PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON DỊCH VỌNG HẬU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM §Ị tµi: MỢT SỚ KINH NGHIỆM DẠY TRẺ MGL 5-6 T̉I MÚA, VẬN ĐỘNG SÁNG TẠO Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Tác giả : Văn Thị Thanh Phương Giáo viên lớp : Mẫu giáo lớn NĂM HỌC: 2013 - 2014 MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ “Cuéc sèng vËn động xung quanh nhạc trầm bổng HÃy lắng nghe, cảm nhận vận động nhịp nhàng theo để làm giầu thêm tâm hồn, để yêu đời yêu sống Âm nhạc giai điệu sống, ăn tinh thần thiếu Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Đặc biệt với trẻ thơ,, âm nhạc loại hình nghệ thuật giúp phát triển lực cảm xúc, tởng tợng, sáng tạo, tập trung ý khả diễn tả hứng thú trẻ Những giai điệu trầm bổng, thánh thót, trẻo âm nhạc nh dòng sữa mát nuôi dỡng tâm hồn chắp cánh cho tơng lai trẻ Nhà huy nhạc tiếng Lô- Tô- Kôpxki đà nói Khi nghe nhạc, ngời lớn trẻ em muốn cử động theo nhịp, tiết tấu Tay họ đung đa, chân gõ nhịp, đầu lắc l theo nhạc Nhiều em vừa nghe nhạc vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo riêng Nghe nhạc, vận động múa sáng taọ giúp trẻ linh hoạt tự tin, thông minh phát triển độc lập sáng tạo Trẻ nghe nhạc, thể cảm xúc cảm nhận thân thông qua ngôn ngữ thể điều kiện tuyệt vời để trẻ có đợc tinh tế, nhạy cảm, tâm hồn trẻ thêm sáng hồn nhiên Vận động múa sáng tạo cách giúp trẻ phát triển thể chất Múa tạo hội cho trẻ giải toả lợng, kích thích trí tởng tợng phát huy tính sáng tạo từ thủa nhỏ Ngoài thoả mÃn nhu cầu tình cảm trẻ, giúp trẻ đợc bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè Các động tác múa giúp trẻ có kỹ vận động đẹp, từ biết so sánh lựa chọn vẻ đẹp múa ( Phạm Thị Hoà- Giáo dục âm nhạc mầm non) Âm nhạc vận động gắn liền với nhau, có âm nhạc có vận động có vận động có âm nhạc Với nhu cầu bộc lộ thân thông qua vận động trẻ, hiểu vận động múa sáng tạo hội trẻ đợc trải nghiệm, đợc sáng tạo, đợc thể độc lập cho trẻ tự tin vào thân tình yêu sống Vì vậy, năm học vừa qua đà tìm tòi mạnh dạn áp dụng số biện pháp mà cho giúp trẻ mạnh dạn tự tin vận động phát huy sức sáng tạo múa trẻ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ C¬ së lÝ luËn: Trẻ mẫu giáo thích âm nhạc, vận động theo nhạc Các hát, nhạc tạo cho trẻ xúc cảm mạnh mẽ, thúc trẻ có vận động phù hợp với đặc tính âm nhạc Trẻ 5- tuổi, chi đà linh hoạt, nhu cầu vận động trẻ ngày lớn, đồng thời hệ quan thể trẻ đà hoàn thiện, chức tâm lý nh: xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, ý đà có chủ định, trẻ đà ghi nhớ thể lại vận động phức tạp Trong độ tuổi này, trẻ đà biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc, biết thay đổi bớc chuyển động theo điệu nhạc Trẻ đà thực động tác múa chuyển động nhẹ nhàng phối hợp động tác với nhóm bạn Trẻ đà ghi nhớ số động tác liên hoàn theo nhạc lời hát Trẻ thực đúng, đẹp, diễn cảm động tác quy định bớc đầu biết sáng tạo số động tác cho riêng Trẻ 5- tuổi sử dụng thành thạo dụng cụ âm nhạc gõ đệm cho hát Vn ng v mỳa sỏng to cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải toả lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh, động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tả thiên nhiên Với vai trò nh vậy, âm nhạc đà trở thành nội dung cần thiết chơng trình giáo dục mầm non, hoạt động dạy trẻ múa, vận động theo nhạc đóng vai trò quan trọng Vn đề đặt cho làm để dạy trẻ vận động múa sáng tạo đạt kết cao nhất, phát huy khả trẻ cao nhất? Trên thực tế việc dạy trẻ vận động múa sáng tạo đưa vào nội dung giảng dạy từ lâu theo khảo sát cho thấy nhiều giáo viên lúng túng việc thực chương trình dạy, chưa chủ động sáng tạo việc lựa chọn nội dung tìm phương pháp, kinh nghiệm dạy cho phù hợp Đa số trỴ mầm non u yêu thích âm nhạc nhng nhiều trẻ cha có kỹ vận động theo nhạc Một số trẻ nhút nhát, cha mạnh dạn vận động cộng với kỹ vận động trẻ đơn điệu, cha mang tính nghệ thuật Chớnh vỡ giáo viên cần phải khắc phục tồn kế hoạch, biện pháp cụ thể để kích thích khả âm nhạc trẻ mà c th l kh nng múa vận động theo nh¹c trẻ ngày lên Thùc tr¹ng vấn đề: 2.1 Thuận lợi: - Lp hc luụn quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp sử dụng đồ dùng đại đàn Oocgan, ti vi , đầu băng… - Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn Vào dịp hè, học bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục đào tạo mở Dự buổi chuyên đề phòng, chuyên đề trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện học tập, củng cố kiến thức nghip v - Bản thân âm nhạc vốn đà có hẫp dẫn tự nhiên với trẻ, nên việc thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc có nhiều thuận lợi - Trẻ mẫu giáo lớn có vốn kiến thức tốt, có tự tin, mạnh dạn đáng kể khả tiếp nhận kiến thức chủ động, sáng tạo cao - Bản thân giáo viên đứng mẫu giáo lớn nhiều năm liền nên đà tích luỹ đợc số kinh nghiệm truyền đạt giảng dạy với trẻ lứa tuổi Hơn ngời yêu âm nhạc có khả hát múa, điều giúp dễ dàng việc truyền đợc hứng thú cho trẻ - Ph huynh ln mong muốn em vui vẻ, u thích hot ng õm nhc 2.2 Khó khăn: - Năm học 2013-2014 đợc nhà trờng phân công trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn Mickey với sỹ số học sinh 59, 35 nam 24 nữ Trong lớp có 01 trẻ chậm ngôn ngữ, 01 trẻ tự kỷ, 01 trẻ giao tiếp nói ngọng lên đến trẻ Với chênh lệch nam nữ khó khăn đa số trẻ hứng thú với môn âm nhạc, vận động múa sáng tạo - Trong lớp băng đĩa nhạc khơng lời, nhạc tiếng, nhạc hình - Cơ sở vật chất nhà trường cịn hạn chế( chưa có phịng hoạt động âm nhạc riêng cho trẻ) C¸c biƯn ph¸p thùc hiƯn: Xác định việc hớng dẫn trẻ 5-6 tuổi vận động múa sáng tạo cách có hiệu lµ mét viƯc lµm khã, thân tơi thực nhng bin phỏp sau: 3.1 Khảo sát thực trạng: Ngay từ đầu năm học đà cho trẻ nghe nhiều hát, nhạc từ quen đến lạ, từ nhẹ nhàng đến sôi động khuyến khích trẻ vận động múa sáng tạo, thấy kết nh sau: Kết TT Nội dung Số lợng Tỷ lệ Trẻ thích nghe nhạc vận động hởng ứng theo 38/59 64% nhạc hứng thú, tự nhiên Biết số động tác múa bản, có sáng tạo 24/59 41% móa Høng thó tham gia gãc âm nhạc, biết phối hợp 28/59 47% vËn ®éng, móa biĨu diƠn Cã ý thøc tèt vệ sinh bảo vệ đồ dùng âm 36/59 61% nhạc * Qua việc khảo sát thực tế thấy: - Các vận động trẻ nh: lắc mông, vẫy tay, vỗ tay kết hợp kém, lỗi nhịp Trẻ múa sai động tác múa bản, chí nhiều trẻ động tác múa - Rất trẻ sáng tạo động tác múa cho hát, nhạc - Một số trẻ hứng thú tham gia góc âm nhạc nhng cha biết cách sử dụng hợp lý dụng cụ âm nhạc - Nhiều trẻ thuộc không thuộc trọn vẹn hát, hát sai giai điệu hát ngọng * Nguyờn nhõn ca thc trng: Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ cịn thấp là: - Do trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo bé, nhỡ Do trẻ cịn nhút nhát khơng giám thực tập - Trẻ chưa ôn luyện vân động theo nhạc nhiều - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động - Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn * Tõ thùc tr¹ng định chọn đề tài: số biện pháp để hớng dẫn trẻ vận động múa sáng tạo để hớng trẻ cảm thụ âm nhạc tho sức thể sáng tạo 3.2 Giáo viên nắm rõ động tác múa bản, biết múa có khả truyền đạt hiệu tới trỴ Tơi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng mỡnh Tôi xác định muốn cho trẻ biết vận động múa cô giáo phải ngời biết múa biết vận động, biết sáng tạo với hát loại nhạc Vì đẫ tự trau dåi vµ lµm giµu vèn kiÕn thøc móa cđa Qua học hỏi đồng nghiệp, ôn lại động tác múa đà đợc học trờng, xem băng hình, chơng trình cho thiếu nhi, đà củng cố học thêm đợc nhiều động tác múa hay, đẹp gần gũi với trẻ: vội, cuộn tay, múa vuốt, vỗ trống, đánh cồng Với đặc thù mầm non, không đơn dạy trẻ hát hát, mà phải dạy trẻ vỗ đệm, vận động minh hoạ hay cao phải biết múa Từ đơn giản đến phức tạp, từ múa đơn múa đôi đến múa tập thể, trẻ dần biết dùng vận động thể chi để thể cảm xúc với nhạc trẻ nghe, trẻ biết phối kết hợp để tạo thành tác phẩm múa Cô giáo muốn thu hút trẻ hoạt động vận động múa sáng tạo cô phải truyền cảm hứng kiến thức đến trẻ thật nhẹ nhàng, thoải mái, mang lại cảm xúc hồn nhiên, phát huy tính sáng tạo trẻ Điều thuận lợi âm nhạc dễ dàng đợc lồng ghép hoạt động khác trẻ Tôi đà đa âm nhạc tới trẻ với nhiều hình thức khác nhau: hoạt động học, hoạt động góc, đón trả thờng hát múa cho trẻ xem nh phần thởng hay góp vui trẻ hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề chủ điểm Bên cạnh nắm bắt đợc trẻ có kỹ vận động múa tốt từ tạo hội cho trẻ truyền hứng thú tự dạy theo phơng pháp vết dầu loang đà mang lại hiệu rõ dệt ảnh minh hoạ biện pháp 3.3 Su tầm làm giàu loại băng đĩa nhạc cho trẻ Vic làm giàu thêm loại băng đĩa nhạc cho trẻ nhằm mục đích: + Trẻ biết thêm thể loại nhạc + Kích thích hào hứng chăm chú, lắng nghe trẻ + Trẻ biết bộc lộ cảm xúc qua động tác, nét mặt + Trẻ có hiểu biết người, tự nhiên… nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam, qua nội dung ca, đồng thời kích thích hứng thú ng mỳa theo li bỏi hỏt Ngay đầu năm häc nhËn thÊy nh÷ng thiÕu sãt vèn kiÕn thøc âm nhạc trẻ, đà dày công su tầm loại băng đĩa nhạc: không lời, nhạc hình, nhạc chủ điểm Tôi đà sử dụng băng đĩa nhạc cho trẻ nghe, xem hoạt động âm nhạc, hoạt động chung khác trẻ đợc nghe, xem lúc nơi Trong hoạt động âm nhạc : Tôi cho trẻ nghe kết hợp nghe hát, trò chơi âm nhạc vừa làm phong phú vốn kiến thức cho trẻ, luyện tai nghe âm nhạc, hình thành cảm xúc âm nhạc ban đầu trẻ Từ việc hình thành ban đầu trẻ hồn nhiên thể vận động, động tác múa ngẫu hứng đầy sáng tạo Trong hoạt động chung khác việc đa âm nhạc vào nội dung chuyển tiếp hay nghe nhạc trò chơi củng cố ôn luyện cách nhẹ nhàng đa âm nhạc vào với trẻ Đặc biệt âm nhạc đến với trẻ lúc nơi : đón, trả trẻ, trớc ngủ hoạt động góc trẻ Với kết hợp đà dần đa âm nhạc vào sống trẻ nhẹ nhàng tự nhiên từ dần hình thành súc cảm ban đầu trẻ từ trẻ hứng thú dùng ngôn ngữ thể để hëng øng theo nh¹c Khi nghe thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ bộc lộ cảm xúc hoạt động hình thể cách ngẫu hứng trẻ không thiết phải vận động giống Đây xúc cảm tự nhiên thể hành động theo tính chất giai điệu, nhịp điệu âm nhc 3.4 Dạy trẻ động tác múa Qua khảo sát thực tế biết trẻ không nm vững động tác múa bản, m ó khụng nắm vững động tác múa khó múa vận động sáng tạo V× đà lên kế hoạch lựa chọn động tác múa để dạy trẻ: mõ mời, mõ sệt, hái đào tay, hái đào tay, ký nhún, bớc đúp chân, vỗ tay theo nhịp sát tai, siết còng, xúng xính, trám õy u l nhng động tác múa bàn mà trẻ dễ dng thc hin c Tôi dạy trẻ múa giáo dục âm nhạc với hát quen thuộc, ngắn Khi trẻ đà múa thành thục khuyến khích trẻ áp dụng độc tác múa khác cho múa vừa Cao khuyến khích trẻ tự nghĩ động tác múa riêng để múa cho câu hát hay hát ảnh minh hoạ biện pháp Bên cạnh việc hớng dẫn trẻ múa động tác hớng dẫn trẻ ôn lại kiểu vỗ tay kết hợp cho hát chủ điểm Trong nghe nhạc khuyến khích trẻ lắng nghe giai điệu tiết tấu từ có vận động phù hợp: Trẻ biết đa ngời nhẹ nhàng hay vẫy tay mềm mại với hát êm dịu: quà mồng tám tháng ba, hoa thơm bớm lợn, lợn tròn lợn khéo, biết vận động mạnh mẽ dứt khoát với nhạc sôi hay nhạc hành khúc nh: Chú đội, Đội kèn tý hon ảnh minh hoạ biện pháp Thc t cho thấy giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc dạy múa, vận động cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiu gi hot ng khỏc ảnh minh hoạ biện pháp 3.5 Xây dựng góc âm nhạc kích thích trẻ hoạt động sáng tạo Do c dim tõm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lp 10 Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, trẻ củng cố, làm quen phát triển kỹ mình: trò chơi âm nhạc, hoạt động sáng tạo múa, trẻ đợc thoả sức thả vào âm nhạc, tự vận động theo nhạc, biểu diễn theo nhóm Vì góc âm nhạc giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp đồng thời giúp trẻ làm quen với nhiều nhạc cụ khác nhau: đàn tơ rng, trống cơm, song loan đàn tranh Vì nhận định đà xây dựng góc âm nhạc đẹp mắt đ thu hút trẻ, su tầm tự làm nhiều loại nhạc cụ khác nhau: - Tại góc chuẩn bị đàn, đài, băng đĩa nhạc để trẻ nghe xem nhạc múa yêu thích, tập đàn - Tụi v tranh, sưu tầm tranh ảnh từ hoạ báo, lịch…có nội dung hoạt động âm nhạc, nội dung học để trang trí làm đồ dùng cho giảng dạy - Tôi chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên khơng thể thiếu sống trẻ Đồ chơi có loại chủ yếu: * Đồ chơi công nghiệp: Đàn, xắc xô, trống, kèn, mõ, trang phục… * Đồ chơi tự tạo: Đồ chơi tự tạo có mn hình mn vẻ chúng tạo từ vật sẵn có, dễ kiếm, dễ làm Nguồn gốc đồ chơi tự tạo vô tận Làm đồ chơi tự tạo hoạt động sáng tạo độc đáo Có thể dùng đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp vật liệu tự nhiên làm đồ chơi vật liệu thu lượm Ví dụ: + Tận dụng đoạn tre già để đẽo phách tre + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc + Làm đàn tơ rưng tre nhỏ + Vỏ hộp sữa làm trống cơm + Tận dụng vải vụn thợ may làm hoa cài tay + Mút xốp lm m mỳa v.v - Tôi chuẩn bị loại mũ múa, loại trang phục biểu diễn giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc 11 Tơi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an tồn, đa dạng chủng loại, chất liệu T«i bè trí góc âm nhạc với vị trí thoải mái, âm khác tác động đến để không ảnh hởng tới cảm hứng nh chất lợng tác phẩm âm nhạc Cỏc chi góc c sp xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác Trẻ vui biu din ti gúc õm nhc 12 ảnh minh hoạ biện pháp 3.6 Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ tạo hứng thú cho học sinh tham gia sáng tạo tích cực