NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên) LÊ HỒNG ĐIỆP - NGUYỄN THỊ HỒNG LIÊN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN SINH HỌC LỚP 12 (Cấp THPT) Năm 2009 Lời nói đầu Đổi giáo dục phổ thơng theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thơng Q trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thơng với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thơng cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thông với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thơng thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước Để giúp thầy cô giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 12, chúng tơi biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học lớp 12” Nội dung tài liệu gồm phần : Phần thứ : Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ hai : Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ chương trình sinh học 12 Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng : Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kĩ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hồn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hồn thiện tài liệu Trong q trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với theo địa : Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT : 043 8684270 ; 0913201271 Email : nvhungthpt@moet.edu.vn CÁC TÁC GIẢ Phần thứ : Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ hai HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 I NỘI DUNG DẠY HỌC SINH HỌC 12 Yêu cầu kiên thức 1.1 Đối với địa phương thuận lợi - Trình bày kiến thức phổ thông, bản, đại, thực tiễn di truyền, tiến hoá sinh thái - Nêu tri thức sở vật chất chế tượng di truyền biến dị, tính quy luật tượng di truyền, ứng dụng di truyền sản xuất đời sống, di truyền người - Trình bày chứng, nguyên nhân chế tiến hoá, phát sinh, phát triển sống trái đất - Phân tích mối quan hệ cá thể môi trường, quần thể, quần xã, Hệ sinh thái - sinh sinh thái học với việc quản lí nguồn lợi thiên nhiên - Nắm vững kiến thức nói sở để hiểu biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất vật ni, trồng bảo vệ mơi trường, góp phần nâng cao chất lượng sống 1.2 Đối với vùng khó khăn - Có thể giảm nhẹ có kiến thức chế phức tạp phải đảm bảo thực mục tiêu chương trình Cụ thể sau : Phần V Chương Cơ chế tượng di truyền biến dị Tự nhân đôi ADN ; Khái niệm gen mã di truyền ; Sinh tổng hợp prôtêin ; Điều hoà hoạt động gen ; Đột biến gen ; Hình thái, cấu trúc chức NST ; Đột biến NST ; Thực hành : chế di truyền phân tử đột biến NST Chương Tính quy luật tượng di truyền Các định luật Menđen ; Mối quan hệ gen tính trạng ; Di truyền liên kết : Liên kết hoàn tồn khơng hồn tồn ; Di truyền liên kết với giới tính ; Di truyền tế bào chất ; ảnh hưởng môi trường đến biểu gen ; Bài tập thực hành : Lai giống Chương Di truyền học quần thể Cấu trúc di truyền quần thể tự phối giao phối ; Trạng thái cân di truyền quần thể giao phối : Định luật Hacđi - Vanbec ý nghĩa định luật Chương Ứng dụng di truyền học Kĩ thuật di truyền ; Các nguồn vật liệu phương pháp chọn giống ; Các phương pháp đánh giá, giao phối, chọn lọc ; Chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật đột biến, lai tạo kĩ thuật di truyền Chương Di truyền học người Phương pháp nghiên cứu di truyền người Di truyền y học ; Bảo vệ di truyền người số vấn đề xã hội Phần VI Chương Bằng chứng tiến hoá Bằng chứng giải phẫu so sánh ; Bằng chứng phôi sinh học ; Bằng chứng địa lí sinh vật học ; Bằng chứng tế bào học sinh học phân tử Chương Nguyên nhân chế tiến hoá Thuyết tiến hoá cổ điển : - Học thuyết Lamác J.B, Học thuyết Đacuyn S.R ; Thuyết tiến hoá đại : thuyết tiến hoá tổng hợp, sơ lược thuyết tiến hố đột biến trung tính ; Quan niệm đại nguyên nhân chế tiến hoá : Các nhân tố tiến hoá ; Quá trình hình thành đặc