 Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học MỤC LỤC PHẦN VÀ NỘI DUNG Trang MỤC LỤC 1 LỜI NÓI ĐẦU 2 PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI. 3 PHẦN II: GIẢI PHÁP I. Xây dựng chuẩn II. Xây dựng các biểu mẫu III. Xây dựng kế hoạch kiểm tra IV. Xây dựng lực lượng kiểm tra V. Thực hiện kiểm tra VI. Tổng hợp, điều chỉnh 4- 23 4 - 6 6 - 20 21 2 21 - 22 22 PHẦN III: KẾT QUẢ I. Về phía nhà quản lí II. Về phía nhà giáo III. Về chất lượng giáo dục của nhà trường 23 - 26 23 23 23 - 26 KẾT LUẬN I. Bài học kinh nghiệm II. Kiến nghị III. Kết luận 27 - 28 27 27 27 - 28 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 29   Trang 1  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học LỜI NÓI ĐẦU Trong những năm gần đây, cùng với công cuộc đổi mới của đất nước, sự nghiệp giáo dục và đào tạo phát triển không ngừng và được Đảng, Nhà nước quan tâm xem đó là một trong những vấn đề rất quan trọng để tiến hành “Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước.” Luật giáo dục của Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam cũng đã nêu: “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển” Và cũng đề ra mục tiêu giáo dục Việt Nam ghi rõ trong điều 2 Luật giáo dục - Năm 2005 đã được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI, kì họp thứ 7 thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2005 là: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để đạt được mục tiêu giáo dục, trường tiểu học cần thực hiện các hoạt động Giáo dục. Muốn hoạt động Giáo dục trong nhà trường đạt hiệu quả đòi hỏi mỗi người thầy giáo, cô giáo phải là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo, phải thực sự tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh như con của mình, làm cho các em cảm thấy vui khi đến trường: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Năm học 2012 – 2013 là năm học “Tiếp tục đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”; là năm thứ năm thực hiện phong trào thi đua : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Để thúc đẩy hoạt động Giáo dục của nhà trường một cách toàn diện đòi hỏi mỗi nhà quản lí phải năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm về việc làm của mình, biết cách quản lí hoạt động để tư vấn, thúc đẩy đội ngũ nhà giáo của trường nhằm mang lại hiệu quả cao nhất. “Quản lí mà không kiểm tra thì coi như không quản lí”. Chính vì thế mà tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học”. - Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của nhà quản lí. Đó là công việc - hoạt động nghiệp vụ mà nhà quản lí nào, ở bất kì cấp nào, cũng phải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào? Từ đó đề ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển; - Nếu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo được tiến hành rất công phu, bài bản, kiểm tra đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp nhà quản lí có thông tin chính xác về thực trạng của đơn vị mình cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó tìm ra nguyên nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu quả. Như vậy, kiểm tra vừa là tiền đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu; song một vấn đề làm tôi luôn trăn trở suy nghĩ là còn không ít nhà quản lí chưa phân biệt rạch ròi giữa công tác thanh tra và công tác kiểm tra và nhất là chưa thiết lập được các biểu mẫu, chưa có biện pháp phù hợp để tiến hành kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, dẫn đến chất lượng và hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo chưa cao; - Xuất phát từ thực tế trên, bản thân tôi nhận thấy công tác kiểm tra hoạt động sư phạm Nhà giáo là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng góp phần quyết định sự phát triển vững mạnh toàn diện của nhà trường. Do điều kiện về thời gian và khả năng có  Trang 2  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học hạn nên tôi chỉ nghiên cứu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo ở trường tôi từ năm học 2006 – 2007 đến nay và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo ở trường tiểu học. PHẦN I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Thực tế kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo đã được chú trọng song đôi lúc, đôi nơi chưa đi vào chiều sâu còn làm qua loa, hình thức đơn điệu, trùng lặp, ít hấp dẫn. Cho nên, nhà quản lý trường tiểu học cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, từ đó có biện pháp quản lý khoa hoc và phù hợp với thực tế. Để làm được điều này nhà quản lý cần nghiên cứu sâu cơ sở lý luận của việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo. Quản lý: là hoạt động, tác động có định hướng có chủ đích của chủ thể quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức. (Từ điển Tiếng Việt – Xuất bản năm 1998 ) Kiểm tra: là khâu đặc biệt quan trọng trong chu trình quản lí đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp nhà quản lí hình thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong quá trình quản lí nhà trường; (Từ điển Tiếng Việt – Xuất bản năm 1998 ) Hoạt động: tiến hành những việc làm có quan hệ với nhau chặt chẽ nhằm một mục đích nhất định trong đời sống xã hội. (Từ điển Tiếng Việt – Xuất bản năm 1998) Kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo là một công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. “Lãnh đạo mà không kiểm tra thì coi như không lãnh đạo”. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: Trường tôi được thành lập từ năm 1995.Với mục tiêu xây dựng “Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia ” vào năm 2015. Cơ sở vật chất Nhà trường còn thiếu thốn nhiều: chưa có đủ các phòng chức năng, sân chơi bãi tập rất hẹp chưa đáp ứng nhu cầu học tập và vui chơi của các em. Song một điều đáng phấn khởi tự hào là toàn trường có 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên rất đoàn kết, nhiệt tình và tâm huyết với nghề trong đó có 3 cán bộ quản lí, rất năng động, sáng tạo, đạt trình độ trên chuẩn 100%; đội ngũ giáo viên trực tiếp làm công tác giảng dạy, có đủ số lượng và loại hình, đảm bảo thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục; 100% đạt trình độ chuẩn, có hơn 75 % giáo viên đạt trình độ trên chuẩn; Đa số học sinh là con em nông dân nên rất ngoan ngoãn, hiền lành. Phụ huynh học sinh đa số am hiểu về các hoạt động giáo dục. Tuy nhiên vẫn còn không ít học sinh con gia đình nghèo, học sinh dân tộc thiểu số chưa có điều kiện tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục của Nhà trường. THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO CỦA TRƯỜNG TÔI: *Những việc đã làm được : Nhà trường đã xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm, có kế hoạch năm, kì, tháng, tuần rõ ràng, cụ thể, khả thi đã được tập thể hội đồng sư phạm đóng góp ý kiến xây dựng, đã đưa ra các biện pháp thực hiện kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo. Các biểu mẫu kiểm  Trang 3  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học tra đã được thực hiện trong trường tôi qua tám năm học, cũng đã được trao đổi, chia sẽ với một số cán bộ quản lí trường học trong địa bàn huyện nhà và một số huyện lân cận. PHẦN II GIẢI PHÁP Trong những năm học vừa qua, tôi đã không ngừng nghiên cứu, học hỏi đưa ra các giải pháp thực hiện công tác kiểm tra, để thực hiện được các giải pháp thành công, đầu tiên cần phải xây dựng chuẩn, đưa ra các biểu mẫu kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra, sau đó xây dựng lực lượng kiểm tra, thực hiện công tác kiểm tra và cuối cùng là tổng hợp, điều chỉnh. I. XÂY DỰNG CHUẨN: Muốn kiểm tra cần phải có chuẩn. Chuẩn là thước đo, là các yếu tố dùng làm cơ sở so với kết quả mong muốn để kiểm tra đối chiếu trong quá trình thực hiện kiểm tra. Chuẩn là công cụ đo lường hết sức cần thiết giúp nhà quản lí đánh giá đúng năng lực của nhà giáo, đồng thời hướng dẫn nhà giáo trong hoạt động chuyên môn của mình. Chuẩn đánh giá giáo viên, đánh giá tiết dạy ở cấp tiểu