Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN VẬT LÝ 11
CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghóa nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều đường sức từ số dòng điện + Biết cách xác định mặt Nam hay mặt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình học kỳ II nội dung nghiên cứu chương Từ trường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Nam châm Giới thiệu nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu hút sắt vụn gọi Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 nam châm Cho học sinh nêu đặc điểm Nêu đặc điểm nam châm + Mỗi nam châm có hai cực: Bắc Nam nam châm (nói cực + Các cực tên nam châm đẩy nó) Ghi nhận khái niệm nhau, cực khác tên hút Lực Giới thiệu lực từ, từ tính Thực C2 tương tác nam châm gọi lực từ Yêu cầu học sinh thực C2 nam châm có từ tính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ tính dây dẫn có dòng điện Giới thiệu qua thí nghiệm Kết luận từ tính dòng Giữa nam châm với nam châm, tương tác dòng điện với điện nam châm với dòng điện, dòng điện nam châm dòng điện với dòng với dòng điện có tương tác từ điện Dòng điện nam châm có từ tính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường Định nghóa Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm điện trường Từ trường dạng vật chất tồn niệm điện trường Tương tự nêu khái niệm từ trường không gian mà biểu cụ thể nêu khái niệm từ trường xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt Giới thiệu nam châm nhỏ Ghi nhận định hướng từ Hướng từ trường định hướng từ trường trường nam châm nhỏ Từ trường định hướng cho cho nam nam châm thử châm nhỏ Giới thiệu qui ước hướng từ Ghi nhận qui ước Qui ước: Hướng từ trường trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Đường sức từ Định nghóa Cho học sinh nhắc lại khái niệm Nhắc lại khái niệm đường sức Đường sức từ đường vẽ đường sức điện điện không gian có từ trường, cho tiếp Giới thiệu khái niệm Ghi nhận khái niệm tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm Giới thiệu qui ước Ghi nhận qui ước Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm Các ví dụ đường sức từ Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức từ + Dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ đường tròn dòng điện thẳng dài nằm mặt phẵng vuông góc với dòng điện có tâm nằm dòng Giới thiệu qui tắc xác định chiều Ghi nhận qui tắc nắm tay phải điện - Chiều đường sức từ xác định theo đưòng sức từ dòng điện thẳng dài qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải Đưa ví dụ cụ thể để học sinh Áp dụng qui tắc để xác định cho ngón nằm dọc theo dây dẫn áp dụng qui tắc chiều đường sức từ theo chiều dòng điện, ngón tay khum lại chiều đường sức từ Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc Nắm cách xác định mặt Nam, + Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn dòng điện tròn mặt Bắc dòng điện tròn mặt nhìn vào ta thấy dòng điện Giới thiệu cách xác định chiều Ghi nhận cách xác định chiều chạy theo chiều kim đồng hồ, mặt bắc đường sức từ dòng điện đường sức từ ngược lại - Các đường sức từ dòng điện tròn có chạy dây dẫn tròn Yêu cầu học sinh thực C3 Thực C3 chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu tính chất Ghi nhận tính chất Các tính chất đường sức từ + Qua điểm không gian có từ đường sức từ đường sức từ trường vẽ đường sức từ + Các đường sức từ đường cong khép kín vô hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường Trái Đất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Từ trường Trái Đất Yêu cầu học sinh nêu công dụng Nêu công dụng la bàn Trái Đất có từ trường la bàn Từ trường Trái Đất định hướng cho Giới thiệu từ trường Trái Đất Ghi nhận khái niệm kim nam châm la bàn Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến Ghi tập nhà trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 39 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghóa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu định nghóa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ Học sinh: Ôn lại tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghóa tính chất đường sức từ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực từ Từ trường Cho học sinh nhắc lại khái niệm Nêu khái niệm điện trường Từ trường từ trường mà đặc tính điện tường từ nêu khái Nêu khái niệm từ trường giống điểm; niệm từ trường đường sức từ đường thẳng song song, chiều cách Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Trình bày thí nghiệm hình 20.2a Theo giỏi thí nghiệm Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn Vẽ hình 20.2b Vẽ hình 20.2b mang dòng điện đặt từ trường Cho học sinh thực C1 Thực C1 có phương vuông góc với đường sức Cho học sinh thực C2 Thực C2 từ vuông góc với đoạn dây dẫn, có độ Nêu đặc điểm lực từ Ghi nhận đặc điểm lực từ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Nhận xét kết thí Trên sở cách đặt vấn đề Cảm ứng từ điểm từ trường nghiệm mục I đặt vấn đề thầy cô, rút nhận xét thực đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu thay đổi I l trường theo yêu cầu thầy cô từ trường đo thương số hợp sau đó, từ dẫn đến khái lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang niệm cảm ứng từ Định nghóa cảm ứng từ dòng diện đặt vuông góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dòng điện chiều dài đoạn dây dẫn B= Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ Nêu mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T) 1T = Véc tơ cảm ứng từ 1N 1A.1m → Véc tơ cảm ứng từ B điểm có: + hướng trùng với hướng từ trường điểm → Rút kết luận B + độ lớn là: B = Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối F Il → Ghi nhận mối liên hệ B F Il Biểu thức tổng quát lực từ → Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện → → liên hệ B F → → F I l đặt từ trường đều, có cảm → Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái ứng từ B có: + điểm đặt trung điểm l; → Phát biểu qui tắc bàn tay trái Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến7 trang 128 sgk 20.8, 20.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY → + phương vuông góc với l B ; + chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + độ lớn F = IlBsinα Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Tiết 40 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU + Phát biểu cách xác định phương chiều viết công thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây + Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: Ôn lại 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu định nghóa đơn vị cảm ứng từ Hoạt động (5 phút): Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định → Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh Hoạt động (8 phút): Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Vẽ hình 21.1 I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Vẽ hình + Đường sức từ đường tròn nằm mặt phẵng vuông góc với Ghi nhận dạng đường sức từ dòng điện có tâm nằm dây dẫn Giới thiệu dạng đường sức từ chiều đường sức từ dòng điện + Chiều đường sức từ xác định theo chiều đường sức từ dòng điện thẳng dài qui tắc nắm tay phải thẳng dài + Véc tơ cảm ứng từ điểm cách dây Vẽ hình 21.2 Thực C1 dẫn khoảng r có: Yêu cầu học sinh thực C1 → - điểm đặt: điểm ta xét; Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ B Ghi nhận đặc điểm véc - phương: vuông góc với mặt phẵng chứa gây dòng điện thẳng, dài → tơ cảm ứng từ B gây dòng dòng điện điểm ta xét; - chiều: xác định theo qui tắc nắm tay điện thẳng, dài phải; - độ lớn: B = 2.10-7 µ I r Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Vẽ hình 21.3 Vẽ hình + Đường sức từ qua tâm O vòng tròn đường thẳng vô hạn hai đầu đường khác đường cong, có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức từ + Véc tơ cảm ứng từ → tâm O của dòng diện tròn B dòng diện tròn Yêu cầu học sinh xác định chiều vòng dây có: Xác định chiều đường sức đường sức từ số - điểm đặt: tâm vòng dây; từ trường hợp - phương: vuông góc với mặt phẵng chứa → vòng dây Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ B - chiều: vào mặt Nam mặt Bắc; tâm vòng dây Ghi nhận đặc điểm véc µ I → - độ lớn: B = 2π.10-7 tơ tâm vòng dây B R Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường dòng điện chạy Vẽ hình 21.4 Vẽ hình ống dây dẫn hình trụ + Trong lòng ống dây đường sức từ đường thẳng song song chiều cách (từ trường đều) Ở gần miệng ống ống đường cảm ứng từ đường cong, Giới thiệu dạng đường sức từ Ghi nhận dạng đường sức từ có dạng giống đường sức từ nam lòng ống dây lòng ống dây châm thẳng Chiều đường sức từ Yêu cầu học sinh xác định chiều Thực C2 bên ống dây xác định theo qui đường sức từ tắc nắm tay phải → → → Giới thiệu véc tơ cảm ứng từ B Ghi nhận đặc điểm + Véc tơ cảm ứng từ lòng ống lòng ống dây lòng ống dây B B dây có: - điểm đặt: điểm ta xét; - phương: song song với trục ống dây; - chiều: xác định theo qui tắc nắm tay phải; - độ lớn: B = 4π.10-7 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ trường Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ trường N µI = 4π.10-7nµI l Nội dung IV Từ trường nhiều dòng điện Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng từ dòng điện gây điểm → → → → B = B1 + B2 + + Bn Hoạt động 7(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 133 sgk 21.6 ; 21.7 sbt Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Kỹ + Thực câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ lực từ + Giải toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng điện gây II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây Hoạt động (15 phút): Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : C Hoạt động (25 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 133 Vẽ hình Vẽ hình Giả sử dòng điện đặt mặt phẵng hình vẽ → Cảm ứng từ B1 dòng I1 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ vào có độ lớn Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn → → B1 B2 O2 Xác định phương chiều độ lớn → B1 = 2.10-7 µ.I = 2.10-7 = 10-6(T) 0,4 r → → Cảm ứng từ B2 dòng I2 gây B1 B2 O2 O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ vào có độ lớn B1 = 2π.10-7 Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn → véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B O2 Xác định phương chiều độ lớn = 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2 → → → B = B1 + B2 → véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B O2 µI = 2π.10-7 R2 0,2 → → Vì B1 B2 phương chiều → → nên B phương, chiều với B1 → B2 có độ lớn: B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T) Vẽ hình Vẽ hình Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 vào B Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là: → Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M Lập luận để tìm vị trí điểm M → → → → → B = B1 + B2 = => B1 = - B2 → → Như B1 B2 phải phương, ngược chiều độ lớn Để thỏa mãn điều kiện M phải nằm đường thẳng nối A B, nằm đoạn thẳng nối A, B B1 = B2 hay 2.10-7 Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M Lập luận để tìm quỹ tích điểm M IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY µ I µ.I = 2.10-7 ( AB − AM ) AM => AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dòng thứ hai 20cm Ngoài có điểm xa hai dây dẫn có cảm ứng từ tổng hợp cảm ứng từ dòng điện gây điểm xa (r = ∞) Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU + Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết công thức tính lực Lo-ren-xơ + Nêu đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết công thức tính bán kín vòng tròn quỹ đạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường Học sinh: Ôn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm định lí động năng, với thuyết electron dòng điện kim loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút): Kiểm tra cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực Lo-ren-xơ Định nghóa lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Nhắc lại khái niệm dòng điện Mọi hạt mang điện tích chuyển động niệm dòng diện từ trường, chịu tác dụng Lập luận để đưa định nghóa Ghi nhận khái niệm lực từ Lực gọi lực Lolực Lo-ren-xơ ren-xơ Xác định lực Lo-ren-xơ Giới thiệu hình vẽ 22.1 Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng Hướng dẫn học sinh tự tìm kết Tiến hành biến đổi toán học từ → tác dụng lên hạt điện tích q B để tìm lực Lo-ren-xơ tác dụng → chuyển động với vận tốc v : lên hạt mang điện → → Giới thiệu hình 22.2 + Có phương vuông góc với v B ; Hướng dẫn học sinh rút kết Lập luận để xác định hướng + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để luận hướng lực Lo-ren-xơ lực Lo-ren-xơ bàn tay trái mở rộng cho từ trường Đưa kết luận đầy đủ đặc Ghi nhận đặc điểm lực hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay điểm lực Lo-ren-xơ Lo-ren-xơ → đến ngón chiều v q0 > → ngược chiều v q0 < Lúc Yêu cầu học sinh thực C1 Thực C1 chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 choãi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsinα Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chuyển động hạt điện tích từ trường Chú ý quan trọng Yêu cầu học sinh nhắc lại Nêu phương lực Lo-ren-xơ Khi hạt điện tích q0 khối lượng m bay → phương lực Lo-ren-xơ vào từ trường với vận tốc v mà Yêu cầu học sinh nhắc lại định lí Phát biểu viết biểu thức định → → chịu tác dụng lực Lo-ren-xơ f f động lí động → Nêu công lực Lo-ren-xơ Ghi nhận đặc điểm chuyển → luôn vuông góc với v nên f không rút kết luận động động hạt điện tích q khối vận tốc hạt lượng m bay vào từ trường sinh công, động hạt bảo → với vận tốc v mà chịu tác toàn nghóa độ lớn vận tốc hạt không đổi, chuyển động hạt dụng lực Lo-ren-xơ chuyển động Chuyển động hạt điện tích từ trường Chuyển động hạt điện tích Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật II Newton cho trường hợp hạt chuyển động tác dụng từ trường Hướng dẫn học sinh lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện tích Yêu cầu học sinh thực C3 Tổng kết lại ý kiến học sinh để rút kết luận chung Yêu cầu học sinh thực C4 Giới thiệu số ứng dụng lực Lo-ren-xơ khoa học công nghệ chuyển động phẵng mặt phẵng Viết biểu thức định luật II vuông góc với từ trường → Newton Trong mặt phẵng lực Lo-ren-xơ f → Lập luận để rút kết luận mv f= = |q0|vB R Thực C3 Ghi nhận kết luận chung Thực C4 Kết luận: Quỹ đạo hạt điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vuông góc với từ trường, đường tròn nằm mặt phẵng vuông góc với từ trường, có bán kín R= Ghi nhận ứng dụng lực Lo-ren-xơ khoa học công nghệ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 138sgk 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 21.11 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY vuông góc với vận tốc v , nghóa đóng vai trò lực hướng tâm: mv | q0 | B Lực Lo-ren-xơ có nhiều ứng dụng khoa học công nghệ: đo lường điện từ, ống phóng điện tử truyền hình, khối phổ kế, máy gia tốc, … Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu công thức thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gới thiệu công thức thấu kính Ghi nhận công thức thấu kính Giải thích đại lượng công thức Nắm vững đại lượng công thức Nội dung V Các công thức thấu kính + Công thức xác định vị trí aûnh: 1 + = f d d' + Công thức xác định số phóng đại: k= Giới thiệu qui ước dấu cho trường hợp Ghi nhận qui ước dấu Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu công dụng thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh thử kể công dụng thấu kính thấy thực tế Giới thiệu công dụng thấu kính Kể công dụng thấu kính biết thực tế Ghi nhận công dụng thấu kính Hoạt động (5 phút): Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 189, 190 sgk 29.15; 29.17 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY d' A' B ' =d AB + Qui ước dấu: Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: d’ > Ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Nội dung VI Công dụng thấu kính Thấu kính dùng làm: + Kính khắc phục tật mắt + Kính lúp + Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi + Kính thiên văn, ống dòm + Đèn chiếu + Máy quang phổ Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Tiết 58 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép toán định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút): Kiểm tra cũ hệ thống hóa kiến thức: + Các công thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A + Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’ n + Các công thức thấu kính: D = 1 1 d' A' B ' + ; = ;k= =f f d d' d AB + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; aûnh aûo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Hoạt động (15 phút): Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : D Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : C Yêu cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : A Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : A Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Hoạt động (15 phút): Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 28.7 a) Tại I ta có i1 = => r1 = Vẽ hình Vẽ hình Yêu cầu học Xác định i1, r1, r2 tính i2 Tại J ta coù r1 = A = 300 sini2 = nsinr2 = 1,5sin300 = 0,75 sinh xác định i1, r1, r2 tính i2 = sin490 => i2 = 490 Góc lệch: Yêu cầu học sinh tính góc Tính góc leäch D leäc D D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 = 190 b) Ta có sini2’ = n’sinr2 ' Yêu cầu học sinh tính n’ để Tính n’ sin i2 sin 90 = = => n’ = =2 i2 = 900 sin r 0,5 sin 30 Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính Tính tiêu cự thấu kính Bài 11 trang 190 a) Tiêu cự thấu kính: Ta có: D = f 1 = = - 0,2(m) = 20(cm) D −5 1 + b) Ta có: = Yêu cầu học sinh viết công Viết công thức xác định vị trí ảnh f d d' thức xác định vị trí ảnh suy suy để xác định vị trí ảnh d f 30.(−20) = => d’ = = để xác định vị trí ảnh d − f 30 − (−20) f = Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh Tính số phóng đại ảnh Nêu tính chất ảnh IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 12(cm) Số phóng đại: k = - d' − 12 =− = 0,4 d 30 nh cho thấu kính ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật Tiết 59 GIẢI BÀI TOÁN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU + Phân tích trình bày trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chọn lọc hai về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận nội dung nghịch: Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát + Giải toán nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 Học sinh Ôn lại nội dung học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Viết công thức thấu kính Nêu ứng dụng thấu kính Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lập sơ đồ tạo ảnh Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách Vẽ hình 30.1 Vẽ hình Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB → A1B1 → A2B2 d1 d1’ d2 d2’ Theo dõi tính toán để xác định d2 k Thực tính toán Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = ' d1' d d1 d 2 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát Vẽ hình Vẽ hình 30.2 Thực C1 Thực tính toán Yêu cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát Rút kết luận Hoạt động (20 phút) : Giải tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ tạo ảnh Nêu sơ đồ tạo ảnh Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB → A1B1 → A2B2 d1 d1’ d2 d2’ ' d1' d Với: d2 = – d1’; k = k1k2 = d1 d ' d2 =d1 1 1 + ' = + = f1 f f d1 d Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D1 + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Nội dung II Các tập thí dụ Bài tập Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB → A1B1 → A2B2 d1 d1’ d2 d2’ Ta coù d’1 = Yêu cầu học sinh tính d1’ Tính d1’ d1 f1 10.(−15) = = - 6(cm) d1 − f1 10 + 15 d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) Yêu cầu học sinh tính d2 Yêu cầu học sinh tính d2’ Yêu cầu học sinh tính k Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối Yêu cầu học sinh tính d Yêu cầu học sinh tính tiêu cự hệ thấu kính ghép Tính d2 Tính d2’ Tính k d’2 = Nêu tính chất ảnh cuối Tính d d2 f2 40.24 = = 60(cm) d − f 40 − 24 ' d1' d − 6.60 k= = = - 0,9 d1 d 10.40 Ảnh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d : Ta coù: d = d' f − 12.(−20) = = 30(cm) ' − 12 + 20 d −f b) Tieâu cự f2 : Coi hệ thấu kính ghép sát ta có : Tính f d d ' 30.(−20) = = - 60(cm) ' 30 − 20 d +d 1 = + Với suy : f f1 f f1 f − 20.(−60) = f2 = = 30(cm) f1 − f − 20 + 60 f= Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính L2 Tính f2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà Tiết 60 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, ghép sát Kỹ năng: Giải toán hệ thấu kính ghép II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút): Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức: L1 L2 + Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: AB → A1B1 → A2B2 d1 d1’ d2 d2’ + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách nhau: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = + Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = - ' d1' d d1 d ' 1 d2 + ' = + ; ; D = D + D2 f1 f d1 d1 d Hoaït động (15 phút): Giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn C Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Nội dung Câu trang 195 : B Caâu trang 195 : C Caâu 30.2 : C Câu 30.3 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn D Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích chọn B Giải thích lựa chọn Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ tạo ảnh Ghi só đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 d2’ Tính d1’ Tính d2 Tính d2’ Hướng dẫn học sinh tính k Tính k Câu 30.4 Câu 30.5 Câu 30.6 Câu 30.7 :A :D :D :B Nội dung Bài trang 195 Sơ đồ tạo aûnh: L1 L2 AB → A1B1 → A2B2 d1 d1’ d2 d2’ a) Ta coù: d1’ = d1 f1 20.20 = =∞ d1 − f 20 − 20 d2 = l – d1’ = 30 - ∞ = - ∞ 1 1 1 = + ' = + ' = ' f2 d2 d2 ∞ d2 d2 d2’ = f2 = - 10 cm Veõ hình Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 d2’ Vẽ hình Tính d1’ Tính d2 Tính d2’ Hướng dẫn học sinh tính k Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình phương trình để tìm d1 Tính k Giải hệ để tìm d1 ' ' d d1' d2 = dd d1 l k= = d1 l − d1' − = 0,5 d1 d ' d1 d1 f1 20d1 = b) Ta coù: d1’ = d1 − f d − 20 20d1 d2 = l – d1’ = 30 d1 − 20 10d1 − 600 = d1 − 20 10d − 600 ( −10) d2 f2 d1 − 20 = d2’ = 10d1 − 600 d2 − f2 + 10 d1 − 20 600 − 10d1 =