SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường Tiểu học nay” PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị cha già mn vàn kính yêu dân tộc, Người phất cao cờ cách mạng đưa đất nước ta thoát khỏi ách áp bức, bóc lột giặc ngoại xâm giặc đói giặc dốt, giành lại độc lập, tự cho Tổ quốc, tiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội Trước lúc xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo hệ trẻ Người đặt việc bồi dưỡng hệ cách mạng kế tục cho đời sau mối quan tâm thứ hai, sau phần dặn dò Đảng, Người viết: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đào tạo họ thành người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Học tập Bác phải noi gương Bác, làm theo lời Bác dạy Sinh thời, Bác coi giáo dục nghiệp trồng người Bác dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Để giáo dục đạt kết tốt, Bác phát động phong trào thi đua Hai tốt: “Dạy tốt - Học tốt” toàn ngành giáo dục, nhằm động viên, phát triển nhũng mặt tích cực họ Văn kiện đại hội VII ĐCSVN nêu rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo “ Nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có trí thức tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội” Để đào tạo hệ trẻ trở thành người hoàn thiện lớp người cho tương lai có đủ phẩm chất lực nêu Những người tương lai lái cỗ máy đất nước phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa – đại hóa xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học Chỉ thị 2737/BGD&ĐT ngày 27/7/2012 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông năm học 2012 – 2013: Toàn ngành Giáo dục Đào tạo quán triệt triển khai thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực Chương trình hành động đổi tồn diện giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; đẩy mạnh vận động "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tăng cường cơng tác giáo dục tồn diện quản lý học sinh, sinh viên Chú trọng tăng cường giáo dục tư tưởng trị, văn hóa truyền thống, đạo đức, lối sống, kỹ sống, kỹ thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội; tổ chức tốt hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, cơng tác chăm sóc sức khỏe; trọng công tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học; giáo dục an tồn giao thơng; phịng chống bạo lực, tệ nạn xã hội, tai nạn thương tích, đuối nước, dịch bệnh học sinh, sinh viên Là hiệu trưởng trường tiểu học xã có nhiều đồng bào dân tộc sinh sống – xã nông sống chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp trồng trọt chăn nuôi phong tục tập quán dân tộc khác Xây dựng cho đề án quản lý dạy học nhà trường khâu then chốt yêu cầu quản lý giáo dục trường học Trong thời đại nhà trường có trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, nâng cao dân trí nhiệm vụ hàng đầu qua thực tiễn công tác quản lý trường Tiểu học, thân chọn nghiên cứu đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường Tiểu học nay” Đề tài với mục đích để áp dụng cơng tác quản lý thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường để đáp ứng nhu cầu thực tế bước xây dựng nhà trường trở thành trường TH đạt chuẩn quốc gia theo chủ trương địa phương – kế hoạch ngành huyện Đề tài gửi đến ban tổ chức, ban giám khảo, bạn đồng nghiệp sở việc quản lý dạy học nhà trường tiểu học nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức hoc sinh bậc tiểu học để đáp ứng nhu cầu thực tế đất nước Được giúp đỡ tập thể sư phạm trường Tiểu học ., lãnh đạo địa phương xã , Phòng giáo dục huyện Krơng Păk Tuy nhiên q trình nghiên cứu thực khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận góp ý Ban giám khảo quý thầy cô giáo nhà trường để đề tài hồn chỉnh có đầy đủ sở để áp dụng vào thực tiễn nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! 2- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Những biện pháp đạo công tác giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường Tiểu học hiệu trưởng trường tiểu học 3- PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Do thời gian khả thân nên nghiên cứu đề tài phạm vi trường tiểu học huyện Krông pắk 4- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp xử lý thơng tin - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp đối chiếu 5- KẾT CẤU CỦA TIỂU LUẬN - Phần mở đầu - Phần nội dung - Phần kết luận kiến nghị PHẦN B NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Đạo đức thành phần nhân cách người gắn bó chặt chẽ với mặt khác Nói đạo đức, nhân cách người Bác Hồ dạy “ Đạo đức gốc cách mạng” “ Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng Người có đức mà khơng tài làm việc khó” Vì việc giáo dục nhân cách đạo đức cho hoc sinh giữ vị trí quan trọng Mỗi lớp học cấp học có nhiệm vụ giáo dục khác nhau, giáo dục Tiểu học đặt móng cho giáo dục phổ thơng Giáo dục Tiểu học góp