Đang tải... (xem toàn văn)
Giới thiệu dự án A New Way
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA ĐỊA LÝ Năm học 2010 - 2011 Tp Hồ Chí Minh tháng 06/2011 Tóm tắt dạy Từ xưa người tìm hiểu giải thích hoạt động Trái Đất Điều giúp hạn chế thiệt hại hoạt động Trái Đất gây Nhờ việc sử dụng tài liệu từ Viện Vật lí địa cầu Việt Nam, học sinh giải thích hoạt động lớp vỏ Trái Đất đưa biện pháp để hạn chế thiệt hại thiên tai gây Học sinh thể kết học tập hình thức sản phẩm khác nhau: cẩm nang, ấn phẩm giải thích dự án sản phẩm khác sáng tạo học sinh Mục tiêu học sinh • Học sinh hiểu hoạt động lớp vỏ Trái Đất • Học sinh có kĩ xử lí tình xảy động đất, núi lửa, sóng thần • Học sinh sử dụng word, wiki thể sáng tạo, hợp tác thể sản phẩm học tập • Học sinh có ý thức ủng hộ nhân dân quốc gia, khu vực,…chịu hậu hoạt động động đất, núi lửa, sóng thần Bộ câu hỏi định hướng Câu hỏi khái quát: Làm để sống an toàn hơn? Câu hỏi học 1) Vì núi lửa, động đất, sóng thần lại gây thiệt hại lớn cho người? 2) Làm để sống sót gặp núi lửa phun, động đất, sóng thần? Câu hỏi nội dung 1) Trình bày khác lớp cấu trúc Trái Đất? 2) Theo thuyết “Kiến tạo mảng”, Trái Đất chia thành mảng nào? Hướng dịch chuyển mảng đó? 3) Sự chuyển dịch mảng kiến tạo gây hoạt động Trái Đất? 4) Núi lửa, động đất, sóng thần thường xảy khu vực giới? Giải thích? Các bước tiến hành dự án Tuần 1: tìm hiểu nhu cầu HS, nêu câu hỏi khái quát thảo luận Tuần 2: tìm hiểu cấu trúc trái đất, thuyết kiến tạo mảng, thảo luận đánh giá Tuần 3: thảo luận ảnh hưởng hoạt động kiến tạo kinh tế - xã hội biện pháp phòng tránh Tuần 4: HS thể sản phẩm gồm: Ấn phẩm, wiki, sản phẩm khác tổng kết dự án Định hướng đánh giá - Sử dụng phương pháp đặt câu hỏi để tìm hiểu nhu cầu HS trước tiến hành dự án - Trong suốt trình học, sử dụng phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp suy nghĩ – bắt cặp - chia sẻ để giúp HS tìm hiểu câu hỏi quan trọng, tự định hướng, hợp tác phát triển tư - HS sử dụng bảng kiểm mục, phản hồi qua blog trình học để tự đánh giá giúp GV-HS đảm bảo tiến độ - Tiến hành thảo luận ôn tập vào cuối buối học nhằm đánh giá mức độ tiếp thu HS - Đưa HS bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm cuối vào cuối đợt để đánh giá tiếp thu kiến thức kĩ HS Những liên hệ từ dạy đến sống thật gì? + Giúp HS có hiểu biết tượng động đất, núi lửa, sóng thần,… để phịng tránh + HS biết cách phổ biến kiến thức cho cộng đồng + HS biết quan tâm, đoàn kết sống cộng đồng + HS sử dụng Internet để nâng cao kiến thức thân Kịch giúp học sinh liên hệ học đến sống thật? + Bạn du lịch Nhật Bạn gặp sóng thần Bạn may mắn sống sót sau thảm họa Nhưng nhiều người với bạn không may mắn + Bạn nước nhận việc phổ biến kiến thức động đất, núi lửa, sóng thần cho cộng đồng cần thiết + Bạn lên kế hoạch để thực dự định Học sinh đóng vai gì? + HS đóng vai nạn nhân thảm họa kép “động đất – sóng thần” Nhật Bản ... động lớp vỏ Trái Đất đ? ?a biện pháp để hạn chế thiệt hại thiên tai gây Học sinh thể kết học tập hình thức sản phẩm khác nhau: cẩm nang, ấn phẩm giải thích dự án sản phẩm khác sáng tạo học sinh Mục... phòng tránh Tuần 4: HS thể sản phẩm gồm: Ấn phẩm, wiki, sản phẩm khác tổng kết dự án Định hướng đánh giá - Sử dụng phương pháp đặt câu hỏi để tìm hiểu nhu cầu HS trước tiến hành dự án - Trong... may mắn sống sót sau thảm h? ?a Nhưng nhiều người với bạn không may mắn + Bạn nước nhận việc phổ biến kiến thức động đất, núi l? ?a, sóng thần cho cộng đồng cần thiết + Bạn lên kế hoạch để thực dự