điểm thích nghi ; Lồi sinh học ; Q rình hình thành lồi ; Nguồn gốc chung chiều hướng tiến hoá sinh giới Chương Sự phát sinh phát triển sống trái đất Sự phát sinh sống trái đất ; Khái quát phát triển giới sinh vật qua đại địa chất ; Sự phát sinh loài người Phần VII Chương Cá thể môi trường Các nhân tố sinh thái ; Sự tác động nhân tố sinh thái môi trường lên thể sinh vật thích nghi thể sinh vật với môi trườn ; Sự tác động trở lại sinh vật lên môi trường Chương Quần thể Khái niệm quần thể Các mối quan hệ sinh thái cá thể nội quần thể ; Cấu trúc dân số quần thể ;Kích thước tăng trưởng số lượng cá thể quần thể Sự sinh sản tử vong, phát tán cá thể quần thể.Sự biến động số lưọng chế điều hoà số lượng cá thể quần thể Chương Quần xã Khái niệm quần xã Các mối quan hệ sinh thái mang tính tương trợ đấu tranh cá thể khác loài quần xã Mối quan hệ dinh dưỡng hệ Mối quan hệ cạnh tranh khác lồi - Sự phân hố ổ sinh thái Sự diễn cân quần xã Chương Hệ sinh thái - sinh sinh thái học với việc quản lí nguồn lợi thiên nhiên Khái niệm hệ sinh thái - Cấu trúc hệ sinh thái - Các kiểu hệ sinh thái.Sự chuyển hoá vật chất hệ sinh thái ; Sự chuyển hoá lượng hệ sinh thái ; Sinh ; Sinh thái học việc quản lí nguồn lợi thiên nhiên : quan niệm quản lí nguồn lợi thiên nhiên, biện pháp cụ thể, giáo dục bảo vệ môi trường Yêu cầu kĩ 2.1 Đối với địa phương thuận lợi - Kĩ quan sát, mô tả tượng sinh học : HS thành thạo - Kĩ thực hành sinh học : HS thành thạo - Kĩ vận dụng vào thực tiễn : HS vận dụng - Kĩ học tập : HS thành thạo kĩ học tập đặc biệt kĩ tự học (biết thu thập, xử lí thơng tin, lập bảng biểu, vẽ đồ thị, làm việc cá nhân hay làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ ) 2.2 Đối với vùng khó khăn - Kĩ quan sát, mơ tả : HS biết quan sát mô tả - Kĩ thực hành sinh học : yêu cầu giảm nhẹ đòi hỏi phương tiện kĩ thuật đại xem băng hình, làm tiêu tế bào, làm tiêu NST, - Kĩ vận dụng vào thực tiễn địa phương : Bước đầu HS vận dụng - Kĩ học tập : bước đầu HS biết cách tự học II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 PHẦN NĂM DI TRUYỀN HỌC CHỦ ĐỀ Cơ chế di truyền biến dị CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức : - Nêu định nghĩa gen kể tên vài loại gen (gen điều hoà gen cấu trúc) CỤ THỂ HOÁ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN CỤ THỂ HỐ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO - Gen đoạn ADN mang thơng tin mã hố sản phẩm xác định (chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN) - Gen cấu trúc bao gồm phần : Vùng điều hoà (nằm - Nêu vai trò vùng gen cấu trúc đầu 3’ mạch mã gốc) – vùng mã hố (ở + Vùng điều hồ : trình tự nuclêơtit giúp gen) - vùng kết thúc (nằm đầu 5’ mạch mã gốc - cuối gen) Gen sinh vật nhân sơ (vi khuẩn) mã hố liên tục, sinh vật nhân thực có đoạn khơng mã hố (intrơn) xen kẽ đoạn mã hố (êxơn) - Nêu định nghĩa mã di truyền nêu số đặc điểm mã di truyền - Trình bày diễn biến chế chép ADN tế bào nhân sơ ARNpolimeraza nhận biết trình tự nuclêơtit điều hịa phiên mã + Vùng mã hoá : mã hoá axit amin + Vùng kết thúc : trình tự nuclêơtit kết thúc phiên mã - Các loại gen Dựa vào sản phẩm gen người ta phân gen cấu trúc, gen điều hoà + Gen cấu trúc : gen mang thơng tin mã hố cho sản phẩm tạo nên thành phần cấu - Mã di truyền trình tự xếp nuclêôtit trúc hay chức tế bào gen quy định trình tự xếp axit amin + Gen điều hoà : gen tạo sản prơtêin phẩm kiểm sốt hoạt động gen khác - Đặc điểm mã di truyền : + Mã di truyền đọc từ điểm xác định theo ba (không gối lên nhau) + Giải thích mã di truyền mã ba + Mã di truyền có tính phổ biến (tất lồi có chung mã di truyền, trừ vài ngoại lệ) + Mã di truyền có tính đặc hiệu (1 ba mã hoá loại axit amin) + Mã di truyền mang tính thối hố (nhiều ba khác mã hoá cho loại axit amin, trừ AUG UGG) - Bộ ba mở đầu (AUG) : Quy định điểm khởi đầu - Q trình nhân đơi ADN sinh vật nhân sơ : dịch mã, quy định axit amin - Bộ ba kết thúc (UAA, UAG, UGA) : tín hiệu kết Gồm bước : + Bước : Tháo xoắn phân tử ADN thúc trình dịch mã Nhờ enzim tháo xoắn, mạch đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc tái (hình chữ Y) - Nhân đơi ADN diễn pha S, kì để lộ mạch khuôn + Bước : Tổng hợp mạch ADN ADN - pơlimerara xúc tác hình thành mạch đơn theo chiều 5’ → 3’ (ngược chiều với mạch làm khuôn) Các nuclêôtit môi trường nội bào liên kết với mạch làm khuôn theo nguyên tắc bổ sung (A – T, G – X) Trên mạch mã gốc (3’ → 5’) mạch tổng liên tục Trên mạch bổ sung (5’ → 3’) mạch tổng hợp gián đoạn tạo nên đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đoạn Okazaki nối với nhờ enzim nối + Bước : Hai phân tử ADN tạo thành Các mạch tổng hợp đến đâu mạch đơn xoắn đến → tạo thành phân tử ADN con, mạch tổng hợp mạch ADN ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn) - Trình bày - Cơ chế phiên mã : diễn biến + Đầu tiên ARN pơlimeraza bám vào vùng điều hoà chế phiên mã dịch làm gen tháo xoắn để lộ mạch mã gốc (có chiều mã 3’ 5’) bắt đầu tổng hợp mARN vị trí đặc hiệu + Sau đó, ARN pơlimeraza trượt dọc theo mạch mã gốc gen có chiều 3’ 5’ để tổng hợp nên mARN theo nguyên tắc bổ sung (A - U ; G - X) theo chiều ’  3’ + Khi enzim di chuyển đến cuối gen gặp tín hiệu kết thúc  phiên mã kết thúc, phân tử mARN giải phóng Vùng gen vừa phiên mã xong mạch đơn gen xoắn lại trung gian chu kì tế bào - ADN nhân đơi theo nguyên tắc : Nguyên tắc bổ sung, nguyên tắc bán bảo tồn ngun tắc khn mẫu - Q trình nhân đôi sinh vật nhân thực : + Cơ chế nhân đôi ADN sinh vật nhân thực giống với sinh vật nhân sơ + Điểm khác nhân đôi sinh vật nhân thực : * Tế bào nhân thực có nhiều phân tử ADN kích thước lớn  Q trình nhân đơi xảy nhiều điểm khởi đầu phân tử ADN → nhiều đơn vị tái * Có nhiều loại enzim tham gia - Sự tổng hợp mARN diễn nhân tế bào, vào kì trung gian, lúc NST dạng dãn xoắn cực đại Ở sinh vật nhân sơ, mARN sau phiên mã sử dụng trực tiếp dùng làm khuôn để tổng hợp prôtêin Còn sinh vật nhân thực, mARN sau phiên mã phải chế biến lại cách loại bỏ đoạn khơng mã hố (intrơn), nối đoạn mã hố (êxon) tạo mARN trưởng thành - Cơ chế dịch mã : Gồm hai giai đoạn : + Hoạt hoá axit amin : Enzim Axit amin + ATP + tARN → aa – tARN + Tổng hợp chuỗi pôlipeptit : * Mở đầu : Tiểu đơn vị bé ribôxôm gắn với mARN vị trí nhận biết đặc hiệu (gần ba mở đầu) di chuyển đến ba mở đầu (AUG), aamở đầu tARN tiến vào ba mở đầu (đối mã khớp với mã mở đầu mARN theo nguyên tắc bổ sung), sau tiểu phần lớn gắn vào tạo ribơxơm hồn chỉnh * Kéo dài chuỗi pôlipeptit : aa1 - tARN tiến vào ribơxơm (đối mã khớp với mã thứ mARN theo nguyên tắc bổ sung), liên kết peptit hình thành axit amin mở đầu với axit amin thứ Ribôxôm chuyển dịch sang ba thứ 2, tARN vận chuyển axit amin mở đầu giải phóng Tiếp theo, aa2 - tARN tiến vào ribơxơm (đối mã khớp với ba thứ hai mARN theo nguyên tắc bổ sung), hình thành liên kết peptit axit amin thứ hai axit amin thứ Ribôxôm chuyển dịch đến ba thứ ba, tARN vận chuyển axit amin mở - Phân biệt phiên mã sinh vật nhân sơ sinh vật nhân thực : + Sinh vật nhân sơ : mARN tổng hợp từ gen tế bào mã hố cho nhiều chuỗi pơlipeptit Từ gen → mARN dịch mã thành chuỗi pơlipeptit (phiên mã đến đâu dịch mã đến đó) + Sinh vật nhân thực : mARN tổng hợp từ gen tế bào thường mã hố cho chuỗi pơlipeptit Gen → tiền mARN (có đoạn êxơn đoạn intrơn) → mARN trưởng thành (khơng có đoạn intrơn) + Mô tả diễn biến dịch mã sinh vật nhân sơ, từ liên hệ đến dịch mã sinh vật nhân thực - Biết chế di truyền cấp độ phân tử : (xem sơ đồ cuối mục 1) đầu giải phóng Q trình tiếp tục đến ba tiếp giáp với ba kết thúc phân tử mARN * Kết thúc : Khi ribôxôm chuyển dịch sang ba kết thúc trình dịch mã ngừng lại, tiểu phần ribôxôm tách Một enzim đặc hiệu loại bỏ axit amin mở đầu giải phóng chuỗi pơlipeptit - Trình bày chế điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân sơ (theo mơ hình Mơnơ Jacơp) - Nêu ngun nhân, chế chung dạng đột biến gen - Cơ chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ (theo mơ hình Mơnơ Jacơp) + Cấu trúc ơperơn Lac (mơ tả hình 3.1 SGK) + Sự điều hồ hoạt động operơn lactơzơ * Khi mơi trường khơng có lactơzơ Gen điều hồ tổng hợp prôtêin ức chế Prôtêin liên kết với vùng vận hành ngăn cản trình phiên mã làm cho gen cấu trúc không hoạt động * Khi môi trường có lactơzơ Khi mơi trường có lactơzơ, số phân tử liên kết với prôtêin ức chế làm biến đổi cấu hình khơng gian ba chiều làm cho prôtêin ức chế liên kết với vùng vận hành Do ARN polimeraza liên kết với vùng khởi động để tiến hành phiên mã Khi đường lactôzơ bị phân giải hết, prôtêin ức chế lại liên kết với vùng vận hành trình phiên mã bị dừng lại - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen Đột biến gen thường liên quan tới cặp nuclêôtit (gọi đột biến điểm) số cặp 10 - Điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực Cơ chế điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực phức tạp sinh vật nhân sơ, cấu trúc phức tạp ADN NST + ADN tế bào nhân thực có số lượng cặp nuclêơtit lớn Chỉ phận mã hố thơng tin di truyền cịn đại phận đóng vai trị điều hồ khơng hoạt động + ADN nằm NST có cấu trúc bện xoắn phức tạp trước phiên mã NST tháo xoắn Sự điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân thực qua nhiều mức, qua nhiều giai đoạn : NST tháo xoắn, phiên mã, biến đổi sau GV cho HS đọc thơng tin SGK hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm chuỗi thức ăn, loại chuỗi thức ăn, bậc dinh dưỡng + Khái niệm chuỗi thức ăn : GV đưa ví dụ yêu cầu HS nhận xét rút khái niệm Chuỗi thức ăn dãy lồi sinh vật có mối quan hệ với mặt dinh dưỡng, lồi ăn lồi khác phía trước thức ăn lồi phía sau + Có loại chuỗi thức ăn : * Chuỗi thức ăn bắt đầu sinh vật tự dưỡng Ví dụ : Cỏ→ Châu chấu→ Ếch→ Rắn * Chuỗi thức ăn bắt đầu sinh vật ăn mùn bã hữu Ví dụ : Giun (ăn mùn) → tôm → người Đối với HS giỏi GV giới thiệu cách đánh số chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn chiếm ưu quần xã trẻ, quần xã già ? Ví dụ : Cỏ→ Châu chấu→ Ếch→ Rắn * Chỉ độ dài toàn chuỗi thức ăn : * Chỉ độ dài sinh vật dị dưỡng : * Chỉ độ dài động vật ăn thịt : + Bậc dinh dưỡng : Cho HS quan sát hình 57.1, phân tích rút khái niệm bậc dinh dưỡng Bậc dinh dưỡng loài mức lượng sử dụng thức ăn mức lượng lưới thức ăn (hoặc chuỗi thức ăn) GV sử dụng hình 57.1 SGK yêu cầu HS loài bậc dinh dưỡng (cấp 1, cấp ) - Khái niệm lưới thức ăn (mục II) : GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thông tin SGK rút khái niệm lưới thức ăn Lưới thức ăn tập hợp chuỗi thức ăn hệ sinh thái, có mắt xích chung Đối với HS khá, giỏi cần nắm khái niệm bậc dinh dưỡng - Tháp sinh thái (mục III) : GV yêu cầu HS quan sát 57.2 tháp sinh thái đưa khái niệm tháp sinh thái, loại tháp sinh thái đặc điểm dạng hình tháp + Tháp sinh thái : Bao gồm nhiều hình chữ nhật xếp chồng lên nhau, hình chữ nhật có chiều cao nhau, chiều dài biểu thị độ lớn bậc dinh dưỡng Tháp sinh thái cho biết mức độ dinh dưỡng bậc toàn quần xã + Có loại hình tháp sinh thái : * Hình tháp số lượng xây dựng dựa số lượng cá thể sinh vật bậc dinh dưỡng 160 * Tháp sinh khối xây dựng dựa khối lượng tổng số tất sinh vật đơn vị diện tích hay thể tích bậc dinh dưỡng * Tháp lượng xây dựng dựa số lượng tích luỹ đơn vị diện tích hay thể tích đơn vị thời gian bậc dinh dưỡng Đối với HS khá, giỏi cần nắm ưu, nhược loại hình tháp Bài 59 : THỰC HÀNH : TÍNH ĐỘ PHONG PHÚ CỦA LỒI VÀ KÍCH THƯỚC QUẦN THỂ THEO PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH BẮT THẢ LẠI - Thực hướng dẫn SGK nhằm : Đánh giá mức đa dạng (độ phong phú lồi) quần xã Tính số lượng quần thể theo phương pháp đánh bắt thả lại CHƯƠNG IV : HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN VÀ SINH THÁI HỌC VỚI QUẢN LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN BÀI 60 HỆ SINH THÁI - Khái niệm hệ sinh thái (mục I) : GV yêu cầu HS quan sát hình 42.1 ( trang 187 SGK sinh học 12 bản), hình 60 (trang 247 SGK), đọc thơng tin SGK để trả lời câu hỏi sau : Hệ sinh thái ? Các thành phần cấu trúc nên hệ sinh thái ? 161 + Từ đến khái niệm hệ sinh thái : Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật sinh cảnh (môi trường vô sinh quần xã), sinh vật tác động qua lại với với thành phần sinh cảnh tạo nên chu trình sinh địa hố Nhờ đó, hệ sinh thái hệ thống sinh học hoàn chỉnh tương đối ổn định - Các thành phần cấu trúc hệ sinh thái (mục II) : Một hệ sinh thái bao gồm thành phần : + Thành phần vô môi trường vật lí hay sinh cảnh gồm : * Các chất vô : * Các chất hữu * Các yếu tố khí hậu : ánh sáng, độ ẩm… + Thành phần hữu sinh bao gồm nhiều loài sinh vật quần xã, tuỳ theo hình thức dinh dưỡng loài hệ sinh thái mà xếp thành nhóm : * Sinh vật sản xuất : * Sinh vật tiêu thụ : * SV phân giải gồm chủ yếu nấm, vi khuẩn số loài động vật không xương sống(như giun đất, sâu bọ…) chúng phân giải xác chết chất thải sinh vật thành chất vô để trả lại môi trường - Các kiểu hệ sinh thái chủ yếu trái đất (mục III) : Có kiểu hệ sinh thái chủ yếu : Hệ sinh thái tự nhiên (trên cạn, nước) nhân tạo (trên cạn, nước) Phần GV hướng dẫn HS đọc SGK nêu đặc điểm kiểu hệ sinh thái - Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường thiên nhiên Bài 61 : CÁC CHU TRÌNH SINH ĐỊA HỐ TRONG HỆ SINH THÁI - Khái niệm chu trình sinh địa hố (mục I) : GV giới thiệu cho HS biết trao đổi vật chất hệ sinh thái bao gồm : Trao đổi chất phạm vi quần xã quần xã sinh vật với sinh cảnh GV u cầu HS quan sát hình 61.1 SGK cho biết khái niệm chu trình sinh địa hố chất ? Chu trình sinh địa hố : Là chu trình trao đổi chất tự nhiên Một chu trình sinh địa hố gồm có thành phần : Tổng hợp chất, tuần hoàn chất tự nhiên, phân giải lắng đọng phần vật chất (trong đất, nước ) - Một số chu trình sinh địa hố (mục II, III, IV, V) : 162 GV cho HS thực lệnh SGK, quan sát hình 61.2, 61.3, 61.4, 61.5 SGK u cầu HS mơ tả chu trình sinh địa hoá cacbon, nước, nitơ, phốt * Đối với HS khá, giỏi cần vẽ mô tả sơ đồ chu trình tuần hồn vật chất nước, C, N P BÀI 62 DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH THÁI - Dòng lượng hệ sinh thái (mục I) : + GV cho HS tìm hiểu khái niệm dòng lượng : vận chuyển lượng qua bậc dinh dưỡng GV cho HS nghiên cứu giúp HS làm rõ đặc điểm dòng lượng hệ sinh thái * Năng lượng hệ sinh thái chủ yếu lấy từ lượng ánh sáng mặt trời * Dòng lượng hệ sinh thái truyền theo chiều (sinh vật sản xuất → bậc dinh dưỡng → môi trường) * Dòng lượng giảm dần hệ sinh thái (Sự vận chuyển lượng hệ sinh thái qua bậc dinh dưỡng tuân theo nguyên tắc “giáng cấp”) Đối với HS khá, giỏi, GV yêu cầu giải thích đặc điểm cuối + Hiệu suất sinh thái : GV tập hiệu suất sinh thái hướng dẫn HS giải tập, từ em rút khái niệm hiệu suất sinh thái Hiệu suất sinh thái tỉ lệ phần trăm chuyển hoá lượng bậc dinh dưỡng hệ sinh thái * Đối với HS khá, giỏi cần nắm : Sự khác chu trình tuần hoàn vật chất lượng - Sản lượng sinh vật sơ cấp (mục II) : GV cho HS đọc thông tin SGK hướng dẫn HS biết khái niệm sản lượng sinh vật sơ cấp, sản lượng sơ cấp tinh (sản lượng thực tế) biểu diễn công thức mối quan hệ sản lượng sơ cấp sản lượng thực tế : Sản lượng sinh vật sơ cấp sinh vật sản suất (cây xanh, tảo, số vi sinh vật tự dưỡng) tạo nên q trình quang hợp hố tổng hợp PN (Sản lượng sơ cấp thực tế) = P G (Sản lượng sơ cấp) - R (sản lượng hơ hấp) GV lấy ví dụ minh hoạ - Sản lượng sinh vật thứ cấp (mục III) : GV cho HS đọc thông tin SGK hướng dẫn HS biết khái niệm sản lượng sinh vật th ứ cấp 163 Sản lượng sinh vật thứ cấp hình thành sinh vật dị dưỡng, chủ yếu động vật Đối với HS giỏi yêu cầu phân biệt sản lượng sinh vật sơ cấp sản lượng sinh vật thứ cấp hệ sinh thái Bài 63 : SINH QUYỂN - Khái niệm (mục I) : GV đặt câu hỏi cho HS : tập hợp toàn môi trường vô sinh sinh vật trái đất xem hệ sinh thái khơng ? (có, hệ sinh thái khổng lồ tập hợp từ tất hệ sinh thái cạn nước) Nó khác với hệ sinh thái khác hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái hồ ? (sinh hệ sinh thái lớn đa dạng nhất, hệ sinh thái rừng, hồ phận, đơn vị cấu trúc lên sinh quyển) Từ đến khái niệm sinh - Các khu sinh học trái đất (mục II) : GV cho HS tìm hiểu khái niệm khu sinh học GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, phân loại mô tả đặc điểm khu sinh học : + Điều kiện địa chất (đất đóng băng hay khơng ? Màu mỡ hay khơng ?) + Điều kiện khí hậu (nhiệt độ, lượng mưa ?) + Đặc điểm hệ động vật, thực vật ? Bài 64 : SINH THÁI HỌC VÀ VIỆC QUẢN LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN - Các dạng tài nguyên thiên nhiên khái thác người (mục I) : GV yêu cầu HS kể tên dạng tài nguyên (tái sinh, khơng tái sinh, vĩnh cửu), u cầu HS tìm hiểu hướng dẫn HS hoàn thành bảng sau : Tài nguyên tái sinh Loại tài nguyên Đất Nước Tình hình sử dụng 164 Tài ngun khơng tái sinh Tài ngun vĩnh cửu Khơng khí Đa dạng sinh học Khống sản (sắt, nhơm, chì, than đá ) Phi khống sản (dầu mỏ, khí đốt ) Năng lượng mặt trời Năng lượng gió GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhiễm mơi trường (đất, nước, khơng khí ) ngun nhân gây nhiễm Từ u cầu HS đưa biện pháp hạn chế ô nhiễm mơi trường, vai trị giáo dục mơi trường bảo vệ môi trường sống người sinh vật - Vấn đề quản lí tài nguyên cho phát triển bền vững (mục II) : GV cho HS tìm hiểu khái niệm phát triển bền vững lấy ví dụ minh hoạ Từ u cầu HS nêu tìm hiểu giải pháp để phát triển bền vững GV cần giúp em lấy thêm nhiều ví dụ thực tế minh hoạ cho biện pháp sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên hạn chế ô nhiễm môi trường địa phương BÀI 47 ÔN TẬP PHẦN TIẾN HỐ VÀ SINH THÁI HỌC Trong khn khổ tiết học lại phải ôn tập phần tiến hố sinh thái nên GV khơng thể vào ôn tập học cụ thể Cách tốt để giúp HS ôn tập hệ thống hố lại tồn kiến thức dạng sơ đồ phân nhánh (bản đồ khái niệm) hướng dẫn HS để em tự ơn tập cách xây dựng đồ khái niệm liên kết phần học lại với mối liên hệ định ví dụ nêu 47 SGK GV xem lại nội dung ”quan điểm tiếp cận cấu trúc hệ thống” GV sử dụng phiếu học tập để hướng dẫn HS ôn tập Học xong này, HS phải khái qt hố tồn nội dung cốt lõi phần tiến hoá sinh thái học với nội dung cụ thể sau : I Phần tiến hoá Bằng chứng tiến hoá chế tiến hoá 165 Bằng chứng tiến hố : Bằng chứng nói lên mối quan hệ loài sinh vật với Có loại chứng tiến hố chứng tiến hoá trực tiếp chứng tiến hoá gián tiếp Các chứng tiến hoá Bằng chứng gián tiếp Nội dung Ví dụ Ý nghĩa Bằng chứng giải phẫu so sánh Bằng chứng phôi sinh học Bằng chứng địa lí sinh vật học Bằng chứng tế bào học sinh học phân tử Bằng chứng trực tiếp Hoá thạch Nội dung phiếu học tập Các chứng tiến hố Nội dung Ví dụ 166 Ý nghĩa + Cơ quan tương đồng (cơ quan Bằng chứng giải nguồn) : quan nằm vị trí phẫu so sánh tương ứng thể có nguồn gốc q trình phát triển phơi nên có kiểu cấu tạo giống Tay người tay dơi Phản ánh tiến hoá phân li + Cơ quan tương tự (cơ quan chức) : Là quan khác nguồn gốc đảm nhiệm chức phận giống nên có kiểu hình thái tương tự Phơi động vật có xương sống thuộc lớp khác nhau, giai đoạn phát triển giống hình dạng chung trình phát sinh Bằng chứng quan phôi sinh học Chi sau cá voi có hình dạng tương tự cá Cơ quan tương tự phản ánh tiến hố đồng quy Phơi cá, kì giơng, rùa, gà động vật có vú kể người trải qua giai đoạn có khe mang Sự giống phát triển phơi lồi thuộc nhóm phân loại khác chứng nguồn gốc chung chúng Những đặc điểm giống nhiều kéo dài giai đoạn phát triển muộn phôi chứng tỏ quan hệ họ hàng gần Người giống tinh tinh 97,6% ADN, giống vượn Gibbon 94,7% Sự sai khác vè trình tự axit amin điều chứng tỏ tinh tinh có quan hệ họ hàng Bằng chứng địa Dựa kết nghiên cứu phân bố lí sinh vật học địa lí lồi Trái Đất ( loài diệt vong loài tại), liên quan đến biến đổi điều kiện địa chất - Phân tích trình tự axit amin loại prơtêin hay trình tự nuclêơtit gen 167 ADN Bằng chứng tế - Mọi sinh vật cấu tạo từ tế bào, bào học sinh tế bào sinh từ tế bào học phân tử sống trước Tế bào đơn vị tổ chức thể sống Bằng chứng trực tiếp Hoá thạch di tích sinh vật để lại lớp đất đá vỏ trái đất Hoá thạch 1.2 Thuyết tiến hoá Lamac thuyết tiến hoá Đac uyn GV yêu cầu HS hoàn thành vào phiếu học tập với nội dung sau : Nguyên nhân tiến hoá Cơ chế tiến hố Hình thành đặc điểm thích nghi Hình thành lồi 168 gần so với Gơrila Tế bào nhân sơ tế bào nhân thực có thành phần : Màng sinh chất, tế bào chất nhân (hoặc vùng nhân) Một vết chân, xương + Hoá thạch chứng trực tiếp để biết lịch sử phát sinh, phát triển sống + Là dẫn liệu quý để nghiên cứu lịch sử vỏ trái đất Nội dung phiếu học tập : Nguyên nhân tiến hoá Hình thành đặc điểm thích nghi Chọn lọc tự nhiên tác động thơng qua đặc tính biến dị di truyền Sự di truyền đặc tính thu đời cá thể tác dụng ngoại cảnh hay tập quán hoạt động Sự tích luỹ biến dị có lơị, đào thải biến dị có hại tác động chọn lọc tự nhiên Ngoại cảnh thay đổi chậm, sinh vật có khả phản ứng phù hợp nên khơng có lồi bị đào thải - Biến dị phát sinh vô hướng - Sự thích nghi hợp lí đạt thơng qua đào thải dạng thích nghi Lồi hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian, tương ứng với thay đổi ngoại cảnh Cơ chế tiến hoá - Sự thay đổi ngoại cảnh - Thay đổi tập quán hoạt động động vật Loài hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian tác động chọn lọc tự nhiên, theo đường phân li tính trạng, từ nguồn gốc chung Nâng cao dần trình độ tổ chức thể từ đơn giản đến phức tạp - Ngày đa dạng phong phú - Tổ chức ngày cao - Thích nghi ngày hợp lí Hình thành lồi Chiều hướng tiến hoá 1.3 Thuyết tiến hoá đại : gồm thuyết tiến hoá tổng hợp thuyết tiến hoá đột biến trung tính GV yêu cầu HS hoàn thành vào phiếu học tập với nội dung sau : Vấn đề Thuyết tiến hoá tổng hợp Thuyết tiến hố đột biến trung tính Nhân tố tiến hố Cơ chế tiến hố 169 Đóng góp Nội dung phiếu học tập : Vấn đề Nhân tố tiến hố Cơ chế tiến hố Đóng góp Thuyết tiến hoá tổng hợp - Đột biến với giao phối tạo nguồn nguyên liệu tiến hoá - Chọn lọc tự nhiên xác định chiều hướng nhịp độ tiến hoá - Di- nhập gen, yếu tố ngẫu nhiên, giao phối khơng ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen tần số kiểu gen Sự biến đổi cấu trúc di truyền quần thể áp lực chọn lọc tự nhên chế cách li thúc đẩy hình thành hệ gen kín khác biệt di truyền so với quần thể ban đầu, cách li sinh sản với quần thể gốc - Làm sáng tỏ chế tiến hoá nhỏ diễn lòng quần thể - Bắt đầu làm rõ nét riêng tiến hoá lớn Thuyết tiến hoá đột biến trung tính Q trình đột biến làm phát sinh đột biến trung tính Sự củng cố ngẫu nhiên đột biến, không chịu tác động chọn lọc tự nhiên - Nêu giả thuyết chế tiến hố cấp phân tử, giải thích đa dạng phân tử prơtêin - Giải thích đa hình cân quần thể giao phối 1.4 Lồi q trình hình thành lồi + Lồi ? Cấu trúc lồi ? + Q trình hình thành lồi Để HS ơn tập tốt đường hình thành lồi mới, GV u cầu HS hồn thành vào phiếu học tập sau : Các đường hình thành lồi Hình thành lồi khác khu vực địa lí Nội dung Hình thành lồi cách li địa lí Hình thành lồi cách li sinh thái 170 Ví dụ - Hình thành lồi chế đa bội khác nguồn (lai xa đa bội hoá) - Hình thành lồi đa bội hố nguồn - Hình thành lồi cấu trúc lại NST Sự phát sinh phát triển sống GV u cầu HS hồn thành sơ đồ sau vỊ trình tiến hoá hoá học tiến hoá tiền sinh học : I Hơi nước, khí cacbônic , NH3 Các chất hữu đơn giản a, b, c, Cacbohiđrô d, Saccarit e, Lipit II Prôtêin Axit nuclªic ARN ADN II Phần sinh thái học Trình bày khái niệm mơi trường nhân tố sinh thái môi trường ảnh hưởng đến cá thể sinh vật Trình bày khái niệm quần thể sinh vật đặc trưng quần thể sinh vật góc độ sinh thái học Nêu mối quan hệ sinh vật quần thể sinh vật yếu tố ảnh hưởng đến kích thước quần thể sinh vật Trình bày khái niệm quần xã mối quan hệ lồi quần xã Trình bày khái niệm hệ sinh thái mối quan hệ lồi hệ sinh thái Trình bày khái niệm chuỗi lưới thức ăn Mô tả cách khái quát chuyển hoá vật chất quần xã chu trình sinh địa hố 171 GV sử dụng hình 47.3 ( trang 214 SGK) yêu cầu HS giải thích khái niệm sơ đồ Môi trường Nhân tố sinh thái Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh Các cấp tổ chức sống Cá thể Quần thể 172 Quần xã BÀI 48 : ÔN TẬP CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC CẤP THPT GV cần cho học sinh thấy tốt nghiệp đặc biệt thi vào đại học, chương trình thi khơng nằm chương trình sinh học 12 mà cịn nằm tồn chương trình bậc THPT, chí tồn mà học sinh học Việc ơn tập hệ thống hố cơng việc học sinh GV không nên làm sẵn chương trình ơn tập để học sinh học thuộc mà nên tạo điều kiện để học sinh thể mà học Qua trình bày học sinh GV giúp em điều chỉnh thiếu sót đặt câu hỏi để kiểm tra xem học sinh có hiểu khái niệm hay không Bài khó nhất, GV phải có chuẩn bị chu đáo nội dung phương pháp thực thành cơng Nên giao trước nội dung cho nhóm học sinh chuẩn bị trước nhà Giờ học hoạt động báo cáo nhóm kết làm việc nhóm GV hướng dẫn ơn tập theo quan điểm tiếp cận cấu trúc hệ thống : theo bậc cấu trúc, bậc nêu đặc điểm sinh học đặc trưng Sau học xong toàn chương trình sinh học bậc THPT, học sinh cần phải : - Khái qt hố tồn nội dung kiến thức tồn chương trình theo cấp tổ chức sống - Nhận biết đặc điểm cấp bậc tổ chức sống từ cấp tế bào, thể, quần thể hệ sinh thái - Nắm chế di truyền biến dị, qua giải thích sinh giống bố, mẹ nét lớn, đồng thời hiểu sinh giới ngày đa dạng phong phú - Hiểu chế tiến hoá sinh giới theo quan niệm, đặc biệt quan niệm thuyết tiến hoá tổng hợp - Nhận biết quan hệ hữu cấp tổ chức sống tương tác cấp tổ chức sống với môi trường 173 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học (Nhà xuất Giáo dục – Tháng 8/2006) Sinh học 12 (Nguyễn Thành Đạt, Tổng Chủ biên – Phạm Văn Lập, Chủ biên – Đặng Hữu Lanh – Mai Sỹ Tuấn - Nhà xuất Giáo dục – Tháng 6/2008) Sinh học 12 nâng cao (Vũ Văn Vụ, Tổng Chủ biên – Nguyễn Như Hiền, Chủ biên – Vũ Đức Lưu, đồng Chủ biên – Trịnh Đình Đạt - Chu Văn Mẫn – Vũ Trung Tạng - Nhà xuất Giáo dục – Tháng 6/2008) Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 môn Sinh học - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên (Ngô Văn Hưng, Chủ biên - Nhà xuất Giáo dục – Tháng 7/2008) Bài tập chọn lọc Sinh học 12 nâng cao (Ngô Văn Hưng, Chủ biên – Lê Hồng Điệp – Nguyễn Thị Linh - Nhà xuất Hà Nội – năm 2008) Basic Education Curriculum B E 2544 (A.D 2001 – Ministry of Education Thailand) Advanced Biology for You (Gareth Williams – Reprinted in 2003 by : Nelson Thomes Ltd) A new Introduction to Biology (Bill Indge – Martin Rowland – Margaret Baker, Hodder & Stoughton 2005) 174 ... thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ hai HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 12 I NỘI DUNG DẠY HỌC SINH HỌC 12 Yêu cầu kiên... dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước Để giúp thầy cô giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 12, chúng tơi biên soạn tài liệu ? ?Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ. .. mơn sinh học lớp 12? ?? Nội dung tài liệu gồm phần : Phần thứ : Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông Phần thứ hai : Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ chương trình sinh