CHỦ ĐỀ :LẬP LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ (THỜI GIAN : TIẾT) A.Mục tiêu cần đạt -Nắm tính chất , ý nghĩa , cách thể lập luận văn tự -Biết cách tạo lập văn tự kết hợp với lập luận B.Chuẩn bị : Đọc tài liệu , nghiên cứu soạn Hoạt động 1: Khởi động 1.Sĩ số : 2.Bài cũ : kiểm tra chủ đề ôn 3.Giới thiệu chủ đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS Trong văn tự , lập luận I-Tính chất, ý nghĩa thường xuất chỗ ? -Lập luận văn tự thường xuất đoạn văn , đo người nói, người viết nêu lý lẽ dẫn chứng để trình bày, thuyết phục người đọc, người nghe vấn đề , ký gửi , thổ lộ cách ứng xử , quan niệm , triết lý -Lập luận văn tự khơng nên lấn áp người kể , tình tiết dễ khơ khan suy lý -Cần ý xen lập luận vào văn tự ? II-Cách thể lập luận văn tự : -Thơng qua nhân vật -Tác giả phát biểu trực tiếp ý nghĩ -Ta thường làm cách để thể ý tưởng Trường hợp lập luận văn tự ? gọi câu văn , đoạn văn chữ tình ngoại đề Ví dụ : a)Dế choắt bị chị cốc mổ cho, nằm Hãy nêu ví dụ đoạn văn có lập luận ? thoi thóp , chết Trước ân hận dế mèn , dế chốt nói : “Thơi, ốm yếu , chết Nhưng trước nhắm mắt , khuyên anh: đời mà thói hăng , bậy bạ, có óc mà nghĩ, sớm mượn mang vạ vào đấy” ->Tơ Hồi qua nhân vật Dế Choắt nêu lên học đường đời nhằm khuyên kẻ hăng , bậy bạ mua án, rước thú vừa mang vạ vào thân , vừa gây tai hoạ cho người b) “Người ta nói chèo bẻo kẻ cắp kẻ cắp hôm gặp bà già Nhưng từ tơi lại q chèo bẻo Ngày mùa , chúng thức suốt đêm Mới tờ mờ đất, cất tiếng gọi người : -Mục đích Tơ Hồi đoạn “chè cheo chét chúng chi kẻ ác văn ? Thì ra, người có tội trở thành người tốt tốt -Câu lập luận : Người ta nói Chèo Bẻo kẻ cắp Kẻ cắp hôm gặp bà già Tác giả Duy Khán (Bài :lao xao” ) muốn nói hồn lương kẻ xấu xã hội -Trong đoạn văn , câu kể câu lập luận ? Mục đích câu lập luận đoạn văn ? Tiết 12 : Nội dung học c./ “Tôi lắng nghe hai phong dì rào , tim đập dịu dàng thảnh vui sướng , tiếng xạc xào không ngớt , tơi cố hình dung miền xa lạ Thủa , có điều chưa nghĩ đến ; người trồng hai phong đồi ? Người vô danh ước mơ ? nói vùi hai gốc phong xuống đất , người ấp ủ niềm hy vọng vun sới chúng nơi , đỉnh đồi cao Quả đồi có hai phong , khơng biết làng tơi lại gọi “Trường Đuy Sen” ->yếu tố lập luận : “Thủa có điều chưa nghĩ đến-> đỉnh đồi cao này” ->Ai ma tốp sử dụng nghị luận để Tìm yếu tố lập luận đoạn văn ý nghĩa yếu tố ? nói lên lịng biết ơn hoạ sĩ , hệ học trò nhân nhân làng Ku-Ku-rêu Thầy Đuy Sen , người thầy họ Bài học : “ăn nhớ kẻ trồng cây” diễn tả cách thấm thía , nên thơ d Trước Bạc Hạnh, Bạc Hà Bên Ưng , khuyển , bên sở Khanh Tú Bà Mã Giám Sinh Các tên tội đáng tình cịn Lệnh quân truyền xuống nội dao Thể , lại hình Máu rơi thịt nát tan tành Tìm đoạn trích “Th Kiều báo ân báo ốn ? yếu tố lập luận ? Ai trông thấy hồn kinh phách rời Cho hay muôn trời Phụ người chẳng bõ người phụ ta Mấy người bạc ác tinh ma Mình làm chịu , kêu mà thương Ba quân đông mặt pháp trường Thanh thiên bạch nhật rõ ràng cho coi” ->yêu tố lập luận : “Cho hay muôn trời … kêu mà thương  Đó lời phát biểu thi hào Nguyễn Du số phận bọn bạc ác tinh ma đời , khẳng định quy luật ác giả ác báo , ước mơ công lý tác giả nhân dân e Nhĩ sai đứa trai tên Tuấn sang bên sông Một lúc sau, anh nhìn thẳng bóng anh đắm chìm trầm tư suy ngẫm “Thì thằng trai anh Yếu tố lập luận bày tỏ quan điểm đến hàng Nguyễn Du ? lăng bên đường ,thằng bé cắp sách bên nách sà vào đám người chơi phá cờ hè phố Suốt đời Nhĩ chơi phá cờ nhiều hè phố , thật không dứt khơng khéo thằng Quan sát đoạn văn bên cho biết ý nghĩa yếu tố lập luận đoạn văn ? trai anh trễ chuyến đò ngày Nhĩ nghĩ cách buồn bã, người ta đời khó trách khỏi điều vịng hoạc chùng chình , thấy có đáng hấp dẫn bên sông đâu ? Hoạ trăng có anh trải , đặt gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng ) bờ bên , nét tiêu sơ , điều riêng anh khám phá thấy giống niềm mê say pha lẫn với nỗi ân hận đau đớn , lời lẽ khơng giải thích hêt”… (Bến quê-N.M Châu) ->Nguyễn Minh Châu nêu lên suy ngẫm triết lý sống đời người đẹp , đáng yêu bình dị , thân thuộc que hương , tình nghĩa vợ chồng , tình cha lạc lối quanh co sống người đau ốm biết sớm muộn qua đị sang giới bên yếu tố lập luận : “Nhĩ nghĩ cách buồn bã khơng giải thích hết” Tiết 13 : LUYỆN TẬP III Luyện tập 1-Tìm văn học 1-Ôi ! Đời xưa báo “thú ăn thịt đoạn văn, đoạn thơ có dùng người chưa tệ yếu tố nghị luận ? (Các tổ thảo luận ! với người tìm đoạn văn Nhóm trưởng tập hợp ý kiến tổ Nhận xét ý kiến yếu tố lập luận đoạn văn đoạn thơ ) (“Vũ Trung tuỳ bút” Phạm Đình Hổ > thái độ tố cáo mặt thật xã hội phong kiến ; chuyên ăn chơi sa hoa , khơng để ý đến đời sống nhân dân ; tố cáo bọn người vô lương tâm , lợi dụng loạn lạc , nỡ ăn đồng loại (hình thức kiếm tiền vơ lương tâm) +”Quân sang xâm lấn nước ta , Thăng Long -> ta khơng nói trước”  đoạn văn nêu gương giữ gìn độc lập tổ quốc lịch sử , tố cáo tội ác giặc , khơi gợi lòng yêu nước lòng yêu nước , tâm đánh giặc vua Quang Trung với tướng +Trong “Truyện Kiều” có nhiều đoạn , tác giả xen lập luận : *Kiều lầu ngưng bích “Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia tác lịng *Mã GiamSinh mua Kiều : “Đinh ngày nạp thái vu quy Tiền lưng sẵn việc chẳng song” 2-Cho đoạn thư sau (Kiều báo ân báo oán Sách GK tranh 107 từ “Thoắt trông nàng trào thưa …trướng tiền tha ngay” a-Nguyễn Du dùng câu thơ ghi lại lời Kiều nói Hoạn Thư trước pháp trường báo ốn : “Tiểu thư có đến -Đọc đoạn thơ a-Trong câu đầu đoạn thơ , Đàn bà dĩ có tay Đời xưa mặt, đời gan Thuý Kiều nói với Hoạn Thư ? Dễ dàng thói hồng nhan Càng cay nghiệt , oan trái nhiều -Có thể cuyển đoạn thơ thành đoạnvăn lập luận sau : Tên tội phạm Hoạn Thư bị đưa pháp trường Kiều “chào thưa tiếng “Kiều mỉa