phần quan trọng vào phát triển sở đầu nhân cách người Quá trình giáo dục Tiểu học phải giúp cho hoc sinh nắm vững những, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển lực trí tuệ mà cịn phải giúp cho em hình thành sở ban đầu giới quan khoa học, phẩm chất nhân cách người Quá trình giáo dục tiểu học, chất trình chuyển hố tự giác, tích cực, độc lập yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức quy định theo hành vi, thói quen ứng xử học sinh động giáo dục giáo viên mà chủ yếu giáo viên chủ nhiệm Nhưng thực trạng nhiều giáo viên xem nhẹ nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt phát triển vươn lên xã hội có yếu tố, biểu tiêu cực tác động xấu đến học sinh ảnh hưởng đến trình giáo dục, xây dựng nhân cách cho học sinh Điều luật giáo nêu“ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp – trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc dân chủ chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Điều 23 luật giáo dục khẳng định “ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Nhiệm vụ trường Tiểu học: Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu chương trình giáo dục Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành ( mục1 điều điều lệ trường tiểu học) Hiệu trường tiểu học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường Với chủ đề năm học 2012 – 2013 “Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Tiếp tục thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” vận động không với nội dung “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “ Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp” Cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Làm để khắc phục thực trạng nay? Làm để chống lại tiêu cực ảnh hưởng đến trình giáo dục học sinh? Làm để quản lý đạo giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh, để kết giáo dục học sinh đạt chất lượng cao hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm? Chỉ thị 06/CT/TƯ ngày 07/11/2006 trị triển khai vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đó vấn đề thân người quản lý đạo hoạt động giáo dục nhà trường cần quan tâm tìm cách giải quyết, thân tơi chọn nghiên cứu đề tài “ Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh việc giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường Tiểu học nay” Đề tài với mục đích để áp dụng công tác quản lý thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường để đáp ứng nhu cầu thực tế bước xây dựng nhà trường trở thành trường TH đạt chuẩn quốc gia II/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TH LA VĂN CẦU HIỆN NAY a/ Tình hình nhà trường - Tình hình địa phương Xã nằm phía đơng huyện Krơng Păk Có địa giới hành giáp với ba huyện …… huyện …… thị xã Bn Hồ, diện tích đất tự nhiên rộng 5541 ha, đơn vị hành có 25 thơn bn (trong có bn đồng bào dân tộc chỗ, thơn đồng bào dân tộc phía bắc) Có 90% số hộ dân sản xuất nông nghiệp, trường học (1 trường Trung học sở, trường tiểu học, trường mầm non) 19/25 thôn buôn có điện lưới quốc gia, đường giao thơng lại đầu tư, nâng cấp xong gặp nhiều khó khăn mùa mưa Dân số tồn xã 14.250 nhân khẩu/ 2.852 hộ, gôm 11 dân tộc anh em sinh sống đan xen Có tơn giáo chính: phật giáo, cơng giáo, tin lành Là xã có đơng thành phần dân tộc nên trình độ dân trí nhìn chung cịn thấp, khơng đồng đều, tập tục, tập quán sinh hoạt, đời sống có nhiều điểm không tương đồng số hộ nghèo đồng bào dân tộc thiểu số mức cao Ý thức tự giác, tự lực, tự cường vươn lên sống bà cịn hạn chế - Tình hình nhà trường Trường Tiểu học thành lập từ ngày 02 tháng 10 năm 1997 tách từ phân hiệu trường Tiểu học ………… xã sau 15 năm xây dựng phát triển từ điểm trường lẻ với phòng học tạm bợ có 19 phịng học với phịng cao tầng, với tạm đủ phương tiện dạy học * Những thuận lợi khó khăn + Thuận lợi: Nhà trường thực nhiệm vụ dạy học cho học sinh thôn thuộc xã : thôn 5-8-10-12-19-20- thôn …… số học sinh thôn khác Trong năm gần số học sinh vào lớp theo độ tuổi 98 – 99% khơng có học sinh bỏ học Trường quan tâm giúp đỡ Huyện Ủy – UBND huyện – Phịng Giáo Dục huyện Krơng Pắc Cán giáo viên cơng nhân viên nhà trường nhiệt tình quản lý dạy học, có trình độ chun mơnđáp ứng với yêu cầu dạy học Đại phận nhân dân quan tâm đến nghiệp giáo dục Cán giáo viên nhiệt tình có trách nhiệm quản lý dạy học, có trình độ chun môn đáp ứng yêu cầu dạy học Đội ngũ cán Đảng, quyền ban ngành địa phương quan tâm đạo kịp thời hoạt động nhà trường nhận thức công tác xã hội hóa giáo dục nhân dân năm qua có chuyển biến tích cực, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường trình thực kế hoạch dạy học Chất lượng đại trà hàng năm nâng lên Trường có học sinh giỏi cấp từ trường đến huyện Tỉnh Số học sinh khen thưởng hàng năm từ 25 – 30% Học sinh toàn trường qua năm có đạo đức tốt, ngoan ngỗn, lễ phép chưa có học sinh vi phạm qui chế phải xem xét kỷ luật Cơ sở vật chất trường đáp ứng đủ cho việc dạy buổi/ngày Hiện có 19 phịng xây Cán quản lý nhiệt tình, có trách nhiệm có lực quản lý dạy học, nhà trường tham mưu kịp thời cho cấp, ngành đạo hoạt động nhà trường - Những khó khăn Địa bàn trường trải rộng, giao thơng lại khó khăn, lầy lội mùa mưa, bụi mùa khơ Từ trường đến phân hiệu thơn Eakung km đến phân hiệu thôn 19 xa 18 km, ảnh hưởng đến trình dạy học giáo viên học sinh Học sinh trường gồm 62 % em dân tộc: Tày, Nùng, Dao, ÊĐê, Mường nên phong tục tập quán sống có nhiều khác vấn đề giáo dục nhân cách sống cha mẹ học sinh em khác Bên cạnh ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Kinh tế nhân dân thấp ảnh hưởng đến việc đầu tư cho giáo dục có thơn chưa có diện ảnh hưởng lớn đến việc học tập cho học sinh nhà Cơ sở vật chất trường đủ để dạy buổi/ ngày thiết bị dạy học thiếu nhiều Học sinh nhiều em xa trường có em cách km buổi học ngày em phải mang theo cơm trưa để lại học ngày, nhà trường chưa có điều kiện mở bán trú cho em ỏ lại Trường liên tục thiếu giáo viên từ 2- người/năm Hàng năm có giáo viên chuyển đến song thời gian công tác ngắn( Hợp đồng ngắn hạn) tạo không ổn định nhà trường Giáo viên phần lớn địa bàn xa trường giao thông lại vất vả, ảnh hưởng lớn đến việc dạy học b/ Về học sinh: Năm học 2011-2012 – Toàn trường có : 366 em + Nữ: 192 em + Dân tộc : 242em + Nữ dân tộc: 133 em Chia thành 17 lớp cụ thể sau: KHỐI LỚP TSHS NỮ DÂN TỘC NỮ DT TUYỂN MỚI GHI CHÚ I 84 43 68 36 75 II 75 40 58 29 III 65 34 42 24 IV 70 35 36 28 V 72 40 38 23 CỘNG 17 366 192 242 133 87 c/ Về cán giáo viên – công nhân viên * Tổng số: 31 CBGV – CNV Trong đó: + Hiệu trưởng : 01 + Phó hiệu trưởng : 02 + Giáo viên đứng lớp : 22 + Tổng phụ trách đội : 01 + Nhân viên : 05 2/ Kết giáo dục năm học gần Đây nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục, triển khai lấy ý kiến tập thể sư phạm nhà trường 6hong qua tổ chuyên môn – 6hong qua hội nghị công nhân viên chức đầu năm học đưa tiêu chung cho năm học Hằng năm có 99,7% học sinh Thực đầy đủ hạnh kiểm Riêng môn đạo đức HKI năm học 2011-2012 xếp loại A + : 101/321, tỉ lệ 31,5,%, loại A: 219/321, tỉ lệ 68,2 % Kết đạt hai mặt giáo dục Cụ thể sau: Hạnh kiểm Thực đủ Học lực Thực Giỏi chưa dủ Trung bình Yếu 2008-2009 356 349 41 150 148 17 2009-2010 324 320 50 109 130 35 2010-2011 299 297 58 116 112 13 2011-2012 321 320 59 124 118 20 Tồn – nguyên nhân a Tồn Trong thực tế nay, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh trường Tiểu học nói riêng có phần giảm sút - Một số giáo viên: Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh chưa đầy đủ, chưa thực tích cực tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, chưa thấy rõ vai trị công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cơng tác chun mơn - Ban giám hiệu: Chưa bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ quản lý cao cấp Có nhận thức vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục đạo đức cho học sinh, song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh cịn mang tính tự phát, thiếu kế hoạch Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách đội Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh chưa đề cập cách mức chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch hoạt động chung chung b Nguyên nhân Sự cạnh tranh chế thị trường: mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho hội thực dụng, vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, coi đồng tiền hết dẫn đến xuông cấp đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em mặt xã hội- Trong gia đình ơng bà, cha mẹ số học sinh thiếu gương mẫu đạo đức, chửi mắng lẫn nhau, có gia đình khốn trăng việc giáo dục cho nhà trường xã hội, nng chiều q mức, có hành vi thiếu văn hố dẫn đến số học sinh vơ lễ với người lớn, nhiều em không nghe lời ông bà, cha mẹ, thầy cô, lười lao động, lười học trộm cắp, giao tiếp nói thơ lỗ, cọc cằn – Ngoài xã hội: tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh, tụ điểm intenet tràn lan thiếu quản lý chặt chẽ nhà nước gây ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trường xây dựng gần khu vực chợ nga ba thôn 10 Trong nhà trường: Học sinh phần lớn ngoan, biết lời thầy cô, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội tượng nói tục, gây gổ với bạn bè, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh vừa học “ Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” lại trật tự học vứt rác bừa bãi lớp học, sân trường Họăc vừa học “ Lễ phép lời thầy cô giáo” lại chào hỏi thầy cô giáo dạy mình, khơng biết cảm ơn người khác giúp nói lời xin lỗi làm điều khơng phải người khác Sở dĩ cịn tượng gia đình chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh Mặt khác giáo viên chưa quan tâm nhiều đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh mà quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, chưa thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu, thực việc học chưa đôi với hành, soạn chưa sát với mục đích yêu cầu thực tế học sinh lớp Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua giáo dục đạo đức cho học sinh; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với hoạt động nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, lực giáo viên trường cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên công tác chuyên môn Thực tế đặt yêu cầu cán quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng việc giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường lâu dài để có đội ngũ học sinh tồn diện mặt III/ PHƯƠNG HƯỚNG MỤC TIÊU - GIẢI PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY 1- Phương hướng , mục tiêu * giáo dục tư tưởng trị đạo đức Tiếp tục thực lời dạy bác “ Vì lợi ích mười năm trồng – lợi ích mười năm trồng người” “ Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt học tốt” đồng thời thực phong trào “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” “ Sửa đổi lề lối làm việc” “ Xây dựng Đảng ta thật sạch, thật vững mạnh” Bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị cho cán giáo viên Xây dựng nhà trường trở thành “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Triển khai thực tốt chủ đề năm học “ Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục ” thực nghiêm túc, hiệu vận động “ Hai không” “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kỷ sống cho học sinh, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đẩy mạnh đổi quản lý, chấn chỉnh kỷ cương, nề nếp, nâng cao hiệu lực quản lý, thực tốt phương châm “ Kỷ cương nghiêm – Chất lượng thật – Hiệu cao ” Tập trung đổi toàn diện nhà trường, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, Tiếp tục thực nghị Đảng đổi giáo dục đào tạo, thực luật giáo dục ban hành năm 2005 Bám sát thị số 2737/CTBGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2012 nhiệm vụ năm học: 2012 – 2013 giáo dục đào tạo hướng đẫn 5289/BGDĐT-GDTrT ngày 16/8/2012 hướng đẫn thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012-2013 Quán triệt tốt thị 40, ngày 15/6/2004 Bí thư TW Đảng Đối với CBGV – CNV có lập trường tư tưởng vững vàng nghiêm túc thực chủ trương khơng “ Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “ Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp” Mỗi thầy cô giáo “Một gương sáng cho học sinh noi theo” Quán triệt yêu cầu dạy chữ đôi với dạy người Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức với tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hoà đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội người Như Bác Hồ nói: “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người quản lý Công tác bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển hai mặt giáo dục nhà trường, giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc theo mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục Để công tác bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học sinh đạt kết tốt đòi hỏi: - Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu Kế hoạch công tác giáo dục đạo đức cho học sinh phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động giáo dục có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá * Nhiệm vụ dạy học Thực kế hoạch giảng dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng ban hành theo số 16/QĐ BGD&ĐT Giáo viên tăng cường tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chun mơn thân có biện pháp khắc phục khó khăn yếu Giáo viên phải dạy chương trình thời khóa biểu, biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học vào thực tế lớp phụ trách Soạn phải thể rõ hoạt động thầy trò, đặc biệt thể rõ hỗ trợ đặc biệt học sinh vùng đồng bào dân tộc Tích cực chấm chữa cho học sinh buổi học Tổ chức sinh hoạt tập thể, ngoại khóa, phân loại trình độ học sinh để có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu nhằm đẩy lùi tượng học sinh lưu ban bỏ học, ngồi nhầm lớp Sử dụng đồ dùng dạy học tiết học cách linh hoạt Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ khối tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra giáo viên – 100% giáo viên kiểm tra lần/năm Đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chun mơn – Tránh lối sinh hoạt hình thức thời gian Giáo viên tăng cường tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chun mơn thân có biện pháp khắc phục khó khăn, yếu Thường xuyên trau dồi tư tưởng trị khơng ngừng học tập, lí luận sức tự học tự rèn luyện nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ từ đầu năm nhà trường triển khai toàn CBGV–CNV thị 33/CT–TTg ngày 08/09/2006 Tiếp tục thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” vận động hai không Tổ chức học tập chuyên đề “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thực hành tiết kiệm chống tham ơ, lãng phí, quan liêu” đồng thời viết tự liên hệ phương hướng phấn đấu thân cuối năm học sơ kết năm thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tìm mặt mạnh hạn chế cần khắc phục đồng thời xây dựng kế hoạch năm sau Dịp kỉ niệm ngày thành lập Đảng nhà trường tổ chức mời ban tuyên truyền giáo xã triển khai cho tập thể CBGV–CNV chuyên đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ CHí Minh xây dựng Đảng ta thật sạch, thật vững mạnh Thực công văn số: 287/CV-SGD đánh giá năm sơ kết vận động xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực ” Tăng cường công tác chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng lực quản lý lực chủ nhiệm cho giáo viên gương sáng công tác chủ nhiệm phối kết hợp giáo viên gia đình học sinh để nâng cao hiệu giáo dục làm tốt công tác thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời cho CBGV-CNV học sinh, kiên xử lí đối tượng vi phạm qui chế chuyên môn Thực đánh giá xếp loại CBGV-CNV theo định kì tháng Học kì/cả năm Trên sở tiêu phấn đấu để đánh giá thực chất khách quan Tổ chức kỳ thi nghiêm túc Thông qua Nghị quyết, Chỉ thị hướng dẫn tiết đạo đức, hoạt động ngoại khóa đề giáo dục đạo đức tác phong cho học sinh Mở lớp dạy Tiếng dân tộc Tày, Nùng mời giáo viên người dân tộc dạy cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên ngày thứ dịp hè trang bị cho giáo viên vốn ngôn ngữ địa phương để cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên có điều kiện giao tiếp với phụ huynh học sinh nắm bắt tư tưởng phụ huynh học sinh giúp cho công tác giảng dạy tốt Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực phong trào thi đua phát động từ đầu năm học vận động lớn ngành phát động 2- Biện pháp 2.1- Vai trò cán quản lý: 10 Ban giám hiệu phải lấy mục tiêu, nhiệm vụ nội dung công tác giáo dục phẩm chất đạo đức làm kim nam xuyên suốt trình đạo cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Người quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường ban giám hiệu cần trọng công tác phát triển Đảng viên tạo cho nhà trường có tổ chức sở Đảng mạnh số lượng vững chất lượng – nhà trường vừa Hồng vừa Chuyên Tạo điều kiện tốt để cán giáo viên công nhân viên coi nhà trường khối thống Nâng cao nhận thức cho thành viên công tác giáo dục đạo đức Xây dựng đề án kế hoạch cho năm học, tháng kỳ năm học Thiết kế biện pháp, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục Quán triệt thực nghị TW2 khố VIII Qn triệt nội dung thơng tư 32 tiêu chuẩn xếp loại đạo đức học sinh định số 41/2010/BGD&ĐT điều lệ trường Tiểu học Tổ chức tốt đại hội giáo dục sở, trọng cơng tác xã hội hố giáo dục Hàng tháng tổ chức bàn công tác giáo dục đạo đức học sinh, có biện pháp xử lý kịp thời biểu sai trái Biểu dương cán giáo viên có thành tích tốt cơng việc thực công tác giáo dục đạo đức học sinh Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu phẩm chất đạo đức trình “ Học tập làm theo gương đạo đúc Hồ Chí Minh” Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Ban giám hiệu gương mẫu, có trách nhiệm cao, quan tâm đến đời sông vật chất, tinh thần giáo viên học sinh Ban giám hiệu muốn thực thành công công tác đạo giáo dục đạo đức nhà trường đòi hỏi phải có tâm, có tầm có tài Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua phong trào thi giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện, việc thăm lớp dự đúc rút kinh nghiệm Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên…… Ban giám hiệu cần coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi toàn diện mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý 2.2 Tăng cường lãnh đạo chi Đảng trường học Xây dựng chi Đảng nhà trường thành tổ chức sở Đảng vững mạnh có ý nghĩa tăng cường hiệu cơng tác giáo dục trị, tư tưởng đạo đức nhà trường 11 Xây dựng chương trình hành động chi công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, đạo hoạt động cơng đồn, đồn niên 2.3 Đổi hoạt động đội thiếu niên TPHCM Đội thiếu niên nhà trường tổ chức có uy tín, chỗ dựa tin cậy học sinh Để hồn thành nhiệm vụ đội phải ln ln cải tiến nội dung chương trình hoạt động đáp ứng nhu cầu sở thích học sinh Đôị phải xây dựng kế hoạch cụ thể công tác tuyên truyền giáo dục rèn luyện đội viên cho học sinh Tổ chức kết nạp Đội cho học sinh lớp vào đội 26 thánh hàng năm Xây dựng chương trình hoạt động đội để học sinh tham gia Đẩy mạnh hoạt động giáo dục lý tưởng, truyền thống đội cho học sinh noi theo, phát động phong trào thi đua theo chủ điểm 20/11-22/12-3/2-8/326/330/4-1/5-15/5-19/5 Nội dung phong trào phải thiết thực hấp dẫn, có sức thu hút, có phát động, có tổng kết đánh giá, khen chê kịp thời Tổ chức thi tìm hiểu Đảng - Đồn – truyền thống địa phương, nhà trường Học sinh tiểu học lứa tuổi nhi đồng Đội thiếu niên: Ngồi hoạt động trường, em cịn tham gia hoạt động ngoại khóa giáo viên tổng phụ trách Đội hướng dẫn với nội dung mang tính giáo dục giúp đỡ bà mẹ Việt nam anh hùng, gia đình sách …/ Phối hợp với hội Cựu chiến binh xã mời bác nói chuyện truyền thống cách mạng dân tộc truyền thong địa phương để từ hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh góp phần phát triển nhân cách đồng thời giúp em phát triển thành người có nhân cách toàn diện 2.4 Phối kết hợp lực lượng nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh a/ Ban đại diện cha mẹ học sinh * Thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh Đầu năm học kiện toàn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Lập kế hoạch tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm họp phụ huynh lần/ năm Tạo điều kiện cho cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ Từng thành viên ban đại diện nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh thơng qua báo cáo giáo viên * Thực sổ liên lạc Quán triệt giáo viên sử dụng có hiệu sổ liên lạc Trên sở đó, giáo viên thơng báo tới bậc phụ huynh tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em đồng thời giáo viên năm bắt thông tin hồn cảnh, cá tính, ham thích học sinh từ phía phụ huynh cung cấp qua giáo viên tìm biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh: Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp yêu cầu cần thiết nhà trường tới bậc phụ huynh để đôn đốc học sinh thực Ngồi cịn thơng báo với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt chương, học kỳ Tạo điều kiện cho phụ 12 huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em khơng khí thoải mái, chân tình Đối với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình kết hợp chặt chẽ với gia đình tìm biện pháp cụ thể để giáo dục uốn nắn (có thể mềm dẻo thật kiên với em có hành vi khơng đúng) Ngoài nhà trường giáo viên tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập, có môi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em cần có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em 2,5 Phối kết hợp với lực lượng nhà trường: a) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Để làm tốt điều này, thường xuyên tuyên truyền, nhắc nhở cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đối với giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thầy cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Đó gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối hợp với cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định tinh thần khách quan trung thực b) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn đạo đức khối lớp Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Bài soạn giáo viên tiết thể rõ mục đích yêu cầu hoạt động thầy - trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình, Đảm bảo dạy theo chương trình qui định, đủ thời gian tiết, tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt nội qui nhà trường học sinh Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội Yêu cầu học sinh phải có đủ sách giáo khoa mơn học (trong có mơn đạo đức) Giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn, tự giác, rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, Khi nghỉ học phải xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động Đội cho phong phú đa dạng hoạt động 13 phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu BGH phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể kiểm tra đột xuất tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Tận dụng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn đạo đức Bởi tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh Muốn dạy thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Giáo viên cần phải coi trọng việc sử dụng trang thiết bị dạy học tranh ảnh, mơ hình để minh hoạ cho dạy đồng thời phải nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Thư viện mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, giới thiệu khuyến khích cho học sinh đọc sách nghỉ giải lao trước buổi học Ban giám hiệu tạo điều kiện để tổ chức cho học sinh tham gia lễ hội truyền thống địa phương lễ hội “ Lồng tồng” (Hội xuống đồng) người dân tộc Tày–Nùng Lễ hội cồng chiêng – cúng bến nước người EĐê Hội ném người Dao người Mường Qua giáo dục cho em truyền thống quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, giúp em thêm yêu quê hương đất nước Song song với việc cải tiến nội dung chương trình việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy môn học cần triển khai, nhà trường cần tổ chức nhiều tiết thao giảng (trong có mơn đạo đức) từ giúp giáo viên với tổ chuyên môn trao đổi nội dung chương trình thống phương pháp giảng dạy Nhưng thực tế đơn vị trường Tiểu học ., giáo viên lúng túng sử dụng phương pháp vào giảng, hình thức dạy học chưa thật phong phú Để khắc phục tồn Ban giám hiệu quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể: Đầu năm học giao tiêu cho giáo viên đăng ký thao giảng tổ năm học người tiết quan tâm đến mơn đạo đức Qua dạy tổ cần thống phương pháp dạy học mơn đạo đức để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp Chỉ đạo cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chun mơn tới tổ Ngồi nội dung buổi họp chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm tiết dạy khó, cần chia xẻ với kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt Từ thành viên tổ đưa ý kiến để tổ bàn bạc, thống cách giải phù hợp với đối tượng Để có tiết dạy đạt hiệu cao người quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp: - Nghiên cứu nội dung giảng trước lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, phần Soạn chi tiết cụ thể - Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trị chơi 14 - Tuỳ nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, người giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học Ngồi cịn phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, thơng tin sách giáo khoa sưu tầm câu chuyện gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên ngồi sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học - Ban giám hiệu đạo thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu phê duyệt có ý kiến với tổ Điều giúp chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng nâng cao Nội dung sinh hoạt cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hướng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chun mơn nghiệp vụ Nhà trường tạo điều kiện trang bị sách vở, tài liệu cho giáo viên học tập, tham khảo Chính mà tất giáo viên, cán hồn thành tốt đợt bồi dưỡng có tổ chức Phổ biến, đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo PHẦN C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I / KẾT LUẬN Vận dụng lý luận thực tiễn vào đạo dạy học nhà trường thân rút học sau: Trong công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường người hiệu trưởng phải làm tốt công tác tư tưởng: Yêu trường, yêu lớp CBCNV Thực tốt lời dạy Bác “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” “ Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” đồng thời thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tìm mặt mạnh hạn chế cần khắc phục đồng thời xây dựng kế hoạch năm sau Thực công văn số287/CV-SGD đánh giá năm sơ kết vận động xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” Đối với CBGV-CNV, có lập trường tư tưởng vững vàng nghiêm túc thực chủ trương khơng “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” “ Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp” Mỗi thầy cô giáo “Một gương sáng cho học sinh noi theo” Quán triệt yêu cầu dạy chữ đôi với dạy người Việc quản lý thông qua đạo cho tháng – tuần, thông qua phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổ khối trưởng giúp giáo viên đưa 15 biện pháp cụ thể hợp lý để nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức, chức quan trọng người hiệu trưởng Tư tưởng đạo người hiệu trưởng ý tác động trực tiếp vào hoạt động dạy học hiệu cao Dành nhiều thời gian xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học ý tăng cường công tác dự thăm lớp, đánh giá công tác dạy giáo viên, học sinh kịp thời uốn nắn thiếu sót đồng thời biểu dương cá nhân có nhiều biện pháp hay dạy học điển hình tiên tiến Trong cơng tác đạo cụ thể có ý nghĩa định đến tiến giáo viên học sinh tạo bầu khơng khí vui tươi, lành mạnh đoàn kết thống nhà trường tạo điều kiện cho hành thành nhân cách học sinh Tổ chức tốt chuyên đề giáo dục thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi trường Dạy học có hiệu quả, giúp học sinh tự tin học tập, giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần tích cực chủ động sáng tạo ý thức vươn lên – rèn luyện khả tự học học sinh Hiệu trưởng dành thời gian định để xây dựng đạo hoạt động lên lớp xuyên suốt năm học tổng phụ trách Đội xây dựng hoạt động TDTT đưa trò chơi dân gian vào hoạt động ngoại khóa tạo sân chơi cho em Muốn cho nhà trường ngày phát triển chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ngày tốt đòi hỏi nhà trường phải làm tốt làm thường xuyên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Cán quản lý nhà trường phải người có tâm với cơng việc có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Ngoài lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chuyên môn thật vững vàng phẩm chất đạo đức sáng thực gương sáng cho học sinh noi theo Có đẩy mạnh cơng tác giảng dạy nhà trường phụ trách - Nhiệm vụ trung tâm nhà trường Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên Phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi môn Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình), tạo môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh 16 để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt Với vai trị vậy, phía nhà trường, cần tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học Tích cực tham mưu với quyền địa phương – Phòng giáo dục – UBND huyện đầu tư thêm CSVC thiết bị dạy học bước hoàn chỉnh tiêu chí trường chuẩn quốc gia II/ KIẾN NGHỊ Để thực hiện được mục đích quan trọng là giáo dục học sinh Tiểu học phát triển tồn diện tơi mạo muội có những kiến nghị sau: Đối với quyền địa phương - Quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường có đủ CSVC phục vụ cho dạy học - Làm tốt công tác XHHGD để cha mẹ học sinh- tổ chức xã hội vào phối hợp nhà trường giáo dục tư tưởng đạo đức chăm lo sức khỏe cho học sinh - Xây dựng trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm văn hóa tạo mơi trường xã hội lành mạnh góp phân giáo dục nhân cách cho học sinh - Đối với UBND huyện: Tạo điều kiện xây dựng sở vật chất cho nhà trường có đủ phòng chức để giáo viên học sinh có diều kiện học tập nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ - làm nhà công vụ cho trường để giáo viên có nơi yên tâm công công tác lâu dài - Đối với nhà trường: Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên và phải thực hiện thường xuyên công tác này Cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng bộ về việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Phòng giáo dục đào tạo huyện - Giúp đỡ cho nhà trường có đủ giáo viên mơn - giáo viên môn tự chọn - Giúp trường có đủ CSVC trang thiết bị phục vụ cho dạy học - Thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học – chuyên đề lên lớp- thi giáo viên giỏi cấp mơn đạo đức - điển hình tiên tiến nhằm nhân rộng mơ hình - Xây dựng đề án tác động với cấp quyền hỗ trợ thêm kinh phí phụ cấp cho giáo viên dạy vùng có nhiều đồng bào dân tộc, vùng kinh tế khó khăn để giáo viên yên tâm giảng dạy Với ngành giáo dục - Với Bộ giáo dục, vụ GDTH của Bộ sớm ban hành nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tiểu học để các nhà trường có điều kiện thực hiện thuận lợi - Đối với Sở Giáo dục - Đào: Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai các nội dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức nhiều nữa các chuyên đề bồi dưỡng bằng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất là chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học Cho phép trường tham gia công việc tuyển giáo viên nhân viên 17 Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình làm cơng tác quản lí trường học Rất mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn , ngày 10 tháng năm 2013 NGƯỜI VIẾT Phụ lục Phần A : PHẦN MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Đối tượng nghiên cứu 3- Phạm vi nghiên cứu 4- Phương pháp nghiên cứu 5- Kết cấu tiểu luận Phần B: NỘI DUNG I- Cơ sở lý luận II- Thực trạng vấn đề đạo đức học sinh trường Tiểu học 1- Tình hình nhà trường 2- Kết đạt 3- Tồn III- hương hướng mục tiêu giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trường TH 1- Phương hướng, mục tiêu 2- Biện pháp Phần c: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1- Kết luận 2- Kiến nghị Phần d ; PHỤ LỤC Phần e : TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Chỉ thị số2737/2012/CT-BGD&ĐT ngày 27/7/2012 thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 2- Hướng dẫn số 5289/BGD&ĐT-GDTH ngày 16/8/2012 hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013 bậc tiểu học 3- Hướng dẫn số 378/PGD ĐT ngày 07/09/2012 Hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm cấp Tiểu học 4- Chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Với phương châm “Kỷ cương nghiêm – Chất lượng thật – Hiệu cao” 5- Công văn 896/BGD&ĐT diều chỉnh phương pháp dạy học cho học sinh tiểu học 6- Chỉ thị 40/CT-TƯ ban bí thư TƯ Đảng rõ “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố – đại hố đất nước” 7- Căn vào thông tư số: 41/TT-BGD&ĐT ban hành điều lệ trường Tiểu học 8- Chỉ thị 06/CT-TƯ trị vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 19 NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 20 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 21 ... “ Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh việc giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường Tiểu học nay” Đề tài với mục đích để áp dụng cơng tác quản lý thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn... tác quản lý trường Tiểu học, thân chọn nghiên cứu đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức học sinh trường Tiểu học nay” Đề tài với mục đích để áp dụng cơng... cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kỷ sống cho học sinh, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục,