Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học cấp tiểu học
Giáo dục bảo vệ môi trườngqua các môn học cấp tiểu họcHà Nội, 26 – 28 tháng 5 năm 2008 TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆTPHẦN I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGA. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT1. Người học cần biết và hiểu- Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường của môn học- Phương pháp và hình thức dạy học tích hợp giáo dục BVMT của môn học.-Phân tích nội dung, chương trình, SGK, từ đó xác định được các bài (nội dung) có thể tích hợp giáo dục BVMT.- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng tích hợp giáo dục BVMT.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG2. Người học có khả năng - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép,A tích hợp giáo dục BVMT của môn học.- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT.- Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGB. MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GD BVMT HOẠT ĐỘNG 1Căn cứ vào kinh nghiệm và kiến thức về môi trường, các thông tin về môi trường trên các phương tiện thông tin mà bạn biết, hãy thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau:- Môi trường là gì?- Chức năng chủ yếu của môi trường?MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNGVÀ GIÁO DỤC BVMT Phản hồi HĐ 1:- Môi trường bao gồm toàn bộ các điều kiện tự nhiên, điều kiện nhân tạo và điều kiện kinh tế - xã hội bao quanh con người có ảnh hưởng đến sự phát triển của từng cá thể cũng như của toàn nhân loại.MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT+ Các yếu tố tự nhiên, hay còn gọi là "môi trường sống", "môi sinh", môi trường tự nhiên : toàn thể các điều kiện tự nhiên bao quanh, có ảnh hưởng trục tiếp và gián tiếp đến sự tồn tại, phát triển của mọi sinh vật (ánh sáng mặt trời, cây cỏ, không khí, đất đai, sông núi .).+ MT xã hội là tổng thể các mối quan hệ giưa con người với con người, là các luật lệ, thể chế, quy định, hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển cuộc sống của con người. MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT+ Môi trường nhân tạo, bao gồm các nhân tố do con người tạo ra làm thành tiện nghi cuộc sống như máy bay, ô tô, nhà ở, các khu vực đô thị…Như vậy, môi trường bao gồm các yếu tố bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, sự tồn tại và phát triển của con người và thiên nhiên.MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMTHOẠT ĐỘNG 2Bằng kinh nghiệm và dựa vào các thông tin đã biết, bạn hãy trao đổi trong nhóm và cho biết:Chức năng chủ yếu của môi trường?MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMTChức năng chủ yếu của môi trường Môi trường có 4 chức năng:1. Cung cấp không gian sinh sống cho con người2. Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người. 3. Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra.4. Lưu trữ và cung cấp thông tinCHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNGMỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMT Hoạt động 2Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu, qua các phương tiện thông tin, bạn hãy thảo luận trong nhóm trả lời các câu hỏi sau:- Thế nào là ô nhiễm môi trường ?- Khái quátvề sự ô nhiễm MT trên thế giới và ở Việt Nam.MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMTPhản hồi cho HĐ 2Ô nhiễm môi trường -- Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống.-- Là sự làm biến đổi theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần môi trường bằng những chất gây tác hại. Sự biến đổi môi trường đó ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của con người.MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BVMTPHẢN HỒI CHO HĐ 2Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tế của con người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng .Một số thông tin:………….* Ô nhiễm môi trýờng trên Thế giới- Khí hậu toàn cầu biến đổi và tần xuất thiên tai gia tăng+ Gia tăng nồng độ Co2 và So2 trong khí quyển+ Nhiệt độ trái đất tăng: trong vòng 100 năm trở lại đây TĐ nóng lên 0, 5 độ và dự báo trong thế kỷ này sẽ tăng từ 1,5- 4,5 độ so với TK XX. + Mức nýớc biển sẽ dâng cao từ 25- 145cm do băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn.+ Gia tăng tầng xuất thiên tai.- Suy giảm tầng Ôzôn- Tài nguyên bị suy thoái- Ô nhiễm môi trường đang xảy ra ở quy mô rộngNguyên nhân : Sự phát triển khu đô thị, công nghiệp, du lịch, đổ bỏ chất thải…Hậu quả : hàng năm trung bình trên 20 triệu người chết vì các nguyên nhân môi trường.- Gia tăng dân số- Suy giăm tính đa dạng sinh học (đa dạng di truyền; loài; sinh thái)Ô nhiễm môi trýờng Việt Nam- Suy thoái môi trýờng đất : trên 50% diện tích đất tự nhiên của nýớc ta bị thoái hoá (bạc màu, phèn, xói mòn…).DT không gian sống đang ngày càng thu hẹp.- Suy thoái rừng : chất lýợng rừng giảm và sự thu hẹp DT rừng.- Suy giảm đa dạng sinh học : VN là 1 trong 10 trung tâm ĐDSH cao trên thế giới. Những năm gần đây bị suy giảm nhiều.- Ô nhiễm MT nước- Ô nhiễm MT không khí- Ô nhiễm MT chất thải rắnGIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCKhái niệm về GD bảo vệ môi trườngHoạt động 3 : Thảo luận nhómBằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau :1. Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ?2. Vì sao phải giáo dục bảo vệ môi trường ?Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành những nhận thức về mối quan hệ giữa con người với môi trường tự nhiên và xã hội bao quanh, hình thành ở họ những thái độ và hành động giải quyết các vấn đề môi trường, bảo vệ và cải thiện môi trường. Những nhận thức và hiểu biết này không chỉ giới hạn trong phạm vi địa phương hay quốc gia mà mang tính toàn cầu.Vì vậy, giáo dục môi trường sẽ tạo ra ở HS : - Nhận thức đúng đắn về môi trường : hình thành ở HS những kiến thức, khái niệm, những hiểu biết về môi trường địa phương, khu vực và toàn cầu; giúp HS hiểu được sự tác động qua lại giữa con người và môi trường (Về môi trường). - Ý thức, thái độ thân thiện với môi trường (Vì môi trường).