mai Kiều rõ “thói hồng nhan” dễ dàng” , dịu dàng hiền hậu Thế nàng người đàn ba ghê gớm thấy đời xưa Nàng gây oan nghiệt , đau -Hãy chuyển lời nói nàng Kiều thành đoạn văn lập luận (Nhận xét đoạn lập luận ? giọng khổ cho người khác phải truốc lấy oan trái , phải bị trừng phạt nặng nề b-Nguyễn Du dùng câu thơ để nói , cách lập luận Kiều vừa mát diễn tả lời biện bạch Hoạn Thư mẻ, mỉa mai , vào đay nghiến , thể Có thể tóm tắt nội dung lý lẽ báo oán , trủ thù lời biện bạch Hoạn Thư liệt xảy ) sau : -Tôi người đàn bà tầm thường Ghen tuông chuyện thường tình “ đàn bà, tơi Vả lại , “chồng chung chưa dễ chiều cho ai” -Đối với nàng (Kiều) tơi “những kính b-Hoạn Thư biện bạch yêu , có chút ân tình mà nàng Kiều phải khen : cho quan am viết kinh, khơn ngoan , nói phải nàng bỏ trốn “chẳng theo” , lời ? chẳng truy tìm Hãy tóm tắt nội dung lý lẽ -Tơi chót gây chơng gai đau lời biện bạch Hoạn Thư để làm khổ cho nàng Tơi cịn trơng sáng tỏ lời khen nàng Kiều ? mong vào “lượng lẻ” bao dung độ lượng nàng “thươngbài cho chăng” -> Cách biện bạch Hoạn Thư vừa có tình vừa có lý , đánh trúng tâm lý lòng nhân hậu Kiều , nên nghe xong , Kiều phải khen “Khơng ngoan đến mực nói phải lời” cao thượng tha lỏng cho tiểu thư họ Hoạn : “Truyền quân lệnh xuống trướng tiền tha Tiết 14 : Nội dung học 3.Chẳng hạn có đoạn văn sau : Vận dụng kiến thức học , viết Chúng học lớp cấp đoạn văn tự có xen lập luận ? Điều tưởng tượng Mai Hương lớn sinh (chủ đề tự chọn) ngoan ngỗn Khơng có bạn -Các nhóm thảo luận với đề trách Mai Hương điểm tài , sau cá nhân tự viết Thật người bạn lý tưởng ngày thấy thân thiết -Giàng 10’ cuối để học sinh trình Tơi biết đóng bày , lớp nghe, nhận xét đóng sổ trắng loại tốt bìa bọc cứng , góp ý kiến ? thật đẹp Tặng Mai Hương để chép tơi u thích Trong đầu sổ , tơi nghi nắn nót dịng chữ : “Đời khơng có tiếng hát , khác sống không ánh sáng mặt trời Mong tình bạn đẹp tiếng hát khơng ngừng *Kết luận : -Yếu tố nghị -Yếu tố lập luận luận văn văn bản nghị luận tự -Người viết tập -Nghị luận trung đưa văn tự luận điểm luận yếu tố đơn *Đọc tham khảo : cách đầy lẻ , biệt lập đủ hệ thống tình “Hồ Chí Minh, niềm hy vọng lớn hêt sức chặt chẽ cụ thể , nhất” (NV9NC T197) Các nội dung ý việc lớn , ý nhỏ phải nhân Phần kết luận : gắn bó va phụ vật cụ thể So sánh yếu tố nghị luận văn thuộc vào nghị luận yếu tố lập luận toàn yêu tố lập luận văn tự ? câu chuyện cốt làm bật cho việc va người -Cách nhận diện dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự +Nghị luận thực chất đối thoại (với người khác với ) người viết thường nêu lên nhận xét , phán đoán , lý lẽ nhằm thuyết phục người nghe , người đọc (có thuyết phục ) vấn đề , quan điểm , tư tưởng +Trong đoạn văn nghị luận , -Làm để nhận diện dâu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ? người viết dùng miêu tả , trần thuật thường dùng nhiều loại câu khẳng định phủ định , câu có cặp quan hệ từ … ; … nên ; càng… ; vừa …vừa , mặt….mặt khác +Trong đoạn văn nghị luận , người viết thường dùng nhiều từ ngữ : , , trước hết , sau , nói chung , tóm lại , nhiên Tiết 15: KIỂM TRA VIẾT A Mục tiêu cần đạt -Kiểm tra nhận thức Học sinh cách vận dụng em văn tự xen lập luận -Rèn kỹ tạo lập văn tự kết hợp với lập luận B Chuẩn bị : -Ra đề , đáp án chấm C Tiến trình tổ chức kiểm tra Hoạt động 1: Khởi động Sĩ số : 9A : 9B: 9C: 2.Kiểm tra chuẩn bị Học sinh 3.Giới thiệu (giờ kiểm tra toàn chuyên đề) Hoạt động 2: Ra đề đáp án I-Trắc nghiệm 1-Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời Trong văn tự xen lập luận yếu tố nghị luận : A.Người viết tập trung nêu luận điểm luận đầy đủ , hệ thống chặt chẽ B.Người viết đưa yếu tố nghị luận thường nêu lên nhận xét , phán đoán cốt để làm bật nhân vật việc C.Người viết có mục đích khác D.Cả A, B,C sai 2-Trong văn : “Thuý Kiều báo ân báo oán” , hai câu sau nói kiện ? Nàng : “Nghĩa nặng nghìn non Lâm tri người cũ chàng cịn nhớ không A Thúc Sinh từ biệt Thuý Kiều với Hoạn Thư B Thúc Sinh Thuý Kiều vui vầy sống vợ chồng C Thuý Kiều bị Hoạn Thư hành hạ trước mặt Thúc Sinh D Thúc Sinh đưa Kiều khỏi lầu xanh 3-Nhận định lý lẽ Hoạn Thư đưa để gỡ tội cho A Dựa vào tâm lý thường tình người phụ nữ để gỡ tội B Kể lại cơng Kiều viết kinh Gác Quan Âm C Nhận hết tội Kiều tha thứ D Đổ hết tội lỗi cho Thúc Sinh 4-Nhận định nói ý nghĩa hình ảnh “Bến lửa” A Hiện diện tình cảm ấm áp người bà dành cho cháu B Là chỗ dựa tinh thần người cháu năm tháng tuổi thơ C Là cưu mang đùm bọc , chi chút bà dành cho cháu D Cả A , B ,C II-Tự luận Hãy hồi tưởng lại tuổi thơ em kể lại kỷ niệm thời thơ ấu (Trong có xen yếu tố lập luận) Hoạt động 2: Đáp án I-Phần trắc nghiệm (4 điểm) ý cho điểm Câu : B Câu : D Câu 2: D Câu 4: D II-Phần tự luận ( điểm) *Mở : (1 điểm) Hồi tưởng lại thời bé thơ kể lại cho bạn nghe kỷ niệm khơng thể qn *Thân (4 điểm) -Kể số kỷ niệm (lần lượt theo trình tự thời gian Trong kể có phán đốn nhận xét nêu ý nghĩ nhớ lại kỷ niệm *Kết : (1 điểm) Cảm nghĩ kiện liên hệ giáo dục tư tưởng Hoạt động 3: Học sinh làm Hoạt động : Thu nhận xét viết Về nhà soạn (tìm hiểu ) cách làm văn nghị luận kiện , tượng đời sống xã hội ... vấn đề , ký gửi , thổ lộ cách ứng xử , quan niệm , triết lý -Lập luận văn tự không nên lấn áp người kể , tình tiết dễ khơ khan suy lý -Cần ý xen lập luận vào văn tự ? II-Cách thể lập luận văn tự. .. không ngừng *Kết luận : -Yếu tố nghị -Yếu tố lập luận luận văn văn bản nghị luận tự -Người viết tập -Nghị luận trung đưa văn tự luận điểm luận yếu tố đơn *Đọc tham khảo : cách đầy lẻ , biệt lập... Tiết 14 : Nội dung học 3. Chẳng hạn có đoạn văn sau : Vận dụng kiến thức học , viết Chúng học lớp cấp đoạn văn tự có xen lập luận ? Điều tưởng tượng Mai Hương lớn sinh (chủ đề tự chọn) ngoan ngỗn