sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng cntt vào dạy học lịch sử ở trường thcs

38 4.6K 26
sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng cntt vào dạy học lịch sử ở trường thcs

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu 3 Nhiệm vụ của đề tài 3 Phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. Cơ sở lý luận 5 Cơ sở thực tiễn 6 Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học Lịch sử 7 Đặc trưng của bộ môn Lịch sử trường phổ thông 7 Ý nghĩa của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử. 8 Sử dụng phần mềm power point vào việc xây dựng bài giảng điện tử môn Lịch sử trường phổ thông 9 Khai thác tư liệu internet phục vụ các bài giảng Lịch sử 13 Cách khai thác internet phục vụ dạy học Lịch sử 15 Giới thiệu giao diện một số website 22 Kết quả thực hiện 23 KẾT LUẬN, CÁC KIẾN NGHỊ. Kết luận 25 Kiến nghị 26 Tài liệu tham khảo 27 Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 1 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, một số nơi đã đưa tin học vào giảng dạy, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục các trường nước ta còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình. Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”. Mặt khác, giaó dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học các môn”. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của Bộ giáo dục – Đào tạo và của Sở giáo dục - đào tạo Bình Định, nhận thức được rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộng rãi trong nhà trường phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã mạnh dạn học tập và đưa CNTT vào giảng dạy ba năm nay. Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 2 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Nhưng làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy, đặc biệt là đối với bộ môn Lịch sử đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên nào cũng gặp phải khi có ý định đưa CNTT vào giảng dạy. Trong bản sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sử trường THCS”, tôi sẽ đưa ra những ý kiến, kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng như một số tiết dạy tôi đã thử nghiệm trong thời gian vừa qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết dạy của mình và các hoạt động ngoại khóa của bộ môn Lịch sử. Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 3 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sử trường THCS” giúp: - Vận dụng CNTT trong dạy học là nhằm để nâng cao chất lượng đào tạo nhằm cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo. Trong đó, việc tích cực vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại là nhân tố có tác động quan trọng nhất đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường trong thời gian qua. - Vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phương pháp dạy học đối với tất cả các môn học trường phổ thông, qua thực tế của trường THCS Nhơn An, đã chứng minh đều có tác dụng nâng cao chất lượng đào tạo rõ rệt. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đây là đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sử trường THCS” nên tôi tập trung nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sử nói chung và các hoạt động ngoại khóa tại trường THCS Nhơn An, huyện An Nhơn, tỉnh Bình Định. IV. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI Đề tài này tập trung nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Lịch sử chính khóa và tổ chức các hoạt động ngoại khóa đồng thời đưa ra một số kỹ năng, hình thức phù hợp trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường phổ thông hiện nay. V. PHẠM VỊ ĐÈ TÀI Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 4 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Đề tài tập trung nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Lịch sử chính khóa và tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường THCS Nhơn An. VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin bằng cách tri giác trực tiếp 2. Phương pháp điều tra: Là phương pháp thu thập các sự kiện trên cơ sở sự trả lời bằng văn bản của học sinh trong trường về học tập có sử dụng CNTT. 3. Phương pháp tổng hợp tài liệu: Là phương pháp tìm hiểu những người đi trước có liên quan đến đề tài như thế nào? Đã giải quyết như thế nào? Liên quan đến đâu 4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lý luận với thực tiễn tại trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm của thực tiễn rồi từ những phân tích đó rút ra kết luận những bài học thành công và thất bại, những phát hiện mới và phát triển hoàn thiện. B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong thời đại ngày nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật và công nghệ thông tin, làn sóng vĩ đại của công nghệ đang tổ chức lại một cách cơ bản đời sống xã hội của con người về mọi mặt từ kinh tế đến văn hoá. Sự bùng nổ về thông tin đặt ra nhu cầu về tiếp nhận thông tin và Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 5 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS giải quyết vấn đề của con người ngày càng phải nâng cao không ngừng và đáp ứng kịp với yêu cầu của thời đại. Do vậy, việc đào tạo ra những con người có năng lực, có trình độ nhận thức cao đang là mục tiêu hàng đầu của nhân loại trong thế kỉ XXI. Xu thế chung đã đưa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, thành lĩnh vực được nhiều quốc gia chú trọng đầu tư. Đại hội lần thứ VII (1991) của Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu đồng thời đã vạch ra phương hướng chung để đổi mới sự nghiệp giáo dục. Từ thực tiễn kinh tế - xã hội của đất nước thời kì đổi mới, Đảng và nhà nước ta đã xác định nhiệm vụ của giáo dục là nhằm “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài xây dựng những con người mới năng động sáng tạo”, về mục tiêu đào tạo là hình thành thế hệ trẻ phát triển toàn diện: “Nhà trường đào tạo thế hệ trẻ theo hướng toàn diện và có năng lực chuyên môn sâu, có tri thức và khả năng tự tạo việc làm trong nền kinh tê nhiều thành phần”(Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII). Cùng với những cuộc cải cách toàn diện về kinh tế, xã hội yêu cầu cải cách giáo dục cũng đã được đặt ra. Người ta đề cập nhiều đến chất lượng giáo dục, đến chương trình sách giáo khoa cho các cấp, đến đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp nối cuộc cải cách giáo dục lần thứ 3 (1979) chương trình sách giáo khoa cải cách đã được biên soạn và áp dụng cho cấp THCS vào năm 1986 và THPT vào năm 1990. Cho đến năm 2001, trước thực tiễn mới của giáo dục quốc tế và giáo dục trong nươc công cuộc cải cách sách giáo khoa tiếp tục được Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành, cuộc cải cách bắt đầu thay sách giáo khoa cấp tiểu học đến sách giáo khoa cấp THCS và hiện nay đang tiến hành cấp THPT theo hình thức cuốn chiếu. Sự đổi mới của mục tiêu giáo dục và nội dung giáo dục đặt ra yêu cầu phải đổi mới phương pháp dạy học. Nghị quyết TW 2, khoá VIII đã xác định mục tiêu của việc đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo là nhằm: “khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 6 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trình dạy và học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học.” Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học các môn nói chung, phương pháp dạy học lịch sử nói riêng đã được đặt ra và thực hiện một cách cấp thiết cùng với xu hướng đổi mới giáo dục chung của thế giới. Luật giáo dục sửa đổi đã chỉ rõ: “phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đạc điểm của từng lớp học, từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”. Tồn tại trường phổ thông với tính cách là một khoa học, bộ môn lịch sử có tác dụng nhất định đến việc hình thành thế giới quan, tình cảm đạo đức, phát triển năng lực nhận thức và hành động … cho học sinh. Tuy nhiên, hiện nay chất lượng giảng dạyhọc tập môn Lịch sử chưa thực sự làm cho xã hội an tâm. Vì thế việc đổi mới một cách toàn diện về nội dung lẫn phương pháp dạy học Lịch sử là vô cùng cần thiết. Trong một thập niên trở lại đây, nhiều quan niệm, phương pháp dạy học mới đã và đang được nghiên cứu, áp dụng trường phổ thông như: dạy học nêu vấn đề, dạy học tích cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo dự án, dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ… . Tất cả đều nhằm mục đích tích cực hoá hoạt động của học sinh, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. Đặc biệt việc sử dụng công nghệ tin học để xây dựng bài giảng điện tử (hay giáo án điện tử) các môn nói chung, dạy học Lịch sử nói riêng, được xem là một trong những công cụ đem lại hiệu qủa tích cực trong việc đổi mới việc dạy và học. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 7 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Trường THCS Nhơn An nằm khu đông huyện An Nhơn, phần đông học sinh là con nông dân, một số ít buôn bán và trong những năm gần đây nghề trồng mai cảnh đã tăng thu nhập đáng kể cho nhiều hộ gia đình. Do vậy, đa số phụ huynh học sinh rất quan tâm đầu tư cho con em, nhiều nhà đã mua máy vi tính cho con em phục vụ học tập. Trường được công nhận là trường THCS đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001-2010 vào năm 2005 nên được ngành cấp trên quan tâm đầu tư một phòng máy vi tính gồm 30 máy, một máy chiếu qua đầu và một Laptop nên thuận lợi trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học. Từ năm học 2005-2006, nhà trường đã tiến hành dạy môn Tin học cho học sinh. Qua việc tiếp cận CNTT tôi luôn luôn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi các bạn đồng nghiệp cũng như tìm hiểu về tư liệu CNTT. Đặc biệt làm thế nào để ứng dụng trong dạy học có hiệu quả. Dưới sự chỉ đạo của Phòng GD-ĐT, sự tin tưởng của Ban giám hiệu nhà trường tôi đã mạnh dạn và cố gắng áp dụng CNTT trong dạy học . Do vậy trong năm học vừa qua, nhà trường đã đạt kết quả rõ rệt. III. SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 1. Đặc trưng của bộ môn lịch sử trường phổ thông. Tồn tại trường phổ thông với tính cách là một khoa học, bộ môn lịch sử trường phổ thông không phải là toàn bộ khoa học lịch sử mà chỉ bao gồm những kiến thức cơ sở của khoa học lịch sử. Bằng những nội dung được chọn lọc và cấu tạo theo yêu cầu của từng cấp học, bộ môn Lịch sử khôi phục lại cho học sinh những kiến thức lịch sử, bức tranh lịch sử gần đúng như nó đã từng tồn tại trong qúa khứ. Tính khoa Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 8 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS học của bộ môn đòi hỏi kiến thức lịch sử không chỉ cung cấp cho việc miêu tả vẻ bề ngoài của sự kiện, mà còn phải giải thích chúng, chỉ ra bản chất của sự kiện, hiện tượng lịch sử. Trên cơ sở những sự kiện lịch sử cụ thể, bộ môn lịch sử khái quát sự thật lịch sử để hình thành cho học sinh các khái niệm lịch sử, từ đó giúp các em ngày càng đi sâu hơn vào bản chất của sự kiện lịch sử, theo đúng con đường nhận thức lịch sử. Tuy nhiên, do đối tượng học tập của bộ môn Lịch sử thuộc về quá khứ, cho nên thời gian càng lùi xa thì việc nhận thức bản chất của sự kiện và hiểu sâu về sự kiện lịch sử càng khó. Thêm vào đó, học sinh không thể trực tiếp quan sát (“trực quan sinh động”) đối tượng nghiên cứu như các môn khoa học tự nhiên. Giáo viên cũng không thể tiến hành các thí nghiệm làm sống lại, xây dựng lại các nhân vật lịch sử như đã từng tồn tại trong qúa khứ. Vì vậy, giáo viên đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp học sinh khôi phục lại “bức tranh qúa khứ”, lĩnh hội tri thức lịch sử và hiểu chúng, vận dụng những kiến thức đã học được vào thực tiễn. Với đặc trưng trên của bộ môn, việc dạy học lịch sử với sự hỗ trợ của CNTT tỏ ra khá hiệu quả và khả thi. Nhờ sự hỗ trợ của CNTT với các công cụ và phương tiện (multimedia) bao gồm văn bản, hình ảnh, phim diễn hoạt, âm thanh, người giáo viên có thể thực hiện giáo án điện tử với đầy đủ các kênh chữ, kênh hình, âm thanh, qua đó, học sinh không chĩ được rèn luyện các khả năng đọc, nghe, viết nói mà còn quan sát và cảm nhận được các sự kiện. Như vậy, bài giảng điện tử đem lại hiệu qủa đặc biệt trong việc giúp học sinh hình thành biểu tượng lịch sử thông qua trực quan sinh động, nắm bắt và hình dung được các sụ kiện lịch sử đã diễn ra trong quá khứ. 2. Ý nghĩa của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử. Từ những năm 1970 trở lại đây, sự phát triển nhanh chóng của ngành công nghệ thông tin (CNTT) với những tiện ích của nó trong việc quản lí và cung cấp thông tin đã có tác dụng to lớn đối với sản xuất và đời sống xã hội. Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 9 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Công nghệ thông tin đã trở thành công cụ trong nhiều lĩnh vực khác nhau trong đó có giáo dục và đào tạo. Công nghệ thông tin- truyền thông là một trong những công cụ được sử dụng thực hiện đổi mới trong giáo dục đào tạo và đang được các nước trên thế giới quan tâm ứng dụng. Thấy được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo, Bộ Chính trị đã có Chỉ thị 58-CT/TW về việc: “…đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo các cấp học, bậc học, ngành học”. Sau đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo có chỉ thị 29/CT-BGDĐT (tháng 7/2001) đề ra nhiệm vụ ứng dụng CNTT cho các trường phổ thông từ năm 2002-2005, là phải ứng dụng từ 5-10% thời gian lên lớp có sử dụng phương tiện CNTT và thực hiện giáo án điện tử. Thực hiện giáo án điện tử hay bài giảng điện tử giáo viên cần có sự hỗ trợ của máy tính. Toàn bộ kế hoạch lên lớp của giáo viên phải được lập trình sẵn. Các hoạt động dạyhọc được thiết kế hợp lý trong một cấu trúc chặt chẽ, sử dụng các công cụ đa phương tiện (multimedia) bao gồm: các văn bản hình ảnh, âm thanh, phim minh hoạ để chuyển tải tri thức và điều khiển người học. Khi lên lớp bằng giáo án điện tử, giáo viên phải thực hiện một bài giảng điện tử với toàn bộ hoạt động giảng dạy đã được chương trình hóa một cách sinh động nhờ sự hỗ trợ của các công cụ đa phương tiện đã được thiết kế trong giáo án điện tử. Cũng với sự hỗ trợ của máy tính người giáo viên có thể ứng dụng công nghệ vào thiết kế, xây dựng bộ câu hỏi học tập, các bài tập thực hành, đố vui lịch sử, thư viện thông tin… cho học sinh. Việc giảng dạy bằng bài giảng điện tử có những ưu điểm của nó. Đối với giáo viên, tuy phải đầu tư khá nhiều thời gian và công sức để chuẩn bị một giáo án điện tử nhưng việc dạy học lịch sử bằng giáo án điện Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 10 [...]... Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS tính của người sử dụng Việt Nam và giao diện của nó cũng rất quen thuộc khi phần lớn giáo viên biết sử dụng Word để đánh văn bản Phần mềm Powerpoint có thể đáp ứng tốt nhiều yêu cầu khác nhau trong dạy học lịch sửtrường phổ thông: từ việc xây dựng BGĐT của bài nghiên cứu kiến thức... tuy khó vận dụng 31 Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS nhưng bước đầu cũng có giáo viên đã soạn được giáo án điện tử để dạy về luật giao thông cho học sinh Tiết học này đã tạo được hứng thú và sức lôi cuốn mạnh mẽ đối với các em Liên đội đã tổ chức nhiều chương trình ngoại khóa sử dụng CNTT như các... Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS 5 Cách khai thác Internet phục vụ dạy học Lịch sử 5.1 Tìm kiếm tài liệu văn bản: a Kích đúp chuột trái (hoặc chuột phải  chọn Open Home Page) vào biểu tượng Internet Explorer trên desktop b thanh Address: gõ địa chỉ của trang tìm kiếm vào: www.google.com.vn ... hiệu quả cao trong công tác giảng dạy Vận dụng CNTT và các thiết bị dạy học hiện đại để đổi mới phương pháp dạy học đối với tất cả các môn học trường phổ thông, qua thực tế đã chứng minh đều có tác dụng nâng cao chất lượng đào tạo rõ rệt II KIẾN NGHỊ Ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và môn lịch sử trường phổ thông nói riêng là công phu thật Có lẽ vì thế mà một số trường đã thực hiện nhưng chỉ mang... phương pháp này không có một học sinh nào tỏ ra chán nản, lười biếng học tập hoặc học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại các em đều rất thích thú Rõ ràng học tập đối với các em đã trở thành một niềm vui lớn C KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 32 Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS I KẾT LUẬN Sự bùng nổ... Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Một số website khác: - http://www.cinet.vnn.vn (website của Bộ VHTT về lịch sử, đất nước, con người Việt Nam) - http://www.menagerie.net/lyceum (Lịch sử văn hoá thế giới cổ đại) - http://www.academic.marist.edu/history/hiseuro.htm (Lịch sử Châu Âu - http://www.fordham.edu/halsall/sbook.html... Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo trình Tin học (NXB Đại học phạm Hà Nội - 2003) 2 Hướng dẫn thiết kế bài giảng trên máy vi tính (NXB Giáo dục - 2006) 3 Công nghệ thông tin với việc đổi mới phương pháp dạy học (Tiến sĩ Nguyễn Sĩ Đức – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học) 4 Tìm kiếm... 1,2,3,4…) e cửa sổ mới, muốn lưu trang web lại có thể dùng chuột bôi đen tất cả (Ctrl-A), copy, mở trang Word rồi paste vào Hoặc Chọn File  Save as… chọn đường dẫn để lưu  gõ tên tài liệu vào ô file name (ở đây gõ không dấu)  Save Gõ không dấu 21 Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS Tìm file... Kích chuột trái vào Hình Ảnh  gõ từ chìa khoá cần tìm vào  Enter đây muốn tìm được nhiều hình ảnh thì ta nên chọn từ chìa khoá là tiếng Anh 23 Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS d Trang web sẽ xuất hiện các hình ảnh liên quan đến từ chìa khoá, có nhiều hình ảnh các lĩnh vực và các kích cỡ... Thiết kế BGĐT: sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng - Kiểm định sự hoàn thiện của BGĐT: trình chiếu thử, phát hiện lỗi 3 2.1 Xây dựng giáo án 15 Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử trường THCS a/ Xác định rõ mục đích yêu cầu của bài học b/ Xác định những kiến thức cơ bản, trọng tâm mà học sinh cần . Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 3 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử ở trường THCS II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch. nhưng việc dạy học lịch sử bằng giáo án điện Giáo viên: Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử ở trường THCS tử giúp. Trần Văn Minh - Trường THCS Nhơn An - An Nhơn – Bình Định 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT vào dạy học Lịch sử ở trường THCS 5. Cách khai thác Internet phục vụ dạy học Lịch sử 5.1 Tìm kiếm

Ngày đăng: 05/06/2014, 21:42

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan