Đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng môn tự nhiên và xã hội

11 3.8K 3
Đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng môn tự nhiên và xã hội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đề tài Nâng cao kết học tập học khơng khí thuộc chủ đề “Vật chất lượng” thông qua việc sử dụng số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học (học sinh lớp trường tiểu học Sơng Đà) Nhóm nghiên cứu: Đinh Thị Thảo, Vũ Thị Thê, Nguyễn Thị Thìn, trường CĐSP Hồ Bình Bùi Văn Ngụi, Sở GD&ĐT Hịa Bình TĨM TẮT ĐỀ TÀI Ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng đổi PPDH Trường tiểu học Sông Đà trường học khác cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tất môn có mơn Khoa học Vì nội dung dạy học mơn Khoa học tiểu học nói chung lớp nói riêng có nhiều vấn đề trừu tượng ví dụ: nước, khơng khí, ánh sáng, âm Để hỗ trợ việc dạy học nội dung này, SGK có nhiều hình ảnh minh họa Nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện bổ trợ tranh, ảnh, sơ đồ Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho học sinh hiểu Tuy nhiên, nội dung khó, ví dụ mơ tả thí nghiệm đặc điểm, chất khơng khí mà GV dùng lời nói hình ảnh tĩnh để minh họa học sinh khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế Nhiều học sinh thuộc mà không hiểu chất vật, tượng, kĩ vận dụng thực tế chưa tốt Giải pháp sử dụng số tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP có nội dung phù hợp vào số thuộc chủ đề khơng khí thay sử dụng hình ảnh tĩnh SGK coi nguồn cung cấp thơng tin giúp em tìm hiểu tính chất, đặc điểm khơng khí Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường tiểu học Sông Đà Lớp 4A1 thực nghiệm 4A2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy từ 35 – 40 (Khoa học 4, nội dung khơng khí chủ đề “Vật chất lượng”) Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8,09; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 7,21 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học làm nâng cao kết học tập học khơng khí thuộc chủ đề “Vật chất lượng” cho học sinh lớp trường tiểu học Sông Đà GIỚI THIỆU Trong SGK tiểu học hình ảnh cỏ, vật, tượng tự nhiên hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ, sinh động Cơng nghệ tiên tiến máy vi tính máy chiếu Projector tạo hình màu 3D rực rỡ, sinh động, kèm theo âm ngộ nghĩnh, vật chạy nhảy, rung, nước chảy góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường phù hợp với học sinh tiểu học Tại trường tiểu học Sông Đà, giáo viên sử dụng máy tính để soạn giáo án Số giáo viên biết sử dụng phầm mềm PowerPoint 10/24 người, chủ yếu dừng lại việc biết trình chiếu kênh chữ chưa biết khai thác hình ảnh động, video clip phục vụ cho học Qua việc thăm lớp, dự khảo sát trước tác động, thấy giáo viên sử dụng phiên tranh ảnh SGK treo lên bảng cho học sinh quan sát Họ cố gắng đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết học sinh thuộc hiểu chưa sâu sắc vật tượng, kĩ vận dụng vào thực tế chưa cao Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP thay cho phiên tranh ảnh khai thác nguồn dẫn đến kiến thức Giải pháp thay thế: Đưa tệp có định dạng FLASH miêu tả chuyển động khơng khí, nhiễm khơng khí VIDEO CLIP mô tả bão tác hại bão, nhiễm khơng khí, bảo vệ bầu khơng khí Giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát kiến thức Về vấn đề đổi PPDH có ứng dụng CNTT dạy học, có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan Ví dụ: - Bài Công nghệ với việc dạy học trường Cao đẳng, Đại học GS.TSKH Lâm Quang Thiệp - Bài Những yêu cầu kiến thức, kĩ CNTT người giáo viên tác giả Đào Thái Lai, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cô giáo Trần Hồng Vân, trường tiểu học Cát Linh Hà Nội - Các đề tài : + Ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn Lê Minh Cương – MS 720 + Sử dụng CNTT dạy học tiểu học Vũ Văn Đức – MS 756 Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vào dạy học Nhiều báo cáo kinh nghiệm đề tài khoa học thầy cô giáo trường CĐSP đề cập đến vấn đề ứng dụng CNTT dạy học Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng CNTT dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học Nhóm nghiên cứu chúng tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng FLASH VIDEO CLIP hỗ trợ cho giáo viên dạy loại kiến thức trừu tượng học khơng khí Qua nguồn cung cấp thơng tin sinh động đó, học sinh tự khám phá kiến thức khoa học Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP vào dạy có nội dung khơng khí thuộc chủ đề “Vật chất lượng” có nâng cao kết học tập học sinh lớp không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP dạy học nâng cao kết học tập học khơng khí thuộc chủ đề “Vật chất lượng” cho học sinh lớp trường tiểu học Sông Đà PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu Chúng lựa chọn trường tiểu học Sơng Đà trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng * Giáo viên: Hai giáo giảng dạy hai lớp có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên giỏi cấp tỉnh nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Nguyễn Thị Đông – Giáo viên dạy lớp 4A1 (Lớp thực nghiệm) Trần Thị Hằng – Giáo viên dạy lớp 4A2 (Lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp trường tiểu học Sông Đà Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Mường Thái Lớp 4A1 33 15 18 25 Lớp A2 33 16 17 24 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Tày Nùng Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 