Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tên là “Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Vật lý THCS” được ứng dụng trong chương trình Vật lý ở trường THCS, và THPT. Với sự kết hợp giữa phần mềm Crocodile Physics (phần mềm cá sấu), Macromedia Flash 8 với phần mềm Microsoft Powerpoint 2003 để soạn một bài giáo án điện tử, giúp cho bài giảng trở nên sinh động và đáp ứng đầy đủ yêu cầu của một tiết dạy.
Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THCS I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: − Vật lý môn khoa học thực nghiệm, giảng dạy mơn Vật lý làm thí nghiệm khâu có vai trị quan trọng, khơng làm tăng tính hấp dẫn mơn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lý thuyết mà cịn làm tăng tính nhạy bén trực quan học sinh − Việc lồng ghép thí nghiệm vào học Vật lý biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực hoạt động truyền đạt kiến thức cho học sinh − Và đổi nội dung phương pháp dạy học Vật lý phải gắn liền với việc tăng cường sử dụng thí nghiệm q trình dạy học Bên cạnh đó, có có khối lượng kiến thức nhiều, hầu hết có thí nghiệm Nếu dạy theo PP truyền thống với thí nghiệm thật không đủ thời gian Mặt khác, với điều kiện sở vật chất trường phổ thơng sở chưa có nhiều dụng cụ thí nghiệm để đáp ứng yêu cầu học theo sách giáo khoa Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tiến hành thí nghiệm ảo máy vi tính giải pháp quan trọng việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, sâu sắc, tin tưởng vào kiến thức mà chiếm lĩnh được, đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh học Vì nên tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tên “Ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học Vật lý THCS” ứng dụng chương trình Vật lý trường THCS, THPT Với kết hợp phần mềm Crocodile Physics (phần mềm cá sấu), Macromedia Flash với phần mềm Microsoft Powerpoint 2003 để soạn giáo án điện tử, giúp cho giảng trở nên sinh động đáp ứng đầy đủ yêu cầu tiết dạy Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Thuận lợi: − Các thí nghiệm sách giáo khoa đa số dễ thực hiện, dụng cụ thí nghiệm ngày trọng đầu tư trường phổ thông sở nên tạo điều kiện để giáo viên Vật lý dùng thí nghiệm thật truyền đạt kiến thức − Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình hăng say công việc giảng dạy thực tốt thí nghiệm theo sách giáo khoa − Việc ứng dụng CNTT giảng dạy ngày áp dụng nhiều sử dụng Microsoft Powerpoint để soạn giáo án điện tử… Khó khăn: Do chủ quan khách quan mà khơng thể thực thí nghiệm được, lý là: − Khơng có đủ thời gian để chuẩn bị thí nghiệm − Thiết bị thí nghiệm khơng đồng bộ, chất lượng kém, sai số lớn − Thí nghiệm xẩy điều kiện đặc biệt: Buồng tối (đường tia sáng), chân không, nhiệt độ cao − Thí nghiệm thực nhanh chậm − Thường gặp trở ngại giáo viên phải dạy "chay" dẫn đến tốn thời gian chất lượng học không cao Số liệu thống kê: Qua trình theo dõi hỏi ý kiến học sinh tơi nhận thấy đa số em trả lời việc làm thí nghiệm học cần thiết để giúp học sinh nắm kiến thức làm cho em hừng thú học Thích làm thí nghiệm: 50% Khơng thích khó làm: 20% Thích kết sai: 15% Ý kiến khác: 15% III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: − Ngày việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy ngày nhân rộng trường học Nhưng làm để tiết dạy giáo án điện tử trở nên hứng thú thành công tiết lên lớp truyền thống? Điều phụ thuộc vào khâu thiết kế việc lồng ghép thí nghiệm mơ phỏng, tranh ảnh minh họa,…của người giáo viên Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS − Qua tìm tịi nghiên cứu, thấy phần mềm Crocodile Physics Macromedia Flash hay tính đa dụng nó, mơ hầu hết thí nghiệm sách giáo khoa vật lý hành Nội dung, biện pháp thực giải pháp: 2.1 Vai trò TN dạy học VL: − TN phương tiện thu nhận tri thức, kiểm tra tính đắn tri thức phương tiện để vận dụng tri thức vào thực tiễn TN phận PP nhận thức VL sử dụng tất giai đoạn khác q trình dạy học TN góp phần phát triển tồn diện nhân cách học sinh, đơn giản hóa trực quan tượng dạy học VL 2.2 Tại nên sử dụng TN ảo dạy học VL: − TN ảo thực chiếu lớn nên tất học sinh lớp học nhìn rõ tất thực đó, đồng thời giáo viên chỉnh kích cỡ dụng cụ đủ lớn để lớp quan sát rõ ràng, kể em ngồi cuối lớp học − TN hoàn toàn an tồn, khơng lo cháy nổ ngồi dự định, có nhầm lẫn tượng xảy mơ hình cháy nổ máy vi tính − Có q trình thực tế khơng thể quan sát mắt thường TN ảo máy vi tính mơ q trình cách xác trực quan −TN ảo lập trình sẵn nên gần tất TN chuẩn xác, thực TN đem lại kết mong đợi −Với TN mà dụng cụ kồng kềnh việc chuẩn bị chuyển TN từ lớp học sang lớp học khác khó khăn thời gian Cịn với TN ảo dụng cụ có sẵn máy vi tính, giáo viên cần lần thực đưa phần mềm thiết kế TN vào máy tính, lần sau hồn tồn yên tâm dụng cụ TN 2.3 Biện pháp thực hiện: − Kết hợp phần mềm với hiệu ứng chương trình Microsoft Powerpoint − Dùng phần mềm Macromedia Flash mô hoạt động “điamo” Điện học “chng điện” chương trình Vật lý phần Điện học trang 64 SGK − Dùng phần mềm Crocodile Physics mô “Đường tia sáng qua gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm” chương trình Vật lý phần Quang học từ trang 15 đến trang 24 SGK Và tượng “Phân tích ánh sáng trắng” chương trình Vật lý phần Quang học trang 139 − Khi thực thí nghiệm ảo cần phải phân tích rõ cho học sinh biết dụng cụ có thí nghiệm, tính lịch sử khoa học thí nghiệm − Giáo viên hướng dẫn cho số học sinh (nhóm học sinh) có điều kiện nhà tự làm lại thí nghiệm đưa nhận xét 2.4 Nội dung thực hiện: Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS a) Làm việc với phần mềm Macromedia Flash 8: − Biểu tượng desktop hình làm việc chương trình: Biểu tượng Flash Thanh công cụ đồ họa Trang chứa chi tiết Màn hình làm việc − n vào cơng cụ vẽ khung cho Dinamo: Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Nhấ layer Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lyù THCS − Tiếp theo, nhấp chọn layer vẽ thêm bóng đèn, dây điện, nắp trục dinamo Lưu ý chi tiết để layer khác Ta hình dưới: Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Layer chứa chi tiết đặt tên − Bạn nhấp chọn Frame layer chi tiết nhấn F6 để chép chi tiết làm chuyển động Làm tương tự layer Từ frame đến frame 65 (tùy thích) − Sau tạo chuyển động cho dinamo đèn sáng Trong phần mô có nắp, trục nam châm dinamo quay cịn chi tiết khác đứng yên + Chọn Frame chi tiết nhấn F6 để chép chi tiết qua frame + Sau bạn quay chi tiết góc tùy thích Làm liên tục hết 65 frame dừng lại Bây chi tiết quay Sau hình minh họa cho nam châm quay qua frame một: (Có thể nhấn Ctrl + Enter để kiểm tra) Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS − Việc cịn lại làm cho đèn sáng: + Ngay frame layer đèn, nhấp phải chuột chọn Create motion Twean + Vào Properties, chọn Shape mục Twean + Khi bạn thấy cơng cụ hình vẽ + Sau chọn màu cho đèn sáng màu vàng: Chọn frame cuối, vào mục colour chọn màu vàng, xong − Công việc cuối trước chèn vào Powerpoint xuất file sang file *.swf, tốt file *.exe trừ trường hợp máy khác không cài flash chạy − Vào File thực đơn, chọn Publish setting, chọn định dạng file cần xuất, chọn thư mục lưu nhấn publish xong Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Thư mục lưu file xuất Định dạng file cần xuất Nhấn vào để xuất file OK − Mở giảng Powerpoint→tạo nút liên kết→Phải chuột→Hyperlink→chọn file xuất lúc nãy→ok Bây giảng bạn mơ dinamo làm việc Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 10 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS b) Làm việc với phần mềm Corodile Physics: − Biểu tượng hình việc: Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 11 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Thanh cơng cụ Thẻ Contents Thẻ Parts Library Thẻ Properties Màn hình làm việc − Hướng dẫn cách sử dụng chức phần mềm Crocodile Physics + Các chức Menu ngang: Thanh menu ngang gồm có menu là: File, Edit,View, Scenes, Help Menu File gồm chức để quản lí, in ấn TN thiết kế Menu Edit gồm chức để thiết kế, chỉnh sửa, xếp TN Menu View gồm chức điều khiển chế độ hiển thị dụng cụ không gian thiết kế TN chế độ hiển thị chương trình Menu Scenes gồm chức để quản lí khơng gian làm việc (scene) chương trình thêm, bớt, chọn không gian làm việc Menu Help gồm phần giới thiệu chương trình, quyền, phiên chương trình tài liệu hướng dẫn sử dụng chương trình Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 12 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS + Các thẻ chứa liệu chương trình: - Phần Contents: Gồm TN có sẵn xếp theo chủ đề cụ thể nên dễ tra cứu Trong phần có mục Getting Started chứa học, lời khuyên cho người lần sử dụng phần mềm Crocodile Physics Phần Parts Library: Là kho chứa dụng cụ để thiết kế thí nghiệm Việc thiết kế thí nghiệm đơn giản, ta cần dùng chuột chọn dụng cụ - Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 13 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS thí nghiệm thích hợp kéo hình thiết kế, sau điều chỉnh thuộc tính dụng cụ cho phù hợp với yêu cầu thí nghiệm Phần có nhiều dụng cụ để thiết kế thí nghiệm mơ phần học, điện, điện tử, quang học, sóng học Trong phần cơ, sóng, điện, quang có đầy đủ thuộc tính để ta mơ thí nghiệm Vật lý - Phần Properties: Phần có chức thể thay đổi thuộc tính dụng cụ đối tượng chọn Màu Tạo lưới cho hình làm việc − Hiệu điện pin Tạo ảnh tia sáng qua gương: Kết hình làm việc Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 14 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Chọn màu tia sáng Xoay hướng chiếu tia sáng Hiện tượng tán sắc ánh sáng Chọn kiểu gương dùng cho tượng tán sắc ánh sáng Thiết kế mạch đơn giản Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 15 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS − Đưa TN ảo thiết kế vào slide giảng PowerPoint Với tính chương trình Microsoft Office PowerPoint người soạn thảo chủ động thiết kế hoạt động giảng dạy theo slide với bố cục rõ ràng tiện cho theo dõi, kết hợp với hiệu ứng, liên kết tạo cho giảng thêm sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú, ham học hỏi, tìm tịi cho học sinh Để đưa TN ảo thiết kế vào slide giảng ta sử dụng chức liên kết (Hyperlink) có sẵn chương trình PowerPoint theo trình tự bước: + Chọn đối tượng cần liên kết + Vào Menu Insert, chọn Hyperlink (Ctrl + K), chọn biểu tượng Insert Hyperlink công cụ + Chỉ đường dẫn tới file thí nghiệm thiết kế sẵn Ta sử dụng hai chương trình chạy song song lúc, cần TN chuyển qua chương trình Crocodile Physics cách sử dụng phím Windows bàn phím cộng với Tab chọn biểu tượng Corodile Physics Ngoài ra, phần mềm vừa nêu cịn làm nhiều thí nghiệm khác mà thí nghiệm thực khơng đạt hiệu IV KẾT QUẢ: − Với kết hợp giảng điện tử với thí nghiệm mơ làm cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức tốt Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 16 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS hơn, nắm vững kiến thức bản, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: − Việc ứng dụng phần mềm thí nghiệm mơ vào dạy học vật lý cách làm hay, hiệu đại, mà thí nghiệm thực khơng thể thực − Tuy nhiên sử dụng thí nghiệm mơ cần phải đảm bảo tính xác trực quan để làm điều phải ý đến hai yếu tố: + Trước hết phụ thuộc vào mức độ nhận thức người nghiên cứu quy luật phản ánh tượng, trình vật lý + Sau phụ thuộc vào khả người lập trình, ưu việt phần mềm mơ để phản ánh quy luật, tượng vật lý xác đến chừng − Trước sử dụng phần mềm thí nghiệm mơ giáo viên phải có ý tưởng rõ rệt việc sử dụng máy tính để giải vấn đề ? Thiếu khơng thể có hiệu hay gặp nhiều khó khăn tiết dạy? − Phải đầu tư thời gian mức cho việc cập nhật phần mềm vật lý để có nhiều lựa chọn thực thí nghiệm mơ phỏng, lập trình tốt − Khơng phải lúc tận dụng triệt để thí nghiệm ảo để truyền đạt kiến thức mà phải linh hoạt bài, nội dung,… VI KẾT LUẬN: − Việc sử dụng thí nghiệm ảo dạy học vật lý làm tăng tính thực nghiệm mơn học, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh tin tưởng nắm vững kiến thức − Các thí nghiệm ảo thân tự thiết kế phần mềm Macromedia Flash 8, Crocodile Physics nên phù hợp với mục đích tiết học, học PP giảng dạy giáo viên − Các cơng cụ phần mềm đầy đủ nên thiết kế gần tất thí nghiệm chương trình vật lý phổ thơng − Phần mềm Macromedia Flash 8, Crocodile Physics có dung lượng khơng lớn chạy máy tính có cấu hình thơng thường, cịn phần mềm Microsoft Office PowerPoint phần phần mềm Microsoft Office Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 17 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS sử dụng rộng rãi nên việc sử dụng phổ biến phần mềm trường học tiện lợi, khả thi Các khả hỗ trợ máy vi tính phần mềm số giai đoạn chu trình nhận thức sáng tạo tạo sở cho việc đưa thêm nội dung mới, đối tượng nghiên cứu vào chương trình vật lý phổ thơng PP dạy học nhằm tích cực, tự lực hóa q trình học tập học sinh dạy học vật lý VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Nguyễn Đức Thâm (2002), Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thông, NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội [2] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2004), Phương pháp giảng dạy Vật lí [3] Phạm Khắc Hùng, Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Vật lí, NXB trường Đại học Bách khoa Hà Nội [4] Trần Chí Minh, Thí nghiệm Vật lí với trợ giúp máy tính điện tử, NXB trường Đại học Bách khoa Hà Nội [5] Các website: http://www.crocodile-clips.com, http://www.vnschool.net, http://www.thuvienkhoahoc.com, http://www.giaovien.net, http://www.ttvnol.com, Xuân Đông, ngày 01 tháng 11 năm 2011 Người thực Ngô Văn Hoàng Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 18 ... Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 10 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS b) Làm việc... Hoàng Năm học: 2011 – 2012 16 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS hơn, nắm vững kiến thức bản, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: − Việc ứng dụng phần... chuột chọn dụng cụ - Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 13 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật Lý THCS thí nghiệm thích hợp kéo hình thiết kế, sau điều chỉnh thuộc tính dụng cụ cho