học đã được qui định cụ thể bằng các văn bản pháp qui. Nhà quản lí cần phải triển khai cụ thể, rõ ràng, làm cho nhà giáo hiểu cặn kẽ, thấm nhuần và thực hiện đúng các văn bản. Nếu trong quá trình thực hiện có vướng mắc cần phải được tháo gỡ thông qua nhiều hình thức: thảo luận ở tổ chuyên môn, hội thảo chuyên đề toàn trường,… Bởi vì trên thực tế công tác, không phải tất cả các văn bản đều phù hợp với tình hình thực tế của trường mình. Để đánh giá việc thực hiện qui chế, qui định chuyên môn của một giáo viên như thế nào được cho là tốt? Câu hỏi đó làm chúng ta không khỏi giật mình? Tốt là tốt chứ sao? Cảm nhận của người kiểm tra thấy là tốt thì là tốt, thấy chưa tốt là chưa tốt. Thông thường kiểm tra viên ghi: “Việc thực hiện qui chế, qui định chuyên môn tốt”. Nhưng khi hỏi ra không ít kiểm tra viên chưa hiểu rõ là cần đánh giá những nội dung nào? Tôi đã tham khảo qua các văn bản, thực tiễn làm công tác quản lí và tham khảo quý Thầy giáo Cô giáo là cán bộ quản lí dày dạn kinh nghiệm, có uy tín cao trong ngành và mạnh dạn đưa ra tiêu chuẩn đánh giá cho nội dung: Việc thực hiện qui chế, qui định chuyên môn gồm các nội dung sau: 1. Đánh giá việc thực hiện chương trình và qui định về dạy thêm: a. Tốt: Thực hiện đầy đủ và đúng tiến độ chương trình kế hoạch của Bộ; thực hiện nghiêm túc qui định về dạy thêm, học thêm. b. Khá: Thực hiện đủ và đúng tiến độ chương trình kế hoạch của Bộ, có thể thay đổi một số bài dạy do yêu cầu khách quan nhưng không ảnh hưởng đến việc xây dựng kiến thức, kỹ năng cho học sinh; thực hiện đúng qui định về dạy thêm, học thêm. c. Đạt yêu cầu: Thực hiện đủ chương trình kế hoạch của Bộ, không có sai phạm trong việc thực hiện qui định về dạy thêm, học thêm. d. Chưa đạt yêu cầu: Dạy không đầy đủ lí thuyết, thực hành, có sai phạm trong việc thực hiện qui định về dạy thêm, học thêm. 2. Đánh giá việc soạn giáo án, chuẩn bị bài: a. Tốt:  Trang 4  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học - Soạn đủ bài, đủ nội dung, đúng phân phối chương trình. - Từ 80% trở lên số giáo án có chất lượng: thể hiện được kế hoach cụ thể làm việc trên lớp của thầy và trò, phù hợp với loại bài dạy, có hệ thống câu hỏi gợi mở tốt, có lựa chọn phương pháp, thiết bị đồ dùng dạy học phù hợp; thể hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học. b. Khá: - Soạn đủ bài, đủ nội dung, đúng phân phối chương trình. - Từ 70% trở lên số giáo án có chất lượng: thể hiện được kế hoach cụ thể làm việc trên lớp của thầy và trò, phù hợp với loại bài dạy, có chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở, có lựa chọn phương pháp, thiết bị đồ dùng dạy học phù hợp; thể hiện rõ nét việc đổi mới phương pháp dạy học. c. Đạt yêu cầu: - Soạn đủ bài, đủ nội dung, đúng phân phối chương trình. - Từ 50% trở lên số giáo án có chất lượng: thể hiện được kế hoach cụ thể làm việc trên lớp của thầy và trò, thể hiện việc đổi mới phương pháp dạy học nhưng chưa rõ nét. d. Chưa đạt yêu cầu: là một trong hai trường hợp sau đây: - Soan không đầy đủ hoặc không đúng phân phối chương trình. - Trên 50% số giáo án chỉ ghi tóm tắt nội dung bài dạy, không thể hiện kế hoạch làm việc của thầy và trò. 3. Đánh giá việc kiểm tra học sinh, chấm chữa bài, giúp học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi: a. Tốt: - Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chương trình, đổi mới kiểm tra đánh giá. - Kiểm tra học sinh đủ theo số lần điểm quy định. - Chấm trả bài và vào sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá học sinh kịp thời, chữa bài chu đáo. - Chấm chính xác, công bằng, đánh giá đúng trình độ học sinh. - Có nhiều học sinh đạt giải (nếu được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi) - Có nhiều biện pháp giúp đỡ học sinh yếu. b. Khá: - Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chương trình, đổi mới kiểm tra đánh giá. - Kiểm tra học sinh đủ theo số lần điểm quy định. - Chấm trả bài và vào sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá học sinh kịp thời, nhưng chữa bài còn sơ sài. - Chấm chính xác, công bằng. c. Đạt yêu cầu: -Nội dung kiểm tra phù hợp với yêu cầu chương trình, đổi mới kiểm tra đánh giá - Kiểm tra học sinh đủ theo số lần điểm quy định - Chấm trả bài và vào sổ điểm kịp thời, chỉ cho điểm mà không chữa - Cho điểm iqua rộng hoặc quá chặt nhưng vẫn bảo đảm công bằng - Các bài kiểm tra do giáo viên tự ra đề ở mỗi lớp đều có ít nhất 50% học sinh đạt từ trung bình trở lên (năm học hiện tại) d. Chưa đạt yêu cầu, có một số biểu hiện sau đây:  Trang 5  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học - Nội dung kiểm tra chưa phù hợp với yêu cầu chương trình. - Không kiểm tra đủ theo số lần điểm quy định. - Chấm thiếu chính xác hoặc cho không công bằng. - Không trả bài kiểm tra đầy đủ cho học sinh, vào sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá học sinh không kịp thời. 4. Đánh giá công tác thực hành, thí nghiệm: a. Tốt: - Tận dụng đồ dùng, thiết bị sẵn có của trường và cố gắng tự tạo đồ dùng dạy học để làm đủ việc thí nghiệm, thực hành theo yêu cầu của chương trình - Bảo đảm an toàn trong thực hành, thí nghiệm. b. Khá: - Tận dụng đồ dùng dạy học, thiết bị sẵn có của trường để bảo đảm đầy đủ thí nghiệm, thực hành theo yêu cầu của chương trình (nếu có đủ thiết bị). - Cố gắng tự tạo khá đầy đủ những đồ dùng dạy học dễ kiếm, dễ làm. - Bảo đảm an toàn trong thực hành thí nghiệm. c. Đạt yêu cầu: - Có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị sẵn có của trường để thực hiện phần lớn việc thí nghiệm, thực hành theo yêu cầu của chương trình (trừ những thiết bị mới chưa được hướng dẫn sử dụng). - Bảo đảm an toàn trong thực hành thí nghiệm. d. Chưa đạt yêu cầu, có một trong các biểu hiện sau đây - Không thực hiện đạt 70% việc thí nghiệm, thực hành theo yêu cầu của chương trình mặc dù nhà trường có trang bị. - Không bảo đảm an toàn trong thực hành thí nghiệm. 5. Đánh giá công tác bồi dưỡng: a. Tốt: thực hiện đầy đủ và có kết quả tốt chương trình bồi dưỡng theo kế hoạch của các cấp quản lí; có chương trình tự học tự bồi dưỡng với nội dung thiết thực phục vụ chuyên môn có kết quả, có ý thức học hỏi đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp. b. Khá: thực hiện đầy đủ nghiêm túc chương trình bồi dưỡng theo kế hoạch của các cấp quản lí, đạt kết quả khá. Có ý thức học hỏi đồng nghiệp. c. Đạt yêu cầu: thực hiện đầy đủ nghiêm túc chương trình bồi dưỡng theo kế hoạch của các cấp quản lí, đạt kết quả đạt yêu cầu. Có ý thức học hỏi đồng nghiệp. d. Chưa đạt yêu cầu: không thực hiện đầy đủ chương trình bồi dưỡng theo kế hoạch của các cấp quản lí hoặc có thực hiện nhưng không đạt yêu cầu. 6. Đánh giá chung việc thực hiện qui chế, qui định chuyên môn: a. Tốt: các yêu cầu 1, 2, 3 đều đạt tốt, hai yêu cầu còn lại đạt khá trở lên b. Khá: các yêu cầu 1, 2, 3 đều đạt khá, hai yêu cầu còn lại đạt yêu cầu trở lên c. Đạt yêu cầu: các yêu cầu 1, 2, 3 đều đạt yêu cầu trở lên d. Chưa đạt yêu cầu: một trong các yêu cầu 1, 2, 3 không đạt yêu cầu Cho nên nhà quản lí cần phải linh động, sáng tạo, biết huy động sức mạnh tập thể để xây dựng chuẩn. Khi đã có chuẩn rồi cần phải xây dựng biểu mẫu. II. XÂY DỰNG CÁC BIỂU MẪU: Xây dựng biểu mẫu là khâu cực kì quan trọng để người kiểm tra xác định rõ những vấn đề cần kiểm tra; Kiểm tra cái gì? Mức độ đạt được đến đâu so với chuẩn đã xây dựng? Còn những tồn tại nào? Từ đó đề xuất kiến nghị những gì cho phù hợp với nhà  Trang 6  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học giáo? Nhà giáo được kí vào biên bản kiểm tra. Có như vây hiệu quả kiểm tra mới đạt được như mong đợi của nhà quản lí. Thực tế một số trường tiểu học hiện nay mẫu kiểm tra chưa thống nhất, chưa hiện rõ những vấn đề cần thúc đẩy nhà giáo. Có lần đi thanh tra ở trường tiểu học, tôi đã nói đùa với 1 nhà quản lí rằng: “ Nếu kiểm tra như anh, một ngày tôi có thể kiểm ra được 3 trường mà không cần đến trường và cũng chẳng cần gặp nhà giáo nào”. Bởi thế tôi đã tham khảo ý kiến của rất nhiều nhà quản lí trong huyện, ngoài huyện để hoàn thiện dần các biểu mẫu kiểm tra, tiến hành kiểm tra ở trường và chia sẽ với các đồng nghiệp. Tôi mạnh dạn đưa ra những biễu mẫu kiểm tra như sau: A. BIỂU MẪU KIỂM TRA TOÀN DIỆN: GỒM 4 MẪU SAU: Mẫu 1: PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PĂK TRƯỜNG TIỂU HỌC Số: … . /BBKT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc ……………, ngày… tháng … năm … BIÊN BẢN KIỂM TRA Hoạt động sư phạm của nhà giáo Họ và tên nhà giáo: …………………………………………… Dạy môn: ……………………………………………….