Tiết 1: Chuyển động học I- Mục tiêu: - Nêu đợc số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu đợc số ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật so với vật mốc - Nêu đợc trạng thái, dạng chuyển động học thờng gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn, II- Chuẩn bị: - Tranh vẽ hình 1.1 SGK, hình 1.2 SGK hình 1.3 SGK III- Tổ chức tiến hành dạy học lớp Hoạt động 1: Giới thiệu chơng trình tổ chức tình học tập - Giáo viên dành phút giới thiệu chơng trình, - ĐVĐ: Nh SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên I - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên, Giáo viên cho nhóm học sinh trả lời Khi vị trí vật thay đổi với vật mốc câu hỏi C1 theo thời gian vật chuyển động so với GV: Chốt lại phơng án trả lời nêu vật mốc cách chung để nhận biết vật chuyển Chuyển động gọi chuyển động động hay đứng yên Trong vật lý để học nhận biết vật chuyển động hay đứng ( gọi tắt chuyển động)Câu C1 Vật yên ngời ta chọn vật làm mốc, dựa vào không thay đổi vị trí so với vật mốc thay đổi vị trí vật so với vật đợc coi làđứng yên so với vật mốc khác Trên sở đà học em trả lời câu hỏi C2, C3 Hoạt động 3: Tính tơng đối chuyển động đứng yên II - Tính tơng đối chuyển động đứng yên Học sinh trả lời câu hỏi C4, C5 Một vật chuyển động so với vật So với nhà ga hành khách chuyển nhng lại đứng yên so với vật khác ta động nhng so với tàu hành khách lại nói chuyển động đứng yên có tính đứng yên chất tơng đối H: Qua câu em có kết luận ? Trả lời câu hỏi C6 H: Tìm ví dụ thực té khẳng định chuyển động hay đứng yên có tính chất tơng đối HS: Trả lời câu hỏi C8 Hoạt động 4: Nghiên cứu số chuyển động thờng gặp III - Một số chuyển động thờng gặp GV: Đa hình vẽ 1.3 cho HS quan sát Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động thẳng, chuyển động tròn, chuyển động tròn chuyển động cong H: Em h·y nªu thªm vÝ dơ vỊ chun động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn thờng gặp đời sống Hoạt động 5: Vận dụng Củng cè – H Cñng cè – Cñng cè – H Hớng dẫn nhà HS: Trả lời câu hỏi C10, C11 IV - Vận dụng Câu C10 Ô tô dứng yên so với ngời lái xe, chuyển động so với ngời đứng bên đờng cột điện Ngời lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển động so với ngời đứng bên đờng cột điện Ngời đứng bên đờng: Chuyển động so với ô tô ngời lái xe, đứng yên so với cột điện, cột điện dứng yên so với ngời đứng bên đờng, chuyển động so với ngời lái xe ô tô Củng cố bài: - Thế chuyển động học ? - Tại nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối ? - Trong thực tế ta thờng gặp dạng chuyển động ? Dặn dò: - HS đọc thuộc phần ghi nhớ - Lµm bµi tËp: 1, 2, 3, 4, 5, SBT trang 3, _ Ngay kÝ: - TiÕt 2: VËn tèc I - Mơc tiªu: - Tõ thí dụ, so sánh quÃng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gọi vận tốc ) - Nắm vững công thức tính vận tốc v = S ý nghĩa khái niệm vận t tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h Cách đổi đơn vị vận tốc, - Vận dụng công thức tính vận tốc để tÝnh qu·ng ®êng, thêi gian chun ®éng II - Chn bị Bảng phụ bảng 2.1 2.2 III - Các bớc tiến hành dạy học lớp: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ? Tại nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối? Nêu dạng chuyển động thờng gặp ? Lấy ví dụ? Tổ chức tình học tập nh SGK Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? (15') I Vận tốc ? Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, GV: Đa bảng phụ kẻ sẵn hình 2.1 chậm chuyển động HS: Trả lời câu hỏi C1 , C2 Độ lớn vận tốc cho biết quÃng đờng GV: QuÃng đờng đợc vật đợc đơn vị thời gian giây gọi vận tốc HS: Trả lời câu hỏi C3 Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vËn tèc (2') II C«ng thøc tÝnh vËn tèc v= s t v vận tốc s quÃng đờng vật đợc t thời gian vật hết quÃng đờng Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5') GV: Thông báo đơn vị tính vận tốc III Đơn vị vận tốc tuỳ thuộc đơn vị quÃng đờng đợc Đơn vị vận tốc thờng dùng km/h, m/s đơn vị thời gian hết quÃng đờng đó, giới thiệu thêm đơn vị vận tốc, Hoạt động 5: Vận dụng Củng cố H Cđng cè – Cđng cè – H Híng dÉn vỊ nhà HS: Đọc trả lời câu hỏi C5 C5: a) ô tô đợc 36 km xe đạp đợc 10,8 km giây tà hoả đợc 10 m b) 36 km/h = 36000 = 10m / s GV Đa công thức tính vËn tèc C©u C6 t = 1,5 h S = 81 km V = ? km/h = ? m/s 3600 = 10800 = 3m / s 3600 10,8 km/h Vậy ô tô tầu hoả nhanh nh nhau, xe đạp chậm Câu C6: Vận tốc tàu là: v = 81 54000 = 54km / h = = 15m / s 1,5 3600 C©u C7: t = 40 V = 12km/h s = ? C©u C8: v = 4km/h, t= 30 phót, s = ? 54 >15 Chú ý so sánh vận tốc ta phải ý loại đơn vị, nói 54 > 15 nghĩa hai vận tốc khác C©u C7: 40 = 40 = h 60 QuÃng đờng đợc là: s = vt = 12 = 8km t = 30 = 30 = h 60 Qu·ng ®êng từ nhà đến nơi làm việc là: s = vt = = 2km Dặn dò: Làm tập SBT Học thuộc phần ghi nhớ _ Ngµy kÝ: -TiÕt 3: ChuyÓn động đều, chuyển động không I- Mục tiêu: - Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không nêu đợc thí dụ chuyển động thờng gặp , chuyển động không - Vận dụng tính vận tốc trung bình đoạn đờng II- Chuẩn bị: Bảng phụ III- Các bớc tiến hành dạy, học lớp Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (5') ? Viết công thức tính vận tốc chuyển động, giải thíc ký hiệu đại lợng có công thức? ? Nêu tên đơn vị vận tốc thờng dùng? ? Đổi 54 km/h m/s Hoạt động 2: Định nghĩa (20') Định nghĩa - Chuyển động chuyển động mà GV: Đa thông báo định nghĩa : vận tốc có độ lớn không thay đổi theo Da bảng phụ vẽ vị trí xe lăn thời gian chuyển động máng nghiêng - Chuyển động không chuyển động đờng nằm ngang mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian A B C E HS: Trả lời câu hỏi C1 D Trên đoạn đờng AB, BC, CD chuyển động không Trên đoạn đờng DE, DF chuyển động Câu C2: Chuyển động a đều, chuyển động b,d,e không H: Trên đoạn đờng AB, BC, CD trung bình giây xe lăn đợc m? F Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động không Y/C HS đọc SGK Vận tốc trung bình chuyển ? Trên quÃng đờng AB, BC, CD động không chuyển động bánh xe có s s s v AB = AB vBC = BC vCD = CD không? t AB t BC tCD ? Có phải ®o¹n AB vËn tèc cđa s +s +s vËt cịng có giá trị vAB không? v AD = AB BC CD ? vAB gọi gì? t AB + t BC + tCD ? TÝnh vËn tốc trung bình s + s + + s n đoạn đờng AB, BC, CD? vtb = s = t1 + t + + t n t ? Muèn tÝnh vËn tèc trung bình ta làm s quÃng đờng nào? GV: Đa công thức tính vận tốc t thời gian hết quÃng đờng trung bình Chú ý: vtb khác trung bình cộng vận tốc (v= v1 + v2 + + v n ) n Hoạt động 4: VËn dơng – Cđng cè – H Cđng cè – Cđng cè – H Híng dÉn vỊ nhµ VËn dụng HS: Đọc trả lời câu hỏi C4, C5 C4: Chuyển động ô tô từ Hà Nội đến Hải Phòng chuyển động không khoảng thời gian nh quÃng đờng đợc khác Khi nói ô tô chạy với vận tốc 50km/h S1 nói tới vận tốc trung bình ô tô T1 S2 đoạn đờng C5: s1 = 120m , s2 = 60m , t1 = 30s, t2 = 24s tÝnh vtb T2 s VTB1 = = 120 = 4m / s t1 30 s 60 VTB2 = = = 2,5m / s t 24 S +S 120 + 60 180 = = 3,3m / s VTB = = t + t1 30 + 24 54 C6: QuÃng đờng tàu là: s = vtb.t = 30.5 =150km Dặn dò: Làm thực hành câu C7 Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT Ngµy kÝ: -TiÕt 4: BiĨu diƠn lùc I - Mục tiêu: - Nêu đợc ví dụ cụ thể thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng vec tơ II - Chuẩn bị: xe lăn, giá, nam châm, bóng cao xu, tranh vvẽ hình 4.3 4.4 SGK III - Các bớc tiến hành dạy học lớp Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (5') ? Thế chuyển động ®Ịu, chun ®éng kh«ng ®Ịu ? ? ViÕt c«ng thøc tính vận tốc trung bình chuyển động không đều, nêu ký hiệu đại lợng có mặt công thức? ? Làm tập 3.6 SBT Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lực I- Ôn lại khái niệm lực - Lực làm thay đổi vận tốc vật HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở làm cho vật bị biến dạng ? Nhắc lại tác dụng lực lớp GV: Làm thí nghiệm hình 4.1 4.2 SGK HS: Trả lời câu hỏi C1 Hoạt động 3: Biểu diễn lực II- Biểu diễn lực: 1- Lực đại lợng vec tơ ? Lực tác dụng nam châm vào xe Lực đại lợng vừa có phơng, chiều độ lớn lực đại lợng véc tơ có phơng chiều nh nào? ? Lực tác dụng ngón tay vào bóng có phơng chiều nh nào? GV: Thông báo : Những đại lợng vừa có phơng, chiều độ lớn gọi đại l2- Các cách biểu diễn lực ợng véc tơ GV: Đa hình vẽ 4.3 cho học sinh phân a Biểu diễn lực mũi tên có: tích yếu tố điểm đặt, phơng, - Gốc điểm đặt lực - Phơng chiều mũi tên phơng chiều độ lớn lực chiều lực - Độ mũi tên biểu diễn cờng độ lùc theo tû xÝch cho tríc b Ký hiƯu vec tơ lực: F Hoạt động 4: Vận dụng Củng cè – H Cñng cè – Cñng cè – H Hớng dẫn nhà GV: Đa tranh vẽ hình 4.4 trả lời câu hỏi III- Vận dụng: C3 Câu C3: m=5kg  P= 50N A F C©u C2: Häc sinh tự lên bảng làm F Hc: Lực tác dụng vào điểm C có phơng Ha: Lực tác dụng vào điểm A có phơng xiên góc 300 so với phơng nằm ngang, thẳng đứng, chiều từ dới lên có chiều hớng lên có độ lớn F3 = 30N độ lớn F1 = 20N Hb: Lực tác dụng vào điểm B có phơng nằm ngang, chiều từ trái sang có độ lớn F2 = 30N Củng cố: ? Qua em ghi nhớ điều gì? Để biểu diễn lực ta làm nào? Tại nói lực đại lợng vec tơ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT _ Ngµy kÝ: -TiÕt 5: Cân lực - Quán tính I - Mục tiêu: - Nêu đợc số thí dụ hai lực cân bằng, nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu thị hai lực cân bằng vec tơ lực - Từ dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: " Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân chuyển động thẳng đều" - Nêu đợc số ví dụ quán tính, giải thích đợc tợng quán tính II - Chuẩn bị: - xe lăn, búp bê, máy A tút III - Tổ chức dạy - học lớp Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Tổ chức tình hng häc tËp KiĨm tra bµi cị: ?1 VÐc tơ lực đợc biểu diễn nh nào? Chữa BT 4.4 SBT ?2 Tại nói lực bđại lợng vec tơ? Mô tả cách biểu diễn lực vec tơ lực? ?3 Biểu diễn véc tơ lực lực tác dụng lên cầu có trọng lợng 5N treo sợi tơ tỷ xích tuỳ chọn Tổ chức tình học tập Nh SGK Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân I - Lực cân GV: Từ câu hỏi cũ cho học 1/ Hai lực cân ? sinh nhận xét độ lớn, phơng, chiều - Hai lực cân hai lực có độ lớn, phơng nằm đờng hai lực cân bằng, GV: Cho học sinh nhắc lại tác dụng thẳng, chiều ngợc hai lực cân lên vật đứng yên 2/ Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động ? Dự đoán tác dụng hai lực cân a- Dự đoán lên vật chuyển động? GV: Cho nhóm học sinh làm thÝ b- ThÝ nghiƯm kiĨm tra nghiƯm víi m¸y A Tút, trả lời câu hỏi C2; C3; C4 C5 c- KÕt ln: ? Qua thÝ nghiƯm em rót kết luận gì? ? Dới tác dụng hai lực cân Dới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động tiếp tục lên vật chuyển động vât nh chuyển động thẳng nào? Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính gì? II - Quán tính Yêu cầu HS đọc nhận xét nêu thí dụ 1- Nhận xét: Mọi vật không thay chứng minh nhận xét đổi vận tốc cách đột ngột đợc vật có quán tính - GV thông báo: M lớn quán tính lớn khó thay đổi vận tốc Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - hớng dẫn nhà III Vận dụng: ? Trả lời câu C6 làm thí nghiệm chứng Câu C6: Búp bê ngà phía sau chân búp bê chuyển động theo xe nhng thân minh cha kịp chuyển động theo nên ngà phía sau ? Trả lời câu C7 làm thí nghiệm chứng Câu C7: Búp bê ngà phía trớc chân búp bê không chuyển động theo xe nhminh ng thân chuyển động theo nên ngà phía sau HS hoạt động theo nhóm câu hỏi C8 HS: Đọc trả lời câu C8 Củng cố dặn dò: - Hai lực cân lực có đặc điểm nh nào? - Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân nh nào? - Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nh nào? - Vì vật thay đổi vận tốc cách đột ngột đợc? - Giải thích số tợng chuyển động theo quán tính/ Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT - §äc mơc “Cã thĨ em cha biÕt” _ Ngµy kÝ: TiÕt 6: Lùc ma s¸t I- Mục tiêu: - Bớc đầu nhận biết thêm loại lực học lực ma sát, bớc đầu phân biệt xuất loại lực lực ma sát, ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn Đặc điểm loại ma sát - Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ - Kể phân tích đợc số tợng ma sát có lợi, ma sát có hại đời sống kỹ thuật - Nêu đợc cách khắc phục làm giảm ma sát có tác hại, tăng ma sát có lợi trờng hợp II- Chuẩn bị: lực kế, miếng gỗ, nặng, xe lăn, tranh vẽ vòng bi III- Tổ chức dạy, học lớp Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập 1.Kkiểm tra cũ: ?1 HÃy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Chữa tập 5.1; 5.2; 5.4 ?2 Quán tính gì? chữa tập 5.3; 5.5; 5.6 Tổ chức tình học tập: Y/C HS đọc tình SGK; Bánh xe bò ngày xa có ổ trục, trục gỗ nên kéo xe nặng Vậy ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, tra dầu mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì? Bài Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát? I- Khi có lực ma sát trợt ? Đọc tài liệu nhận xét Fms trợt suất 1/ Lực ma sát trợt đâu - Cho nhóm học sinh làm thí - Trả lời câu hỏi GV nghiệm đẩy cho miếng gỗ trợt mặt bàn ? Mô tả tợng xÃy ra? Và giải thích? ? Vậy lực ma sát trợt xuất hiƯn nµo? ? LÊy vÝ dơ vỊ sù xt lực ma sát Lực ma sát trợt xuất vật trợt mặt vật khác trợt đời sống kỹ thuật ? - Cho học sinh làm thí nghiệm tác dụng - Lấy ví dụ lực ma sát trợt vào xe lăn bàn ? Xe lăn chậm dần dừng lại, đà có 2/ Ma sát lăn - Làm TN theo nhóm lực tác dụng vào xe? ? Lực ma sát lăn sinh nào? Lực ma sát lăn sinh vật lăn Y/c Hs trả lời cá nhân câu C2 - HÃy phân tích hình 6.1 trả lời câu mặt vật khác C3 - Y/C HS tiến hành TN trả lời C4 C5 Cờng độ lực ma sát trợt lớn cờng độ lực ma sát lăn - Tìm ví dụ ma sát lăn đời sống 3/ Ma sát nghỉ kỹ thuật? Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không bị trợt bị lực khác tác dụng - Lấy ví vụ Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kĩ thuật II- Lực ma sát đời sống kỹ thuật - Cho Hs làm C6 1/ Ma sát có hại ? Trong hình vễ 6.3 hÃy mô tả tác hại - Ma sát trợt đĩa xích làm mòn lực ma sát nêu tác hại đĩa xích: cách làm giảm: tra dầu mỡ bôi trơn xích đĩa Biện pháp làm giảm ma sát gì? - Sau HS làm xong GV chốt lại tác - Lực ma sát trợt trục làm mòn trục hại ma sát cách làm giảm ma sát cản chuyển động quay bánh xe: - Biện pháp tra dầu mỡ làm giảm Cách làm giảm thay trục quay có ổ bi ma sát từ đến 10 lần - Biện pháp làm giảm từ 20 đến 30 - Lực ma sát trợt lớn nên khó đẩy, cách làm giảm: thay ma sát lăn lần 2/ Ma sát cã Ých - Cho HS lµm C7 ? H·y quan sát hình 6.4 cho biết Fms - Không có lực ma sát bảng trơn nhẵn viết đợc: Cách làm giảm: có tác dụng nh nào? Tăng độ nhám bảng phấn ? Biện pháp làm tăng lụ ma sát? - Không có lực ma sát mặt ốc vít ốc lỏng dần bị rung động: Cách làm giảm: Làm rÃnh ốc vít Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà - Yêu cầu HS nghiên cứu C8 III- Vận dụng: Câu C8: Ma sát chân nhà nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát có lợi - Ma sát lốp xe mặt đờng nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát có lợi - Y/C HS đọc trả lời câu C9 Củng cố: Qua em ghi nhớ điều gì? Dặn dò: Đọc thuộc phần ghi nhớ Làm tập SBT Ngµy kÝ: TiÕt 7: ¸p suÊt I- Mục tiêu: - Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức - Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải đợc tập áp lực, áp suất - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp II- Chuẩn bị: * Mỗi nhóm HS: - Một Chậu nhựa đựng bột mịn, ba thỏi kim loại giống nhau, hình vẽ 7.4 III- Tổ chức dạy, học lớp Trợ giúp GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình häc tËp (7 phót) 1/ KiĨm tra bµi cị: ?1 Lực ma sát sinh nào? HÃy biểu diễn lực ma sát vật đợc kéo mặt đất chuyển động thẳng ?2 Chữa 6.4 Fkéo 2/ Tổ chức tình học tập: GV: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thờng đất mềm (H.7.1a), ô tô nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy đoạn đờng (H.7.1b)? Bài Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực gì? (10 phút) I- áp lực gì? - Cho HS đọc thông báo cho bết áp lực - áp lực lực ép có phơng vuông góc gì? Ví dụ với mặt bị ép - VD: Ngời đứng sàn nhà đà ép lên sàn nhà lực F=P có phơng vuông góc với sàn nhà - Trả lời câu C1 - Ha: Lực tác dụng máy kéo tác F1=F2=P/2 dụng lên mặt đờng - Hb: Cả hai lực - Lấy thêm thí dụ áp lực F F2 ? Tìm thêm ví dụ áp lực Hoạt động 3: Nghiên cøu ¸p st (20 phót) II- ¸p st: GV: KÕt tác dụng áp lực độ 1- Tác dụng áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào? lún xuống vật - Các nhóm học sinh làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1 - Gọi đại diện nhóm đọc kết - GV ghi vào bảng phụ ? So sánh độ lún trờng hợp (1) (2) ? Trong hai trờng hợp đại lợng thay đổi, đại lợng cố định? ? Trong trờng hợp độ lún lớn hơn? Trong hai trờng hợp so sánh đại lợng p S ? Từ bảng 7.1 hÃy so sánh rút kết luận ? Vậy Muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp nào? - Nh vậy, tác dụng ¸p lùc phơ thc vµo u tè lµ ¸p lực F diện tích bị ép S Khái niệm áp suất - Y/C HS đọc mục rút áp suất gì? - Độ lớn áp lực F Diện tích bị ép S - GV thông báo kí hiệu áp suất p áp suất đợc tính nh nào? áp lực F F2  F1 F2 = F DiƯn tÝch bÞ Ðp S §é lón (h) S2 = S1 h2 h1 S2 S1 h2 h1 - Trả lời câu hỏi GV Tác dụng áp suất lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ - Tăng F; giảm S; hai - Công thức tính áp suất * áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép áp suất = áp lực Diện tích bị ép * Công thức tính áp suất p = F Trong đó: F áp lực tác dụng S S diện