hầu hết trẻ ở trường nói chung và ở lớp tôi nói riêng rất thích thú và chơi say sưa với các thể loại trò chơi như trên. Ví dụ: Bé với tiếng kêu các con vật, Game 0610 * Đối với trò chơi “Bé với tiếng kêu các con vật”, tôi vẫn thực hiện những thao tác cơ bản về hình ảnh, âm thanh nhưng ñặc biệt, tôi chuyển ñổi những file tiếng này sang dạng ñuôi wav. Như vậy là tôi ñã ñưa ñịnh dang âm thanh vào ppt và vì vậy khi copy hoặc di chuyển tôi không cần phải copy luôn file âm thanh kèm theo vì nó ñã ñược mặc ñịnh trong bài rồi. *Đối với “Gam0610” là một trò chơi mang tính tư duy cao hơn thường ñược dành cho các cháu lớp LÁ. Mỗi con số ứng với mỗi câu hỏi và ñâp án kèm theo và ñược xem như là một tổ hợp riêng lẻ, những hoạt ñộng của con số này không ảnh hưởng ñến những con số khác và ngược lại. Cách làm như sau: @ Đầu tiên, ý tưởng về những câu hỏi-câu trả lời-cách thể hiện về nội dung qua hình ảnh. @ Chọn hình ảnh cho phù hợp. @Thiết kế dạng câu hỏi và sau ñó làm phần ñáp án kem theo. Đặc biệt có thêm dạng câu hỏi trắc nghiệm; do ñó khi thao tác trên máy khó hơn là phải dùng trigger. Sau khi chọn hiệu ứng cho mỗi ñáp án thì chọn Trigger cho mỗi ñáp án. *Đối với chương trình tiếng anh theo các chủ ñề ñược thực hiện bởi phần mềm Proshow Gold . Chúng ta tìm hình ảnh, âm thanh và cài vào chương trình. Trong chương trình này hổ trợ các cô giáo trong vấn ñề dạy tiếng anh có cả vừa hình ảnh vừa âm thnh, phù hợp với các chủ ñề ở trường mầm non. b. Năm học 2011- 2012: Với khoa học này càng phát triển, nhất là công nghệ thông tin nên việc tìm ra cái mới tinh tế hơn, ưu việt là quy luật tất yếu. Sau khi trẻ ñược học với các bài [...]... nhàng, giáo viên ch c n h c cách s d ng Và m t i u c n thi t trong v n này, b n thân giáo viên ph i th t s chăm ch và kiên trì h c và t o nên nh ng bài h c có t o m t bài d y giúp tr d hi u l i v a giá tr cho tr H c ppt không khó nhưng h ng thú phù h p v i tu i thì hoàn toàn ngư c l i c Ch t lư ng và hi u qu : Qua th i gian ng d ng CNTT vào chương trình giáo d c m m non m i ã em l i nhi u hi u qu áng... khác nh m gây h ng thú và thay i hình th c cho các cháu ư c h ng thú hơn :Trò chơi “Rung chuông vàng trong ho t ng làm quen v i toán “ S lư ng 2” , Trò chơi “ Ai là Tri u phú”cho ho t ng làm quen v i toán “ To- nh ”, Câu chuy n “ Ban ngày và ban êm”, Câu chuy n “ C u và Sói”,Câu chuy n “ i u ư c c a sâu bư m”, Câu chuy n “Gà và v t”, Vòng i c a v t * Trong ph n trò chơi “Rung chuông vàng”, “S lư ng 2”,... qu áng k - V phía nhà trư ng: Ban Giám Hi u nhà trư ng th y ư c ti n ích c a vi c ng d ng CNTT vào các ho t ng giáo d c nên ã n i m ng Internet xu ng 12 l p, u tư cho l p 12 máy vi tính (85,7%) - V phía Giáo viên: Trong 28 giáo viên có 25 giáo viên có th s d ng thành th o máy vi tính và so n gi ng b ng giáo án i n t ( Chi m t l 89,2%) - V phía tr : Hi n nay kh năng s d ng chu t vi tính c a tr nhanh... pháp d y h c trong ngành giáo d c nói chung và giáo d c m m non nói riêng b ng ng d ng CNTT là c m t quá trình lâu dài và y khó khăn thách th c Nó không ch òi h i s quan tâm u tư quá nhi u v cơ s v t ch t c a nhà nư c, ngành giáo d c ào t o và các trư ng m m non mà còn i h i ng th i cũng s say mê nhi t huy t v i ngh c a i ngũ giáo viên m m non ư c s quan tâm, t o i u ki n c a Ban Giám Hi u và ng nghi... : +Phương pháp ng d ng CNTT trong giáo d c m m non t o ra m t môi trư ng d y h c s ng ng và t hi u qu cao, t o cho tr c m giác h ng thú và kích thích a giác quan cho tr + Kh năng h ng thú c a tr tham gia vào các ho t ng âm nh c cao hơn, tr t nguy n t giác hơn.Tư duy, óc phán oán, trí tư ng tư ng, ghi nh , suy lu n,… c a tr càng ư c nâng cao hơn, kh năng ph i h p gi a trí tu , và thao tác nh y hơn,... th i gian cho giáo viên và chi phí cho các ho t ng c a trư ng m m non.Khi th y ư c s ti n b c a các cháu qua m i ho t ng h c, b n thân tôi cũng như các ch ng nghi p r t vui m ng và thêm ph n hưng ph n, lao ng và c ng hi n s c mình vào công vi c gi ng d y và cho nhà trư ng b V l i ích kinh t : Ph n m m Powerpoint ư c cãi s n trong máy vi tính, các d li u v hình nh có th lên m ng tìm ki m, và có th lưu... c ích tăng theo t ng năm ( t l 74,5%) - V phía ph huynh: V i s ti n b c a tr và s tuyên truy n, v n ng r ng rãi c a giáo viên nên ã ph n nào giúp cho ph huynh nh n th y ư c t m quan tr ng trong vi c ng d ng CNTT vào trong chương trình giáo d c m m non Do ó, h i phu huynh c a trư ng ã chung tay g n s c vì s nghi p xã h i hóa giáo ’¤˜ȱŸ’¹—DZȱ‘ m Th H ng C mȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ... Sáng ki n kinh nghi mȱ d y có s u tư v các phương ti n d y h c hi n i, d n các cháu ít d n h ng thú c a giáo viên khi t ch c ho t ng Vì hơn và h u như có th d oán ư c ý v y ph n nào gi m i s say mê, tìm tòi, khám phá cái m i c a tr Do ó, b n thân tôi không ngh ng ph n u và ã thi t k thêm m t s trò chơi h c t p ph c v các ho t ng h c theo t ng lĩnh v c, phù h p v i t ng tài mà giáo viên l a ch n và. .. t nh t ph c v cho công tác giáo d c tr , khơi g i tr lòng am mê, tính tích c c tham gia các ho t ng mà không có b t c s gò bó nào 1 Nh ng kinh nghi m b n thân trong vi c “ ng d ng công ngh thông tin: thi t k giáo án i n t và ph n m m trong vi c t ch c các ho t ng giáo d c” Khi th c hi n các công tác so n gi ng chúng ta nên l a ch n n i dung thích h p, phù h p v i kh năng và kinh nghi m c a tr t ng... dung bài d y và ư c thi t k theo d ng câu h i tr c nghi m, kích thích tư duy c a tr v a t o cho tr s h ng thú, và ó cũng là cách g i ý cho tr nhi u áp án l a ch n sao cho phù h p Cách th c hi n cũng tương t như Game 0610 * i v i các câu chuy n “Ban ngày và ban êm”, Câu chuy n “Gà và v t”, “ i u ư c c a sâu bư m” ngoài ph n t o n i dung theo trình t câu chuy n thì ph n àm tho i cũng ư c ưa vào trong bài . thể giáo viên, giúp cho các cháu nâng cao nhận thức trong các hoạt ñộng giáo dục nên tôi ñã chọn ñề tài Ứng dụng công nghệ thông tin: thiết kế giáo án ñiện tử và một số phần mềm trong việc tổ. 3. Phạm vi nghiên cứu ñề tài: . * Nội dung: Vấn ñề “ Ứng dụng công nghệ thông tin: thiết kế giáo án ñiện tử và một số phần mềm trong việc tổ chức các hoạt ñộng giáo dục ñược nghiên cứu ñể. 1. Những kinh nghiệm bản thân trong việc Ứng dụng công nghệ thông tin: thiết kế giáo án ñiện tử và phần mềmtrong việc tổ chức các hoạt ñộng giáo dục 16 2. Đề xuất 17

Ngày đăng: 16/07/2014, 17:57

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan