Sang kien kinh nghiem ve nang cao chat luong CM otruong MN Thach Thi Phuong GV Truong MN Son Ca

22 4.8K 26
Sang kien kinh nghiem ve nang cao chat luong CM otruong MN Thach Thi Phuong GV Truong MN Son Ca

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

sang kien kinh nghiem

A- PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Do việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng đó, năm gần Bộ Giáo Dục trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong báo cáo trị ban chấp hành trung ương Đảng trình bày đại hội tồn quốc lần thứ IX có đoạn : “ Chăm lo phát triển mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nông thôn vùng khó khăn ” Để thực tốt nhiệm vụ Đảng, đòi hỏi ban ngành đặc biệt sở trường mầm non cần nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ ngành để có biện pháp thực đạt kết tốt, mục tiêu : “ Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo ngành ” Bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa tồn ngành giáo dục đào tạo nổ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập mà phương pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động học tập giáo viên nhằm giúp học sinh đạt mục tiêu dạy học Nói đến chất lượng chun mơn trường mầm non tức nói đến chất lượng chuyên mơn đội ngũ giáo viên Đó lực lượng định chất lượng giáo dục mầm non, họ người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải ln rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều chứng tỏ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết mà người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Hơn loại hình giáo dục mầm non loại hình giáo dục tự nguyện khơng bắt buộc Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường mầm non, phải để trẻ học có chất lượng, phát triển mặt trí tuệ, thể lực hẳn em khác không học, đội ngũ giáo viên mầm non trẻ cần không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ lý trên, cán quản lý xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà cần phải thực trước hết Trường MN Sơn Ca trường ln có nhiều thay đổi đội ngũ giáo viên Do trường trước trường trọng điểm huyện, đa số giáo viên có nhiều kinh nghiệm tay nghề giỏi Nhưng vào đầu năm học 2008-2009 trường chia tách từ trường thành ba trường Tỉ lệ giáo viên giỏi phân làm cán quản lý, phần chia trường Thay vào giáo viên tường Với trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên chưa đồng làm cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn; không đáp ứng với nhu cầu giáo dục Về cơng tác giảng dạy cịn nặng nề, chưa phát huy khả tư sáng tạo trẻ Công tác tự bồi dưỡng cịn hạn chế Vì người cán quản lý phải xác định rõ nội dung, phương pháp bồi dưỡng hợp lý Qua thời gian học tập trường cán quản lý TP Hồ Chí Minh cung cấp cho em kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý bổ ích Em nhận thấy vấn đề mà người quản lý cần phải nghiên cứu để vận dụng vào thực tiễn Chính em chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý Hiệu Trưởng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MN Sơn Ca- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu- Năm học 2010-2011” II Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng đơn vị với kiến thức lĩnh hội từ thầy trường CBQL TP Hồ Chí Minh người nghiên cứu mong muốn đề xuất: “ Một số biện pháp quản lý Hiệu Trưởng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MN Sơn Ca- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu- Năm học 2010-2011”, nhằm góp phần đưa chất lượng chun mơn giáo viên nói riêng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung trường đạt nhiều kết III Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận sở pháp lý liên quan đến đề tài Phân tích thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn trường MN Sơn CaHuyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu Đề xuất số biện pháp cải tiến công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn đơn vị IV Giới hạn nghiên cứu Đối tượng nội dung công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn đa dạng phong phú Do khả thời gian có hạn nên tơi trình bày: “ Một số biện pháp quản lý Hiệu Trưởng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MN Sơn Ca- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu” Năm học 2010-2011 qua vài biện pháp: dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức chuyên đề… B- PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí quan trọng móng cho việc hình thành nhân cách người XHCN, chuẩn bị cần thiết để bước vào phổ thông Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện mặt Muốn đạt mục tiêu trước hết phải quan tâm đến đạo chuyên môn Hoạt động chun mơn có vai trị lớn nhà trường, định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Mà chất lượng chuyên môn trường có đạt hiệu hay khơng trình độ nhận thức, chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Bởi không khác, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ nhà trường * Khái niệm - Đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực hoạt động để trì nâng cao chất lượng đội ngũ CB- GV- CNV điều kiện định để nhà trường đứng vững thắng lợi mội trường cạnh tranh Vì vậy, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng páht triển nhân cần phải thực cách có tổ chức có kế hoạch - Đào tạo: hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ chuyên môn, nghề nghiệp q trình giảng dạy, huấn luyện có hệ thống theo chương trình quy định với chuẩn mực định - Bồi dưỡng: hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho CB- GV- CNV thực công việc đạt kết tốt - Phát triển nhân sự: hoạt động nhằm chuẩn bị cung cấp lực lượng lao động theo yêu cầu phát triển nhà trường số lượng, chất lượng cấu dựa sở định hướng phát triển nhà trường * Mục đích việc bồi dưỡng giáo viên Trong năm qua, giáo dục nước ta không ngừng phát triển số lượng lẩn chất lượng Những thành tựu đạt đó, nguyên nhân quan trọng trưởng thành đội ngũ giáo viên Giáo dục nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục theo tinh thần nghị Đại Hội Đảng lần thứ IX, nghị 40 Quốc Hội thị 14 Thủ Tướng Chính Phủ Vấn đề đặt là: để đổi yêu cầu đổi giáo dục cần có nhà giáo nào? Nói cách khác, phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục thành cơng? Với vai trị to lớn vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên công việc quan trọng riêng ngành giáo dục mà trở thành công việc Đảng, Nhà Nước tòan xã hội - Bồi dưỡng giáo viên nhà trường công việc mang tính chiến lược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… - Công tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại - Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường - Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ - Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên - Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến công tác thân * Nội dung bồi dưỡng giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên trị, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, đạo đức lối sống - Bồi dưỡng kiến thức pháp luật - Bồi dưỡng kiến thức vê quản lý - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Bồi dưỡng văn hóa, ngoại ngữ, tin học - Bồi dưỡng sức khỏe, văn nghệ… Cơ sở pháp lý Công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục hạn chế trình giảng dạy học tập Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Đảng, Nhà nước, Quốc hội ngành Giáo dục ban hành thị, nghị văn đạo sau đây: - Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo định số 27/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 20/07/2000 Bộ trưởng BGD& ĐT quy định: + Chương Điều 18 (Mục 3) quy định nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Hiệu trưởng xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học; điều hành hoạt động trường, tổ chun mơn, tổ hành chính, thành lập hội đồng trường; phân công quản lý kiểm tra công tác giáo viên nhân viên… + Chương IV Điều 30, 31 quy định nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; cử học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Luật giáo dục: quốc hội khóa XI, kỳ thông qua vào ngày 14/ 6/2005 + Chương Điều 73( mục 1) quy định: Quyền nhà giáo: Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ + Chương Điều 80 ( mục 3) quy định: Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo”, “ nhà giáo cử học để nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, hưởng lương phụ cấp theo quy định Chính phủ” + Chương Điều 2: “ mục tiêu giáo dục: đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MN SƠN CA- HUYỆN VĨNH LỢI- TỈNH BẠC LIÊU Đặc điểm nhà trường * Giới thiệu trường Năm 1995 trường MG Sơn Ca thành lập theo QĐ số 156/QĐ-TC ngày 1/9/1995 với 218 trẻ/ lớp MG gồm 11 CBGVNV Trường quản lý điểm lẻ gắn với trường tiểu học Năm 1998, trường quản lý thêm lớp MG ấp Mặc Đây Nhà Dài với số lượng 288 trẻ/11 lớp gồm 15 CBGV Năm 2008 trường đổi tên thành trường MN Sơn Ca với 903 trẻ/28 nhóm lớp gồm 42 CBGVNV cơng tác điểm trường Trường có đội ngũ giáo viên với tay nghề cao trường điểm huyện Do nhu cầu ấp, xã phải có trường, lớp Mẫu Giáo Nên vào đầu năm học 2008-2009 trường chia tách từ trường thành ba trường Hiện trường quản lý điểm trường với 424 trẻ/ 14 nhóm lớp gồm 26 CBGVNV Sau tách trường số lượng giáo viên có tay nghề cao chia tách trường Thay vào giáo viên trường nên trình độ nhận thức kinh nghiệm chuyên môn giáo viên chưa đồng Một số giáo viên cũ chưa nắm bắt kịp thời chương trình giáo dục MN Mặt khác trường xây dựng nhiều năm nên sở vật chất dần xuống cấp Tại điểm trung tâm trường có 10 phịng phòng BGH, phòng nhà bếp phòng học Hiện trường khơng có phịng chức năng, phòng học xây dựng chưa quy cách tỉ lệ học sinh cao nên ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên trường đáp ứng đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, máy tính, tivi cho lớp tham gia học tập, vui chơi Năm học 2009- 2010, trường quan tâm cấp ủy Đảng Chính quyền địa phương hổ trợ kinh phí xây dựng sở đến chưa hòan thành Theo dự kiến đựơc vào sử dụng năm học 2011- 2012 * Đội ngũ giáo viên Tổng số đội ngũ CBGVNV: 26 người- cán quản lý : người- hiệu trưởng phó hiệu trưởng + Giáo viên: 18 người biên chế, khơng có giáo viên hợp đồng Chất lượng đội ngũ: • Trình độ sư phạm chun mơn nghiệp vụ giáo viên: Tổ STT chuyên môn Số lượng TCMN CĐSPMN ĐHSPMN Giỏi Khá TB 1 Nhà trẻ Trình độ sư phạm Trình độ chuyên môn 0 Mẫu giáo 17 8 6 Cộng 18 • Trình độ văn hóa: Tổng số 18/18 giáo viên đạt trình độ 12/12 * Thuận lợi: Qua thống kê cho thấy trình độ giáo viên 100% đạt chuẩn Đa số giáo viên đào tạo quy, trẻ, động công tác, nhạy bén chun mơn, có tinh thần học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Cơ cấu đội ngũ đồng tuổi đời, trình độ nghiệp vụ * Khó khăn: Một số giáo viên có nhiều kinh nghiệm thiếu linh hoạt việc tiếp thu kiến thức quen thuộc kiến thức cũ Do hồn cảnh số giáo viên có nhỏ, chưa khắc phục khó khăn nên việc thích ứng với chương trình cịn chậm chạp, qua loa, chưa đồng Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp” Lấy trẻ làm trung tâm”, nội dung chương trình chưa có gắn kết đồng Các mơn học cịn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ, chưa biết tạo môi trường cho trẻ tham quan khám phá lúc nơi Do trường nông thôn nên có nhiều lớp học buổi mà chương trình GDMN đạt hiệu cao lớp bán trú nên việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục gặp nhiều khó khăn Trường có điểm lẻ nên việc dự giờ, thăm lớp cịn gặp nhiều khó khăn Trường chưa có phịng chức số trẻ lớp đông nên ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Thực trạng phân tích thực trạng Qua thực tế cho thấy công tác quản lý trường MN quan trọng Chất lượng nhà trường có đạt hiệu hay khơng nhờ vào đội ngũ cán giáo viên Có thể nói giáo viên lực lượng để thực tốt mục tiêu giáo dục Mặc dù trình độ giáo viên đạt chuẩn chất lượng hạn chế, nhận thức chưa sâu sắc, sáng tạo nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Đó vấn đề mà người Hiệu trưởng cần phải quan tâm trăn trở Muốn làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ người giáo viên khơng có kinh nghiệm mà cần phải thường xuyên học hỏi mới, phát huy lý luận biết vào thực tiễn có sáng tạo để nâng cao tay nghề cho thân Mặt khác, việc quan tâm chăm sóc em số phụ huynh chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục ngày cao Nhu cầu kinh tế quan tâm nhiều nhu cầu học tập Phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường.Trên thực tế, hiệu trưởng trường MN Sơn Ca quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho trường MN biệp pháp sau: 2.1 Bồi dưỡng nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên: Chất lượng chun mơn có vai trò lớn nghiệp giáo dục, đào tạo người để người thầy giỏi trước hết người giáo viên phải có đủ đức tài theo lời nói Bác Hồ Người giáo viên phải thật gương mẫu để trẻ noi theo Vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tham gia học tập lớp bồi dưỡng trị hè, lên kế hoạch tham gia phong trào hưởng ứng ngày lễ lớn năm như: 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 30/4, 1/5… Nhà trường ln có kế hoạch tun truyền đến cán giáo viên nhân viên thực tốt vận động phong trào Đảng, Nhà Nước ngành phát động như: Học tập làm theo Bác Hồ, Vận động không, thầy cô giáo gương tự học sáng tạo; phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, phong trào xanh – sạchđẹp…Và hàng tháng có kiểm tra, đánh giá trình thực cá nhân từ phía Ban đạo đơn vị Trong phiên họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường tổ chức học tập, triển khai đầy đủ thông tư, thị, định ngành cấp Triển khai yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tham gia thi kể chuyện Bác Hồ, đọc số mẫu chuyện Bác buổi họp để thơng qua nhằm nâng cao nhận thức trị cho CBGVNV Nhà trường tổ chức cho tập thể giáo viên đăng ký cơng trình phần việc học tập Bác Hồ, giúp đở trẻ học tập…và đánh giá kết vào cuối năm học Vào cuối học kỳ, nhà trường tổ chức xét thi đua dựa theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non lĩnh vực phẫm chất trị, đạo đức, lối sống lĩnh vực quan trọng để xét thi đua * Ưu điểm: - Tất cán giáo viên nhân viên tham gia tìm hiểu, nhận thức tư tưởng trị thơng qua buổi học trị, hội thi - Xây dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể, phân công nhiệm vụ cho thành viên nên việc thực kế hoạch dễ dàng - Giáo viên nắm bắt kịp thời thông tư, hướng dẫn từ cấp nên việc thực nhanh chóng * Hạn chế: - Trong trình tham gia học tập nâng cao nhận thức trị có số giáo viên cịn lơ là, xem nhẹ việc học trị mà trọng học chuyên môn 2.2 Bồi dưỡng công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 2.2.1 Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ, thao giảng: Dự biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho giáo viên Thông qua dự giờ, hiệu trưởng đánh giá chất lượng giáo viên, kỹ lên tiết dạy giáo viên Từ có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, khuyến khích thúc đẩy giáo viên khắc phục hạn chế Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng với phó hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra tòan diện, kiểm tra chuyên đề, dự giáo viên Lên kế hoạch kiểm tra tồn diện học kì giáo viên? Mỗi tháng dự theo tổ 1tiết/giáo viên? Xây dựng kế hoạch thao giảng trường tiết/ giáo viên/ học kì Tổ trưởng, tổ phó dự 2tiết/ tháng; giáo viên dự lẩn 2tiết/ tháng Hàng tháng, hiệu trưởng dự đột xuất số giáo viên để nắm bắt tình hình giảng dạy trình chuẩn bị lên lớp giáo viên Hiệu trưởng dự nhiều giáo viên nhiều đề tài khác có lúc dự nhiều giáo viên đề tài Sau lần dự hiệu trưởng trao đổi giáo viên để rút kinh nghiệm, khắc phục hạn chế giảng dạy Thơng qua hiệu trưởng đánh giá trình độ chuyên môn giáo viên Hàng tháng, tổ, khối tổ chức thao giảng, hiệu trưởng hiệu trưởng đạo cho phó hiệu trưởng dự tiết dạy thao giảng Qua đó, hiệu trưởng phó hiệu trưởng giaó viên khối trao đổi, thảo luận để rút kinh nghiệm cho tiết dạy * Ưu điểm: - Sau lần thao giảng, thơng qua đóng góp ý kiến đồng nghiệp, giáo viên phát huy chuyên môn, ý thức rõ khả thân mà có hướng khắc phục thời gian tới - Qua dự giờ, thao giảng, Hiệu trưởng giúp cho giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp giáo dục trẻ, hình thức phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Đồng thời tạo nên thống chung chun mơn, đồn kết tập thể giáo viên toàn trường - Dự giờ, thao giảng lớp tiết kiệm kinh phí, hao tốn thời gian - Giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm trực tiếp thông qua dự giờ, dự thao giảng khối * Hạn chế: - Do dự đột xuất nên làm số giáo viên căng thẳng, chuẩn bị tiết dạy hình thức đối phó, lúng túng việc truyền thụ kiến thức, kỹ năng, chưa thực chu đáo tiết dạy - Do nhiều công việc nên chưa rút kinh nghiệm tiết dạy kịp thời - Giáo viên dự lẫn mang tính hình thức, dự cho đủ tiết, chưa đánh giá thực ưu, khuyết điểm tiết dạy 2.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chức thực chuyên đề Tổ chức chuyên đề hình thức có bổ ích giáo viên Giáo viên trực tiếp tham gia học hỏi kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Mà giáo viên thực chuyên đề giáo viên cốt cán, có tay nghề, lực cao Ngay từ đầu năm, nhà trường vào đạo ngành để xây dựng kế hoạch đạo chuyên đề chuyên đề lĩnh vực nhận thức làm quen với toán, khám phá khoa học, chuyên đề làm quen văn học lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi Từ nhà trường chọn giáo viên cốt cán để tổ chức chuyên đề Nhà trường đầu tư đồ dùng, trang thiết bị phục vụ chuyên đề, chỉnh sữa giáo án mẫu để tiết dạy hoàn thiện Như đầu năm nhà trường tổ chức chuyên đề làm quen văn học với đề tài kể chuyện “ tích đèn kéo quân” Sau dự đột xuất tiết dạy đó, thấy rõ ưu điểm tiết dạy, hiệu trưởng xem xét, góp ý chỉnh sữa thành tiết dạy chuyên đề cho tập thể giáo viên tham dự Tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tạo nhiều tình nhằm phát huy khả tư trẻ Qua tiết dạy giáo viên nắm phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, hình thức phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Tổng kết chuyên đề, qua thời gian trao đổi thảo luận nhà trường đưa ý kiến thống chung toàn trường Sau tổ chức chuyên đề, giáo viên nhóm lớp áp dụng thực chuyên đề nhóm lớp Nhà trường tổ chun mơn tiến hành kiểm tra chuyên đề lĩnh vực giáo viên khác * Ưu điểm: - Giáo viên nắm phương pháp giảng dạy thông qua dự thực hành trực tiếp - Giáo viên có điều kiện tham gia học hỏi kinh nghiệm, giao lưu lẩn - Phát huy tinh thần tự học, sáng tạo của giáo viên - Thông qua chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi tạo cho lớp học có nhiều đồ chơi phong phú - Tạo đòan kết cao nội nhà trường * Hạn chế: - Do sau tổ chức chuyên đề, nhà trường tiến hành kiểm tra chuyên đề giáo viên giáo viên tổ chức tiết dạy cịn rập khn, chưa có đầu tư cao tiết dạy - Kinh phí cịn hạn hẹp nên chưa tạo tích cực việc tổ chức chuyên đề giáo viên - Do giáo viên chuẩn bị nhiều cho tổ chức chuyên đề mà ảnh hưởng đến việc tổ chức họat động khác 2.3 Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn nhân tố quan trọng giúp giáo viên tổ nâng cao nhận thức chuyên môn Vào đầu năm học, hiệu trưởng vào trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực, phẩm chất giáo viên mà bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó cho tổ Hoạt động tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách, trình ký giáo án, dự giờ, kiểm tra hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lớp Được đạo hiệu trưởng, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần nhà trường duyệt Tổ chuyên môn sinh hoạt 2lần/ tháng Nội dung sinh hoạt chuyên môn trao đổi nội dung, phương pháp soạn giảng, tổ chức thao giảng, chuyên đề, hướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm, nêu ưu khuyết điểm chuyên môn tổ * Ưu điểm: - Tổ chuyên môn nắm kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên - Thông qua sinh hoạt tổ nắm nội dung giảng dạy giáo viên - Giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên khác tổ - Tạo đòan kết tổ, khối - Cập nhật thông tin kịp thời công tác chuyên môn cho giáo viên tổ nắm * Hạn chế: - Tổ trưởng chuyên môn xếp thời gian sinh hoạt chưa hợp lý, gây nhiều thời gian bàn bạc, tranh luận - Tổ trưởng chun mơn có chế độ bồi dưỡng chưa cao nên việc tích cực cơng tác chưa cao - Dù có trao đổi bàn bạc tổ chuyên môn chưa thật quan tâm sát xao đến chuyên môn như: phương pháp đổi mới, phát huy tối đa tác dụng đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm… 2.4.Chỉ đạo thực chương trình đổi phương pháp giảng dạy: Nói đến việc giáo dục trường khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục toàn diện cho trẻ Chương trình giáo dục mầm non địi hỏi giáo viên phải có nhiều thủ thuật hấp dẫn, thu hút trẻ Tạo nhiều tình làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Ngay từ đầu năm học nhà trường hỗ trợ tài liệu việc thực chương trình cho giáo viên, lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên cách soạn giảng, cách lập kế hoạch, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, hướng dẫn giáo viên chọn đề tài cho phù hợp với chủ điểm sau thống chương trình giảng dạy, đạo cấp trên, hiệu trưởng đạo cho lớp thực đại trà chương trình giáo dục mầm non nhà trường ứng dụng cơng nghệ thơng tin phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trình giảng dạy * Ưu điểm: - Giáo viên tìm hiểu thực chương trình giáo dục mầm non - Giáo viên biết cách lập kế hoạch, xây dựng mạng nội dung, hoạt động theo chủ đề - Giáo viên tự chọn đề tài dạy phù hợp với tình hình thực tế lớp, dể dàng việc soạn giảng * Hạn chế: - Do chương trình nhiều tài liệu dẩn đến nhàm chán việc tham khảo tài liệu giáo viên - Hình thức lập kế hoạch, xây dựng mạng, đánh giá trẻ rờm rà làm nhiều thời gian giáo viên - Thời gian hướng dẫn hạn chế nên số giáo viên chưa nắm vững chương trình giáo dục mầm non Đánh giá chung Bồi dưỡng chun mơn cho trường MN hay nói cách khác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên giải pháp đưa chất lượng chuyên mơn nhà trường nâng lên rỏ rệt Vì đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, tùy theo điều kiện hoàn cảnh cụ thể mà địa phương, đơn vị có biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn khác Những biện pháp thực nhiều biện pháp khác biện pháp có ưu khuyết điểm riêng III Đề xuất số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho trường MN Sơn Ca Ngành giáo dục Mầm non bước vào giai đoạn phát triển mới, đòi hỏi giáo viên phải có trình độ lực định Vì nhu cầu học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ ngày cáng cao Bằng thực trạng trường kiến thức tiếp thu từ trường CBQL mạnh dạn đưa số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MN Sơn Ca sau: Công tác bồi dưỡng tư tưởng trị - Hiệu trưởng cần triển khai quán triệt đầy đủ Nghị Quyết, chủ trương đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước - Có tham mưu tốt tạo điều kiện cho CBGV tham gia lớp học sơ cấp trị, trung cấp trị lớp Đảng viên - Có biệp pháp giúp cho CBGV nhận thấy rõ tầm quan trọng việc học trị làm thu hoạch để đánh giá trình học tập CBGV - Đưa nhận thức tư tưởng trị vào phần xét thi đua Căn vào tình hình đơn vị mà đề yêu cầu cần đạt Như đơn vị thường sai phạm, vi phạm kỷ luật đánh giá cao phần trị, tư tưởng Công tác bồi dưỡng chuyên môn 2.1 Biện pháp bồi dưỡng thông qua dự giờ, thao giảng - Trước hết, Hiệu trưởng cần có kế hoạch dự cụ thể, rỏ ràng giáo viên - Sau dự cần phân tích mặt mạnh, mặt yếu, ưu khuyết điểm cần phát huy chỉnh sửa kịp thời không nên để lâu Trong góp ý phải nhẹ nhàng, tế nhị để trao đổi chuyên môn - Hiệu trưởng nhắc nhở giáo viên chuẩn bị tốt khâu chuẩn bị đủ đồ dùng trước lên lớp, tạo bầu khơng khí thoải mái, khơng bị tâm lý có dự -Chỉ đạo cho giáo viên giỏi kèm cặp, dạy mẫu cho giáo viên yếu xem thông qua tiết dự lẩn - Hiệu trưởng cần đạo cho Phó Hiệu trưởng quan tâm, đầu tư thêm cho tiết dạy thao giảng, tránh khoán trắng cho giáo viên tự tổ chức 2.2 Biện pháp bồi dưỡng thông qua chuyên đề - Nhà trường cần có kế hoạch xây dựng chuyên đề phù hợp với yêu cầu đơn vị, mục tiêu ngành đề triển khai đến tất giáo viên từ đầu năm - Chọn giáo viên có khiếu chuyên môn chuyên đề để dạy mẫu - Nhà trường xây dựng kế hoạch thực chuyên đề cụ thể, khoa học, trọng tâm, thời điểm - Tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho chuyên đề - Cần đạo cho tổ chun mơn kiểm tra, đánh giá q trình thực giáo viên sau tổ chức chuyên đề để có hướng bổ sung kịp thời - Kết hợp với đơn vị lân cận tổ chức chuyên đề liên cụm nhằm học hỏi kinh nghiệm lẩn Thông qua trường bạn, giáo viên học thêm chuyên môn chỉnh sữa kịp thời hạn chế thân Công tác bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn - Hiệu trưởng cần tham dự họp tổ chuyên mơn để nắm vững tình hình tổ chức thực thành viên tổ - Ký duyệt chỉnh sữa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời, xác để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ - Khuyến khích giáo viên đóng góp ý kiến, xây dựng kế hoạch hoạt động tổ - Tạo điều kiện cho tổ trửơng, tổ phó tham gia vào lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý Cơng tác đạo thực chương trình đổi phương pháp giảng dạy - Hiệu trưởng đạo cho Phó Hiệu Trưởng lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng, tuần Sau tổ chức sinh hoạt chun mơn với hội đồng giáo viên để thông qua kế hoạch thống chương trình giảng dạy - Chỉ đạo cho Phó Hiệu Trưởng duyệt kế hoạch giảng 2lần/ tháng để bồi dưỡng giáo viên cách xây dựng mạng, lên kế hoạch, khai thác triệt để nội dung dạy - Chỉ đạo cho lớp phải có kế hoạch hoạt động hàng tuần, hàng ngày phải treo lên bảng thông tin cho phụ huynh nắm - Giúp giáo viên đổi cách học “ lấy trẻ làm trung tâm” dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà đưa nội dung dạy, phát huy khả tư duy, sáng tạo trẻ Một số đề xuất khác - Bên cạnh việc tổ chức buổi dự giờ, chuyên đề, thao giảng để giáo viên nắm thêm chun mơn Hiệu trưởng phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng toàn trường đưa vào tiêu chuẩn để xét thi đua - Khuyến khích giáo viên tham gia học tập kiến thức có từ mạng internet, sách báo ghi chép vào sổ tự bồi dưỡng Cuối tháng, tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá kết học tập giáo viên - Ngồi ra, hiệu trưởng cịn tạo điều kiện cho giáo viên tham gia vào hội thi như: giáo viên giỏi, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi…để giáo viên mạnh dạn, tự tin, tích cực nghiên cứu sâu chun mơn, nâng cao trình độ tay nghề Qua hội thi giúp giáo viên phấn đấu việc thực chương trình giáo dục mầm non - Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng cần nắm bắt tình hình thực tế đơn vị, tạo điều kiện cho CBGVNV tham quan học tập kinh nghiệm từ đơn vị bạn: tham quan trường huyện, tham quan tỉnh - Mặt khác, người Hiệu trưởng cần phải làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng trình thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường để tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường Từ tạo niềm tin cho tập thể, làm cho tập thể có thêm tinh thần trách nhiệm cao cơng tác Tóm lại: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đơn vị vấn đế cấp bách khó khăn Cơng tác bồi dưỡng không dừng lại vài biện pháp mà thực chất khơng có biện pháp Vì tùy theo địa phương, đơn vị mà đưa biện pháp cho phù hợp thực đạt hiệu cao C PHẦN KẾT LUẬN I Kết luận chung - Giáo dục mầm non tảng sơ khai, giáo dục nhằm tác động mạnh vào phát triển hình thành nhân cách người Giáo dục mầm non móng giáo dục vững cho giáo dục nước nhà, cịn coi hành trang lí tưởng bước vào đời người Ta nói giáo dục làm thay đổi người từ thuở sơ khai đến đại Muốn đại hóa, cơng nghiệp hóa đất nước phải phát triển mạnh mẽ giáo dục Hiện nay, giáo dục nước ta thực theo chương trình giáo dục mầm non Địi hỏi người giáo viên phải có nhiều biện pháp giáo dục nhằm phát huy khả sáng tạo trẻ, nâng cao lực tư duy, tích cực chủ động trẻ Muốn thực công việc cơng tác nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao vai trị vị trí người thầy xã hội Qua nội dung, phương hướng, thực trạng đạo công tác bồi dưỡng, người Hiệu trưởng phải có nhận thức sâu sắc thực tế có trách nhiệm tìm ngun nhân, giải pháp phù hợp, vận dụng biện pháp hài hòa, hợp lý để đưa tập thể nhà trường phát triển theo thời đại II Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đơn vị dã rút số kinh nghiệm sau: - Hiệu trưởng phải người có trình độ, lực thực sự, đầu cơng việc, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ trị chun mơn việc đạo đạt kết cao - Hiệu trưởng biết kết hợp hài hòa biện pháp bồi dưỡng chuyên mơn nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên - Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể phù hợp với đặc điểm, điều kiện địa phương đơn vị - Tạo điều kiện cho tập thể giáo viên tham gia học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trị, nâng cao nhận thức thân - Tổ chức cho giáo viên tham gia phong trào thi đua, hướng dẫn làm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú để nâng cao tinh thần phấn khởi hồn thành nhiệm vụ cơng tác - Làm tốt công tác tham mưu để hổ trợ, bồi dưỡng kinh phí cho giáo viên tham gia học tập nghiên cứu - Có kiểm tra, đánh giá xác để tạo niềm tin tập thể - Kết hợp với ban ngành quan tâm, chăm lo đời sống, vật chất tinh thần cho CBGVNV - Tổ chức nhiều hoạt động giúp giáo viên nâng cao tay nghề: dự giờ, thao giảng, chuyên đề… - Tạo bầu khơng khí thoải mái, gần gủi, đồn kết nội bộ, sức mạnh để thực tốt mục tiêu giáo dục đề III Đề xuất kiến nghị Đối với Phòng GD-ĐT Vĩnh Lợi - Đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn - Kết hợp với quyền địa phương đẩy mạnh tiến độ thi cơng cơng trình xây dựng trường để kịp vào đầu năm học TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường MN năm 2000 Chuyên đề: quản lý nhân nhà trường Th.s Nguyễn Thị Thu Hiền Chuyên đề: Hiệu trưởng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Cơ: Nguyễn Thị Bích Yến Chuyên đề: Quan điểm, đường lối phát triển giáo dục Thầy: Vũ Đình Chiến Lụật giáo dục năm 2006 Một số thu hoạch học viên khóa trước ... dưỡng để nâng cao trình độ ngày cáng cao Bằng thực trạng trường kiến thức tiếp thu từ trường CBQL mạnh dạn đưa số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MN Sơn Ca sau: Cơng tác... học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trị, nâng cao nhận thức thân - Tổ chức cho giáo viên tham gia phong trào thi đua, hướng dẫn làm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú để nâng cao tinh thần... vào hội thi như: giáo viên giỏi, thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi…để giáo viên mạnh dạn, tự tin, tích cực nghiên cứu sâu chuyên mơn, nâng cao trình độ tay nghề Qua hội thi giúp

Ngày đăng: 05/03/2013, 12:54

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan