Báo cáo nghiên cứu khoa học " ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC TỪ XA CỦA ĐẠI HỌC HUẾ " pptx

24 784 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học " ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC TỪ XA CỦA ĐẠI HỌC HUẾ " pptx

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

31 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC TỪ XA CỦA ĐẠI HỌC HUẾ Hoàng Hữu Hòa, Nguyễn Đức Hưng Đại học Huế Sau hơn 10 năm hình thành phát triển, Trung tâm đào tạo từ xa Đại học Huế (TTĐTTX ĐHH) đã đào tạo hàng vạn cử nhân các ngành Sư phạm, Quản trị kinh doanh (QTKD), Luật, đáp ứng nguồn nhân lực cho sự phát triển kinh tế hội của cả nước. Phân tích kết quả tốt nghiệp hàng năm đánh giá chất lượng đào tạo thông qua ý kiến của học viên (HV), Cán bộ giảng dạy (CBGD), Cán bộ quản lý (CBQL) đang sử dụng sản phẩm đào tạo này giúp chúng ta có cái nhìn tổng thể về phương thức đào tạo đang cần được hoàn thiện phát triển. 1. Số lượng học viên tốt nghiệp theo phương thức giáo dục từ xa (GDTX) 32 Số lượng HV tốt nghiệp đại học theo phương thức GDTX của ĐHH từ năm 1997 đến 2003 được trình bày trên bảng 1. Bảng 1: Thống kê số HV tốt nghiệp đại học theo phương thức GDTX qua các năm STT Ngành 199 7 1998 1999 200 0 200 1 2002 2003 2004 01 Ngữ văn 211 471 1228 125 1 928 876 728 1226 02 Toán 137 418 948 123 5 806 627 688 1083 03 Sinh vật 62 266 638 546 258 232 198 262 04 Lịch sử 32 164 481 443 316 229 171 187 05 Địa lý 45 137 353 216 134 120 100 153 06 Giáo dục tiểu học 00 00 280 81 533 325 1441 2269 33 07 Lý 708 08 Hoá 855 09 Tiếng Anh 882 10 Giáo dục chính trị 271 11 Luật 00 00 30 194 270 321 265 522 12 QTKD 42 42 199 5 87 295 86 173 Cộng 529 1498 4157 397 1 333 2 3025 3677 8591 Kết quả bảng 1 cho thấy: - Sau 10 năm thành lập, TTĐTTX ĐHH đã cung cấp khoảng 28.780 cán bộ có trình độ cử nhân phục vụ kinh tế hội trong cả nước. Đây là con số đáng kể nhưng so với nhu cầu nguồn lao động cần phải được đào tạo để có trình độ đại học vẫn còn ít. 34 - Các ngành có số HV tốt nghiệp nhiều là các ngành thuộc khối sư phạm, trong đó ngành Ngữ văn có số HV tốt nghiệp đông nhất kể từ khi Trung tâm thành lập đến nay (6919 HV), tiếp đến là ngành Toán (5942 HV). Trong những năm gần đây, ngành Giáo dục tiểu họcsố lượng HV tốt nghiệp đáng kể (4568 HV). Điều này cho thấy, đào tạo đại học theo phương thức GDTX đã phần nào đáp ứng được nhu cầu "chuẩn hóa" đội ngũ giáo viên tiểu học mà các Sở Giáo dục - Đào tạo ở các tỉnh đã đang có chủ trương nâng cao chất lượng cho đối tượng này. Bảng 2: Kết quả tốt nghiệp đại học theo phương thức GDTX trong các năm 2001 - 2004 Năm Ngành 2001 2002 2003 2004 Luật Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) 270/311/60 4 86,8 221/284/489 77,8 265/424/493 60,3 522/739/1460 70,6 35 Tỷ lệ TN/ĐV ( %) 55,2 45,1 51,9 35,7 QTK D Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 87/213/258 40,8 33,7 295/379/567 77,8 52,0 86/151/275 56,9 31,2 173/327/665 52,9 26,0 Các ngàn h sư phạm Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 3475/3758/ 4913 92,4 70,7 2404/2974/ 3399 80,8 70,7 3326/ 5275/ 6950 63,0 47,8 7896/10424/ 12685 75,7 62,2 Ghi chú: TN: Tốt nghiệp; DT: Dự thi; ĐV: Đầu vào 36 Bảng 3: Kết quả tốt nghiệp đại học của HV theo phương thức GDTX thuộc khối ngành sư phạm trong 2 năm 2003 - 2004 Năm Ngành 2003 2004 Ngữ văn Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 728/ / 1446 49.0 1226/ 1405/ 1699 87.0 72.0 Toán Số lượng TN/DT/ĐV 688/ / 1266 1083/ 1356/ 1817 37 Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 54.0 80.0 60.0 Sinh vật Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 198/ / 318 49.0 262/ 307/ 410 69.0 60.0 Lịch