…… Năm vào ngành: ………………………………….…………… Nhiệm vụ được giao: ……………………………… ………… I/ Kết quả kiểm tra: 1. Phẩm chất Chính trị, đạo đức, lối sống : …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … 2. Kết quả công tác được giao: a. Nhận xét về việc thực hiện quy chế chuyên môn: - Về Hồ sơ chuyên môn: …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… - Việc thực hiện các quy định về chuyên môn: …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………….……… b. Kết quả xếp loại giờ dạy do cán bộ kiểm tra dự (Các phiếu dự giờ theo mẫu của Bộ GD&ĐT). …………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… c. Kết quả giảng dạy của nhà giáo: Do cán bộ kiểm tra trực tiếp khảo sát về kết quả học tập bộ môn (Sổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh của lớp do nhà giáo giảng dạy). - Loại giỏi: ………………………… Đạt tỷ lệ …………………%. - Loại khá: ………………………….Đạt tỷ lệ ………………….%.  Trang 7  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học - Loại TB: ………………………… Đạt tỷ lệ ………………….%. - Loại yếu: ……………………….…Đạt tỷ lệ ………………….%. d. Thực hiện các nhiệm vụ khác được giao: ………………………………………………………………………………… 3. Đề xuất xếp lọai nhà giáo theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/03/2006 về việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại Giáo viên Mầm non và giáo viên Phổ thông Công Lập và các Văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT. ………………………………………………………………………………… II. Kiến nghị: 1. Với giáo viên: …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………….…………… 2. Với Bộ phận chuyên môn: …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………….…… Ý KIẾN CỦA NHÀ GIÁO (Ký và ghi họ tên) HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu và ghi họ tên) NGƯỜI KIỂM TRA (Ký và ghi họ tên)  Trang 8  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học Mẫu 2: PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PĂK TRƯỜNG TIỂU HỌC ………… Số:…./BC-KT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc ………………, ngày… tháng … năm …. BÁO CÁO KẾT QUẢ KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA NHÀ GIÁO Kính gửi: …………………………………………………………………… … Thực hiện Quyết định số: … … / … ngày … tháng … năm …. của Hiệu trưởng trường tiểu học ………………………….…. về việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, năm học …… - …… Tổng số nhà giáo được kiểm tra toàn diện: ……… A. KẾT QUẢ KIỂM TRA: I. PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG: 1. Nhận xét: + Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………….……………………………………… + Nhược điểm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2. Xếp loại: ……………………………………….………………………………… II. CÔNG TÁC ĐƯỢC GIAO: 1. Hồ sơ chuyên môn: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Dự giờ trên lớp: a. Kết quả xếp loại tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………….…… b. Kết quả khảo sát trực tiếp sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………  Trang 9  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Thực hiện công tác chủ nhiệm, công tác khác: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4.Xếp loại: …………………………………………………………………………….…… B. KIẾN NGHỊ: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… TRƯỞNG BAN KIỂM TRA  Trang 10 [...]... quả giáo dục mong muốn, cần tuân thủ một số nguyên tắc sau: Trong một năm học 100% giáo viên được kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo Trong đó: - Kiểm tra toàn diện: 1/3 số giáo viên của nhà trường; - Kiểm tra chuyên đề: 2/3 số giáo viên của nhà trường 3 NỘI DUNG KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: * Kiểm tra toàn diện; * Kiểm tra chuyên đề: - Kiểm tra trên lớp; - Kiểm tra hồ sơ giáo viên; - Kiểm tra. .. việc đánh giá xếp loại học sinh; - Kiểm tra chữ viết của giáo viên;  Trang 21  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học - Kiểm tra hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; - Kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin 4 QUY TRÌNH KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: Cần tiến hành theo 4 bước như sau: - Bước 1: Kiểm tra; - Bước 2: Trao đổi; - Bước 3: Tư... NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA  Trang 20  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học Mẫu 10: Được sử dụng để kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin của nhà giáo, đây là công việc rất mới mẽ, ngành đang động viên nhà giáo chưa phải là việc bắt buộc song cần thực hiện kiểm tra để thúc đẩy nhà giáo thực hiện có hiệu quả việc ứng dụng công nghệ... KIỂM TRA NGƯỜI KIỂM TRA Mẫu 9: Được sử dụng để kiểm tra tình hình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà giáo, đây là công việc mà không ít trường bỏ ngõ, cần kiểm tra để thúc đẩy nhà giáo đầu tư tổ chức hoạt động đi vào nề nếp và có chiều sâu  Trang 19  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học Mẫu 10: PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PĂK TRƯỜNG TIỂU... nhẹ nhàng, thoải mái Mở các chuyên đề chuyên môn nghiên cứu về kiểm tra Hoạt động sư phạm Nhà giáo III KẾT LUẬN : Qua thời gian làm công tác quản lí bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để đưa ra, thực hiện và điều chỉnh các biện pháp kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tôi Kết quả giáo dục của trường đã cho thấy hiệu quả công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo  Trang 27  Một. .. Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học Mẫu 3: PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PĂK TRƯỜNG TIỂU HỌC Số: … /KLKT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc …………………, ngày… tháng … năm … KẾT LUẬN KIỂM TRA Hoạt động Sư phạm của Nhà giáo Tổ khối được kiểm tra: ……………………………………………… Tổng số nhà giáo được kiểm tra: …………………………………… Phân... với năng lực nhà giáo  Trang 22  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học PHẦN III KẾT QUẢ I VỀ PHÍA NHÀ QUẢN LÍ: Qua kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, nhà quản lí nắm rõ hơn đội ngũ nhà giáo của mình về năng lực chuyên môn, tinh thần trách nhiệm, ý thức chấp hành qui chế chuyên môn và nắm được tâm tư nguyện vọng của nhà giáo Từ đó nhà quản lí... động sư phạm của nhà giáo; Tổ chức cho Ban kiểm tra được tập huấn, bồi dưỡng ngiệp vụ kiểm tra Hàng năm củng cố, bổ sung những người có năng lực vào Ban kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo; V THỰC HIỆN KIỂM TRA: 1 NHIỆM VỤ CỦA VIỆC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: Thực hiện 4 nhiệm vụ chính là: kiểm tra, đánh giá, tư vấn và thúc đẩy 2 NGUYÊN TẮC KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHÀ GIÁO: Để đạt được chất... giỏi ngày càng cao, nâng chất lượng đại trà lên, học sinh tích cực, chủ động, linh hoạt hơn trong học tập và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Chất lượng giáo dục của nhà trường qua các năm học như sau: Năm học 2007 – 2008: Khối Hạnh kiểm Học  Trang 23 lực Ghi  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học lớp THĐĐ THCĐĐ GIỎI KHÁ TB YẾU 1 100% 0 6,8%... này dùng để tổng hợp chung cho một đợt kiểm tra Ghi chú: Việc xếp loại nhà giáo được thực hiện theo các văn bản sau:  Trang 12  Một số biện pháp thực hiện công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tại trường tiểu học 1 Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/03/2006 về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên Mầm non và giáo viên phổ thông công lập 2 Văn bản số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/04/2006