Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT :ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌCCâu 1 - Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên và học sinh?51.1.Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với giáo viên 51.2.Những tiêu chuẩn về công nghệ đối với học sinh :7Câu 2 - Ứng dụng ICT hỗ trợ người học với các nhu cầu giáo dục cụ thể trên lớp.82.1. Tìm hiểu về ICT và lịch sử ứng dụng ICT trong giáo dục82.2.1. Tìm hiểu về ICT82.2.2. Lịch sử ứng dụng ICT trong giáo dục82.2. Ứng dụng ICT hỗ trợ người học cụ thể trên lớp:10Câu 3: Sử dụng các phần mềm công cụ cơ bản để làm gì? Khi nào? Và có những thuận lợi, khó khăn gì?113.1. Công dụng cuả các phần mềm công cụ cơ bản:113.1.1. Phần mềm xử lý văn bản113.1.2. Phần mềm xử lý bảng tính:123.1.3. Phần mềm ứng dụng CSDL:123.2. Thuận lợi và khó khăn khi dạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản:133.2.1. Thuận lợi133.2.2. Khó khăn13Câu 4 - Tìm hiểu về Open Office-Open Officeo (Writer, Impress, Calc, Base)-phiên bản Việt hóa, GOpen Officegle Docs – Xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt, cách sử dụng cơ bản.144.1. Xuất xứ, đặc điểm của OpenOffice:144.2. Google Docs164.2.1. Xuất xứ, đặc điểm:164.2.2. Chức năng:16Câu 5 - So sánh chức năng và đặc điểm của MS Office và Open Office. Những hạn chế của Open Office và những thủ thuật, mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office.175.1. So sánh MS Office và Open Office175.1.1. MS Office175.1.2 Open Office175.2. Ưu, nhược điểm của Open Office185.2.1. Ưu điểm185.2.2. Nhược điểm195.3. Những thủ thuật, mẹo vặt cần biết khi sử dụng Open Office:19Câu 6 – Tìm hiểu một số công cụ multimedia và hyper- media sử dụng cho dạy học216.1. Công cụ multimedia và hyper- media216.2. Sử dụng multimedia và hyper-media cho dạy học226.2.1. Presentation software: PowerPoint, Prezi, Google Docs-Presentations….226.2.2. Các phần mềm biên tập video và audio:23Câu 7 – Tìm hiểu các bước để xây dựng một WebLesson/ Webquest267.1. Weblesson267.2. WEBQUEST287.2.1. Các bước xây dựng một webquest.297.2.2. Quy trình thiết kế WebQuest297.2.3. Tiến trình thực hiện WebQuest31Câu 8 – Tìm hiểu việc tổ chức nội dung và hoạt động dạy học với một LMS/LCMS cụ thể328.1. Mô hình LMS (Learning Management System)328.2. Mô hình LCMS (Learning Content Management System)338.3. Hiệu quả của việc dạy