Giáo án Ngữ văn 9 Ngày 29 tháng 01 năm 2008 Tiết 103: Các thành phần biệt lập I. Mục tiêu cần đạt -Nhận diện đợc các thành phần gọi -đáp, thành phần phụ chú trong câu. - Rèn luyện kỹ năng phân tích và sử dụng các thành phần gọi- đáp, phụ chú II. Tiến trình dạy học Hoạt động1: Bài cũ: Nêu khái niệm các thành phần biệt lập đã học? Cho ví dụ? Hoạt động2: Xác định các thành phần gọi- đáp GV yêu cầu HS tìm hiểu 2 ví dụ a,b trong SGK ? Trong số các từ ngữ in đậm, từ ngữ nào dùng để gọi-từ nào đùng để đáp? -? Những từ đó có tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay không, tại sao? ? Trong các từ ngữ ấy từ nào dùng để tạo lập cuộc hội thoại , từ nào dùng để duy trì cuộc hội thoại? - Từ này dùng để gọi - Từ tha ông dùng để đáp - Không tham gia diễn đạt nghĩa Không nêu ý nghĩa nội dung câu , chỉ tham gia vào việc hớng tới ngời nghe Chúng là các thành phần biệt lập - Từ này tạo lập cuộc hội thoại. - Từ tha ông duy trì cuộc hội thoại thể hiện sự hợp tác đối thoại Hoạt động 3: Xác định thành phần phụ chú - GV nêu yêu cầu tìm hiểu 2 ví dụ a, b trong SGK ? Nếu lợc bỏ các từ in đậm nghĩa của sự việc các câu có thay đổi hay không? tại sao? ? Trong câu a, từ ngữ in đậm đợc thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? ? Trong câu b, cụm c-v in đậm chó thích điều gì? - Nghĩa không đổi, vì nội dung thông báo của câu nằm trong các từ ngữ khác. Các từ này là thành phần biệt lập. - Chú thích cho cụm từ đứa con gái đầu lòng - Chú thích điều suy nghĩ riêng của nhân vật tôi. HS đọc chậm phần Ghi nhớ trong SGK Hoạt động 4: Luyện tập Bài tập 1: a. Từ dùng để gọi: này. b. Từ dùng để đáp: vâng. c. Quan hệ: Trên( ngời nhiều tuổi)- dới(ngời ít tuổi). d. Thân mật: Hàng xóm láng giềng gần gũi. Bài tập 2: a. Cụm từ dùng để gọi: Bầu ơi. b. Đối tợng hớng tới của sự gọi: cộng đồng ngời Việt. Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 1 Giáo án Ngữ văn 9 Bài tập 3: a. Thành phần phụ chú: Các thày, cô giáo, các bậc cha mẹ giải thích cho cụm từ những ngời nắm giữ chìa khoá của cánh cửa này b. Thành phần phụ chú kể cả anh giải thích cho cụm từ mọi ngời c. Thành phần phụ chú: những ngời chủ thực sự của đất nớc giải thích cho cụm từ lớp trẻ. d. Các thành phần phụ chú và tác dụng của nó: - Thành phần phụ chú có ai ngờ thể hiện sự ngạc nhiên của nhân vật tôi. - Thành phần phụ chú thơng thơng quá đi thôi thể hiệ tình cảm trìu mến của nhân vật trữ tình tôi với nhân vật cô bé nhà bên. Bài tập 4: Các thàng phần phụ chú ở bài tập 3 liên quan đến những từ ngữ mà nó có nhiệm vụ giải thích hoặc cung cấp thông tin về thái độ suy nghĩ, tình cảm của các nhân vật đối với nhau. Ngày 31 tháng 01 năm 2008 Tiết 104- 105: Bài viết số 5: Nghị luận về một sự việc Hiện tợng đời sống xã hội I.Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập tổng hợp các kiến thức đã học về văn nghị luận . - Tích hợp các kiến thức văn-tiếng việt-tập làm văn đã học. - Kiểm tra kỹ năng viết văn bản nghị luận về một sự việc hiện tợng xã hội. II. Tiến trình dạy- học. Hoạt động 1: GV viết đề lên bảng: Đề số 4 trong SGK: Một hiện tợng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đờng, ra những nơi công cộng. Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng, ngời ta cũng tiện tay vứt rác xuống Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tợng ấy và viết bài văn nêu suy nghĩ của mình. Hoạt động 2: - GV nhắc lại những yêu cầu của bài văn nghị luận xã hội . - Phát hiện đợc những vấn đề trong các sự việc, hiện tợng cần nghị luận. - Bài làm cần có một nhan đề tự đặt phù hợp với nội dung. - Bài làm có luận điểm rõ ràng, có luận cứ và lạp luận phù hợp, nhất quán. - Các phần: Mở- thân- kết phải có cấu trúc rõ ràng và liên kết chặt chẽ. - Bài tự viết, không sao chép. Hoạt động 3: Tổ chức quản lí học sinh làm bài nghiêm túc. Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 2 Giáo án Ngữ văn 9 Ngày 12 tháng 02 năm 2008 Tiết 106- 107: Văn bản: Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn Của la- phông- ten ( Trích La-phông-ten và thơ ngụ ngôn của ông ) Hơ-pô-lít-ten I. Mục tiêu cần đạt: - Tác giả đoạn văn nghị luận đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn của La-phông-ten với nhữnh dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy-phông nhằm làm nổi bật đặc trng của sáng tác nghệ thuật. - Rèn luyện kỹ năng tìm và phân tích luận điểm, luận chứng trong văn nghị luận. II. Tiến trình dạy- học Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: - GV giới thiệu ngắn gọn về La-phông-ten( 1621- 1695)- nhà văn Pháp, chuyên viết truyện ngụ ngôn- tác giả của các bài thơ ngụ ngôn nổi tiếng: thỏ và rùa, Lão nông và các con, chó sói và cừu non - HS đọc nhanh bài ngụ ngôn trong SGK trang 41-42 - HS đọc tiếp chú thích* Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc- giải thích từ khó- tìm hiểu thể loại- bố cục. 1. Đọc: Chú ý phân biệt ba giọng đọc: - Trích thơ ngụ ngôn của La-phông-ten. - Lời dẫn đoạn văn nghiên cứu của Buy-phông: giọng rõ ràng, khúc chiết. - Lời dẫn của tác giả: H. Ten. GV cùng HS đọc một lần văn bản 2. Từ khó: Theo 14 chú thích trong SGK. 3. Thể loại: Nghị luận văn học. Luận đề: Tìm hiểu bài thơ ngụ ngôn chó sói và cừu non. 4. Bố cục: a. Hình ảnh cừu non : - Dới ngòi bút của La-phông-ten. - Dới ngòi bút của Buy-phông. - Dới ngòi bút của La-phông-ten(2): lời nhận xét của tác giả. b. Hình ảnh chó sói: - Trong thơ của La-phông-ten: Lời nhận xét của tác giả. - Trong công trình của Buy-phông: dẫn nguyên văn. - Dới ngòi bút của La-phông-ten(2): Lời nhận xét của tác giả. Hết tiết 106 Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 3 Giáo án Ngữ văn 9 Hoạt động 3: Hớng dẫn Đọc- hiểu chi tiết 1.Hình t ợng con cừu - HS đọc đoạn 1: Nhận xét sự khác nhau giữa nhận xét của nhà khoa học và nhà thơ khi cùng phản ánh một đối tợng con cừu? - GV tóm tắt khái quát các ý kiến: + Nhà khoa học tỏ thái độ gì với con cừu? + Đọc đoạn văn của Buy-phông ngời đọc hiểu thêm gì về con cừu? + Đọc đoạn văn thơ của La- phông-ten ta hiểu thêm gì về con cừu? Có cảm xúc gì? Buy- phông - Không viết về một con cừu cụ thể mà nhận xét về cừu nói chung bằng ngòi bút chính xác của nhà khoa học nêu những đặc tính cơ bản của chúng: sợ sệt, nhút nhát, đần độn, không biết trốn tránh sự nguy hiểm, không cảm thấy tình huống bất tiện, cứ ì ra, lì ra, bất chấp hoàn cảnh( dới ma, tuyết rơi). - Không nói đến tình mẫu tử thân thơng. La-phông-ten - Hình ảnh con cừu cụ thể đợc nhân hoá nh một chú bé ngoan đạo, ngây thơ đáng thơng nhỏ bé yếu ớt hết sức tội nghiệp. - Đặt cừu vào tình huống đặc biệt đối mặt với chó sói bên dòng suối. - Không tuỳ tiện bịa đặt mà căn cứ vào những đặc điểm cơ bản vốn có của cừu. - Tỏ thái độ xót thơng thông cảm nh với con ng- ời nhỏ bé bất hạnh: thật cảm động vẻ nhẫn nhục, mắt nhìn lơ đãng. - Nhắc đến mẫu tử thân thơng cảm động. - Rút ra bài học ngụ ngôn. 2.Hình t ợng chó sói: GV cho HS đọc đoạn 2 . ? Dới ngòi bút của Buy- phông con chó sói hiện ra nh thế nào? thái độ của tác giả ra sao? - La-phông-ten tả chó sói có diểm gì giống và khác so với Buy-phông? - Buy-phông miêu tả giải thích thói quen sống cô độc và tụ bầy đàn của loài sói, khi sống bình thờng, khi tấn công con mồi lớn hơn. - Khái quát thành lối sống, qui luật chung của loài chó sói. - Tác giả khái quát chung về loài sói từ bộ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi gớm giếc, bản tính h hỏng lúc sống có hại, chết vô dụng- đáng ghét đáng trừ diệt. - Cũng là một con chó sói cụ thể trong hoàn cảnh cụ thể: đói meo, gầy giơ xơng đi kiếm mồi, tình cờ gặp cờu non bên bờ suối. - Đó cũng là một bạo chúa khét máu độc ác, tìm mọi cách Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 4 Giáo án Ngữ văn 9 để ăn thịt cừu non. - Chó sói cũng đợc nhân hoá nh một kẻ mạnh, tham ác. - Nhng đó cũng là một tính cách phức tạp: độc ác mà khổ sở, bất hạnh trộm cớp hay mắc mu, vụng về ngu dốt nên đói meo. Vì đói nên hoá rồ. Một gã vô lại luôn đói dài và luôn bị ăn đòn. - Nhà thơ đã đa vào đặc tính cơ bản của loài sói để tạo ra một sói ngời. Hoạt động 4: Tổng kết- Luyện tập ? Biện pháp lập luận chủ yếu của tác giả là gì? - ? Mục đích của văn bản là gì? ? Vậy em hiểu đặc trng của VHNT là gì qua bài viết này? - So sánh- dẫn chứng- nhận xét - Nhằm làm nổi bật đặc trng của sáng tác văn chơng: in đậm cách nhìn cách nghĩ riêng của nghệ sĩ. - Thể hiện cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ riêng của ngời sáng tác HS đọc Ghi nhớ ở SGK - Thử sáng tác một văn bản: Con dơi và con mỗi dới ngòi bút của nhà sinh học và nhà văn. Ngày 12 tháng 02 năm 2008 Tiết 108: Nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lý I. Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS biết làm bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lý. - Rèn luyện kỹ năng làm văn nghị luận. II. Tiến trình dạy- học. Hoạt động 1 : Tìm hiểu bài văn. 1. HS đọc văn bản : Tri thức là sức mạnh ? Văn bản trên viết về vấn đề gì ? ? Tìm bố cụcvà mối quan hệ giữa các phần ? - Bàn về giá trị của tri thức khoa học và ngời trí thức - Ba phần : + Mở bài : Nêu vấn đề : tri thức là sức mạnh. Cách nêu : trực tiếp. + Thân bài : lập luận chứng minh phân tích vấn đề bằng 2 ý : 2 đoạn : - Đoạn 1 : Luận điểm chính 1 : tri thức là sức mạnh- Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 5 Giáo án Ngữ văn 9 ? Phép lập luận chủ yếu của bài văn là gì ? ? Tìm sự khác biệt giữa cách viết bài văn này với nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống xã hội. luận chứng- tri thức đã cứu một cái máy khỏi số phận một đống phế liệu. - Luận điểm chính 2 : tri thức cũng là sức mạnh của cách mạng- luận chứng- tri thức đã góp phần cho kháng chiến thành công và cho đất nớc phát triển kinh tế nông nghiệp. + Kết bài : Phê phán một số ngơì không biết quí trọng sử dụng tri thức, sử dụng không đúng chổ. - Lập luận chứng minh : lấy thực tế để nêu một vấn đề t tởng, phê phán t tởng không biết quí trọng tri thức. - Nghị luận về một sự việc hiện tợng : từ sự việc hiện tợng đời sống mà nêu ra vấn đề t tởng. - Nghị luận về t tởng đạo lý :làm sáng tỏ t tởng đạo lý bằng cách giải thích chứng minh so sánh, đối chiếu phân tích để chỉ ra chỗ đúng, sai của t tởng đạo lý nào đó nhằm khẳng định t tởng của ngời viết. HS đọc Ghi nhớ trong SGK Hoạt động 2: Luyện tập- củng cố HS đọc văn bản: Thời gian là vàng. - Chia nhóm: 2 bàn 1 nhóm thảo luận các câu hỏi trong SGK ? Văn bản thuộc dạng nghị luận nào? ? Văn bản bàn về vấn đề gì? ? Phép lập luận chủ yếu là gì? - Nghi luận về một vấn đề t tởng đạo lý - Bàn về : + Thời gian là sự sống. + thời gian là thắng lợi + Thời gian là tiền + Thời gian là tri thức. - Phân tích và chứng minh. Các luận điểm đợc triển khai theo lối phân tích những biểu hiện chứng tỏ thời gian là vàng. - Sau mỗi luận điểm là những dẫn chứng chứng minh cho luận điểm. Về nhà: Đặt một đề bài- xây dựng bố cục bài văn. Ngày 14 tháng 02 năm 2008 Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 6 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 109: Liên kết câu và liên kết đoạn văn I. Mục tiêu cần đạt: - Nắm đợc khái niệm liên kết và các phơng tiện liên kết câu, liên kết đoạn văn. - Rèn luyện kỹ năng sử dụng phơng tiện liên kết câu liên kết đoạn văn khi viết văn. II. Tiến trình dạy- học Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm liên kết HS đọc và tìm hiểu đoạn văn trong sách giáo khoa ? Đoạn văn bàn về vấn đè gì? ? Chủ đề ấy có quan hệ nh thế nào với chủ đề chung của văn bản? ? Nội dung chính của mỗi câu trong đoạn văn trên là gì? những nội dung âý có quan hệ ntn với chủ đề của đoạn văn? Nêu nhận xét về trình tự sắp xếp các câu trong đoạn văn? ? Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung giữa các câu trong đoạn văn đợc thể hiệ bằng những biện pháp nào? - Bàn về cách phản ánh thực tại của ngời nghệ sĩ - Cách phản ánh thực tại là một bộ phận làm nên tiếng nói của văn nghệ nghĩa là giữa chủ đề của đoạn văn và chủ đề của văn bản có quan hệ: bộ phận- toàn thể. - Nội dung: câu 1: NPNT phản ánh thực tại. Câu 2: Khi phản ánh thực tại, ngời nghệ sĩ muốn nói lên một điều gì đó mới mẻ. Câu 3: Cái mới mẻ ấy là thái độ tình cảm và lời nhắn gửi của ngời nghệ sĩ. - Quan hệ với chủ đề đoạn văn: hớng vào chủ đề đoạn văn: cách phản ánh thực tại của ngời nghệ sĩ - Trình tự sắp xếp: hợp lí: + TP nghệ thuật làm gì? (phản ánh thực tại) + Phản ánh thực tại nh thế nào(tái hiện và sáng tạo) + Tái hiện và sáng tạo thực tại để làm gì?(để nhắn gửi một điều gì đó) - Lặp từ vựng: tác phẩm- tác phẩm. - dùng từ ngữ cùng trờng liên tởng : tác phẩm- nghệ sĩ. - Phép thế :anh- nghệ sĩ ; cái đã có rồi- những vật liệu mợn ở thực tại. - Phép nối : dùng quan hệ từ : nhng. HS đọc Ghi nhớ trong SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập HS đọc kỹ đoạn văn. ? Chủ đè của đoạn văn là gì? Nội dung các câu trong đoạn phục vụ chủ đề ấy nh thế nào? ? Nội dung các câu trong đoạn phục vụ chủ đề ấy nh thế nào? - Chủ đề: Khẳng định điểm mạnh, yếu về năng lực trí tuệ của ngời Việt nam. - Đều tập trung vào việc phân tích những điểm mạnh cần phát huy và những lỗ hổng cần nhanh chóng khắc Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 7 Giáo án Ngữ văn 9 ? Trình tự sắp xếp các câu trong đoạn? ? Các câu đợc liên kết bằng phép liên kết nào? phục. - Câu 1: Khẳng định điểm mạnh. - Câu 2: khẳng định tính u việt của diểm mạnh. - Câu 3: Khẳng định những điểm yếu. - Câu 4: Phân tích những biểu hiện cụ thể của cái yếu kém. - Câu 5: Khẳng định nhiệm vụ cấp bách phải khắc phục các lỗ hổng. - C1- C2: Thế đồng nghĩa. - C2- C3: Nối. - C3- C4: Nối. - C4- C5 : Lặp Ngày 16 tháng 02 năm 2008 Tiết 110: Liên kết câu và liên kết đoạn văn (Luyện tập) I. Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập và củng cố các kiến thức đã học về liên kết câu và liên kết đoạn văn. - Rèn luyện kỹ năng phân tích liên kết văn bản và sử dụng các phép liên kết khi viết văn bản. II. Tiến trình dạy- học Hoạt động 1 :Ôn tập lý thuyết : ? Tại sao phải liên kết câu và liên kết đoạn văn ? ? Có mấy loại liên kết và các dấu hiệu để nhận biết các loại liên kết đó? - Các câu văn trong đoạn phải liên kết với nhau thì mới có một đoạn văn hoàn chỉnh và mới mang một chủ đề. Nếu không liên kết thì chỉ có một chuỗi câu hỗn độn. - Các đoạn văn phải liên kết với nhau thì mới có một văn bản hoàn chỉnh. - Nếu không liên kết thì chỉ là một tập hợp các đoạn văn hỗn độn * Liên kết nội dung: Các câu đều thể hiện rõ chủ đề nội dung- dấu hiệu: trình bày một cách lô gíc. * Liên kết hình thức: Bằng các phép liên kết: thế, nối, lặp, đồng nghĩa, trái nghĩa, cùng trờng liên tởng. Hoạt động 2: Luyện tập HS đọc và làm bài tập vào vở Gọi 2 HS lên bảng một lúc làm bài tập 1,2,3 Đáp án các bài tập: 1.a. Phép liên kết câu: trờng học- trờng học : phép lặp- Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 8 Giáo án Ngữ văn 9 Liên kết đoạn văn: nh thế: Thế đại từ b. Liên kết câu: văn nghệ- văn nghệ: Lặp từ vựng Liên kết đoạn văn: Sự sống- sự sống: Lặp từ vựng Văn nghệ- văn nghệ: Lặp từ vựng c. Liên kết câu: Lặp từ vựng : Thời gian- con ngời d. Liên kết câu: Dùng từ trái nghĩa : Yếu đuối- mạnh Hiền lành- ác 2. Các cặp từ trái nghĩa : Thời gian vật lý- Thời gian tâm lý Vô hình- Hữu hình Giá lạnh- Nóng bỏng Thẳng tắp- Hình tròn Đều đặn- Lúc nhanh lúc chậm 3. a. Lỗi về liên kết nội dung: - Đoạn a: ý các câu tản mạn, không thống nhất chủ đề . Sửa lại: Cắm trận địa của anh anh nhớ hồi đầu mùa lạc anh thế mà -Đoạn b: Trình tự các sự việc đợc nêu trong các câu không hợp lý: chồng chết sao lại còn hầu hạ chồng. Sửa lại: Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào đầu câu 2: suốt 2 năm chồng ốm nặng. 4. Cả lớp làm vào giấy- GV thu một số bài để chấm Sửa lỗi: - Câu a: câu 2 và câu 3 dùng từ không thống nhất. Thay từ nó = từ chúng - Câu b: dùng từ văn phòng và hội trờng không đồng nghĩa với nhau:-các câu không liên kết. Sửa lại: Nên dùng từ: Văn phòng ở cả 2 câu. Ngày 18 tháng 02 năm 2008 Tiết 111-112: Hớng dẫn đọc thêm: Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 9 Giáo án Ngữ văn 9 Con cò ( Chế Lan Viên ) I. Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tợng con cò trong bài thơ đợc phát triển từ những câu ca dao để ca ngợi tình mẹ-và những lời hát ru đối với cuộc sống của con ngời Việt nam. Thấy đợc sự vận dụng sáng tạo ca dao của tác giả và những đặc điểm về hình ảnh, thể thơ, giọng điệu của bài thơ. - Rèn luyện kỹ năng đọc, kỹ năng cảm thụ thơ trữ tình tự do. II. Tiến trình dạy- học: Hoạt động 1: Bài cũ: -? Cách lập luận trong văn bản : Chó sói là gì? -? Đặc trng văn học khác với khoa học khi phản ánh cuộc sống nh thế nào? Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới: Dẫn từ lời ru của N. Duy cái cò mẹ ru Hoạt động 3: 1. H ớng dẫn đọc : Giọng thủ thỉ, tâm tình nh lời ru. Chú ý điệp từ, điệp ngữ, câu cảm, câu hỏi. GV đọc 1 lần- Gọi nhiều HS đọc- chú ý sữa lỗi. 2. Từ khó: - HS đọc chú thích * trong SGK. GV lu ý HS: - Giọng thơ CLViên sâu lắng, đậm chất triết lý. - Bài thơ viết năm 1962, lúc tác giả đã xa quê, xa mẹ tập kết ở Bắc. Đề tài viết về tình mẹ đợc CLViên viết rất nhiều. con cò là bài thơ xuất sắc viết về đè tài này. 3.Thể thơ: Tự do. 4. Bố cục: 3 đoạn: a. Hình ảnh con cò qua lời ru của mẹ thời thơ ấu. b. Hình ảnh con cò và lời ru của mẹ trên những chặng đờng đời của mỗi con ngời. c. Hinh ảnh con cò, suy ngẫm triết lý về ý nghĩa của lời ru và tình mẹ. Hoạt động 4: Hớng dẫn đọc hiểu chi tiết. 1. Hình ảnh con cò qua lời ru của mẹ thời thơ ấu. HS đọc đoạn 1. ? Đoạn thơ gợi ra hình ảnh con cò từ đâu? ? Nhận xét cách dẫn ca dao của tác giả? Dụng ý? ? Hãy đọc những câu ca dao hoàn - Từ những câu ca dao dùng làm lời ru. - Tác giả chỉ lấy lại vài chữ ở mỗi câu ca dao nhằm gợi nhớ những câu ấy. - Con cò bay lả bay la Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 10 [...]... đã hoà quyện Cái màu trắng phau phau trong sạch của cánh cò ; cái dịu dàng êm ả của cánh cò bay lả bay la cứ nh thế gắn với cuộc đời con ngời trên mỗi bớc đơnghf lớn khôn trởng thành Con đắp chăn hay đắp cánh cò? Cánh cò bay theo chân con tung tăng đến lớp Cánh cò lại che, lại quạt hơi mát vào câu thơ mới Trờng THCS Nghi Yên 11 Giáo án Ngữ văn 9 viết của con tởng tợng và liên tởng thật kỳ lạ, đến... Dũng Trờng THCS Nghi Yên 13 Giáo án Ngữ văn 9 - Một số em diễn đạt lủng củng, lặp từ, lặp câu : Lê Vân, Lê An, Chiến, Hữu Cờng, Hải, Long, Q Trung, V Trung, Hằng, Hiếu Hoạt động 4 : Vào điểm Đọc bài khá : Nguyễn T Anh Nguyễn Phơng Thảo Ngày 21 tháng 02 năm 2008 Tiết 114-115: Cách làm bài văn nghị luận Về một vấn đề t tởng đạo lý I Mục tiêu cần đạt : - Ôn tập kiến thức về văn nghị luận nói chung, nghị... về một vấn đề t tởng đạo lý b Yêu cầu về nội dung : nêu suy nghĩ về câu tục ngữ : uống nớc nhớ nguồn Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 14 Giáo án Ngữ văn 9 c Tri thức cần có - Vốn sống trực tiếp - Vốn sống dán tiếp : hiểu biết về tục ngữ, phong tục tập quán văn hoá dân tộc Thao tác2 : Hớng dẫn tìm ý : a Giải thích nghĩa đen : Nớc- nguồn b Giải thích nghĩa bóng: Nớc: Nguồn: Bài học đạo lý ý nghĩa... là một đoạn văn 3 Viết kết bài: Một đoạn văn - Đi từ nhận thức đế hành động HS đọc ghi nhớ trong SGK Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Lập dàn bài đề 7: Tinh thần tự học HS chuẩn bị từng phần- GV gọi HS trình bày, các HS khác bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý: a Mở bài: Đi từ thực tế b Thân bài: - Giải thích: + Học là gì? + Các hình thức học: Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 15 Giáo án Ngữ văn 9 * Học dới... Tiến Dũng - H/ả con cò , cánh cò từ lời ru của mẹ đã đi vào tiềm thức của tuổi thơ nên gần gũi thân thiết và sẽ theo con trên mỗi chặng đờng đời - H/ả con cò mang ý nghĩa biểu tợng về lòng mẹ, về sự chở che dìu dắt nâng đỡ dịu dàng + Thuở thơ ấu: con ngủ yên + Thuở đến trờng: con theo cò đi học + Khi trởng thành: Cánh cò trắng _Cánh cò- tuổi thơ; cánh cò- cuộc đờicon ngời; cánh cò- tình mẹ đã hoà quyện... - Ôn tập kiến thức về văn nghị luận nói chung, nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý nói riêng - Tích hợp các kiến thức văn- tiếng việt-tập làm văn đã học - Rèn luyện kỹ năng làm một bài văn về một vấn đề t tởng đạo lý II Tiến trình dạy- Học : Hoạt động 1 : Tìm hiểu các dạng đề bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý GV yêu cầu HS tìm hiểu 10 đề bài trong SGK và trả lời các câu hỏi : ? Các đề bài.. .Giáo án Ngữ văn 9 chỉnh của các từ có trong thơ tác giả? ? Nhận xét cách vận dụng ca dao của tác giả? Bay từ cửa phủ bay ra cánh đồng - Con cò bay Bay từ cửa phủ bay về đồng đăng - Con cò mà đi ăn đêm - Các câu con cò Đồng đăng gợi tả không gian, khung cảnh quen... ảnh ca dao chỉ là nơi xuất phát, điểm tựa cho những liên tởng tởng tợng sáng tạo mở rộng của tác giả- Thiên về ý nghĩa biểu tợng - Hình anhe biểu tợng lại gần gũi quen thuộc mà vẫn có khả năng hàm chứa những ý nghĩa mới có giá trị biểu cảm Hoạt động 5: Tổng kết- Luyện tập Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 12 Giáo án Ngữ văn 9 GV tổng kết bài theo ghi nhớ Luyện tập: - Viết con cò, có phải nhà thơ... Giọng trở lại vui tơi 2 Chú thích: ? Hiểu biết của em về tác giả và hoàn cảnh ra dời của tác phẩm? GV lu ý HS: - Thơ Thanh Hải nhỏ nhẹ- sâu lắng Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 16 Giáo án Ngữ văn 9 - Bài thơ viết 11- 198 0- không bao lâu tác giả dã qua đời( 24-12-80) Nó nh một tâm niệm cuối cùng của một con ngời đã suốt đời cống hiến cho cách mạng 3 Tìm hiểu mạch cảm xúc: ? Nếu nh ta nói rằng mạch... văn 9 * Học dới sự hớng dẫn của thầy cô giáo * Tự học - Tinh thần tự học là gì? + Là có ý thức tự học + Là có ý chí vợt qua mọi khó khăn + Là có phơng pháp tự học phù hợp với bản thân + Là luôn khiêm tốn học hỏi bạn bè c Kết bài: Khẳng định vai trò tự học - Còn thời gian GV và HS đọc tham khảo: Biết xấu hổ với nhân cách con ngời Tiết 116: Ngày 24 tháng 02 năm 2008 Văn bản: Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh Hải . một đề bài- xây dựng bố cục bài văn. Ngày 14 tháng 02 năm 2008 Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 6 Giáo án Ngữ văn 9 Tiết 1 09: Liên kết câu và liên kết đoạn văn I. Mục tiêu cần đạt: - Nắm. Đáp án các bài tập: 1.a. Phép liên kết câu: trờng học- trờng học : phép lặp- Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 8 Giáo án Ngữ văn 9 Liên kết đoạn văn: nh thế: Thế đại từ b. Liên kết câu: văn. chăn hay đắp cánh cò? Cánh cò bay theo chân con tung tăng đến lớp . Cánh cò lại che, lại quạt hơi mát vào câu thơ mới Nguyễn Tiến Dũng Trờng THCS Nghi Yên 11 Giáo án Ngữ văn 9 viết của con