Mỗi năm học nhà trờng có nhiều chơng trình văn nghệ biểu diễn Đây hội tốt cho trẻ cọ sát trải nghiệm thử sức Qua hoạt động trẻ có thêm tự tin mạnh dạn thêm yêu thích việc múa hát Hiu c ý ngha hot động âm nhạc ngày hội, ngày lễ, hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn nội dung phù hợp để luyện tập, 13 chuẩn bị trang phục cho trẻ Tôi khuyến khích trẻ sáng tạo tập múa theo nhóm, tự chọn nhạc cho hôm biểu diễn, sau cô trẻ suy nghĩ chọn lựa động tác múa cho nhạc Sau đà có đợc dựng múa cô trẻ tiến hành tập Lúc trẻ vô hứng thú huy động đợc đoàn kết, tính tập thể trẻ Mỗi biểu diễn xong thành công tuyệt vời trẻ mà trẻ xứng đáng đợc khen ngợi tự hào Trong chơng trình trẻ có hát tập thành nhạc kịch: gà trống mèo cún con, vui hội rừng xanh Đó trẻ đống giả nhân vật thể điệu đặc trng nhân vật, kèm theo trẻ mặc trang phục nhân vật, trẻ vô hứng thú Với nhạc kịch trẻ đợc hát vận động, múa với ngôn ngữ thể, trẻ không đơn đợc hát múa mà trẻ đợc phát triển kỹ vận động, trí thông minh, tính tập thể, kỹ giao tiếp Tr biu din nghệ dịp Noel 14 Trẻ biểu diễn văn nghệ dịp 20-10 Trẻ biểu diễn văn nghệ dịp khai giảng năm học 15 3.7 Phèi kÕt hỵp cïng phơ huynh Tôi đà tìm hiểu phụ huynh lớp cã kĨ ho¹ch tiÕp xóc víi mäi ngêi Trong cc họp phụ huynh đầu năm, đà nêu cao tầm quan giáo dục âm nhạc việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Khun khÝch phơ huynh cho em nghe nh¹c ë nhà, khuyến khích phụ huynh tham gia chuẩn bị trang phục biểu diễn văn nghệ, động viên em mạnh dạn tự tin hát múa Tôi thông báo chơng trình học trẻ báng tin lớp để phụ huynh dễ dàng năm đợc tình hình học từ dễ dáng kết hợp cô việc giáo dục Tôi động viên phụ huynh cô su tầm nguyên vật liệu tái chế tự nhiên làm nhạc cụ cho trẻ Kt qu: Qua việc áp dụng số biện pháp mà đa để hớng dẫn trẻ vận động múa sáng tạo nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ vui vẻ sôi nổi, dễ gần, dễ chia xẻ, trẻ tự tin mạnh dạn đặc biệt trẻ khoẻ mạnh hồn nhiên Các âm nhạc thu hút đợc hứng thú trẻ, trẻ có kỹ múa tốt, tạo đợc ủng hộ cao phụ huynh Qua năm áp dụng biện pháp chính, thân nhận thấy khả âm nhạc, kỹ nghề nghiệp đà tốt hơn, tạo đợc niềm tin tình yêu trẻ dành cho Trẻ hứng thú tới lớp, sẵn sàng chia xẻ cô bạn hát múa mà trẻ biết đợc Kết cụ thể nh sau : So sánh tỉ lệ với đầu Kết TT Nội dung năm học Số lợng Tỷ lệ Tăng Giảm Trẻ thích nghe nhạc vận động hởng ứng 57/59 96% 32% theo nhạc hứng thú, tự nhiên Biết số động tác múa bản, có sáng 55/59 91% 50% tạo múa Hứng thú tham gia góc âm nhạc, biết phối hợp 51% 58/59 98% vËn ®éng, móa biĨu diƠn Cã ý thøc tèt vệ sinh bảo vệ đồ dùng 59/59 100% 39% âm nhạc 16 III BI HC KINH NGHIM Âm nhạc gắn liền với đời sống ngời từ sinh ra, âm nhạc có sức mạnh vô to lớn hình thành phát triển nhân cách ngời Vì muốn trẻ cảm thụ âm nhạc, vận động múa sáng tạo giáo viên cần: Có vốn kiến thức âm nhạc, vận động múa, hát xác diễn cảm hát thể điệu minh hoạ hay đẹp Cho trẻ làm quen âm nhạc tạo hội cho trẻ thể cảm xúc qua vận động múa sáng tạo lúc nơi để thu hút hứng thú trẻ với hoạt động Tạo hội cho trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ ngày lễ hội, tạo hội cho trẻ thể khả năng, hội trải nghiệm gợi thêm hứng thú Luôn tôn trẻ, không xét đoán tới việc trẻ thực vận độn đẹp hay không đẹp Bởi trẻ đợc tự thể cảm xúc thân, tự vận động theo hứng thó Tạo mơi trường giáo dục âm nhạc phong phú Sử dụng đồ dùng trực quan cách có hiệu Biết khai thác nội dung, thông tin cần thiết để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Cô giáo phải nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Nghiên cứu, học tập, rèn luyện để có kến thức âm nhạc Thường xuyên rèn luyện kỹ cho trẻ lúc, nơi Ln khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê hoạt động Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục iV KÕT LN, KHUỸN NGHÞ Âm nhạc thực gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu được, vừa nội dung giáo dục, vừa phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, đòi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề tiết học Để hoạt động âm nhạc thực phát huy tác dụng hoạt động giáo dục trẻ, tôI mong có đợc buổi tổ chức cho giáo viên học tập trao đổi kinh 17 nghiệm, luyện tập su tầm thêm động tác múa dân gian gần gũi điều làm giầu thêm kiến thức cho giáo viên để truyền đạt tốt cho trẻ, vừa góp phần lu giữ nét đẹp văn hoá Trên kinh nghiệm riêng thân tỉ chøc cho trỴ – ti vËn động múa sáng tạo Tôi mong muốn cho trẻ đợc tự thả cảm xúc âm nhạc, trẻ có hội bộc lộ thân, hội trải nghiệm Rất mong nhận đợc góp ý ban giám hiệu nhà trờng đồng nghiệp để thực tốt vào năm sau Tụi chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2014 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Văn Th Thanh Phng 18 V.Tài liệu tham khảo 1.B giỏo dục đào tạo: Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, Hà Nội, 2005 “Múa phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc” tác giả Minh Trí Nhà xuất 1996 3.Nguyễn Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh: “Giáo dục Mầm Non” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 “Múa trường mầm non” tác giả Trần Minh Trí, tạp chí nhịp điệu hội nghệ sĩ múa VN số 44 – 2000 5.Phát huy tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trò chơi học tập tác giả Nguyễn Thị Hòa, NXB Đại học Sư phạm Hà nội 6.Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi) Nguyễn Ánh Tuyết ( chủ biên) – Nguyễn Như Mai – Đinh Kim Thoa, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 1994 7.Giáo dục âm nhạc tập II tác giả Phạm Thị Hòa, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 8.Múa phương pháp biên dạy múa Trường mầm non tác giả Lê Trọng Quang, Hà Nội, 2004 9.Trần Bá Thành “Những quan điểm dạy học theo phương pháp tích cực” 10.Hồ Lan Hồng “Một số quan điểm việc học trẻ mầm non”.Hội thảo khoa học giáo dục Mầm non Việt Nam – đổi phát triển, Hà Nội 2001 11.Băng đĩa nhạc: - Đĩa VCD múa thục hành khoa giáo dục mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội - Đĩa VCD “khúc ca đồng nội” hãng sản xuất cơng ty văn hóa tổng hợp Q1 Bến Thành Audio Video 19 ... đổi kinh 17 nghiệm, luyện tập su tầm thêm động tác múa dân gian gần gũi điều làm giầu thêm kiến thức cho giáo viên để truyền đạt tốt cho trẻ, vừa góp phần lu giữ nét đẹp văn hoá Trên kinh nghiệm. .. pháp thực hiện: Xác định việc hớng dẫn trẻ 5-6 tuổi vận động múa sáng tạo cách có hiệu việc lµm khã, thân tơi thực biện pháp sau: 3.1 Khảo sát thực trạng: Ngay từ đầu năm học đà cho trẻ nghe nhiều... tự tin, mạnh dạn đáng kể khả tiếp nhận kiến thức chủ động, sáng tạo cao - Bản thân giáo viên đứng mẫu giáo lớn nhiều năm liền nên đà tích luỹ đợc số kinh nghiệm truyền đạt giảng dạy với trẻ lứa