- Kĩ năng thực tế hành động trong môi trường : biết nhận xét, phân loại, phân tích và đánh giá những vấn đề về môi trường (Trong môi trường).- Kết quả cao nhất, mục đích cuối cùng của giáo dục môi trường là giúp HS :+ Có được ý thức trách nhiệm với môi trường.+ Có được những hành động thích hợp để bảo vệ môi trường.* Đặc trưng của GDMT : - GDMT mang tính địa phương cao. - GDMT cần hình thành ở người học không chỉ nhận thức mà cả những hành vi cụ thể. - GDMT cần được tiến hành thông qua mọi môn học và các hoạt động trong nhà trường. Vì sao phải giáo dục BVMTSự thiếu hiểu biết của con người là một trong các nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường. Do vậy, cần phải giáo dục cho mọi người hiểu về môi trường, tầm quan trọng của môi trường và làm thế nào để BVMT. Do đó giáo dục BVMT phải là một nội dung giáo dục trong nhà trường.* Theo số liệu thống kê đầu năm 2008 : cả nước hiên nay có gần 7 triệu HS tiểu học, khoảng 323.506 GV tiểu học với gần 15.028 trường TH. Tiểu học là cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu rất quan trọng trong việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước. GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải BVMT, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường.Bồi dưỡng cho các em tình yêu thiên nhiên, hình thành thói quen kĩ năng sống BVMT. GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCHoạt động 4 Dựa trên những kiến thức cơ bản về môi trường và GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên những kinh nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở tiểu học, bạn hãy thực hiện các nhiệm vụ sau : 1. Xác định mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học. 2. Nêu tầm quan trọng của việc GDBVMT trong trường tiểu học. 3. Nêu nội dung và các hình thức giáo dục BVMT trong trường tiểu học GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG 4 Mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu họcKiến thức : trang bị cho HS hệ thống những kiến thức cơ bản ban đầu về môi trường phù hợp với độ tuổi và tâm sinh lí của HS. Cụ thể :+ Có những hiểu biết cơ bản ban đầu về tự nhiên, về môi trường + Nhận thức được mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn nhau giữa con người với MT, những tác động của hoạt động con người đối với MT.+ Những vấn đề của MT tự nhiên và toàn cầu, hậu quả việc MT bị biến đổi xấu đi gây ra.+ Nội dung và các biện pháp BVMT.+ Các chủ trương, chính sách và pháp luật BVMT của nước ta và trách nhiệm của mỗi công dân.GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCPHẢN HỒI HOẠT ĐỘNG 4Thái độ: Cần hình thành cho các em ý thức quan tâm đến môi trường và thái độ trách nhiệm đối với môi trường:+ Từng bước bồi dưỡng cho HS lòng yêu quý thiên nhiên, tình cảm trân trọng tự nhiên và có nhu cầu bảo vệ môi trường+ ý thức được về tầm quan trọng của trong sạch đối với đời sống của con người, phát triển thái độ tích cực đối với môi trường. + Thể hiện sự quan tâm tới việc cải thiện môi trường để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán đối với những hành vi gây ô nhiễm môi trường.+ Có ý thức tuyên truyền, vận động mọi người cùng tham gia bảo vệ môi trường sống.-Hành vi : Cần trang bị cho HS những kĩ năng và hành vi ứng xử tích cực trong việc BVMT :+ Có kĩ năng đánh giá những tác động của con người đối với tự nhiên, dự đoán những hậu quả của chúng.+ Tham gia tích cực, có hiệu quả vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm sự trong sạch của môi trường sống, tham gia tích cực vào việc bảo tồn nguồn tài nguyên.GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCHoạt động 5 Bạn đã xác định được mục tiêu và nội dung GDBVMT trong trường tiểu học. Bạn hãy thảo luận trong nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ sau: 1. Đề xuất cách thức đưa nội dung GDBVMT vào trường tiểu hoc.2. Nêu nội dung và cách tiếp cận giáo dục BVMT trong trường tiểu học. GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCPhản hồi hoạt động 5- Để thực hiện mục tiêu GDBVMT ở cấp tiểu học cần tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVMT vào các môn học ở tiểu học.- Thực hiện GDBVMT thông qua các hoạt động Giáo dục NGLL ở tiểu học.- Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực góp phần cải thiện MT địa phương, tạo thói quen ứng xử thân thiện với MT.GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCTích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào các môn học cấp tiểu học có 3 mức độ : Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ // 2 phương thức : Trực tiếp, Gián tiếp. Mức độ toàn phần : Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT.Mức độ bộ phận : Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT. Mức độ liên hệ : Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ một cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT.GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Quan điểm tiếp cận trong giáo dục BVMT : - GD về môi trường(kiến thức, nhận thức): - GD trong MT (MT là phương tiện dạy học)- GD vì MT (GD ý thức, thái độ, hành vi ứng xử) . trong nhóm về các vấn đề sau :1. Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ?2. Vì sao phải giáo dục bảo vệ môi trường ? Giáo dục bảo vệ môi trường là quá. Giáo dục bảo vệ môi trườngqua các môn học cấp tiểu họcHà Nội, 26 – 28 tháng 5 năm 2008 TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆTPHẦN