Đang tải... (xem toàn văn)
III. Nội dung sáng kiến 1. Giải pháp cũ thường làm: 1.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi: Căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên và kết quả thi khảo sát tay nghề của giáo viên chúng tôi đã phát hiện ra được các đồng chí có tay nghề giỏi, nghiệp vụ chuyên môn tốt, có ý thức phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi là nòng cốt trong đội ngũ giáo viên. Để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi đạt kết quả tốt, tôi lập kế hoạch cụ thể như sau: * 100% giáo viên trong độ tuổi phải hoàn thành các chương trình bồi dưỡng thường xuyên, được tham gia các đợt học tập bồi dưỡng do huyện, trường tổ chức.. * Định ra từng giáo viên, từng tổ chuyên môn đăng lý phấn đấu các danh hiệu lao động giỏi. VD: Trong kế hoạch năm 2013 – 2014, chỉ tiêu đề ra là: - 100% các đồng chí giáo viên có nghiệp vụ, tay nghề chuyên môn đạt loại khá trở lên. + Khối 1: Phấn đấu có 4/5 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường. + Khối 2,3: Phấn đấu có 9/10 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường. Có 6 đồng chí giáo viên giỏi cấp huyện ( bảo lưu). Có 01 đồng chí giáo viên giỏi cấp tỉnh ( bảo lưu). + Khối 4,5: Phấn đấu có 9/10 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường. Có 7 đồng chí giáo viên giỏi cấp huyện ( bảo lưu). Phấn đấu có 1 đồng chí giáo viên giỏi cấp tỉnh. - Yêu cầu các đồng chí khối trưởng chuyên môn phải là các đồng chí phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên. - Giáo viên giỏi phải đạt chỉ tiêu phấn đấu có số học sinh giỏi cao còn lại là học sinh khá và không có học sinh xếp loại học lực trung bình, có học sinh đạt giải trong các kỳ thi cấp huyện trở lên. - Giáo viên phải thống kê số lượng học sinh giỏi và theo dõi điểm thi của học sinh qua các đợt kiểm tra định kỳ, khảo sát chất lượng học sinh giỏi để có kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển của trường. - Để thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi như đã đề ra thì: + Người cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và quan trọng nhất là phải luôn tự khẳng định trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ của mình đối với giáo viên toàn trường. + Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp xử lý hành chính, quản lý về kế hoạch và quản lý về thi đua khen thưởng. + Về nhận thức: Người cán bộ quản lý phải thấy được việc tự bồi dưỡng là nhiệm vụ của giáo viên Tiểu học. Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của học sinh do mình phụ trách. Người cán bộ quản lý coi biện pháp xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng, hiệu quả giảng dạy là một biện pháp cốt lõi cần phải thực hiện tốt. Bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi, quan trọng hơn nữa là nó góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong toàn trường. 1.2. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: Tổ chuyên môn là một tập thể đoàn kết và có tổ chức để hoạt động vì mục đích chung nâng cao chất lượng giảng dạy. Do đó nó là một tổ chức gần gũi nhất giúp đỡ giáo viên cả về mặt chuyên môn, tinh thần và tình cảm. Vì vậy, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn sẽ góp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi và ngược lại nó phát huy tác dụng toả sáng của đội ngũ giáo viên giỏi đối với đội ngũ giáo viên nói chung. Muốn vậy thì nội dung sinh hoạt chuyên môn phải đúng hướng chỉ đạo, sáng tạo phong phú và khoa học đảm bảo cân bằng về trách nhiệm xây dựng và đóng góp. Để tổ chuyên môn phát huy hết khả năng, vai trò của mình trong việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, chúng tôi đã phân công tổ chuyên môn một cách hợp lý, phù hợp với khả năng của từng người. Trong tổ đều có giáo viên giỏi và giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, có đồng chí giáo viên trẻ mới ra trường để tạo điều kiện cho việc giúp đỡ lẫn nhau. Tổ trưởng chuyên môn là các đồng chí giáo viên có trình độ nghiệp vụ tay nghề vững vàng (là những đồng chí giáo viên giỏi đã đạt danh hiệu thi đua từ cấp huyện trở lên), nhiệt tình, có điều kiện về thời gian, có uy tín, đạo đức tốt, có kinh nghiệm nghề nghiệp, có khả năng tập hợp, là người công bằng, luôn quan tâm đến mọi người, có uy tín trước tập thể, được bạn bè tin yêu. Sau đó Ban giám hiệu giao nhiệm vụ cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn phải chịu trách nhiệm trước tập thể nhà trường về chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như chất lượng giáo dục mọi mặt của học sinh trong tổ mình phụ trách. Kế hoạch chuyên môn của từng tổ được nêu rõ ràng, cụ thể một cách hợp lý, khoa học và có chất lượng.
I. Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi. II. Tác giả sáng kiến: Người viết: Lê Phi Phong Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Yên Lâm – Yên Mô. Điện thoại: 0915795878; Gmail: lephiphong240369@gmail.com III. Nội dung sáng kiến 1. Giải pháp cũ thường làm: 1.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi: Căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên và kết quả thi khảo sát tay nghề của giáo viên chúng tôi đã phát hiện ra được các đồng chí có tay nghề giỏi, nghiệp vụ chuyên môn tốt, có ý thức phấn đấu vươn lên để trở thành giáo viên giỏi là nòng cốt trong đội ngũ giáo viên. Để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi đạt kết quả tốt, tôi lập kế hoạch cụ thể như sau: * 100% giáo viên trong độ tuổi phải hoàn thành các chương trình bồi dưỡng thường xuyên, được tham gia các đợt học tập bồi dưỡng do huyện, trường tổ chức * Định ra từng giáo viên, từng tổ chuyên môn đăng lý phấn đấu các danh hiệu lao động giỏi. VD: Trong kế hoạch năm 2013 – 2014, chỉ tiêu đề ra là: - 100% các đồng chí giáo viên có nghiệp vụ, tay nghề chuyên môn đạt loại khá trở lên. + Khối 1: Phấn đấu có 4/5 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường. + Khối 2,3: Phấn đấu có 9/10 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường. Có 6 đồng chí giáo viên giỏi cấp huyện ( bảo lưu). Có 01 đồng chí giáo viên giỏi cấp tỉnh ( bảo lưu). + Khối 4,5: Phấn đấu có 9/10 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường. Có 7 đồng chí giáo viên giỏi cấp huyện ( bảo lưu). Phấn đấu có 1 đồng chí giáo viên giỏi cấp tỉnh. 1 - Yêu cầu các đồng chí khối trưởng chuyên môn phải là các đồng chí phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên. - Giáo viên giỏi phải đạt chỉ tiêu phấn đấu có số học sinh giỏi cao còn lại là học sinh khá và không có học sinh xếp loại học lực trung bình, có học sinh đạt giải trong các kỳ thi cấp huyện trở lên. - Giáo viên phải thống kê số lượng học sinh giỏi và theo dõi điểm thi của học sinh qua các đợt kiểm tra định kỳ, khảo sát chất lượng học sinh giỏi để có kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển của trường. - Để thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi như đã đề ra thì: + Người cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và quan trọng nhất là phải luôn tự khẳng định trình độ năng lực chuyên môn nghiệp vụ của mình đối với giáo viên toàn trường. + Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp xử lý hành chính, quản lý về kế hoạch và quản lý về thi đua khen thưởng. + Về nhận thức: Người cán bộ quản lý phải thấy được việc tự bồi dưỡng là nhiệm vụ của giáo viên Tiểu học. Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của học sinh do mình phụ trách. Người cán bộ quản lý coi biện pháp xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng, hiệu quả giảng dạy là một biện pháp cốt lõi cần phải thực hiện tốt. Bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi, quan trọng hơn nữa là nó góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong toàn trường. 1.2. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn: Tổ chuyên môn là một tập thể đoàn kết và có tổ chức để hoạt động vì mục đích chung nâng cao chất lượng giảng dạy. Do đó nó là một tổ chức gần gũi nhất giúp đỡ giáo viên cả về mặt chuyên môn, tinh thần và tình cảm. Vì vậy, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn sẽ góp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi và ngược lại nó phát huy tác dụng toả sáng của đội ngũ giáo viên giỏi đối với đội ngũ giáo viên nói chung. 2 Muốn vậy thì nội dung sinh hoạt chuyên môn phải đúng hướng chỉ đạo, sáng tạo phong phú và khoa học đảm bảo cân bằng về trách nhiệm xây dựng và đóng góp. Để tổ chuyên môn phát huy hết khả năng, vai trò của mình trong việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, chúng tôi đã phân công tổ chuyên môn một cách hợp lý, phù hợp với khả năng của từng người. Trong tổ đều có giáo viên giỏi và giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, có đồng chí giáo viên trẻ mới ra trường để tạo điều kiện cho việc giúp đỡ lẫn nhau. Tổ trưởng chuyên môn là các đồng chí giáo viên có trình độ nghiệp vụ tay nghề vững vàng (là những đồng chí giáo viên giỏi đã đạt danh hiệu thi đua từ cấp huyện trở lên), nhiệt tình, có điều kiện về thời gian, có uy tín, đạo đức tốt, có kinh nghiệm nghề nghiệp, có khả năng tập hợp, là người công bằng, luôn quan tâm đến mọi người, có uy tín trước tập thể, được bạn bè tin yêu. Sau đó Ban giám hiệu giao nhiệm vụ cho đồng chí tổ trưởng chuyên môn phải chịu trách nhiệm trước tập thể nhà trường về chất lượng đội ngũ giáo viên cũng như chất lượng giáo dục mọi mặt của học sinh trong tổ mình phụ trách. Kế hoạch chuyên môn của từng tổ được nêu rõ ràng, cụ thể một cách hợp lý, khoa học và có chất lượng. Ví dụ: Họp tổ chuyên môn theo đúng thời gian qui định của ngành , mỗi buổi không quá 120 phút với nội dung không chỉ dừng lại ở việc thống nhất chương trình giảng dạy mà cần: - Đánh giá việc thực hiện chương trình, nội dung, phương pháp dạy của tuần vừa qua, trao đổi về các bài khó dạy,giải pháp thực hiện và ý kiến đề xuất với Ban giám hiệu.những vướng mắc mà tổ chưa giải quyết được. Thống nhất chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy của tuần tới bằng việc làm cụ thể: Các đồng chí được phân công phụ trách soạn bài các môn lần lượt trình bày nội dung, phương pháp giảng dạy cho từng bài dạy của các môn trong tuần tới. Qua đó các đồng chí giáo viên trong tổ sẽ cùng nhau trao đổi đưa ra các biện pháp, thống nhất một số kiến thức, nội dung của các bài khó dạy từ đó bản thân mỗi giáo viên nâng cao tay nghề của mình. Ví dụ: Khối 4 ở buổi dạy thứ hai thống nhất giải một bài tập sau: Hà nghĩ ra một số, biết rằng lấy số đó nhân với 15 thì kém 2078 là 203. Tìm số Hà đã nghĩ? 3 Bài giải Số Hà đã nghĩ nhân với 15 sẽ là: 2078 – 203 = 1875 Số Hà đã nghĩ sẽ là: 1875 : 15 = 125 Đáp số: 125 - Khi thấy giáo viên thống nhất một cách giải tính ngược từ cuối như vậy, tôi đã góp ý ở bài này các đồng chí suy nghĩ còn cách giải nào nữa. Lúc đó đồng chí khối trưởng đã tìm thêm một cách giải sau: Bài giải Gọi số Hà đã nghĩ là a, ta có: a x 15 = 2078 – 203 a x 15 = 1875 a = 1875 : 15 a = 125 Vậy số Hà đã nghĩ là:125 Có đồng chí trong tổ nêu làm thế nào để giúp học sinh lập được biểu thức tìm thành phần chưa biết, dựa vào cách làm thứ nhất sẽ rất khó khi hướng dẫn học sinh làm.Tôi liền góp ý các đồng chí vẽ sơ đồ minh hoạ đề toán, sẽ rất dễ hướng dẫn học sinh cách làm của cả hai cách: a x 15 Tóm tắt: 203 1347 Các đồng chí trong tổ thấy đưa ra hướng giải bài toán dựa vào cách vẽ sơ đồ như trên rất hợp lý, giúp học sinh giải bài toán một cách dễ dàng. - Để giáo viên có ý thức thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học, nâng cao chất lượng giờ lên lớp. Trong giờ họp tổ chuyên môn tôi yêu cầu giáo viên thống kê số 4 lượng đồ dùng cần sử dụng và bàn cách sử dụng có hiệu quả nhất. Từ đó đồng chí phụ trách phòng đồ dùng chuẩn bị sẵn sàng số đồ dùng cần thiết để các đồng chí giáo viên không mất thời gian tìm và chờ đợi. - Ban giám hiệu thường xuyên cùng dự họp lân lượt với tổ chuyên môn để nắm bắt kịp thời và nhắc nhở động viên các đồng chí thực hiện tốt kế hoạch chuyên môn đã đề ra. 1.3. Tích cực tổ chức các chuyên đề: Đối với các đồng chí giáo viên, việc dự các chuyên đề có nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm là một việc làm có tác dụng nhanh nhất đối với việc nâng cao trình độ tay nghề của mình. Bởi sau mỗi lần dự giờ đồng nghiệp, mọi người đều được phân tích so sánh, rút kinh nghiệm về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy. Vì vậy, hàng tháng tổ chức các chuyên đề đối với các môn khó trước. ở đây những người giáo viên giỏi lại có dịp phát huy tác dụng của mình để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đồng thời cũng có dịp được thử thách nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề của mình. Cho đến nay trường đã tổ chức các chuyên đề: - Soạn giáo án điện tử, sử dụng phương tiện dạy học hiện đại như máy chiếu để đổi mới phương pháp dạy học. - Chuyên đề Tập đọc và Kể chuyện Khối 4, Luyện từ và câu khối 3, Tập làm văn Khối 4, Hướng dẫn học Tiếng Việt Khối 3 và Khối 5, Toán 4, Hướng dẫn học Toán lớp 5. - Các tiết chuyên đề chúng tôi thống nhất với giáo viên chỉ nhận xét, rút kinh nghiệm để qua đó thống nhất phương pháp giảng dạy, cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho có hiệu quả mà không đánh giá xếp loại, để tạo điều kiện tốt về tâm lý, giúp cho giáo viên bình tĩnh, tự tin và sáng tạo trong quá trình soạn giảng. - Để tiết chuyên đề mang lại hiệu quả chúng tôi chọn đồng chí thực hiện chuyên đề (là những đồng chí giáo viên giỏi, tổ trưởng chuyên môn). Trước khi thực hiện các đồng chí soạn giáo án thông qua qua tổ, Ban giám hiệu duyệt, góp ý, bổ sung cho các đồng chí về hoàn thành để tiết dạy đạt hiệu quả cao. Ngoài ra các đồng chí giáo viên giỏi và Ban giám hiệu quan tâm nhận chuyên đề của huyện(tiết 5 Toán lớp 3 dạy trên đối tượng của trường bạn; tiết Toán lớp 1; tiết thủ công) để các đồng chí thực hiện. Đó cũng là dịp để các đồng chí bồi dưỡng tay nghề của mình vì được thảo luận cùng với bạn bè đồng nghiệp trong toàn huyện từ đó chuyên môn vững vàng hơn, tin tưởng hơn vào tay nghề. Bên cạnh đó các đồng chí giáo viên giỏi còn được phân công đảm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp của trường. Chính vì vậy đòi hỏi các đồng chí giáo viên giỏi phải luôn trau dồi, mở rộng kiến thức của bản thân. 1.4. Quan tâm tới việc dự giờ thăm lớp và tổ chức hội giảng: - Cán bộ quản lý đặt kế hoạch dự giờ thường xuyên (có báo trước và không báo trước), mỗi tuần phải dự được 2 – 4 tiết để nắm được thực trạng dạy và học trong nhà trường thông qua dự giờ cán bộ quản lý góp ý giáo viên một cách nhẹ nhàng, không nặng về việc xếp loại mà tập trung xem sự cố gắng vươn lên của đồng nghiệp, khắc phục những mặt còn hạn chế, có như vậy mới tạo được sự thoải mái cho người dự giờ. Để làm tốt công tác tư vấn cho giáo viên tôi luôn xem sách giáo khoa trước để nắm bắt được trọng tâm phần khó dạy để góp ý.Chính vì vậy Ban giám hiệu nhà trường mới luôn luôn giữ được uy tín thực sự, là chỗ dựa của giáo viên về chuyên môn. Qua chi tiết dạy đó tôi thấy được kiến thức giáo viên truyền đạt cho học sinh chưa được chính xác lắm. Ngoài khái niệm giáo viên đã nêu cho học sinh, tôi bổ sung thêm từ tượng hình và từ tượng thanh không hẳn là từ láy mà nó có thể là từ có tác dụng gợi tả về hình ảnh và âm thanh. Ví dụ: Trong câu Chú bé chạy vụt qua đường. Từ “vụt” là từ tượng hình. Thông qua tổ chức hội giảng chào mừng những ngày lễ lớn trong năm là dịp cho các đồng chí thao diễn tài năng, thể hiện năng lực trình độ của mình. Qua đó cũng lựa chọn được các đồng chí giáo viên giỏi tham gia hội thi (giáo viên dạy giỏi) hàng năm do huyện tổ chức. Khi đã chọn được giáo viên dạy tiết chuyên đề, tôi đã yêu cầu các đồng chí soạn giáo án, thông qua tổ để các thành viên trong tổ góp ý, xây dựng rồi đến Ban giám hiệu, thanh tra, công đoàn, chi đoàn, tổ trưởng dự giờ rút kinh nghiệm trực 6 tiếp về nội dung, phương pháp, phong cách sư phạm Cứ như vậy qua mỗi tiết dạy các đồng chí dạy khá hơn, hay hơn. Vì vậy năm học nào nhà trường cũng có đội ngũ giáo viên giỏi cấp huyện. 1.5. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học và dạy học bằng phương pháp hiện đại cũng góp phần nâng cao bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi: - Cán bộ quản lý coi sáng kiến kinh nghiệm là hình thức tự bồi dưỡng có hiệu quả. Không để viết sáng kiến kinh nghiệm là việc làm hình thức mà viết sáng kiến kinh nghiệm xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học. - Cán bộ quản lý cần nắm vững được nội dung sáng kiến kinh nghiệm của từng giáo viên và cùng tổ chuyên môn giúp đỡ giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. Đặc biệt là sáng kiến kinh nghiệm về tự bồi dưỡng, đổi mới phương pháp dạy ở các môn, bồi dưỡng học sinh giỏi v.v Chính vì vậy trong những năm qua phong trào viết SKKN cảu nhà trường từng bước được nâng cao cả4 về số lượng và chất lượng. Ngoài những trang bị dạy học đựơc cấp trên trang bị. Nhà trường vẫn duy trì thường xuyên phong trào “Tự làm đồ dùng dạy học”. Qua đó giáo viên thường xuyên suy nghĩ đầu tư, sáng tạo để tạo ra những đồ dùng phù hợp với thực tế giảng dạy của trường góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. 2. Giải pháp mới cải tiến: 2.1. Giúp giáo viên tự bồi dưỡng: Như chúng ta đã biết, khoa học kỹ thuật ngày càng tiến bộ thì tri thức của loài người càng phát triển. Để chuẩn bị hành trang vữmg vàng cho mỗi con người bước vào thế kỷ mới – thế kỷ của khoa học và công nghệ, đòi hỏi người thầy giáo phải luôn luôn tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức để đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện tại. Để mỗi cán bộ giáo viên tự học tập và bồi dưỡng được tốt. Ban giám hiệu nhà trường chúng tôi đã tạo điều kiện thuận lợi, thời gian hợp lý để các đồng chí giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn như: lớp Cao đẳng Tiểu học, Đại học Tiểu học tại chức, từ xa… 7 Bên cạnh đó nhà trường còn trang bị cho 100% các đồng chí giáo viên của trường có những tài liệu tham khảo hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Với nhiều tài liệu phong phú, thiết thực với giáo viên như các tạp chí giáo dục Tiểu học, 88 câu hỏi về dạy Tiếng Việt ở Tiêủ học, tri thức bách khoa, từ điển từ láy, từ điển bách khoa v v…đã giúp giáo viên mở rộng kiến thức, sự ham hiểu biết của mình về lịch sử, khoa học, đất nước, con người v v… Nhờ làm tốt công tác giúp giáo viên tự bồi dưỡng nên đến nay 100% các đồng chí đã đạt tiêu chuẩn về chuyên môn, toàn trường đã có 14 đồng chí tốt nghiệp Đại học, 10 đồng chí đã tốt nghiệp Cao đẳng Tiểu học trong đó có một đồng chí lại tiếp tục theo học lớp Đại học tại chức. Đặc biệt với các đồng chí giáo viên giỏi, chúng tôi đã động viên và ưu tiên các đồng chí đi học lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ ngay từ đầu. Kết quả cho thấy các đồng chí đó thực sự là nòng cốt giữ vai trò chủ chốt trong tổ chuyên môn và có tác dụng không nhỏ đến các đồng nghiệp về mọi mặt nhất là công tác chuyên môn. 2.2. Nêu gương tốt việc khen thưởng khuyến khích kịp thời đây là một việc làm không thể thiếu được trong các phong trào thi đua, nếu khen chê đúng người, đúng thời điểm sẽ có tác dụng rất lớn tới sự cố gắng vươn lên của mỗi người. Trong những năm qua, thực hiện chỉ đạo của Phòng GD ĐT, hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường đã phối hợp với Hội khuyến học xã tổ chức trang trọng lễ " Tuyên dương, khen thưởng học sinh và giáo viên giỏi". Đậy cũng là dịp để các cấp uỷ Đảng, chính quyền, cha,mẹ học sinh thấy được đống góp, cống hiến của các thầy, cô giáo trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Đồng thời cùng là niềm động viên, khích lệ lớn đối với nhà trường, đặc biệt là các thầy cô giáo. Người quản lý phải thực hiện, đánh giá được tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn lên trong quá trình tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện. Cần biểu dương những tập thể có học sinh giỏi và học sinh đạt thành tích cao trong học tập. Đồng thời với việc biểu dương, nêu gương cần đẩy mạnh khuyến khích về vật chất “một nghìn tiền công không bằng một đồng tiền thưởng” phần thưởng tuy 8 nhỏ nhưng góp phần không nhỏ trong việc thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học. Cần công bằng trong khen thưởng và gắn việc thưởng học sinh giỏi với việc những thầy cô trực tiếp đào tạo ra học sinh giỏi. 2.3. Chăm lo đời sống vật chất – tinh thần cho đội ngũ giáo viên: Người cán bộ quản lý cần có sự quan tâm đến đội ngũ giáo viên vì họ là lực lượng quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường. Ngoài việc yêu cầu mọi giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Chúng ta cần phải quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của họ trên cơ sở chế độ chính sách hiện hành. Phải biết huy động các tổ chức trong và ngoài nhà trường chăm lo đến đời sống tinh thần và vật chất cho đội ngũ giáo viên. Đồng thời phải biết hoàn cảnh gia đình, đời sống, sức khoẻ cảu mỗi cán bộ, giáo viên để bố trí chuyên môn cho phù hợp và tạo điều kiện tốt nhất để cho họ hoàn thành công việc được giao. Đơn cử như đối với giáo viên có sức khoẻ hạn chế hay ốm, đau, ngoài việc vận dụng chế độ chính sách BHXH, khi giáo viên nghỉ ốm, thì người CBQL phải bố trí phân công giáo viên có trách nhiệm và kể cả CBQL dạy thay để để họ yên tâm nghỉ dưỡng bệnh. IV. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được: Qua một thời gian đi sâu nghiên cứu chỉ đạo đội ngũ giáo viên giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường Tiểu học Yên Lâm, nhà trường đã thu được kết quả khả quan: - Mặt bằng kiến thức, nghiệp vụ tay nghề của giáo viên được nâng cao lên rõ rệt . 100 % giáo viên đạt chuẩn trong đó có 21/25 GV = 84% đạt trên chuẩn. Giáo viên có tay nghề giỏi : 22/25 đồng chí = 88% Giáo viên có tay nghề khá : 3/25 đồng chí = 12% (không còn giáo viên có tay nghề yếu kém ). - Hàng năm số GV đạt giáo viên dạy giỏi các cấp không ngừng được tăng lên cả về số lượng và chất lượng. Đến nay nhà trường đã có: + 2/25 GV = 8% giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh. 9 + 15/25 GV = 60% giáo viên dạy giỏi cấp huyện. - Trong năm học: 2013 - 2014 đồng chí Phạm Văn Đại đạt giải Ba trong hội thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh. Năm học: 2012 – 2013 trong đợt thanh tra toàn diện nhà trường dự 12 tiết có 10 tiết đạt loại giỏi và 2 tiết đạt loại khá, cũng trong năm học này có 5 đồng chí