Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S A - Phần mở đầu I - Đặt vấn đề: * Lý chọn đề tài: Mục tiêu môn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiÕng Anh THCS míi tõ líp ®Õn líp đợc biên soạn theo quan điểm xây dựng chơng trình, quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) đề cao phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết đợc quan tâm đợc phối hợp tập hoạt động lớp Một kỹ mµ ngêi häc tiÕng Anh nãi chung, häc sinh THCS nói chung nói riêng, thờng gặp khó khăn định trình học kỹ nghe Trên thực tế để có đợc kỹ nghe tiếng Anh ngời học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh không mẽ nhng khó tất giáo viên học sinh bậc THCS Theo chơng trình, SGK cũ tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn tiếng Anh đợc đa vào chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, häc sinh tÝch cùc, chđ ®éng viƯc tiÕp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà chọn đề tài Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S II - Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực đề tài cần phải thực nhiệm vụ sau 1- Nghiên cứu tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 3- Dù giê ®ång nghiƯp , trao ®ỉi, rót kinh nghiệm 4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý III- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THCS lớp 6,7,8,9 truờng THCS Hồng Thủy Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà đà mạnh dạn áp dụng đề tài hai lớp 73 lớp 91 IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có đợc kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu Các bớc tiến hành tiết dạy nghe có hiệu Híng dÉn häc sinh tù lun tËp, rÌn lun ®Ĩ có kỹ kỷ xảo nghe tiếng Anh V- Phơng pháp nghiên cứu: Phơng pháp quan sát: Ngời thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự ®ång nghiƯp, ®ång nghiƯp dù giê ngêi thùc hiƯn ®Ị tài, đồng nghiệp ngời thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh B - Phần nội dung I/ sở lý luận: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh đợc hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoài việc học tập trờng lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phơng thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Giáo viên: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S + Sử dụng thành thạo phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói,dạy viết ) c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vơ cho viƯc d¹y nghe: - ViƯc sư dơng thiÕt bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng đợc coi phơng phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chơng trình SGK phần nội dung nghe đợc ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe ngời học phải đợc nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phơng tiện tích cực việc đổi phơng pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập * Các thiết bị cần cho môn học: - Máy thu phát băng cassette - Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Học sinh: Trong mối tơng quan cách dạy cách học: Giáo viên ngời tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S hành động trí tuệ riêng dới vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe đợc tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết viƯc nghe hiĨu b»ng tiÕng Anh II- Thùc tr¹ng d¹y nghe môn tiếng anh trờng THCS Hồng thủy Ưu điểm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hởng trực tiếp trình giảng dạy nhng đà biết khắc phục vợt lên khó khăn trớc mắt, bớc nâng cao chất lợng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK a- Về phía giáo viên: - Bớc đầu đà tiếp cận sử dụng tơng đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trng kỹ thuật dạy nghe - Đà quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu b- Về phía học sinh: - Học sinh đà đợc quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh đà nghe nhận biết đợc giọng đọc, nói ngời ngữ - Phần lớn học sinh nghe đợc nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực đợc yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe m«n tiÕmg Anh bËc T.H.C.S - Mét sè häc sinh đà hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tồn tại: a- Giáo viên: Vẫn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng cha thành thạo đồ dïng d¹y häc phơc vơ cho tiÕt d¹y nghe ( đài cassett, hình minh họa ) b- Học sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua ®ã cã thĨ nghe tiÕng Anh - Mét sè em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Môn nghe hiểu với em, học sinh lớp 6,7 - Häc sinh cha quen víi tèc ®é ®äc, nãi băng ngời Anh c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít, số thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte - Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc cha rõ, tiếng ồn nhiều d- Điều tra cụ thể: Trong trình giảng dạy, thân đảm nhận khối khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học đà định hớng cho kế hoạch phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Qua điều tra, đà nhận hầu hết em nắm từ Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể nh sau: Lớp Giỏi TSHS T.Bình Khá Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 73 43 4,7 14,0 30 69,8 11 25,6 4,7 37 2,7 18,9 25 67,6 24,3 8,1 III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy nghe đạt hiệu 1- Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy nghe đợc tốt ngời giáo viên cần thực bớc sau: - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bớc, hoạt đông cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading ( đọc), Writing (viết) ( kỹ nghe Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S chđ u), sau kÕt thóc phÇn nghe häc sinh hiểu đợc nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trớc nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trng phù hợp với giai đoạn Sử dụng tốt phơng tiện, đồ dïng d¹y häc phơc vơ cho tiÕt d¹y nghe: * Sử dụng máy cassett: + Trớc thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng cha đợc hớng dẫn + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh hoạ: + Canh hình SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chơng trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học +Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu luyện tập yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S mĩ cao, nhng phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học Nếu điều kiện mua phóng to tranh minh hoạ SGK - Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phơng án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phơng án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe đợc nâng cao phơng án giảng dạy đợc đa thảo luận đồng nghiệp trớc dạy việc làm không mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết nh b- Đối với học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em đợc học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết nh - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy Thực tốt tiến trình dạy nghe Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thờng tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While Listening, Post - Listening Tiến trình dạy học giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S cầu cầu nghe cụ thể để từ ®ã ®Þnh híng cho häc sinh thùc hiƯn tèt nhiƯm vụ giai đoạn a Pre - Listening: ( about 10 - minutes) ( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ đề tài hay tình trớc học sinh nghe - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình bàI nghe.Có thể em nói không xác với nhĩng em nghe nhng vấn đề đặt em có hứng thú trớc nge - Giáo viên giúp em lờng trớc khó khăn gặp phảI phát âm hay cấu trúc mới,các kiến thức - Cuối giáo viên nói rõ cho họ sinh biết em đợc nghe lần hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập giai đoan giáo viên đa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đa phơng án trả lời Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần ( nội dung khó cho em nghe lần ) Lần đầu gúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quoát nội dung nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin xác để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập đà làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lÊy néi dung chÝnh hay lÊy th«ng tin chi tiÕt đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm đợc ý chung nh bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm nh khiến ngêi häc cã thãi quen ph¶I hiĨu nghÜa tõng tõ tõng c©u nghe c Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - Đây giai đoạn luyện tập sau nghe giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ đà đợc luyện tập giai đoạn " While Listening" vào t×nh huèng giao tiÕp thùc tÕ, cã ý nghÜa Sau nghe học sinh cần thực số tËp nh: b¸o c¸o tríc líp hay nhãm vỊ kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe nh recall, write-it-up, discussion * - vận dụng phơng pháp đổi dạy nghe vào tiết dạy cụ thể Unit 3: Lesson 3: Aims: Atrip to the countryside listen ( P 25 ) Period:17 Planing: Teaching: -Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip To their home village in the countryside Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe m«n tiÕmg Anh bËc T.H.C.S Ojectives: - By the end of the lesson students will be able to write a short paragraph about the trip Teaching skills: - Listening, writing Teaching aids: - Text books, pictures,word cards, map, poster, cassette, tape Stages: Teacher Students Board taking notes A- Warm- up Airport Cây đa * Matching Store Sân bay (Use a poster) Pond store Trạm xăngdầu - Divide the class in to Bamboo forest BÃi đỗ xe two groups Dragon bridge Đờng quốc lộ Parking lot Cửa hàng Higway No1 Luü tre ? Match the English Gas station words with their meaning Banyantree in Vietnamese CÇu rång - One by one of two - Evaluate Hå groups B- New lesson: I- Pre-listening: 1- Pre-teach: a- Elicit vocab -Guess the words I-Vocabulary: - situation - (to) pick S.O up - translation - (to) continue - picture - (to) cross Gi¸o viên thực hiện: Dơng Công Lộc 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bËc T.H.C.S - translation - westwards (adv) - example ( gas, oil ) - fuel (n) *-Checkstress & pronun- -Listen and repeat ciation ? Copy -Copy down b- Check vocab: R.O.R -Rewrite the words 2-Picture ordering predic tion *-set the scene: Ba and his family took a bus from their house in the city to their home Village in the countryII- Picture ordering -side ?Guess the order of the ( pictures ) pictures about their route - Divide the class in to - Five students of two two groups ( prepare groups use the pictures to pictures for two groups make the order prediction II- While listening: III- Matching *- Matching -Hang the map 4- P25 on ( map 4- P25 ) the board A- Banyantree - Prepare nine wordcards B- Airport about the names of the C- Highway No1 Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bËc T.H.C.S places D- Dragon bridge ? Listen,match the words E- Gas station -cards with the correct F- Store places on the map G- Pond - Turn on the cassette - Listen check their pre H- Bamboo forest -First time -diction ( pendown) I- Parking lot ? check your prediction - Second time -Taking note - compare ? Listen and match with their partners - Feed back - Give the answers they Third time hear ? Listen and correct your answer - Feed back -Match the names with - Correct the places (one by one go to the board match the wordcards with the places) -Evaluate the two groups’ Prediction (Call one student to replace the wrong order if necessary) III-Post- Listening: IV- Further exercise: -Divide the class in to -In groups of students Ex: Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S groups of write down on their At 6.30 in the morning ? Use the correct order of posters Ba and his family took a the pictures to rewrite - Compare with others bus to their home village about Ba and his family’s in the coutryside The trip bus ran on the highway Feed back No1 to the north Have 3- groups’ posters Hung on the board - Exchange corretion Correct- evaluate C- Homework: - Rewrite the paragraph - Do exercise B2 P20-21 in the exercise book - Prepare lesson 4: Read (P25- 26) IV- Nh÷ng kÕt đạt đợc sau áp dụng đề tài: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đả đạt đợc số kết khả quan Trớc hết kinh nghiệm phù hợp với chơng trình, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để më réng vèn hiĨu biÕt, ®ång thêi cịng rÊt linh ho¹t viƯc thùc hiƯn nhiƯm vơ lÜnh héi kiÕn thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không lúng túng, lo ngại bớc vào học Đây nguyên nhân đến kết tơng đối khả quan đợt khảo sát học kì I vừa qua, cụ thể là: Lớp TSHS Giỏi Khá T.Bình Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Yếu Kém 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bËc T.H.C.S SL % SL % SL % SL % SL % 73 43 11.6 13 30.2 35 81,4 18.6 0 91 36 16.7 22.2 31 86,1 13.9 0 Lo¹i Líp 73 Lớp 91 Giỏi Tăng 6,9% Tăng 14,0% Khá Tăng 16,2% Tăng 16,7% TBình Tăng 11,6% Tăng 18,5% Yếu Giảm 7,0% Giảm 9,6% Kém Giảm 4,7% Giảm 10,4% V- Bài hoc kinh nghiệm Sau áp dụng thành công đề tài thân đà gặt đợc kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân nh sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trờng ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh nh ngôn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tợng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Giáo viên phải biết khích lệ học sinh sử dơng kiÕn thøc ®· häc ®Ĩ sư dơng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói HÃy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm nh khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói - Giáo viên nên lòng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " vừa chơi - vừa học" Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiÕmg Anh bËc T.H.C.S - Trong thêi gian ë nhµ hớng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh Bằng việc tạo môi trờng ngoại ngữ nh học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác 2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mô hình, băng ( Cụ thể thân đà thực thu nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp ) 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao Tóm lại: Để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc ngời ngữ - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung bình không nhanh không chậm - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe nh đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh - Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt trình dạy nghe VI- kiến nghị: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học nh thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía sở: - Là môi trờng ngoại ngữ kỹ phải đợc luyện tập theo đăc trng phơng pháp dạy học, cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh nh không bị tác ®éng cđa tiÕng ån tõ ngoµi vµo ( cã thĨ cho kết hợp với phòng môn khác) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sữ dụng - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài nên giáo viên tự thu từ đĩa CD chất lợng âm không đảm bảo) * Về phía lÃnh đạo cấp trên: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bËc T.H.C.S C - KÕt luËn ë bËc THCS việc đa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chơng trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song dạy học nghe Tiếng Anh "mới "đối với học sinh giáo viên, năm đầu thực hiện, giáo viên học sinh tránh khỏi khó khăn, bỡ ngỡ ban đầu Với sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trờng nói riêng, đồng nghiệp học sinh trờng bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân, xin hứa tiếp tục thừa kế phát huy kết đà đạt đợc việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chơng trình, phơng pháp giảng dạy môn tiếng Anh Bộ Giáo Dục Đào Tạo Hiệu trởng Hồng Thủy, ngày 10 tháng 02 năm 2006 Ngời thực trờng thcs hồng thủy Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Võ Thành Đồng Dơng Công Lộc Các tài liệu tham khảo SGV, SGK míi líp 6,7,8,9 cđa Bé GD-§T English language Teachimg Methodology cđa Bé GD-§T 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Sách Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT Tài liệu tập huấn đổi phơng pháp môn tiếng Anh lớp6,7,8,9 Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe m«n tiÕmg Anh bËc T.H.C.S A-Warm-up: * Matching: (Use a poster) Divide the class in to two Groups ? Match the English words with their Vietnamese meaning Evaluate B- New lesson: 1- Pre-teach a- Elicit vocabulary -picture -synonym ( go on ) -picture -map -example *Checkstrees&pronunciation ? Copy the words b- Check vocab: R.O.R Airport Pond Store Baboo forest Dragon bridge Parking lot High way No1 Gas station Banyan tree One by one goes to the board C©y da Sân bay Trạm xăng dầu BÃi đỗ xe Đờng quốc lộ Cửa hàng Luỹ tre Hồ Cầu rồng Guess the words I- Vocabulary: -(to) pick SO up -(to) continue -(to) cross -westwards (adv) -fuel (n) Listen and repeat Copy down Rewrite the words where they were 2- Ordering prediction * Set the scene: Ba and his family took a bus from their house in the City to their home village in the countryside Gueess the order of the pictures about their route Divide the class the class in to groups Prepare pictures Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S tudents of each groups use the City to their home village in the countryside Gueess the order of the pictures about their route Divide the class in to two groups Prepare pictures for two groups Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe m«n tiÕmg Anh bËc T.H.C.S Teacher Students Board phòng giáo dục đào tạo huyện lệ thủy Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 24 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S trờng thcs hồng thủy sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: kinh nghiệm dạy nghe môn tiếng anh bậc trung sở Ngời thực : Dơng công Lộc Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thủy Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 25 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 26 ... đề đổi phơng pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT Tài liệu tập huấn đổi phơng pháp môn tiếng Anh lớp6,7,8,9 Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp. .. hành trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Giáo viên thực hiện: Dơng Công Lộc Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S Phơng pháp thực nghiệm: Giáo... Lộc 24 Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi phơng pháp dạy nghe môn tiếmg Anh bậc T.H.C.S trờng thcs hồng thủy sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: kinh nghiệm dạy nghe môn tiÕng anh bËc trung c¬ së  Ngêi thùc