tích mặt bị ép p áp suất Đơn vị áp suất thờng dùng là: N/m2 gọi Pa đọc paxcan Pa = 1N/m2 ? Đơn vị áp suất gì? Hoạt động 4: Vận dơng - Cđng cè - Híng d·n vỊ nhµ (8 phút) III- Vận dụng - Y/C HS làm việc cá nhân câu hỏi C4? C4: Dựa vào nguyên tắc áp st cµng lín lùc Ðp cµng lín, diƯn tÝch mặt bị ép nhỏ ngợc lại để làm giảm áp suất ta giảm áp lực tăng diện tích bị ép p = F tăng áp lực S * Tăng áp suất giảm diện tích bị ép * Giảm áp suất ngợc lại ? Lấy thêm ví dụ thực tế làm tăng Ví dụ: Lỡi dao mỏng dao áp suất, giảm áp suất sắc Vì dới tác dụng áp lực diện tích bị ép nhỏ áp suất lớn, tác dụng áp lực lớn - Yêu cầu HS làm vận dụng C5 C5: GV: Cho hs đọc ghi tóm tắt đề áp suất tác dụng lên mặt đờng ô tô Pxt = 34000N F 20000 Sxt = 1,5 m2 800000 N / m là: pô = oto S , 25 oto Pô= 20000N áp xuất xe tăng lên mặt đờng là: Sô = 250 cm2 = 0.025 m2 Pxt ? Poto Cñng cè: px = Fx 34000   226666,6 N / m Sx 1,5 V× áp suất xe tăng lên mặt đờng nhỏ áp xuất ô tô lên mặt đờng nên ô tô dễ bị lún ? áp lực gì? ? Thế áp suất? Viết công thức tính áp xuất? ? Đơn vị thờng dùng để tính áp xuất? Hớng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm tập SBT _ Ngµy kÝ: - TiÕt 8: ¸p suất chất lỏng - bình thông I- Mục tiêu: - Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp xuất lòng chất lỏng - Viết đợc công thức tính áp suất lòng chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức - Vận dụng đợc công thức tính áp xuất lòng chất lỏng giải thích đợc số tập đơn giản - Nêu đợc nguyên tắc bình thông nhau, dùng nguyên tắc để giải thích số tợng đơn giản thờng gặp II- Chuẩn bị: - Bình nhựa hình trụ có đáy cao xu, thành bìng có hai lỗ bịt màng cao su Bình thông nhau, chậu thuỷ tinh nhựa III- Các bớc tiến hành dạy học lớp Hoạt động 1: KiĨm tra bµi cị – Cđng cè – H Tỉ chøc t×nh hng däc tËp ( phót) 1/ KiĨm tra cũ: ?1 áp suất gì? Viết công thức tính áp suất, nêu rõ đại lợng có mặt công thứcvà đơn vị đại lợng đó? ?2 Nói vật tác dụng lên sàn nhà mét ¸p st 1,7.104N/m2 em hiĨu ý nghÜa sè nh nào? Chữa tập 7.5 2/ Tổ chức tình học tập: - Tại lặn sâu, ngời thợ lặn phải mặc áo lặn chịu đợc áp suất lớn Nừu ngời thợ lặn không mặc áo lặn khó thở tức ngực? Bài Hoạt đông 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng I- Sự tồn áp suất lòng chất lỏng 1/ Thí nghiệm 1: - HS Làm TN, quan sát tGV: Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm 1, trả ợng trả lời câu C1: - Màng cao su biến dạng phồng chứng tỏ chất lời câu hỏi C1 lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất tác dụng lên đáy bình thành bình C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo ? Các vật đặt lòng chất lỏng có chịu áp phơng nh chất rắn mà gây áp suất lên phsuất chất lỏng gây không? ơng GV: Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm vµ 2/ ThÝ nghiƯm 2: - HS lµm thÝ nghiệm nêu kết thí nghiệm - Kết thí nghiệm: Đĩa D nớc không rời hình trụ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 - HS điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận C4 3) Kết luận: Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, - Qua 2thí nghiệm ta rút kết luận gì? mà lên thành bình vËt ë lßng - GV kiĨm tra hS, thống lớp, ghi chất lỏng Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng - Y?C HS tự lập luận để chứng minh công II- Công thức tính áp suất: thức F dV d S h p= F=P= =  p = d.h ? BiĨu thøc tÝnh ¸p st? S S S ? ¸p lực F = ? p áp suất đáy cột chất lỏng, ?p=? d trọng lợng riêng cột chất lỏng, h chiều ? Giải thích đại lợng biểu thức? cao cột chất lỏng p: tính đơn vị Pa; d: tính đơn vị N/m 3; h: tính đơn vị m; pA=pB=pC A B * Chất lỏng đứng yên có áp suất gây ? So sánh pA, pB, pC? điểm chất lỏng độ sâu luôn C ? Giải thích nhận xét? Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thông III- Bình thông A B - Yêu cầu HS đọc C5 nêu dự đoán C5:Trờng hợp a: - GV gợi ý: Lớp nớc đáy bình D chuyển - D chịu áp suất: pA = dhA hB hA ®éng níc chun ®éng vµpB=dhB; hA >hB  pA>pB ? Lớp nớc D chịu áp suất nào? D Lớp nớc D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B ? So sánh pA pB? - Trờng hợp b tơng tự - Trờng hợp c: Tơng tự yêu cầu HS chứng minh trờng hợp b - hA = hB  pA= pB  ChÊt láng ®øng yên c Kết luận: Trong bình thông chứa cïng chÊt láng GV: Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiệm đứng yên, mực chất lỏng nhánh có ? Rút kết luận độ cao Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà III Vận dụng C6: Vì lặn sâu xuống biển, áp suất nớc - HS trả lời C6 - h lớn tới hàng nghìn mét p chất lỏng biển gây nên lên tới hàng nghìn N/m2 Nếu ngời thợ lặn không mặc áo lặn chịu áp suất lớn lớn ngời chịu đợc áp suất C7: h1= 1.2m; h2= 1.2m-0.4m = 0.8m p1=?; P2=? - Yêu cầu HS tóm tắt đề áp suất nớc tác dụng lên đáy thùng là: p = - Gọi HS lên chữa - GV nhận xét chuẩn lại cách trình bày dh1 = 10000 1,2 = 12000N/m áp suất nớc tác dụng lên điển cách đáy thùng HS 0,4 m là: p2=dh2=10000.0,8= 8000N/m2 C9: Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau, mực chất lỏng bình kín mực chất lỏng mà ta thấy phần suốt, nên thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng - Yêu cầu cá nhân hS hoàn thành C9 Củng cố: ? Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? ? Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lợng có mặt công thức, đơn vị đo đại lợng đó? - HS trả lời câu C2 ? Chất lỏng đứng yên bình thông có điều kiện gì? Nếu bình thông chứa chất lỏng mực chất lỏng chúng nh nào? Hớng dẫn nhà: - Các tập SBT; §äc phÇn “cã thĨ em cha biÕt” _ Ngµy kÝ: TiÕt 9: áp suất khí I- Mục tiêu: - Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích đợc thí nghiệm Tô - ri - xe - li số tợng đơn giản thờng gặp - Hiểu độ lớn ¸p st khÝ qun thêng tÝnh theo chiỊu cao cđa cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 II- Chuẩn bị: - ống thủ tinh dµi 10 - 15 cm, tiÕt diƯn 2- mm, cèc níc mµu, hai miÕng hót cao xu, tranh vÏ h×nh 9.5 III- Tỉ chøc cho häc sinh tiếp nhận kiến thức mới: Trợ giúp GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tỉ chøc t×nh hng häc tËp 1/ KiĨm tra cũ: ? Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lợng có mặt công thức, đơn vị đo đại lợng đó? ? Nêu nguyên lý bình thông nhau? 2/ Tổ chức tình học tập: Nh SGK Hoạt độn 2: Nghiên cứu tồn áp suất khí HS: Đọc thông tin phần I I- Sự tồn áp suất khí GV: Thông báo tồn áp suất Do không khí có trọng lợng nên không khí khí tác dụng lên trái đát vật trái đất áp suất theo phơng GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm chứng minh nêu câu hỏi giải thích H: Tại hộp lại bị bẹp nhiều phía? Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí H: Tại cột chất lỏng không bị tụt II - Độ lớn áp suất khí qun xng? 1- ThÝ nghiƯm T« - ri - xe - li H: Tại thả tay cột chất lỏng lại 2- Độ lớn áp suất khí PA = PB hai điểm mặt tụt xuống? phẳng nằm ngang chất lỏng PA áp suất khí GV: Hớng dẫn nhóm làm thí PB áp suất gây cột thuỷ ngân cao 76 cm nghiệm GV:Đa hình vẽ trình bày thí nghiệm Tô áp suất B là: PB =dh = 136000.0,76 = - ri - xe - li 103360 N/m2 H: áp xuất tác dụng lên A tác dụng lên B có không? sao? H: áp suất A áp suất nào? áp suất B áp suất nào? GV: Đa kết luận Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cè - Híng dÉn vỊ nhµ C8: III -VËn dơng ? Tờ giấy chụi áp suất nào? C8: áp suất khí tác dụng vào tờ giấy từ dới lên lớn áp suất cột chất lỏng gây nên tờ giấy không bị rơi - Yêu cầu HS trả lời C10 C11 C10: Nói áp suất khí 76 cm Hg có nghĩa không khí gây áp suất áp suất gây cột thuỷ ngân cao 76cm áp suất bằng: 103360 N/m2 Câu C11: Trong thí nghiệm Tô - ri - xe li Nếu dùng nớc cột nớc cao là: h = p 103360 ? Có xác định đợc độ cao cđa khÝ qun d  10000 10,336m kh«ng? C12: Vì độ cao cột không khí không xác ? trọng lợng riêng chất lỏng có thay định cách xác trọng lợng đổi theo độ cao không? riêng không khí thay đổi theo độ cao Củng cố: ? Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? ? Tại đo po= pHg ống? ? Đọc phần ghi nhớ Hớng dẫn nhà: - Làm câu C9 tập SBT - Chuẩn bị cho kiểm tra tiÕt Ngµy kÝ: _ TiÕt 10: Kiểm tra tiết I - Đề Câu 1: Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời 1- Vật chịu tác dụng cặp lực sau đứng yên tiếp tục đứng yên? A- Hai lực cờng độ, phơng B- Hai lực cùng phơng, ngợc chiều C- Hai lực cùng phơng, cờng độ, chiều D- Hai lực đặt lên vật cờng độ, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc - Hiện tợng dới áp suất khí gây A - Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc lại phồng lên nh cũ B - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ C - Dùng ống nhựa nhỏ cã thĨ hót níc tõ cèc níc vµo miƯng D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên - Muốn làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách không A- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép B- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép C- Muốn làm giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D- Muốn làm giảm áp suất tăng diện tích bị ép Câu 2: Một bao gạo nặng 60kg đặt lên ghế chân có khối lợng kg Diện tích tiếp xúc chân ghế với mặt đất 8cm Tính áp suất chân ghế tác dụng lên mặt đất II - Đáp án biểu điểm Câu 1: 1- Chọn phơng án d cho điểm, phơng án d chọn thêm phơng án sai khác trừ 0,5 điểm 2- Chọn phơng án c cho điểm, phơng án c chọn thêm phơng án sai khác trừ 0,5 điểm 3- Chọn phơng án b cho điểm, phơng án b chọn thêm phơng án sai khác trừ 0,5 điểm Câu 2: điểm + Tính đợc khối lợng gạo ghÕ (1®iĨm) 60 + = 64 kg + TÝnh đợc áp lực gạo ghế tác dụng lên mặt sàn (1điểm) F = P = 64.10 = 640N + Tính đợc diện tích tiếp xúc (mặt bị ép) (1điểm) S = 8.4 = 32cm2 + Tính đợc ¸p st (1®iĨm) P  F 640   200000 N / m S 0,0032 NÕu häc sinh tính đơn vị N/cm2 cho điểm tối ®a  ... hỏi C8 HS: Đọc trả lời câu C8 Củng cố dặn dò: - Hai lực cân lực có đặc điểm nh nào? - Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân nh nào? - Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nh nào? - Vì vật. .. dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà - Yêu cầu HS nghiên cứu C8 III- Vận dụng: Câu C8: Ma sát chân nhà nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát có lợi - Ma sát lốp xe mặt đờng nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát có lợi - Y/C... Hớng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm tập SBT _ Ngµy kÝ: - Tiết 8: áp suất chất lỏng - bình thông I- Mục tiêu: - Mô tả đợc thí