giáo viên được thanh tra của Phòng về thanh tra toàn diện, cả 5 đồng chí đều được xếp loại tốt. * Kết quả hội học - hội giảng đợt 2 trong năm học đã phản ánh công tác bồi dưỡng và thu được những kết quả: + Tổng số tiết dạy: 25giờ/25 GV = 100% + Xếp loại Tốt: 20giờ/25 giờ = 80%, loại Khá: 5giờ/20giờ = 22,2%. + Số tiết dạy ƯDCNTT: 18/20 giờ = 72% Chất lượng học tập của học sinh cũng được đánh giá tiến bộ rõ rệt. Kết quả kiểm tra chất lượng định kì trong năm học của nhà trường, chất lượng chữ viết của học sinh trong năm học đều đạt và vượt chỉ tiêu đề ra. Đặc biệt là kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường trong những năm qua luôn năm trong tốp đầu các trường tiểu học trong huyện. Tính đến thời điểm hiện tại kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2013 - 2014 đã thu được những kết quả đáng khích lệ: * Thi giải toán internet qua mạng cấp huyện: Có 16/16 HS dự thi đạt giải.( Trong đó có 1 giải Nhất, 5 giải Nhì, 5 giải Ba và 5 giải Khuyến khích). Xếp thứ 1/18 trường. * Thi OLYMPIC Tiếng Anh internet qua mạng cấp huyện: Có 02/02 HS dự thi đạt giải.( Trong đó có 1 giải Nhì, 01 giải Khuyến khích). Xếp thứ 3/18 trường. * Thi HSG lớp 5 cấp huyện ( 3 môn Toán, TV, Tiếng Anh): Có 10/15 HS dự thi đạt giải.( Trong đó có 2 giải nhất, 1 giải Nhì, 02 giải ba và 5 giải Khuyến khích). Xếp thứ 2/18 trường * Thi giải toán internet qua mạng cấp tỉnh: Có 7/10 HS dự thi đạt giải.( Trong đó có 02 giải Nhì, 02 giải Ba và 3 giải Khuyến khích). 10 [...]... quan niệm đúng đắn về đội ngũ giáo viên giỏi thấy được tác dụng của đội ngũ giáo viên giỏi trong nhà trường Để từ đó lập kế họah cụ thể coi đó là công việc thường xuyên, nhiệm vụ trọng tâm cốt lõi trong nhà trường Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi bằng nhiều hình thức với nhiều biện pháp nhằm tác dụng hỗ trợ bổ sung cho nhau Mạnh dạn, tin tưởng giao những công việc đòi hỏi chuyên môn cao để các đồng chí... áp dụng: Từ thực tế việc làm và qua kết quả đạt được trong quá trình xây dựng chỉ đạo đội ngũ giáo viên giỏi tôi rút ra một số kinh nghiệm: Ban giám hiệu phải là người có phẩm chất chính trị, tư tưởng vững vàng, có trình độ tư duy lý luận cao, có hành vi đạo đức đúng đắn trong mọi tình huống, trong sáng về đạo đức, tận tâm với công việc, quan tâm đến mọi người trong tập thể và một điều không thể thiếu... nghiệp Động viên khen thưởng kịp thời bằng các nguồn kinh phí hỗ trợ Công tác chỉ đạo và bồi dưỡng giáo viên giỏi là một công việc phức tạp nhưng qua những năm tháng chỉ đạo bằng biện pháp tổ chức và quản lý phù hợp, thường xuyên kiểm tra đôn đốc Trường Tiểu học Yên Lâm đã thu được một số kết quả đáng kể song chưa phải là cao Qua đó phần nào đã đánh giá được thực tế, tác dụng của đội ngũ giáo viên giỏi.. . của thầy và trò trong nhà trường, tập thể giáo viên đều có ý thức vươn lên, họ không bao giờ bằng lòng với hiệu quả giảng dạy của mình Nhà trường luôn bao trùm một không khí thi đua lành mạnh và tập thể sư phạm thực sự là một tập thể có “Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” 11 Những kinh nghiệm tôi viết trong sáng kiến này đã và đang diễn ra trong thực tế ở các trường tiểu học Yên Lâm, việc vận dụng... kinh nghiệm tôi viết trong sáng kiến này đã và đang diễn ra trong thực tế ở các trường tiểu học Yên Lâm, việc vận dụng và vận dụng như thế nào là ở khả năng quản lý của mỗi người để phát huy hiệu quả cao nhất Xin trân trọng cảm ơn sự góp ý của các đồng chí và đồng nghiệp! Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến Lê Phi Phong 12 . pháp dạy ở các môn, bồi dưỡng học sinh giỏi v.v Chính vì vậy trong những năm qua phong trào viết SKKN cảu nhà trường từng bước được nâng cao cả4 về số lượng và chất lượng. Ngoài những trang bị