Soạn: 20/10/2007 Dạy: / /2007 Tiết 23: Luyện tập I. Mục tiêu: - Học sinh đợc củng cố, khắc sâu kiến thức về dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9. - Có kỹ năng vận dụng thành thạo các dấu hiệu chia hết. - Rèn luyện cho học sinh tính chính xác khi phát biểu và vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho 3, cho 9. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn bài cũ, nghiên cứu bài mới III. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: /29 2. Kiểm tra : (5) - Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, cho 3, cho 9? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Chữa bài tập(10) 1.1 Bài 104c, d (sgk/42) Gọi học sinh lên bảng chữa Cùng học sinh nhận xét đánh giá. Chốt lại cách trình bày lời giải. 2.2 Bài 105 ( sgk/42) đồng thời gọi học sinh 2 chữa bài 105 Cùng học sinh nhận xét. Chốt lại cách giải dạng bài dạng ghép số và cách trình bày. 1 HS trình bày lời giải, dới lớp làm ra nháp HS nhận xét HS 2 trình bày, dới lớp làm ra nháp. Nhận xét 1. Bài 104 (sgk/42) c)Ta có 43* chia hết cho cả 3 và 5 Do đó: 4 + 3 + * M 3 * {0; 5} * = 5. Vậy số cần tìm là 435 d) Ta có * 81* Chia hết cho 2 , 5, 3 và 9. Do đó: * tận cùng phải bằng 0. * + 8 + 1 + * M 9 Số cần tìm là 9810 2. Bài 105 (sgk/42) a) Ba chữ số có tổng chia hết cho 9 là: 4, 5, 0. Các số lập đợc: 450; 405; 540; 504. b) Ba chữ số có tổng chia hết cho 3 mà không chia hết cho 9 là : 4, 5, 3. Các số lập đợc: 453, 435, 534, 345, 354, 543. Hoạt động 2: Luyện tập(28) 2.1 bài 107 (sgk/42) Nêu cách giải? Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm. Cùng học sinh nhận xét. Đọc bài 107 Hoạt động theo nhóm. Đại diện báo cáo Lớp nhận xét. 3. Bài 107 (sgk/42) Cõu S a) Mt s M 9 thỡ s ú M 3 x b)Mt s M 3 thỡ s ú M 9 x 58 Vận dụng kiến thức nào để giải bài tập trên? Chốt lại: Một số chia hết cho 9 thì chia hết cho 3. Điều ngợc lại cha đúng. 2.2 Bài 108 (sgk/ 42) Nêu cách tìm số d trong phép chia 1543 cho 9, cho 3? Chốt lại: Cách tìm số d của một số khi chia cho 3, cho 9. Trình bày lời giải bài 108? Cùng học sinh nhận xét 2.3 Bài 110 (sgk/43) Tơng tự nh bài 109 xác định số d của 1 số khi chia cho 9. Yêu cầu học sinh lên bảng trình bày. Cùng học sinh nhận xét Cht li kin thc ton bi Dấu hiệu chia hết cho3, cho 9 Nêu nh sgk Lấy tổng các chữ số của nó đem chia cho 3, cho 9 1 hs lên bảng, dới lớp làm ra nháp. Nhận xét Đọc bài 110 2 HS lên bảng thực hiện Nhận xét c) Mt s M 15 thỡ s ú M 3 x d) Mt s M 45 thỡ s ú M 9 x 4. Bài 108 (sgk/ 42) 1546 có 1 +5 + 4 + 6 = 16. Số 16 chia cho 3 d 1, chia cho 9 d 7. Vậy 1546 chi cho 9 d 7, chia cho 3 d 1. 1527 có 1 +5 + 2 + 7 = 15 Số 15 chia cho 3 d 0, chia cho 9 d 6. Vậy 1546 chi cho 9 d 6, chia cho 3 d 0. 10 11 ta có 10 chia cho 9 d 1, chia cho 3 d 1. Vậy 10 11 chia cho 9 d 1, chia cho 3 d 1. 5. Bài 110 (sgk/43) a 78 64 72 b 47 59 21 c 3666 3776 1512 m 6 1 0 n 2 5 3 r 3 5 0 d 3 5 0 4. Hớng dẫn về nhà: (1) - Xem lại các dạng bài tập đã chữa. Đọc mục có thể em cha biết. - BTVN: 134; 135; 137 (SBT/19) - Nghiên cứu trớc bài: Ước và bội. Soạn: 22/10/2007 Dạy: / /2007 Tiết 24: Ước và bội I. Mục tiêu: - Nắm đợc các khái niệm: Ước và bội của một số, kí hiệu Ư(a), B(a). - Tìm đợc các ớc, bội của một số. - Rèn kỹ năng tìm ớc và bội của một số. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn bài cũ, nghiên cứu bài mới III. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: /29 59 2. Kiểm tra : (5) - Khi nào thì số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Ước và bội ( 8) Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu sgk/ 43 Khi nào ta nói a là bội của b và b đợc gọi là ớc của a? Nhấn mạnh: Khái niệm ớc và bội. Thực hiện ?1 Chốt lại các xác định bội và ớc của một số. nghiên cứu sgk/ 43 a M b Đọc phần in đậm sgk 1 học sinh trình bày, lớp làm ra nháp. 18 là bội của 3 vì 18 M 3 18 không là bội của 4 vì 18 M 3 1. Ước và bội a M b a là bội của b, b gọi là ớc của a. Hoạt động 2: Cách tìm ớc và bội (15) Nghiên cứu thông tin trong mục 2 sgk/44 Nêu cách bội nhỏ hơn 30 của 7? Nêu cách tìm bội của số a? Chốt lại cách tìm bội của một số. Thực hiện ?2 Nêu cách tìm ớc của 8? Nêu cách tìm ớc của số a (a>1)? Chốt lại cách tìm ớc của một số. Thực hiện ? 3 theo nhóm. Cùng học sinh nhận xét. Thực hiện ?4 Tìm Ư(0); B(0)? Cho biết kết luận của em về ớc của 1, bội của1; ớc của 0, bội của 0? - Nhân 7 lần lợt với 0; 1; 2; 3; 4 ta đợc các bội của nhỏ hơn 30 của 7 là 0; 7; 14; 21; 28. Nêu cách tìm. ?2. x { 0; 8; 16; 24; 32} Nêu cách tìm ớc của 8 Nêu cách tìm ớc của a. Hoạt động theo nhóm Đại diện trình bày: Ư(12) = {1; 2; 3; 4; 6; 12} Nhận xét . ? 4 hoạt động cá nhân. 1 học sinh trình bày, lớp làm ra nháp. Ư(1) = 1; B(1) = N Ư(0) = N* ; B(0) = Trả lời. 2. Cách tìm ớc và bội: a) Ví dụ: sgk/ 44 b) Cách tìm bội của một số: sgk/44 c) Ví dụ 2: sgk/44 d) Cách tìm ớc của một số: sgk/44. e) Chú ý: Số 1 chỉ có 1 ớc là 1. Số 1 là ớc của bất kì số tự nhiên nào. Ư(0) = N* ; B(0) = Hoạt động 3: củng cố - luyện tập (9) Phát biểu khái niệm bội và ớc? Phát biểu quy tắc tìm bội của một số a khác 0? Trả lời theo cáccau hỏi của giáo viên. 3. bài tập: 60 Phát biểu quy tắc tìm ớc của số a >1. Có mấy cách diễn đạt a M b? Bài 113(sgk/44) Bài toán cho biết gì? Yêu cầu gì? Nêu cách thực hiện? Chốt lại cách thực hiện, gọi học sinh trình bày. Chốt lại kiến thức toàn bài. Đọc bài 113 Trả lời 2 học sinh trình bày, lớp làm ra nháp. Bài 113 (sgk/ 44) a) x B(12) và 20 x 50 Do đó: x { 24; 36; 48} b) x M 15 và 0 < x 40 Do đó: x {15; 30} c) x Ư(20) và x > 8 Do đó x {10; 20} d) 16 M x .Do đó: x Ư(16) = {1; 2; 3; 4 ; 8; 16} 4. Hớng dẫn về nhà: (1) - Nắm đợc khái niệm ớc và bội, nắm đợc cách tìm ớc và bội của một số. - BTVN: 111; 112; 114. Nghiên cứu trớc bài Số nguyên tố, hợp số. Bảng số nguyên tố. Soạn: 22/10/2007 Dạy: / /2007 Tiết 25: Số nguyên tố, Hợp số. Bảng số nguyên tố. I. Mục tiêu: - Nắm đợc các khái niệm: Số nguyên tố, hợp số. - Nhận ra các số nguyên tố, hợp số trong 10 số tự nhiên đầu tiên. Nắm đợc cách lập bảng số nguyên tố. - Rèn kỹ năng nhận biết số nguyên tố, hợp số nhờ áp dụng kiến thức chia hết. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc, Bảng các số từ 2 đến 100 HS: ôn bài cũ, nghiên cứu bài mới III. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: /29 2. Kiểm tra : (5) - Tìm ớc của các số sau: 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8? - Nêu cách tìm ớc của a, bội của a? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Số nguyên tố, hợp số. (15) ớc của các số 2, 3, 5, 7 có đặc điểm gì? - Các số 2, 3, 5, 7 là các số nguyên tố. ớc của các số 4, 6, 8 có đặc điểm gì? - các số 4, 6, 8 gọi là hợp số. Vậy thế nào là số nguyên tố, hợp số? Làm thế nào để nhận biết một số là số nguyên tố, hợp số? Thực hiện ?1 sgk/46 Số 0 và số 1 có là số nguyên tố không? Có là hợp số không? Chỉ có hai ớc là 1 và chính nó Có nhiều hơn hai ớc. Trả lời. Tìm các ớc của nó. Thực hiện ?1 7 là số nguyên tố. 8, 9 là hợp số. 1. Số nguyên tố, hợp số. a) Ví dụ: Sgk/ 46 b) Khái niệm: Sgk/ 46 61 Hãy chỉ ra các số nguyên tố nhỏ hơn 10? Chốt lại kiến thức về số nguyên tố, hợp số. c) chú ý: sgk/ 46 Hoạt động 2: Lập bảng các số nguyên tố nhỏ hơn 100 (15) Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu sgk/ 46. Trình bày cách lập bảng số nguyên tố nhỏ hơn 100? Treo bảng các số từ 2 đến 100 chỉ rõ cách lập bảng số nguyên tố nhỏ hơn 100. Chỉ ra các số nguyên tố nhỏ hơn 100? Có nhận xét gì về số nguyên tố 2? Chốt lại cách lập bảng số nguyên tố nhỏ hơn 100. Nghiên cứu sgk/46 Trình bày cách lập bảng Chỉ ra Là số nguyên tố nhỏ nhất và là số chẵn duy nhất. 2. Lập bảng các số nguyên tố nhỏ hơn 100 a) Cách lập bảng: sgk/ 46 b) Bảng các số nguyên tố nhỏ hơn 100. Hoạt động 3: Củng cố - Luyện tập(8) - Số nguyên tố là gì? Hợp số là gì? 3.1 Bài 116 (sgk/47) Bài toán cho biết gì? Yêu cầu gì? Nêu cách giải? Trình bày lời giải theo nhóm Cùng học sinh nhận xét. Có nhận xét gì về tập hợp P các số nguyên tố? 3.2 Bài 119(sgk/47) Nêu cách giải Yêu cầu 2 học sinh trình bày bài giải. Chốt lại cách giải và cách trình bày Trả lời nh sgk Đọc bài 116 Nêu cách giải Hoạt động theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo Lớp nhận xét. Có những phần tử thuộc tập N nhng không thuộc P, P là tập con của N. Đọc bài 119 Nêu cách giải 2 hs trình bày, lớp làm ra nháp. Nhận xét 3. Luyện tập: Bài 116 (sgk/47) 83 P; 91 P; 15 N; P N. Bài 119(sgk/47) Ta có 1* là số nguyên tố do đó: * {1; 3; 7; 9} Ta có 3* là số nguyên tố do đó: * {1; 7} 4. Hớng dẫn về nhà: (1) - Nắm đợc khái niệm số nguyên tố, hợp số, cách kiểm tra một số là số nguyên tố, hợp số. BTVN: 115;117; 118 (sgk/47) Soạn: 25/10/2007 Dạy: / /2007 Tiết 26: luyện tập I. Mục tiêu: - Đợc củng cố khắc sâu khái niệm: Số nguyên tố, hợp số. - Nhận biết đợc một số là số nguyên tố hay hợp số. - Rèn kỹ năng nhận biết số nguyên tố, hợp số nhờ áp dụng kiến thức chia hết. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc 62 HS: ôn bài cũ, nghiên cứu bài mới III. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: /29 2. Kiểm tra : (15) Câu 1: Khoanh tròn vào chữ cái trớc câu trả lời đúng: a) Số chia hết cho 2 và 9 là: A. 1372 B. 5418 C. 7401 D. 1320 b) Giá trị của luỹ thừa 2 3 là: A. 2 B. 4 C. 6 D. 8 c) Các số nguyên tố nhỏ hơn 10 là: A. 1; 2; 3; 5; 7; 9 B. 3; 5; 7; 9 C. 2; 3; 5; 7 D. 3; 5; 7; 9 d) Các hợp số nhỏ hơn 10 là: A. 1; 2; 4; 6; 8; 9 B. 4; 6; 8; 9 C. 2; 4; 6; 7; 8; 9 D. 2; 4; 6; 8 e) Kết quả của a m . a n là: A. a m+n B. a m - n C. a m : n D. a m . n f) Số chia hết cho 3 và 5 là: A. 1372 B. 5418 C. 7404 D. 1320 g) Số chia hết cho 2, 3, 5 và 9 là: A. 1372 B. 9180 C. 7401 D. 1320 Câu 2: điền dấu X vào ô thích hợp: Câu Đúng Sai a) Một số chia hết cho 9 thì số đó chia hết cho 3 b) Một số chia hết cho 3 thì số đó chia hết cho 9 c) Có 3 số lẻ liên tiếp đều là số nguyên tố Câu 3: a) Thay chữ số vào dấu * để đợc số nguyên tố: 2* b) Viết số tự nhiên nhỏ nhất có 5 chữ số sao cho số đó chia hết cho 9 Đáp án- Biểu điểm: Câu 1: Mỗi đáp án đúng 0,75đ Câu a b c d e f g Đáp án B D C B A D B Câu 2: Mỗi đáp án đúng đợc 0,75đ Câu Đáp án a Đúng b Sai c Đúng Câu 3: a) Ta có 2* là số nguyên tố do đó: * { 3; 9} Vậy số cần tìm là 23; 29. b) số tự nhiên nhỏ nhất có 5 chữ số chia hết cho 9 là: 10 008 1đ 0,5đ 1đ 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Chữa bài tập(10) 1.1 Bài 118 a, b(sgk/ 47) Yêu cầu 2 HS trình bày lời giải. Đọc bài toán HS 1 làm 118 a, b HS 2 làm 118 c, d. HS dới lớp làm ra 1, Bài 118 (sgk/47) a) 3. 4. 5 + 6. 7 M 3 3. 4. 5 + 6. 7 > 3 Vậy tổng 3. 4. 5 + 6. 7 là hợp số. b) 7. 9. 11. 13 - 2. 3. 4. 7 M 7 7. 9. 11. 13 - 2. 3. 4. 7 > 7 63 Cùng học sinh nhận xét Chốt lại cách kiểm tra một tổng (hiệu) là số nguyên tố, hợp số. nháp. Nhận xét Vậy hiệu 7. 9. 11. 13 - 2. 3. 4. 7 là hợp số. c) 3. 5. 7 + 11 . 13 . 17 3. 5. 7 là một số lẻ 11 . 13 . 17 là một số lẻ Do đó tổng là một số chẵn nên chia hết cho 2 và lớn hơn 2 nên là hợp số. d) 16 354 + 67 541 Tổng có tận cùng bằng 5 do đó chia hết cho 5 và lớn hơn 5 nên là hợp số. Hoạt động 2: Luyện tập(18) 2.1 Bài 121 (sgk/47) Nêu cách giải bài 121? Trình bày lời giải Cùng học sinh nhận xét Chốt lại cách tìm số tự nhiên k thoả mãn khi nhân với một số nguyên tố để tích có đợc là một số nguyên tố. 2.2 Bài 123 (sgk/48) Nêu cách giải? Trình bày lời giải theo nhóm Cùng học sinh nhận xét. Cho học sinh nghiên cứu mục có thể em cha biết Trình bày cách kiểm ta một số là số nguyên tố? Chốt lại cách kiểm tra một số là số nguyên tố. 2.3. Bài 124(sgk/48) Nghiên cứu, trình bày lời giải. Chốt lại kiến thức toàn bài. Đọc bài Nêu cách giải Trình bày lời giải Nhận xét Đọc yêy cầu bài 123 Nêu cách giải Hoạt động theo nhóm Đại diện báo cáo Lớp nhận xét Nghiên cứu sgk/48 Trình bày nh sgk Đọc bài Trả lời miệng Máy bay có động cơ ra đời năm 1903 2. Bài 121 (sgk/47) a) Với k = 0 thì 3k = 0, không là số nguyên tố, không là hợp số. Với k = 1 thì 3k = 3, là số nguyên tố Với k 2 thì 3k là hợp số (Vì có ớc khác 1 và khác chính nó là 3) Vậy với k = 1 thì 3k, là số nguyên tố b) Với k = 0 thì 7k = 0, không là số nguyên tố, không là hợp số. Với k = 1 thì 7k = 7, là số nguyên tố Với k 2 thì 7k là hợp số (Vì có ớc khác 1 và khác chính nó là 7) Vậy với k = 1 thì 7k, là số nguyên tố. 2. Bài 123 (sgk/48) a 29 67 49 127 173 253 p 2, 3, 5 2, 3, 5, 7 2, 3, 5, 7 2, 3, 5 7, 11 2, 3, 5 7, 11, 13 2, 3, 5 7, 11, 13 4. Hớng dẫn về nhà: (1) Xem lại các dạng bài tập đã chữa, các dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5. Nghiên cứu trớc bài phân tích một số ra thừa số nguyên tố. BTVN: 120, 122 (sgk/ 47). Soạn: 28/10/2007 64 Dạy: / /2007 Tiết 27: phân tích một số ra thừa số nguyên tố. I. Mục tiêu: - HS nắm đợc thế nào là phân tích một số ra thừa số nguyên tố. - Nắm đợc cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố, biết dùng luỹ thừa để viết gọn dạng phân tích. - Biết vận dụng các dấu hiệu chia hết để phân tích một số ra thừa số nguyên tố. - Rèn kỹ năng phân tích một số ra thừa số nguyên tố. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn bài cũ, nghiên cứu bài mới III. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: /29 2. Kiểm tra : (5) - Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5? - Viết các số nguyên tố nhỏ hơn 30? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì ?(10) Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu ví dụ sgk/48. Số 300 đợc viết dới dạng tích nh thế nào? Các thừa số của tích có đặc điểm gì? Ta nói rằng 300 đã đợc phân tích ra thừa số nguyên tố. Vậy phân tích một số ra thừa số nguyên là gì? Nhấn mạnh: Viết số đó dới dạng một tích các thừa số nguyên tố. Phân tích các số sau ra thừa số nguyên tố: 13; 19; 25; 6? Tại sao 25 và 6 lại phân tích ra thừa số nguyên tố? Vậy dạng phân tích của mỗi số nguyên tố là gì? Đa ra nội dung chú ý. Nghiên cứu thông tin Trình bày ví dụ Trả lời 13 = 13; 19 = 19 6 = 2 . 3; 25 = 5 2 25 và 6 là hợp số là chính nó Đọc chú ý. 1. Phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì? a) ví dụ: sgk/49 b) Khái niệm: Sgk/ 49 c) Chú ý: sgk/49 Hoạt động 2: Cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố.(15) Yêu cầu học sinh nghiên cứu mục 2. Trình bày cách thực hiện phân tích số 300 ra thừa số nguyên tố theo cột dọc. So sánh kết quả thu đợc với kết quả phân tích trớc đó? Chốt lại cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố. Nghiên cứu thông tin Trình bày cách thực hiện. Cho cùng một kết quả. 2. Cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố: a) Ví dụ: sgk/ 49 b) Chú ý: sgk/50 65 Thực hiện ? sgk/ 50 Trình bày cách thực hiện ? Hoạt động cá nhân. 1 HS lên bảng, dới lớp làm ra nháp. ? sgk/50 420 2 210 2 105 3 35 5 7 7 1 Vậy 420 = 2 2 . 3 .5 . 7 Hoạt động 3: Củng cố - Luyện tập (8) phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì? 3.1 Bài 125 a, d (sgk/50) Bài toán cho biết gì? Yêu cầu gì? Gọi 2 học sinh trình bày Cùng học sinh nhận xét. 3.2 Bài 127 a, b (sgk/ 50) Nêu cách thực hiện bài 127? Cho học sinh hoạt động theo nhóm Cùng học sinh nhận xét. Chốt lại kiến thức toàn bài. Trả lời Đọc nội dung bài 125 2 HS thực hiện dới lớp làm ra nháp Nhận xét Đọc yêu cầu bài 127 Nêu cách thực hiện Hoạt động theo nhóm Đại diện báo cáo Lớp nhận xét 3. Luyện tập: Bài 125 (sgk/50) a) 60 = 2 2 . 3. 5 d) 1035 = 3 2 . 5. 23 Bài 127 a, b (sgk/ 50) a) 225 = 3 2 . 5 2 Do đó số 225 chia hết cho các số nguyên tố 3 và 5 b) 1800 = 2 3 . 3 2 . 5 2 Do đó số 1800 chia hết cho các số nguyên tố 2, 3 và 5 4. Hớng dẫn về nhà: (1) - Nắm đợc thế nào là phân tích một số ra thừa số nguyên tố, cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố. - BTVN: 125, 126, 127, 128 (sgk/50) Soạn: 30/10/2007 Dạy: / /2007 Tiết 28: Luyện tập. I. Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu về việc phân tích một số ra thừa số nguyên tố. Dựa trên việc phân tích một số ra thừa số nguyên tố ta có thể tìm đợc tập hợp các ớc của một số cho trớc - Rèn kỹ năng phân tích một số ra thừa số nguyên tố. - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong giải toán và yêu thích môn toán II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn bài cũ, nghiên cứu bài mới III. Các hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: /29 2. Kiểm tra : (5) - thế nào là phân tích một số ra thừa số nguyên tố? áp dụng: phân tích các số sau ra thừa số nguyên tố: 306; 567 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Chữa bài 66 tập(10) 1.1 Bài 126 (sgk/50) Yêu cầu một học sinh lên bảng trình bày lời giải Cùng học sinh nhận xét. Chốt lại cách giải 1.2 Bài 128 (sgk/ 50) Đồng thời gọi học sinh khác trình bày lời giải bài 128. Cùng học sinh nhận xét Chốt lại cách giải. 1 HS chữa, HS dới lớp làm ra nháp Nhận xét 1 HS chữa, HS dới lớp làm ra nháp Nhận xét 1. Bài 126 (sgk/50) Bạn An làm cha đúng, Sửa lại: 120 = 2 3 . 3 . 5 306 = 2 . 3 2 . 17 567 = 3 4 . 7 2. Bài 128 (sgk/ 50) a = 2 3 . 5 2 . 11 Các số 4, 8, 11, 20 là ớc của a. Số 16 không là ớc của a. Hoạt động 2: Luyện tập: (28) 2.1 Bài 131(sgk/ 50) Cho biết mối quan hệ của hai số tự nhiên đó với 42? Nêu cách tìm hai số đó? Tơng tự đối với phần b Yêu cầu 1 học sinh trình bày lời giải. Cùng học sinh nhận xét và chốt lại cách trình bày. 2.2 Bài 132(sgk/ 50) Tìm mối quan hệ giữa số túi và số bi? Ta có lời giải nh thế nào? 2.3. Số hoàn chỉnh Tìm ớc của 6? Tính tổng các ớc của 6 (trừ 6) rồi so sánh với 6? Số 6 gọi là số hoàn chỉnh. Vậy thế nào là số hoàn chỉnh? Trong các số sau số nào là số hoàn chỉnh: 12; 28? Đọc bài 131 Hai số đó là ớc của 42. Tìm ớc của 42 Trình bày lời giải bài toán Nhận xét. Đọc bài 132 Số túi là ớc của số bi Trình bày lời giải Ư(6) = {1; 2; 3; 6} 1 + 2 + 3 = 6 Trả lời Số 28 3. Bài 131(sgk/ 50) a) Tích của hai số tự nhiên bằng 42 do đó mỗi số là ớc của 42. Ta có: 1 và 42; 2 và 21; 3 và 14; 6 và 7 b) Tích của hai số tự nhiên a và b bằng 30, a < b. Do đó ta có a 1 2 3 5 b 30 15 10 6 4. Bài 132 (sgk/ 50) Số túi là ớc của 28 Ta có: 28 = 2 2 . 7 Các ớc của 28 là: 1, 2, 4, 7, 14, 28 Vậy Tâm có thể xếp 28 viên bi vào: 1; 2; 4; 7; 14; 28 (túi) *Lu ý: Số hoàn chỉnh là số tự nhiên có tổng các ớc (trừ nó) bằng chính nó. Ví dụ: 6 = 1 + 2 + 3 4. Hớng dẫn về nhà: (1) - Nắm vững cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố, cách tìm ớc của một số. - Đọc mục có thể em cha biết. - BTVN: 130; 133 sgk/ 50 +51 - Đọc và nghiên cứu trớc bài Ước chung và bội chung. Soạn: 01/11/2007 Dạy: / /2007 Tiết 29: Ước chung và bội chung. I. Mục tiêu: - Học sinh nắm đợc các khái niệm Ước chung, bội chung, giao của hai tập hợp. - Học sinh biết tìm ớc chung bội chung của hai hay nhiều số bằng cách liệt kê các bội ( các ớc) rồi tìm các phần tử chung của hai tập hợp. - Biết sử dụng kí hiệu giao của hai tập hợp. - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong giải toán và yêu thích môn toán 67 [...]... II Số nguyên Tiết 40: Làm quen v i số nguyên âm I Mục tiêu: - HS biết đợc nhu cầu cần thiết ph i mở rộng tập N - Nhận biết và đọc đúng các số nguyên âm qua các ví dụ thực tiễn - Biết cách biểu diễn các số tự nhiên và các số nguyên âm trên trục số - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong gi i toán và yêu thích môn toán II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc, nhiệt kế có chia độ âm HS: Nghiên cứu b i m i III... Vậy khi đó số ngày ph i tìm là 60 là bao nhiêu? G i 1 hs trình bày l i gi i Cùng học sinh nhận xét Chốt l i cách thực hiện và cách trình bày l i gi i đọc b i 158 2.3 B i 158 (sgk /60 ) B i toán cho biết gì? Yêu cầu Trả l i 4 B i 158 (sgk /60 ) gì? G i số cây m i đ i ph i trồng là a (a Nếu g i số cây m i đ i ph i N*; 100 a 200) thì a là BC(8, trồng là a thì a có quan hệ gì a là BC(8, 9); a N*; 9) v i 8,... cách tìm B i chung nhỏ nhất, b i chung của hai hay nhiều số - Rèn kỹ năng tìm B i chung nhỏ nhất, b i chung của hai hay nhiều số - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong gi i toán và yêu thích môn toán II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn b i cũ, nghiên cứu b i m i III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: ./29 2 Kiểm tra : (5) - B i chung nhỏ nhất của hai hay nhiều số là gì?... cách viết Dùng chỉ nhiệt độ d i 00C, Trả l i miệng Nghiên cứu sgk /67 Trả l i 83 2 Trục số: -2 -1 0 1 2 3 và tia số? Nêu cách biểu diễn số nguyên âm trên trục số? Nêu cách vẽ trục số? Hãy vẽ trục số? Chỉ ra i m gốc, chiều âm, chiều dơng của trục số? Chốt l i cách biểu diễn số nguyên âm trên trục số và cách vẽ trục số Thực hiện ?4 sgk/ 67 Biểu diễn trên tia đ i của tia số Trình bày cách vẽ Thực hiện... III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 2 Kiểm tra : (Không) 3 B i m i: 6A3: ./29 Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Gi i thiệu chơng II (3) Thực hiện các phép trừ sau: 12 - 8; 15 - 9; 8 - 12 Trên cơ sở đó gi i thiệu chơng II nh sgk /66 Gi i thiệu b i Làm quen v i số nguyên âm Hoạt động 2: Các ví dụ (15) Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu các ví dụ sgk /66 Những số nh thế nào đợc g i là số. .. chơng I I Mục tiêu: - Hệ thống l i cho học sinh các kiến thức đã học về cộng, trừ, nhân chia và nâng lên luỹ thừa - Vận dụng đợc các kiến thức đã học vào gi i một số b i tập - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong gi i toán và yêu thích môn toán II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: Làm đề cơng ôn tập chơng I III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: ./29 2 Kiểm tra : (3) Kiểm tra... d i của một số? 3.1 B i 6( sgk/70) B i toán cho biết gì? yêu cầu gì? Qua b i tập 6 em rút ra kết luận gì? Lấy ví dụ minh hoạ? B i 9: Sgk/ 70 B i toán cho biêt gì? Yêu cầu gì? Nêu cách gi i Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm -3 có số đ i là 3 3 Luyện tập: Trả l i Đọc b i 6 Trả l i B i 6( sgk/70) i n dấu X vào ô thích hợp - Số tự nhiên là số nguyên - Số nguyên cha chắc là số tự nhiên Đọc b i 9 Trả l i. .. Bi 21 (sgk/73) 5 Bi 21 (sgk/73) Bi toỏn cho bit gỡ? Yờu cu c bi 21 - 4, 6, 5 , 3 , 4 cú s i ln lt Nờu yờu cu ca bi gỡ? l: 4, -6, -5, -3, -4 Mun tỡm s i ca mt s ta toỏn Tr li ming lm nh 89 Gi 1 HS trỡnh by li gii Cựng hc sinh nhn xột v cht li cỏch gii 2.5 Bi 22 (sgk/74) Bi toỏn cho bit gỡ? Yờu cu gỡ? Trỡnh by li gii ca bi toỏn Cựng hc sinh chun hoỏ kin thc Cht li kin thc ton bi 1 HS trỡnh by li gii... l i các dạng b i tập đã chữa Ôn tập các câu h i từ 4 đến 10 - BTVN: 164 , 165 , 166 (sgk /63 ) Soạn: 18/11/2007 Dạy: ./ ./2007 Tiết 38: ôn tập chơng I (tiếp) I Mục tiêu: - Hệ thống l i cho học sinh các kiến thức đã học về các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho 9; Số nguyên tố, hợp số, ớc chung, b i chung, ƯCLN, BCNN - Vận dụng đợc các kiến thức đã học vào gi i một số b i tập - giáo dục học sinh... các b i toán thực tế đơn giản - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong gi i toán và yêu thích môn toán II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn b i cũ, nghiên cứu b i m i III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức (1) 6A2: /29; 6A3: ./29 2 Kiểm tra : (5) - Phân tích các số sau ra thừa số nguyên tố: 4, 6? - Tìm BC(4, 6) ? 3 B i m i: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: B i chung nhỏ nhất(10) Chỉ ra số nhỏ . 42 Trình bày l i gi i b i toán Nhận xét. Đọc b i 132 Số t i là ớc của số bi Trình bày l i gi i Ư (6) = {1; 2; 3; 6} 1 + 2 + 3 = 6 Trả l i Số 28 3. B i 131(sgk/ 50) a) Tích của hai số tự nhiên bằng 42 do. nhất, B i chung của hai hay nhiều số. - giáo dục học sinh t duy linh hoạt trong gi i toán và yêu thích môn toán. II. Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, thớc HS: ôn b i cũ, nghiên cứu b i m i III. Các hoạt. kh i niệm: B i chung, ớc chung, giao của hai tập hợp? B i 1 36 (sgk/53) Nêu cách gi i Chốt l i cách gi i và yêu cầu một học sinh trình bày. Chốt l i kiến thức toàn b i. Đọc b i 36, nêu cách gi i. 4.