sử Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 171/ /383 45.0 187/263/271 65.0 58.0 Địa lý Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) 100/ /251 40 153/234/263 65.0 58.0 38 Tỷ lệ TN/ĐV (%) Giáo dục tiểu học Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 1441/ /3236 45.0 2269/3705/4298 61.0 53.0 Giáo dục chính trị Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 271/294/324 92.0 84.0 Hóa Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 855/954/1075 88,6 79,5 39 Lý Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 708/830/911 85,3 77,7 Tiếng Anh Số lượng TN/DT/ĐV Tỷ lệ TN/DT (%) Tỷ lệ TN/ĐV (%) 882/1008/1506 87,5 58,5 Trên bảng 2 3 là kết quả tốt nghiệp đại học của HV lần lượt trong các năm từ 2001 đến 2004 2 năm trở lại đây cho thấy tỷ lệ HV đạt tốt nghiệp hàng năm so với số lượng đầu vào có giá trị trung bình chỉ đạt 42,3%, số HV được cấp bằng đại học hàng năm so với số HV dự thi tốt nghiệp đạt trung bình 69,9%. Ngành Ngữ văn có tỷ lệ đậu tốt nghiệp cao nhất trong những năm gần đây. Các kết quả trên là cơ sở để chúng ta có thể khẳng định rằng, đào tạo theo phương thức GDTX, với điều kiện cơ sở vật chất phục vụ đào tạo như hiện nay thì tỷ lệ tốt nghiệp nói trên là chấp nhận được. Điều này cho thấy tính nghiêm túc trong quản lý đào tạo, phản ánh đúng thực chất việc học tập của HV công tác quản 40 lý củasở đào tạo, nó bác bỏ nhiều ý kiến cho rằng: “Học từ xa, chỉ cần ghi danhtốt nghiệp có bằng đại học”. 2. Đánh giá về chất lượng đào tạo đại học theo phương thức GDTX: Trong khi các quan niệm về chất lượng chưa có sự thống nhất cao, nên đánh giá về chất lượng đào tạomột vấn đề có nhiều khó khăn. Vì vậy, chúng tôi chấp nhận quan điểm mà nhiều nhà giáo dục gần đây đưa ra: “Chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu đề ra sử dụng phương pháp tự đánh giá của người học (HV), của người dạy (CBGD) người quản lý sử dụng sản phẩm đào tạo (CBQL)”. Trên bảng 4 là kết quả đánh giá về chất lượng đào tạo ở mức tương đối từ các ý kiến trả lời của HV; CBGD; CBQL theo yêu cầu “phiếu hỏi” mang tính định tính. Kết quả cho thấy rằng kể cả người học, người dạy người quản lý đều thấy rằng HV được đào tạo theo phương thức GDTX đáp ứng được yêu cầu công việc hiện nay có thể phấn đấu vươn lên được ở mức cao hơn. HV tự hài lòng với chất lượng đào tạo hơn, trong khi CBGD CBQL chỉ có trên dưới 40% số ý kiến cho là được. Các ý kiến đánh giá về chất lượng đào tạo còn thấp so với yêu cầu hiện nay, ở mức độ thấp (3,1-17,4%). Bảng 4: Đánh giá về chất lượng đào tạo đại học theo phương thức GDTX của Đại học Huế [...]... thi, kiểm tra cấp chứng chỉ, văn bằng tốt nghiệp giáo dục từ xa, kèm theo Quyết định 1860/ GDĐT, ngày 25/5/1995 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 2 Quy chế chính thức về xét tuyển, thi kiểm tra cấp chứng chỉ, văn bằng tốt nghiệp giáo dục từ xa, kèm theo Quyết định số 40/ 2003/QĐ - BGD & ĐT, ngày 08/ 8/ 2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 3 Đại học Huế, Trung tâm Đào tạo Từ xa, Tài liệu... CBQL đánh giá ảnh hưởng ở mức độ trung bình là 60,9 50,0% Ý kiến đánh giá của HV về các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo cho thấy mức độ ảnh hưởng của các yếu tố nêu trên có sai khác so với quan điểm của CBQL, CBGD Yếu tố được đánh giá là có ảnh hưởng quan trọng rất quan trọng đến chất lượng là vai trò người thầy trong hướng dẫn ôn tập (90,3%), tiếp đó là các yếu tố giáo trình tài liệu học. .. hỏi ở 3 mức độ ảnh hưởng: nhiều, trung bình, ít đối với HV, CBQL, CBGD được trình bày trên bảng 9 10 44 Ý kiến của CBQL, CBGD có sự phù hợp trong đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố được hỏi đến chất lượng đào tạo Nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đào tạo là trình độ đầu vào ý thức học tập của HV (73,4 78,3%); giáo trình, tài liệu sở vật chất phục vụ dạy học (71,9 78,35)... trò các chi nhánh, địa phương có cơ sở 43,5 2 Công tác tổ chức quản lý 40,6 39,1 23,9 3 4,7 4,3 đào tạo Trình độ đầu vào ý thức học tập của học viên Trách nhiệm nhiệt tình của CB giáo vụ 47 TTĐTTX Ghi chú: Mức 1: Nhiều; Mức 2: Trung bình; Mức 3: Ít Bảng 10: Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo (quan trọng rất quan trọng) Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo HV (%) a) Vai trò người... dung đào tạo (75,1%), trình độ đầu vào ý thức học tập của HV (76,9%), trách nhiệm của trợ lý giáo vụ (73,3%) Nhóm yếu tốảnh hưởng ở mức trung bình là công tác tổ chức đào tạo, vai trò của các chi nhánh (61,3 - 65,8%) Các ý kiến đánh giá trên đây phần nào cho phép chúng ta có được định hướng trong cải tiến quá trình tổ chức đào tạo theo phương thức GDTX Bảng 9: Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng. .. đến việc nâng cao chất lượng đào tạo Tuy vậy, trên thực tế vấn đề đầu cho học liệu, thiết bị phục vụ dạy học như hiện nay của TTĐTTX ĐHH đang còn ở mức thấp 5 Kết luận: Trong điều kiện đào tạo đại học theo phương thức GDTX hiện nay, tỷ lệ tốt nghiệp 69,9% là chấp nhận được, sản phẩm đào tạo ra đáp ứng được yêu cầu công việc, được hội thừa nhận 51 Trong các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào. .. Số phiếu tham gia Chất lượng đào tạo 1719 Tổng (%) 810 187 Năm 1 - 2 Năm 3 - 5 (%) (%) Chấp nhận được 54,6 44,2 63,4 Còn thấp so với yêu cầu 4,9 5,2 4,7 Đáp ứng yêu cầu, có hướng phát 54,3 54,1 55,2 triển 3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo mức độ ảnh hưởng của nó cho phép ta chỉ ra định hướng cải tiến chất lượng đào tạo trong giai đoạn... ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo quan trọng hơn cả là giáo trình, tài liệu, cơ sở vật chất cho dạy học, tiếp đến là trình độ đầu vào ý thức học tập của HV Vai trò của CBGD trong hướng dẫn ôn tập, cán bộ giáo vụ công tác quản lý củasở đào tạo có đóng góp không nhỏ Để có chất lượng đào tạo cao hơn cần ưu tiên đầu vào học liệu, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Quy... chương trình nội dung bài giảng 75,1 c) Giáo trình, tài liệu, học liệu, cơ sở vật chất 77,6 d) Công tác tổ chức, quản lý củasở đào tạo 65,8 e) Vai trò của các chi nhánh, các địa phương có đặt lớp 61,3 f) Trình độ đầu vào ý thức học tập của học viên 76,9 48 g) Trách nhiệm nhiệt tình của các trợ lý giáo vụ TTĐTTX 73,3 4 Những đề nghị thay đổi, cải tiến nhằm nâng cao chất lượng đào tạo: Để có... Trung tâm Đào tạo Từ xa, Tài liệu Hội nghị tổng kết 2 năm 2001 - 2002, Đà lạt 30/11 - 01/12/2002 4 Đại học Huế, Trung tâm Đào tạo Từ xa, Tài liệu Hội nghị bàn các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo từ xa, Huế 3/2004 52 5 Biên bản họp các Hội đồng thi xét công nhận tốt nghiệp đại học từ xa các năm 2001 - 2004 EVALUATING THE RESULTS OF THE GRADUATION EXAMINATIONS AND SOME FACTORS INFLUENCING THE QUALITY . 31 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TỐT NGHIỆP VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC TỪ XA CỦA ĐẠI HỌC HUẾ Hoàng Hữu Hòa, Nguyễn Đức Hưng Đại học Huế . 3. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo và mức độ ảnh hưởng của nó cho phép ta chỉ ra định hướng cải tiến chất lượng đào tạo trong. đến chất lượng đào tạo. Nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đào tạo là trình độ đầu vào và ý thức học tập của HV (73,4 và 78,3%); giáo trình, tài liệu và cơ sở vật chất phục vụ dạy và

Ngày đăng: 19/06/2014, 09:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan