®æi míi kiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh THCS M«n Sinh häc Tp. Hồ Chí Minh, ngày 23-25 tháng 7 năm 2008 TS. Trần Quý Thắng – Viện KHGD Việt Nam TS. Dương Quang Ngọc – Viện KHGD Việt Nam Mong muèn cña t«i lµ … Mục tiêu 1. Xác định đ ợc thực trạng GKQHT môn Sinh học 2. Xác định đ ợc các định h ớng và giải pháp MKT G KQHT 3. Xác định đ ợc quy trỡnh GKQHT 4. Thiết kế thành thạo các loại câu hỏi tự luận. 5. Phân biệt đ ợc và thiết kế đ ợc các loại câu hỏi TNKQ. 6. Xác định đ ợc các b ớc của quy trỡnh xây dựng đề KT GKQHT của HSTHCS. 7. Thiết kế đ ợc 1 đề kiểm tra 8. Xõy d ng c k ho ch tập huấn 9. PP tập huấn Đèi chiÕu Mong muèn víi môc tiªu kho¸ tËp huÊn, chóng t«i thÊy … Nội dung 1. Thực trạng GKQHT môn Sinh học 2. ịnh h ớng và giải pháp MKT G KQHT 3. Quy trỡnh GKQHT 4. Thiết kế các loại câu hỏi tự luận. 5. Thiết kế đ ợc các loại câu hỏi TNKQ. 6. Quy trỡnh xây dựng đề KT GKQHT của HS THCS. 7. Thiết kế đề kiểm tra 8. Xõy d ng c k ho ch t p hu n Ph ¬ng ph¸p tËp huÊn Tổ chức lớp Lớp tr ởng Lớp phó Nhóm trực nhật: iểm danh Khởi động đầu giờ Ôn bài Ghi biên bản buổi học xây dựng nội quy khoá tập huấn Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn sinh học ở THCS Mục đích của kiểm tra đánh giá Làm sáng tỏ mức độ đạt đ ợc của HS về kiến thức, kĩ n ng , thái độ so với mục tiêu giáo dục, so với chuẩn kiến thức, kĩ n ng Công khai hoá các nhận định về nng lực, kết quả học tập của mỗi HS, Nâng cao ý thức trách nhiệm, tự giác, ý chí v ơn lên trong học tập. Giúp GV, CBQL điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động chuyên môn nhằm đạt mục tiêu dạy học, Giúp PHHS trong việc lựa chọn cách giáo dục và h ớng nghiệp cho con em họ. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn sinh học ở THCS Ch c nng kiểm tra, ỏnh giỏ cung cấp thông tin phản hồi cơ chế điều khiển quá trỡnh d y - h c Các lo i hình ạ ki m traể Định kì 1 tiết Học kì Thực hành Thường xuyên Miệng 15 phút CT, SGK Mục tiêu Chuẩn KT-KN Các nội dung kiểm tra Tư duy Suy luận Năng lực [...]... (hay khác) một nhóm sinh vật, cơ quan, bộ phận hay một quá trỡnh sinh học khác 4 Mô tả một phần thí nghiệm khoa học HS la chn khả nng xảy ra 5 Liệt kê bài toán với các d kiện cần thiết cho việc giải bài toán HS đa ra kết quả đúng của bài 6 a ra 1 đặc điểm của sinh vật bộ phận, cơ quan hay 1 quá trỡnh sinh học HS xác định ý nghĩa của đặc điểm ấy 7 Viết một số đặc điểm thuộc tính của sinh vật có tính... Một số cơ sở để viết câu TNKQ 1 Lập một nhóm các đặc điểm có tính chất giả thiết HS xác định chúng là đặc điểm của một nhóm sinh vật, bộ phận, cơ quan hay là của một quá trỡnh sinh học 2 Viết một số nhóm sinh vật có tính chất giả thiết HS chn nhóm sinh vật cùng có 1 đặc điểm, tính chất nào đó hay cùng 1 nhóm phân loại 3 a ra một số đặc điểm của sinh vật, bộ phận, cơ quan hay 1 quá trỡnh sinh học HS... mố B Cỏ trụi, cỏ chộp, cỏ su C Cỏ trớch, cỏ thu, cỏ heo D Cỏ rụ phi, ln, chch Một số VD câu TNKQ 3 a ra một số đặc điểm của sinh vật, bộ phận, cơ quan hay 1 quá trỡnh sinh học HS xác định đó là các đặc điểm giống (hay khác) một nhóm sinh vật, cơ quan, bộ phận hay một quá trỡnh sinh học khác Quỏ trỡnh tiờu húa rut non khỏc vi tiờu húa d dy l A ch cú bin i c hc B ch cú bin i húa hc C bin i c hc l ch... kiện cần thiết cho việc giải bài toán HS đa ra kết quả đúng của bài Trờn mt mch ca 1 on ADN cú trỡnh t sp xp cỏc Nu nh sau: -A-T-G-T-X-G-A- Theo NTBS thỡ on mch t ng ng s l: A T-A-X-A-G-X-U- B T-A-X-A-G-X-T- C A-U-X-U-G-X-X- D T-A-X-A-G-T-T- Một số VD câu TNKQ 6 a ra 1 đặc điểm của sinh vật bộ phận, cơ quan hay 1 quá trỡnh sinh học HS xác định ý nghĩa của đặc điểm ấy Thõn cỏ chộp hỡnh thoi cú ý ngha... định chúng là đặc điểm của một nhóm sinh vật, bộ phận, cơ quan hay là của một quá trỡnh sinh học Nhng c im no sau õy l ca lp bũ sỏt? A Hụ hp bng da v phi, tim 3 ngn, trng n c B Hụ hp bng mang, tim 2 ngn, trng n c C Hụ hp bng phi, tim 4 ngn, trng cn D Hụ hp bng phi, tim 3 ngn, trng cn Một số VD câu TNKQ 2 Viết một số nhóm sinh vật có tính chất giả thiết HS chn nhóm sinh vật cùng có 1 đặc điểm,... nội dung nào đó mà HS phải đánh giá là đúng hay sai Phần trả lời chỉ có 2 phơng án: đúng () và sai (S) Các câu trong phần dẫn nên viết ngắn gọn, không nên trích dẫn nguyên vn nội dung SGK; tránh sử dụng nhng thuật ng mơ hồ, không xác định về mức độ nh thông thờng, hầu hết, luôn luôn, tất cả, không bao giờ vỡ HS dễ đoán đợc câu đó đúng hay sai Loại câu -S thờng chỉ kiểm tra kiến thức ở mức độ biết,... chỳng? SH 7: So sỏnh s khỏc nhau trong sinh sn vụ tớnh gia san hụ v thy tc? SH 8: Phõn bit phn x cú iu kin v phn x khụng iu kin Trỡnh by ý ngha ca phn x i vi i sng ca sinh vt v con ngi? SH 9: K tờn cỏc tỏc nhõn ch yu hõy nờn ụ nhim mụi trng v tỏc hi ca ụ nhim mụi trng? Cõu hi m SH 6: Lit kờ nhng cõy mt lỏ mm v cõy hai lỏ mm trong sõn trng Theo dừi quỏ trỡnh sinh trng, phỏt trin ca cõy non trong cỏc... phơng án nhiễu + Phơng án đúng thể hiện sự hiểu biết của HS khi chọn đáp án chính xác đối với câu hỏi hay vấn đề đ ợc câu dẫn đặt ra + Phơng án nhiễu là câu trả lời hợp lí (nhng không chính xác) đối với câu hỏi hoặc vấn đề đợc nêu ra trong câu dẫn đối với HS không có kiến thức hoặc không học bài đầy đủ và không hợp lí đối với HS có kiến thức, chịu khó học bài Phơng án nhiễu cần phải: Có mối liên hệ... cỏ ni lờn, ln xung d dng C Giỳp cỏ gim sc cn ca n c D Giỳp cỏ i h ng khi bi Bn ụi chõn bũ ca Nhn cú chc nng A di chuyn v chng l i B khu giỏc v xỳc giỏc C bt mi v t v D sinh ra t Một số VD câu TNKQ 7 Viết một số đặc điểm thuộc tính của sinh vật có tính chất giả thiết HS xác định đặc điểm nào là quan trọng nhất, chủ yếu nhất hay đặc trng nhất c im no sau õy th hin s tin húa ca lp thỳ so vi cỏc l p ng... và tạo nên một nội dung hoàn chỉnh, có nghĩa Không nhắc lại các thông tin của câu dẫn trong mỗi câu lựa chọn Có cấu trúc và nội dung tơng tự nh câu trả lời đúng Tránh nhng phơng án nhiễu nhỡn vào thấy sai ngay Tránh có 2-3 câu trả lời đúng (mặc dù cha đủ); tránh có phơng án Tất cả đều đúng, Tất cả đều sai Hạn chế cho học sinh lựa chọn phơng án trả lời đúng nhất, vỡ câu hỏi này thờng khó, nên dành . học xây dựng nội quy khoá tập huấn Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn sinh học ở THCS Mục đích của kiểm tra đánh giá Làm sáng tỏ mức độ đạt đ ợc của HS về kiến thức, kĩ n. chuyên môn nhằm đạt mục tiêu dạy học, Giúp PHHS trong việc lựa chọn cách giáo dục và h ớng nghiệp cho con em họ. Thực trạng kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn sinh học ở THCS Ch c nng kiểm. tiêu giáo dục, so với chuẩn kiến thức, kĩ n ng Công khai hoá các nhận định về nng lực, kết quả học tập của mỗi HS, Nâng cao ý thức trách nhiệm, tự giác, ý chí v ơn lên trong học tập.