học với LMS/ LCMS mang lại:34Câu 9 – Tìm hiểu một số phần mềm dạy học trong nước và nước ngoài có thể hỗ trợ cho việc dạy học môn Tin học – xuất xứ, chức năng, đặc điểm, cài đặt và cách sử dụng.369.1. Phần mềm dạy học thực hành tin học, ngoại ngữ - NetOp School v.6.12 Full crack369.2. Net Support School V9.0379.2.1. Tạo ClassRoom389.2.2. Một số chức năng chính399.2.3. Thao tác trình diễn439.3. Download VMind - Tạo đề thi trắc nghiệm44Câu 10 – Tìm hiểu những điểm tích cực và hạn chế của việc sử dụng phần mềm dạy học4610.1. Phần mềm PowerPoint4610.2. Phần mềm VIOLET5210.3. Phần mềm EXE54TÀI LIỆU THAM KHẢO
Đ I H C S PH M TP. H CHÍ MINHẠ Ọ Ư Ạ Ồ Khoa CÔNG NGH THÔNG TINỆ H c ph n NG D NG CÔNG NGH THÔNG TIN TRONG D Y H Cọ ầ Ứ Ụ Ệ Ạ Ọ (Nhóm 05) Ng i h ng d n: ườ ướ ẫ Ths. Lê Đ c Longứ H c viên th c hi n: ọ ự ệ 1.Danh Th Thanh Hi n_dtthien.udcnttk2ị ề 2.Phan Th Kim Oanh_ptkoanh.udcnttk2ị L p:ớ Nghi p v s ph m K02ệ ụ ư ạ Thành ph H Chí Minh, tháng 01 năm 2013ố ồ Đ ÁN LÝ THUY TỒ Ế M CỤ ứ Ồ Ế Câu 1 - Nh ng tiêu chu n v công ngh đ i v i giáo viên ữ ẩ ề ệ ố ớ và h c sinh?ọ 1.1. Nh ng tiêu chu n v công ngh đ i v i giáo viênữ ẩ ề ệ ố ớ 1 2 !" " # ớ ự ể ừ ủ ệ ệ ạ $ #% & & $ "' ( ọ ế ầ ề ơ ả ư ủ ) # # " & "ả ướ ẫ ọ ử ụ ệ ư ộ ( * +, ( + ( . /0' ụ ể ử ấ ề ế ộ ố ậ ) 1( 2 0 3 ủ ổ ướ ự ơ ạ # . ( $& $+ướ ẫ ọ ậ ệ ử ư ạ ) # "( # "ầ ướ ẫ ọ ử ệ ử ụ 0ụ ệ # " 45678(9*:ệ ộ ố ế ủ ụ ệ # .. " # &" &ự ẩ ề ệ ứ ụ ườ ư ạ 4768 .. ( :+&;+ ữ ẩ ượ ạ 6 ! & " ự ậ ệ ủ ệ . ( <$ "ườ ả ể ữ ấ ề ả ủ ệ =! < !" ( ả ọ ỏ ệ ổ ể $ ! ! &" ( > =ế ạ ế ế ườ ọ ể ườ ọ & " ả ệ ề ệ .. . . &" ữ ẩ ầ ầ ạ ườ <( (=" ( # ọ ộ ệ ượ ử ụ 0# !. !0 # " ( ụ ế ọ ử ụ ệ ể ả ế ( . ữ ấ ề ộ ố ự ' # ạ ọ ươ ả ạ ?@ 262+4ABBC852 7#.+2+ /. .+.&62++7#.563DCEF?FGAHEFBICDFC42$J2 JKK2!82IG ALLMMM2 L#L#KL2FF# ##KNK OA A ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế .. () =! <ữ ẩ ỏ ườ ầ ả # . !.( ( ử ụ ề ọ ể ọ ượ ự " & (ệ ộ ố # Q & (ể $ #." ườ ả ế ử ệ ệ ( ọ (= )+ &0 ọ ườ ự ệ *:# ! +, &'ự ự ế ạ ọ ậ ả ệ ọ ủ ( ' ế ọ 2 ( .&"ạ ộ $ # " ườ ế ử ụ ệ ( + ( .&" &' .ạ ộ ế ủ ư ứ .:. ( .& ế ớ ồ ệ ụ ọ ườ K ( *9 ( ( +. ữ ấ ề ề ộ ạ ứ ậ ườ .: . *9 ( ườ ầ ủ ữ ắ ề ộ ạ ( ! # " + ứ ườ ử ụ ệ ớ ọ ##% & &=(<!,&.$ ầ ề ả ề & && 0> ặ ầ ề ễ ọ ươ ớ ọ <=!( & <=8ở ề ể ọ ỏ ề 1.2. Nh ng tiêu chu n v công ngh đ i v i h c sinhữ ẩ ề ệ ố ớ ọ 3 4 : .. " $ & .ữ ẩ ề ệ ọ ồ ữ . ! <! & ( ( .ầ ề ỹ ế ứ ọ ầ ạ ượ ữ . +" ( + > ! $ (ẩ ụ ắ ự ế ế ả ọ I@ 262+4ABBC852 7#.+2+ /. .+.&62++7#.563DCEF?FGAHEFBICDFC42$!82 GBG? GLLMMM2 L#L#KL2FF# ##KNK OA I ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế / ! &<$ ậ ệ ả $ # " ọ ầ ế ử ụ ệ ạ 3 # " # & .ế ọ ử ụ ụ ứ ụ ộ ệ #%! (9 ( # "ả ế ứ ọ ể ọ ử ụ & ệ ớ $ ( *9 ( ( +. ữ ấ ề ề ộ ạ ứ ậ ườ .: . *9 ( ( ọ ầ ủ ữ ắ ề ộ ạ ứ +. ậ ườ # # " & Ủ ộ ự ệ ệ ử ụ ệ ộ =( 0 # " &ợ ộ ự ề ệ ử ụ ệ ằ & (0 +& ụ ươ ọ ậ ệ " " ><<. +& ữ ụ ệ ấ ệ =! < # " ( . "ọ ả ử ụ ệ ể ậ &" ọ ở ườ # Q < # " ỹ ế ử ụ ệ =! < # " ( ọ ầ ả ử ụ ệ ể ế #'& . <=!$ ể ề ề ằ ế ớ ườ ! ( ",! & .ọ ở ố ổ ế ộ ệ # . ! . . "ả ử ụ ề ươ ệ ỹ ậ ố ề 2 Q < ." ỹ ứ ệ $ # " & (0ọ ầ ế ử ụ ệ ụ ụ ụ .ứ '& * :0( " ắ ế ổ ợ ừ . !.ồ K Q < ( ( ỹ ế ị ả ế ấ ề =! < # " ( (ọ ả ử ụ ệ ể ả ế ấ ề . ộ ố ậ ! +, ( ( & #ậ ế ạ ả ạ ộ ể ộ ự G ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế Câu 2 - ng d ng ICT h tr ng i h c v i các nhu c uỨ ụ ỗ ợ ườ ọ ớ ầ giáo d c c th trên l p.ụ ụ ể ớ 2.1. Tìm hi u v ICT và l ch s ng d ng ICT trong giáo d cể ề ị ử ứ ụ ụ 2.2.1. Tìm hi u v ICTể ề 5/ + R5K & # /&&.ừ ế ắ ủ 2+SF"" . "45/8 ( ệ ề ườ ượ # & ( T& " "ử ụ ư ộ ừ ồ ở ộ ệ 4/8 +& . (= & ư ộ ậ ữ ụ ể ơ ấ ạ ) . " "4( ủ ề ợ ấ ự ộ ậ ủ ễ ườ #:( 0 .!"#:8&01 & &ệ ạ ệ ư ầ ề # .+ . :&Fệ ầ ế ư ữ ệ ố ' U #% . + . . ả ườ ậ ư ữ ề " / & " "(9( # $ .ụ ừ ệ ượ ử ụ ở ứ <&?DEB = $ .!=(9( ừ ữ ư ở ổ ế ượ ử # & $0 V$ 2622<&ụ ộ ủ ở ?DDC ' # ( V*ươ ả ạ ố ử ổ ứ W+23 5 2+#<&ABBB0( D<&AB?I. ắ ế ậ X" "X ' # Vữ ệ ươ ả ạ ố (9( $ . X0Xượ ế ằ ậ ữ ộ ơ 5/ 1( # ( & 2ệ ượ ử ụ ể ỉ ự ộ ụ ủ ạ '( & &0" & ( ệ ạ ớ ạ ộ ơ ặ +! ệ ố ế # " " . "+!"ứ ụ ệ ề ể .( # . .# ế ố ớ ữ ườ ạ ọ ớ ữ ầ ụ ụ ể 5/ ' $ +&'(ả ế ữ ợ ả ầ ả ế ể (= " +& ố ị ệ ư ộ ầ ọ # . ) ệ ụ ệ ả ậ ơ H ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế 2.2.2. L ch s ng d ng ICT trong giáo d cị ử ứ ụ ụ <&?DCBữ <&?DCB # (9# ( ữ ụ ầ ượ . &0=! < & #%&ế ụ ằ ả ỗ ợ ườ ọ ặ 0 ( &(=+& !U&!": ờ ể ộ ươ ệ ố ệ #%/0 (9# .# &0ớ ườ ủ ầ ậ ự ữ ụ ủ ( $ ( .( . ố ớ ườ ọ ắ ầ ầ ư ờ ề ủ ệ .# &0 > . ứ ụ ủ ệ ợ ọ ậ ớ " "+>$ ' .# ự ể ủ ệ ấ ờ ự ữ ụ ủ &0 ' )+& :. =+ ớ ọ ậ ẫ ộ ỏ ư ờ ả (/0 (# ( . ( .ủ ầ ượ ế ụ ẫ ư ẵ ầ ! + + ' .ư ố ượ ề ớ ữ ươ ứ + + " ( +=ớ ố ượ ớ ữ ệ ượ ả ử # &0' $ ( . ụ ườ ắ ầ ấ ằ ữ ườ ẻ ư ( . $ ( .!) ề ượ ẩ ị ố ề ồ ế ườ <&?DCD33/(9= ' &0( ươ ề ượ ư 0( . R (9 S9=+ ( ầ ủ ọ ệ ẻ ơ ờ ồ Y&/++ &<+ &ổ ố ườ ậ ề ớ ủ 0 +T # (9*2& '2ự ụ ươ ! EB ( .$ ( .& ! .& &ậ ỷ ữ ạ ố ầ ắ ầ ộ ỷ ớ " " 1$9= :&( ệ ể ư ọ ư ự ễ $ <&?DEBữ :( +! .!& ượ ỷ ớ ữ ể =& +T " "ặ ự ệ <&?DEB0 $ & (9+ ủ ả ủ ớ ậ ươ '& ( # & (0>( 0ạ ệ ử ụ ố ớ ụ ỡ ( . # ề ị ươ ấ ữ ị ụ ỗ ợ ườ ọ ' (9( ( & ữ ươ ượ ẩ ạ ( ( . ! + 4<&?DEH+AE .ượ ướ ầ ư ữ ả ề ớ ệ .#8(9( ( . + ạ ượ ề ả ớ ; ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế <&. EB # " "ữ ố ậ ứ ụ ệ # (9( , (> & $ ( .( ạ ọ ượ ứ ầ ọ ướ ầ ạ ( . .ượ ề ự <&?DDBữ <&?DDB+& ! $ ữ ộ ậ ỷ ể ượ ậ . <&?DDB ! & & + ầ ữ ứ ế ự ắ ủ ộ ạ ! ! ( ( & + + ế ế ế ể ặ ộ ố ượ ớ ầ ứ ầ & & ề ườ ọ <&?DDB ( && (0 ữ ữ ạ ộ ằ ụ ậ ầ + . # ứ ườ ọ ể ệ ả ạ ọ ậ ớ *. $ < <+ ấ ả ự ự ự ủ ệ ử # " "ụ ệ # ệ + +& &" "ườ ọ ươ ẽ ộ ườ ệ ">$ &&0*= ( !ồ ể ượ ể + ! & " " !"ạ ế ố ạ ớ ườ ệ #: =& $ &' + .# "ọ ẽ ạ ộ ộ ủ ớ ệ ụ & 52 2 ọ ẹ ừ ẽ ự > #.# ( ệ ế ậ ớ ự ộ ụ ượ . " ! $< ( 52 2 . 'ấ ế ố ộ ế ừ ề ! . . ' ỹ ậ ố ề ệ 2.2. ng d ng ICT h tr ng i h c c th trên l p:Ứ ụ ỗ ợ ườ ọ ụ ể ớ • Z !. &0=0ộ ố ọ ế ậ ẽ ầ $ 0&* +,<$ 5! =!=!<ử ả ỗ ợ ọ ề = "++ #( = # ế ể ầ ỗ ợ ạ ộ ử ụ + $$ . + # $ .ổ ợ ặ ạ ể ớ ự ừ ể ' ượ ặ ả • &0( ( *2( = ( . ấ ả ượ ị ị ẩ ể ề ỉ .ề = ( ( 2& *2+<ể ượ ổ ẻ ồ C ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế • Q2. #= ( % $0&" ( <ẵ ể ợ ớ ườ ể ( !"&&. ặ ộ ố • !$++= 2&=( .! !=!<ẵ ẻ ề ể • Z' & ( $ & &'( .ả ứ ượ ị ộ ố ể & ấ ộ ự ế ơ • P ( . 2& .!=!< .ươ ầ ẻ ớ ề ọ ậ ề + ( $ #. & =ướ ự ọ ượ ự ệ ằ ể ộ &&' & ả ứ • Z &0 # & &' ( ộ ử ụ ộ ể ị ộ ươ ả ( & ( = !U&= ' = ể ộ ứ ẻ ị ể ấ ố ơ • Z &0= <6!Q2( & ( ộ ứ ể ộ ứ ẻ ớ ứ ! 2 & = # $0&&!"ỏ ạ ế ộ ể ử ụ 0&%& +>ầ ả ữ ộ • &0[=. [* +,<$ ( ( (ấ ả ệ ử ả ượ ặ ể 2&ẻ &'!U&!=! $ = ớ ầ ậ ế ữ ể ử # 2*FF22 ( ( $@ụ ơ ở ể ỗ ợ ệ ọ ủ ữ & ( # +& KV +( & ặ ị ử ụ ộ ậ !0 ?E ướ ế + 2&( .$ +& ( ( . ậ ư ề ế ế ể ổ ế ầ ế • Z &0=$ * +,$ . ( &ộ ố ộ ử ể ượ ặ ọ $ . ( !>( (&ể ượ ự ộ ừ ượ • $0&( # 9 ! ớ ủ ượ ử ụ ộ ắ ườ # + $0&\W7]( (=$ ọ ụ ớ ủ ớ ượ ằ =( ( = ' # # ữ ộ ươ ả ể ể ấ ễ ơ Câu 3: S d ng các ph n m m công c c b n đ làm gì?ử ụ ầ ề ụ ơ ả ể Khi nào? Và có nh ng thu n l i, khó khăn gì?ữ ậ ợ 3.1. Công d ng cu các ph n m m công c c b n:ụ ả ầ ề ụ ơ ả - / <. +& ả ế ấ ệ - / '$ả ế ể ệ E ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế - / 00*ả ế - ỗ ợ ố ơ ự ươ 3.1.1. Ph n m m x lý văn b nầ ề ử ả - Tiết kiệm thời gian - Gia tăng việc trình bày văn bản - Cho phép chia sẻ các văn bản - Cho phép sự cộng tác trên các văn bản / < & &* +,<$ ứ ủ ầ ề ử ả - # ( + .# !, ượ ử ụ ể ạ ệ ự ự - 3 "<( ^ư ơ ừ - # $$^ớ ướ ẫ - _<$ ả # ị ạ / K . &.ỉ ử ữ ệ ứ ữ # ( <ị ạ ạ ( .& ( . ỗ ợ ầ ụ ầ ươ ( *. #)ự ộ ố &! >0ả $ ỗ ợ ạ ả /` $ ( ẽ ả ệ ươ ệ ^ 3.1.2. Ph n m m x lý b ng tính:ầ ề ử ả - ! & ế ệ ờ - "ổ ứ - . .Rỗ ợ ầ WFK S\.2 - <( ́ộ ơ ọ ậ a/ < & &* +,$ 0ứ ủ ầ ề ử ả - ' # + . # $ ươ ữ ệ ố ạ ả D ị ề P Q&Jị ứ Ồ Ế - # ( + .= . >$ # ượ ử ụ ể ạ ệ ấ ả ử ụ .U0 ề ư 3 + ả ươ 30 Q .ế ạ + .$ 0$ & ệ ả ồ ộ - ( 0# " # ỗ ợ ệ ự ộ ự ứ ườ #% ậ / < $ ứ ạ ả ơ ả $ .( ( !ạ ể ồ ồ ị ố 3.1.3. Ph n m m ng d ng CSDL:ầ ề ứ ụ - & # # + .ả ự ư ừ ữ ệ - ! & &! & "̀ ̀ế ệ ờ ế ậ ậ - "L# + .́ố ữ ệ - & # + .ể ệ ố ệ ủ ữ ệ a/ < & & # /6ứ ủ ầ ề ứ ụ o # ( L +# + .# ứ ụ ể ạ ỉ ử ả ữ ệ ướ # $ ạ ả o 3 b$ b ả ả ộ ườ 0# 3 6ụ ả o L*=L ( # + .ạ ử ổ ơ ở ữ ệ o L*=L ( $ ạ ử ổ ả o L*=L ( L * $ ạ ử ổ ắ ế ả o /U #% . # + .# :.ườ ậ ơ ở ữ ệ ự . ấ o L ( K &$ạ ử ổ ?B ị ề P Q&Jị [...]... kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó - Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Chính sách, cơ chế quản lý còn nhi ều b ất c ập, ch ưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện Các phương ti ện, thi ết b ị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương ti ện... trong giao lưu 3.2.2 Khó khăn - Tuy mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nh ưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không th ể h ỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ HVTH: Danh Thị Thanh Hiền Phan Thị Kim Oanh 11 GVHD: Ths Lê Đức Long ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp d ạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng. .. năng m ở r ộng HVTH: Danh Thị Thanh Hiền Phan Thị Kim Oanh 33 GVHD: Ths Lê Đức Long ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT để hướng dẫn các kỹ năng khai thác thông tin và quản lý thông tin cá nhân cho người dạy và người học Các chức năng chính của LMS: - Chức năng tương tác với người quản tr : Thiết lập khóa học, đăng ký thành viên, tạo báo cáo - Chức năng tương tác với học viên: Truy cập vào các khóa học, xem bài giảng,... Spreadsheets Google sử dụng công nghệ này đã mua lại từ công nghệ 2Web vào năm 2005 và ra HVTH: Danh Thị Thanh Hiền Phan Thị Kim Oanh 14 GVHD: Ths Lê Đức Long ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT mắt Google Labs Spreadsheets vào 06 tháng 6 năm 2006, và tr ở thành Google Docs 4.2.2 Chức năng: Google Docs là một ứng dụng hỗ trợ soạn thảo văn phòng trực tuyến được cung cấp miễn phí bởi Google Nó bao gồm ba bộ ứng dụng: soạn thảo văn... ích, bạn sẽ giới hạn công việc học tập của học sinh tới một số trang web bạn đẽ xem và lực chọn trước 6http://phanminhchanh.info/home/modules.php? name=News&op=viewst&sid=1008 HVTH: Danh Thị Thanh Hiền Phan Thị Kim Oanh 27 GVHD: Ths Lê Đức Long ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT 2 Bài học yêu cầu sinh viên thu thập thông tin để trả l ời một số câu hỏi thiết yếu 3 Đặt câu hỏi bằng cách cắt dán thông tin từ nhiều nguồn khác... Training), khác với CBT ở ch : CBT là hệ thống đào tạo trên cơ sở cung cấp nội dung học tập mà không hỗ trợ quản lý các khóa học, học viên cũng nh ư không hỗ trợ việc tổ chức các khóa học và thời gian học LMS hỗ trợ sắp xếp, tổ chức và quản lý học tập, ví dụ như hỗ trợ đăng ký học, đưa ra danh sách các khóa học, lịch học, các dịch vụ thanh toán, qu ản lý h ọc viên, t ổ chức các nhóm học riêng Ngoài ra LMS... hình của hyper-media 6.2 Sử dụng multimedia và hyper-media cho dạy học 6.2.1 Presentation software: PowerPoint, Prezi, Google DocsPresentations… a PowerPoint( Microsoft Powerpoint) : là một dạng ứng dụng trình diễn nằm trong gói ứng dụng văn phòng Microsoft Office do hãng Microsoft phát triển Power Point sử dụng được trên h ệ đi ều hành Windows lẫn Mac OSX b Prezi: là một ứng dụng trình chiếu tương tự...GVHD: Ths Lê Đức Long ĐỒ ÁN LÝ THUYẾT 3.2 Thuận lợi và khó khăn khi dạy và học với ba phần mềm công cụ cơ bản: - 3.2.1 Thuận lợi Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua m ột quá trình học đa giác quan - Công nghệ tri thức nối tiếp trí thông minh của con... sử dụng để tạo ra, lưu trữ, tổ chức và phân phối nội dung học tập, quản lý việc chỉnh sửa trong cơ s ở d ữ liệu, đảm bảo cho người dùng truy vấn và dùng lại thông tin dễ dàng d ựa trên các đối tượng nh : Learning Objects, Meta-tagging, Workflow Services Các đối tượng trong LCMS: LOs (Learning Objects) là các đối tượng học tập nh : Phương tiện học tập (Content Assets ): là các phương ti ện hỗ trợ học. .. liệu: học sinh sẽ sử dụng các trang web để hoàn thiện bài học, bao gồm các liên kết tới nội dung hướng dẫn sử dụng phầm mềm hay những hướng dẫn mà học sinh cần để hoàn thành d ự án - Tiêu chí đánh gi : miêu tả cách thức bạn đánh giá các kết quả thực hiện nhiệm vụ của học sinh Tạo liên kết tới các công cụ đánh giá mà bạn đã xây dựng hay sao chép và dán chúng vào đây *THIẾT KẾ BÀI HỌC TRÊN MẠNG 1 Để tiết