4A1 nhóm thực nghiệm 4A2 nhóm đối chứng Chúng tơi dùng kiểm tra học kì I môn Khoa học làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Kết quả: Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương TBC Đối chứng 6,0 Thực nghiệm 6,3 p= 0,135 p = 0,135 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 2): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 Dạy học có sử dụng O3 O2 Flash Video clip Dạy học không sử dụng O4 Đối chứng Flash Video clip thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập c Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Cô Hằng dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học không sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP, quy trình chuẩn bị bình thường - Nhóm nghiên cứu Cơ Đơng: Thiết kế kế hoạch học có sử dụng tệp FLASH VIDEO CLIP; sưu tầm, lựa chọn thông tin website baigiangdientubachkim.com, tvtlbachkim.com, giaovien.net tham khảo giảng đồng nghiệp (Nguyễn Thị Thu Trang – Tiểu học Thanh Lương quận Hai Bà Trưng Hà Nội; Nguyễn Thị Hồng Cẩm – Tiểu học Sen Chiểu, huyện Phúc Thọ Hà Nội; Lê Thị Thanh Huyền – Tiểu học số Vinh An, huyện Phú Vang TP Huế v.v ) * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Năm Môn/Lớp Khoa học Tiết theo PPCT 35 Tên dạy Khơng khí cần cho cháy 11/12/08 Năm Khoa học 36 Khơng khí cần cho sống 16/12/08 Năm Khoa học 37 Tại có gió 38 Gió nhẹ, gió mạnh, phịng chống 18/12/08 Ba Khoa học 6/01/09 Ba Khoa học 39 bão Khơng khí bị nhiễm 8/01/09 Ba Khoa học 40 Bảo vệ bầu khơng khí lành 13/01/09 d Đo lường Bài kiểm tra trước tác động thi học kì I mơn Khoa học, phịng Giáo dục thành phố Hịa Bình đề thi chung cho trường Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong có nội dung khơng khí chủ đề “Vật chất lượng”, giáo viên dạy lớp 4A1, 4A2 nhóm nghiên cứu đề tài tham gia thiết kế (xem phần phụ lục) Bài kiểm tra sau tác động gồm câu hỏi có câu hỏi trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn, sai, câu ghép nối câu hỏi tự luận * Tiến hành kiểm tra chấm Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra tiết (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) Sau nhóm nghiên cứu giáo tiến hành chấm theo đáp án xây dựng PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P T- test Chênh lệch giá trị TB chuẩn Đối chứng 7,21 0,93 Thực nghiệm 8,09 0,72 0,00003 0,9 (SMD) Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,00003, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 8,09 − 7,21 = 0,9 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học 0,93 có sử dụng Flash video clip đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Sử dụng tệp định dạng FLASH VIDEO CLIP học môn Khoa học làm nâng cao kết học tập học sinh” kiểm chứng Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 8,09, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 7,21 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,88; Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,9 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p=0.00003< 0.001 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng tệp định dạng FLASH VIDEO CLIP học môn Khoa học tiểu học giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có trình độ cơng nghệ thơng tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí KẾT LUẬN VÀ khuyẾn NGHỊ * Kết luận: Việc sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP vào giảng dạy nội dung khơng khí thuộc chủ đề “Vật chất lượng” môn Khoa học lớp trường tiểu học Sơng Đà thay cho hình ảnh tĩnh có SGK nâng cao hiệu học tập học sinh * Khuyến nghị Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector hình ti vi hình rộng có kết nối cho nhà trường Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến khích động viên giáo viên áp dụng CNTT vào dạy học Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết CNTT, biết khai thác thông tin mạng Internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp tiểu học ứng dụng đề tài vào việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, môn Khoa học để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tan, C (2008) Tài liệu tập huấn Nâng cao lực nghiên cứu khoa học dành cho giảng viên sư phạm 14 tỉnh miền núi phía bắc Việt Nam Dự án Việt Bỉ - Bộ GD&ĐT - Bùi Phương Nga & Lương Việt Thái (2005) Khoa học 4, Tr 62 – 80 NXB GD - Phần mềm Giáo dục môi trường cấp tiểu học Viện ITIMS trường Đại học Bách khoa Hà Nội 2003 – 2004 - Tài liệu hội thảo tập huấn: + Đổi nội dung phương pháp dạy học ngành sư phạm Kỹ thuật nông nghiệp, tháng 7/2006 + Đổi nội dung phương pháp dạy Công tác Đội, tháng 4/2007 + Đổi nội dung phương pháp dạy ngành sinh học Chủ đề ứng dụng CNTT 5/2007 - Mạng Internet: http://flash.violet.vn ; thuvientailieu.bachkim.com ; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net 11 ... thiết bị dạy học đại Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp tiểu học ứng dụng đề tài vào việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, môn Khoa học để tạo hứng thú nâng... Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vào dạy học Nhiều báo cáo kinh nghiệm đề tài khoa học thầy cô giáo trường CĐSP đề cập đến vấn đề ứng dụng CNTT dạy học Các đề tài, tài. .. cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng tệp có định dạng FLASH VIDEO CLIP vào dạy có nội dung khơng khí thuộc chủ đề “Vật chất lượng”

Ngày đăng: 15/07/2014, 13:50

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan