Đang tải... (xem toàn văn)
Mô hình GDHN ra đời với mong muốn giúp trẻ KT có quyền được học tập bình đẳng trong các trường phổ thông, từ đó giúp các em phát triển tối đa nhân cách, tri thức, kĩ năng, các phẩm chất và thể chất của mình GDHN đang là xu thế tất yếu của hầu hết các nước trên thế giới vì nó đáp ứng được: mục tiêu GD, sự gia tăng số lượng trẻ KT, sự thay đổi quan điểm giáo dục, tính hiệu quả, cơ sở pháp lý vững chắc và mang tính kinh tế. Trường PTCS Xã Đàn là trường chuyên biệt trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội. Với số lượng học sinh KT học ở trường tương đối lớn nhưng việc quản lý GDHN trẻ KT trong nhà trường còn có những hạn chế nhất định nên cần một công trình nghiên cứu.
BÁO CÁO LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: Biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường phổ thông cơ sở Xã Đàn, Hà Nội. Học viên: Nguyễn Mai Linh Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Hữu Chí KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ Chương 1 Cở sở lý luận về QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật Chương 2 Thực trạng QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội. Chương 3 Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN NỘI DUNG MỞ ĐẦU MỞ ĐẦU - Mô hình GDHN ra đời với mong muốn giúp trẻ KT có quyền được học tập bình đẳng trong các trường phổ thông, từ đó giúp các em phát triển tối đa nhân cách, tri thức, kĩ năng, các phẩm chất và thể chất của mình - GDHN đang là xu thế tất yếu của hầu hết các nước trên thế giới vì nó đáp ứng được: mục tiêu GD, sự gia tăng số lượng trẻ KT, sự thay đổi quan điểm giáo dục, tính hiệu quả, cơ sở pháp lý vững chắc và mang tính kinh tế. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG & KHÁCH THỂ GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NC GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP KHOA HỌC MỞ ĐẦU - Trường PTCS Xã Đàn là trường chuyên biệt trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội. Với số lượng học sinh KT học ở trường tương đối lớn nhưng việc quản lý GDHN trẻ KT trong nhà trường còn có những hạn chế nhất định nên cần một công trình nghiên cứu. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG & KHÁCH THỂ GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NC GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP KHOA HỌC Chương 1 Chương 1 Chương 1 Chương 1 Cở sở lý luận về quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Chương 2 Chương 2 Chương 2 Chương 2 Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội. Chương 3 Chương 3 Chương 3 Chương 3 NỘI DUNG Các biện pháp QLGD hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội. Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Chương 1 Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐ GDNGLL 1.3. Những vấn đề lý luận về GDHN trẻ KT Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐ GDNGLL Một số khái niệm cơ bản Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐ GDNGLL 1.2. Một số khái niệm cơ bản Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐ GDNGLL 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Công tác quản lý của hiệu trưởng trường THPT trong HĐ GDNGLL 1.4. Quản lý GDHN trẻ KT 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu *Những nghiên cứu ở nước ngoài + Thuật ngữ GDHN được xuất hiện đầu tiên ở Canada từ những năm 70 của thế kỷ trước. + Trong hội nghị thế giới về giáo dục cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt ở Salamanca, TBN (1994) đã xác định GDHN là con đường chủ yếu để thực hiện quyền giáo dục. + Từ sau năm 1994, trên thế giới có nhiều nghiên cứu về GDHN, cách thức tổ chức và quản lý GDHN. * Những nghiên cứu ở Việt Nam GDHN ở nước ta đến nay thực hiện gồm 3 giai đoạn: + Giai đoạn 1990-1995: Nghiên cứu, tìm tòi + Giai đoạn 1995-2000: Thực hiện thí điểm ở 3 vùng miền + Giai đoạn 2002- nay: Triển khai rộng khắp trong cả nước 1.2 Một số khái niệm cơ bản - Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường - Trẻ khuyết tật, giáo dục hòa nhập, quản lý giáo dục hòa nhập - Biện pháp, kế hoạch, kế hoạch giáo dục cá nhân 1.3 Những vấn đề lý luận về GDHN trẻ KT - Bản chất của GDHN - Tính tất yếu của GDHN trẻ KT - Tính tích cực của GDHN trẻ KT - Qui trình GDHN trẻ KT - Các yếu tố ảnh hưởng đến GDHN trẻ KT [...]... GDHN trẻ KT Lập kế hoạch thực hiện GDHN trẻ KT 1.4 Quản lý GDHN trẻ KT Kiểm tra, đánh giá GDHN trẻ KT Chỉ đạo thực hiện GDHN trẻ KT CHƯƠNG 2 2.1 2.2 Khái quát về trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Thực trạng GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Thực trạng về quản lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 2.4 Đánh giá chung về thực trạng quản lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 2.1 Khái quát về trường. .. sinh hòa nhập Yếu 2.3 Thực trạng quản lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 2.3 Thực trạng quản lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 2.3.1 Thực trạng về lập kế hoạch GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội + Về xác định và nhận dạng trẻ KT + Về việc xây dựng mục tiêu và lập kế hoạch + Xây dựng và thực hiện KHGDCN cho trẻ KT 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực hiện GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã. .. các biện pháp Bảng 3.2 Khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp đề xuất Bảng 3.3 Tổng hợp đánh giá về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất KẾT LUẬN 1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về GDHN trẻ KT 2 Khảo sát, đánh giá thực trạng GDHN và quản lý Khảo sát, đánh giá thực trạng GDHN và quản lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 3 Đề ra 7 biện pháp. .. trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 3 Đề ra 7 biện pháp quản lý góp phần nâng cao Đề ra 7 biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng GDHN trẻ KT ở trường PTCS chất lượng GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội Xã Đàn, Hà Nội KHUYẾN NGHỊ - Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo - Đối với Sờ Giáo dục và Đào tạo Hà Nội - Đối với trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội ... Khái quát về trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội - Trường PTCS Xã Đàn là trường chuyên biệt trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội được thành lập từ năm 1977 - Trước năm 1998, trường PTCS Xã Đàn chỉ nhận chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng và dạy nghề cho học sinh khiếm thính - Từ năm 1998, để tạo môi trường hòa nhập cho học sinh KT, trường PTCS Xã Đàn đã tiến hành tuyển sinh ở cả ba cấp học là mầm non,... GDHN trẻ KT được Bộ Giáo dục & Đào tạo và Sở GD & ĐT được tổ chức BGH và hiệu trưởng nhà trường cũng chưa thực sự tích cực trong công tác này + Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình, giao toàn bộ trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ KT cho GV và nhà trường CHƯƠNG 3 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Đề xuất các biện pháp quản lý GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp. .. PTCS Xã Đàn, Hà Nội 2.3.3 Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội 2.3.4 Thực trạng về kiểm tra, đánh giá GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội + Kiểm tra, đánh giá là khâu cuối cùng nhưng giữ vai trò quan trọng và không thể thiếu trong công tác quản lý nói chung và quản lý GDHN nói riêng + Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh KT ở trường PTCS Xã Đàn... trạng GDHN trẻ KT ở trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội - Thực trạng Đội ngũ GV tổ tiểu học hòa nhập : + Trong năm học 2012-2013, đội ngũ GV ở tổ tiểu học hòa nhập là 33 GV, tỉ lệ GV nữ là 94%, tuổi đời bình quân là 35 tuổi 100% GV đạt chuẩn, chưa có GV trên chuẩn - Thực trạng học sinh KT học hòa nhập tại trường PTCS Xã Đàn, Hà Nội +Trong năm học 2012- 2013, trường PTCS Xã Đàn ở tổ tiểu học hòa nhập có 375... yếu (năng lực và nhu cầu) của trẻ kt, về xác định các nội dung trong dạy học hòa nhập và nội dung các hoạt động hỗ trợ khác, về việc đề ra các giải pháp thực hiện để đạt được mục tiêu + KHGDCN cần phải được hiệu trưởng duyệt và xác nhận để tạo cơ chế pháp lý cho quản lý các hoạt động BP1: Đổi mới việc xây dựng kế hoạch GDHN trẻ KT trong nhà trường * Cách thực hiện biện pháp + Tổ chức trao đổi, chia... lớp trong GDHN trẻ KT • BP5: Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, chính quyền địa phương, cộng đồng và gia đình trong GDHN trẻ KT • BP6: Tập trung xây dựng cơ sở vật chất, PTDH phục vụ GDHN trẻ KT, kết hợp với việc bảo quản, sử dụng hợp lý các thiết bị • BP7: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá GDHN trẻ KT trong nhà trường BP1: Đổi mới việc xây dựng kế hoạch GDHN trẻ KT trong nhà trường * Mục đích, . giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường phổ thông cơ sở Xã Đàn, Hà Nội. Học viên: Nguyễn Mai Linh Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Hữu