Giúp học sinh tăng cường kỹ năng vận dụng kiến thức vật lý vào cuộc sống qua chương trình Vật lý 7

22 7.1K 53
Giúp học sinh tăng cường kỹ năng vận dụng kiến thức vật lý vào cuộc sống qua chương trình Vật lý 7

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Giúp học sinh tăng cường kỹ năng vận dụng kiến thức vật lý vào cuộc sống qua chương trình Vật lý 7

SỞ GIÁO DỤC V& ĐÀO TẠO TỈNH GIA LAI PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: GIÚP HỌC SINH TĂNG CƯỜNG KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO CUỘC SỐNG QUA CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 7- BẬC THCS NGƯỜI VIẾT: ĐÀO THỊ MỸ HẠNH TỔ: TOÁN - LÝ TRƯỜNG THCS TÔN ĐỨC THẮNG NĂM HỌC 2008 - 2009 A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Trong giai đoạn nay, giáo dục nước ta có chuyển biến mạnh mẽ, đổi nội dung, phương pháp tất bậc học, môn học Đây chủ trương lớn Đảng Nhà nước quan tâm đến chất lượng giáo dục nước nhà Chúng ta biết giới, nước tiên tiến tiến hành đổi nội dung phương pháp giảng dạy từ nhiều năm Họ ý thức người thời đại công nghiệp người làm chủ kiến thức khoa học, kó thuật; biết tìm tòi, suy nghó không ngừng để đáp ứng đòi hỏi ngày cao sống khoa học đương thời Nhận thức sâu sắc vấn đề này, Bộ GD - ĐT nước ta tiến hành cải cách chương trình nội dung SGK từ lớp bậc tiểu học lớp bậc THCS Cùng với việc đổi nội dung SGK phương pháp giảng dạy học tập đổi Chúng ta chuyển từ phương pháp dạy học cổ điển, lấy người dạy làm trung tâm sang phương pháp lấy người học làm trung tâm Người dạy đóng vai trò vừa người điều khiển vừa người hướng dẫn hoạt động nhận thức học sinh Ở phương pháp học sinh phát huy tối đa khả tư độc lập sáng tạo, em tự tìm tòi, khám phá, lónh hội tri thức điều khiển thầy Trong trình có nhiều vướng mắc, tình nảy sinh đòi hỏi em phải tư sáng tạo để giải Ngoài tượng, việc em quan sát lớp, qua việc làm thí nghiệm sống em gặp nhiều tình tương tự đòi hỏi em phải vận dụng kiến thức tiếp thu lớp để giải cách xác Trong trình dạy môn Vật lí 7, nhận thấy việc cho em nắm bắt kiến thức,cần hướng cho em biết vận dụng kiến thức học cách linh hoạt để giải tốt tình lớp mà giải tốt tình sống mà em gặp phải “Học đôi với hành”, câu nói có ý nghóa lớn giai đoạn đổi giáo dục Trong giai đoạn mà cần đào tạo người không nắm vững kiến thức mà biết vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tế sống Xuất phát từ lí với yêu cầu nảy sinh trình giảng dạy thử nghiệm hoàn chỉnh đề tài: “Giúp học sinh tăng cường kó vận dụng kiến thức Vật lí vào sống qua chương trình Vật lý lớp 7- bậc THCS ” Mục đích yêu cầu: Như nói trên, mục tiêu trình giáo dục đào tạo học sinh nắm vững kiến thức mà biết vận dụng sáng tạo kiến thức vào sống Đó mục đích mà đề tài muốn đạt Để đạt mục đích cần có hai yêu cầu học sinh là:  Thứ : Nắm vững kiến thức sách giáo khoa” SGK”  Thứ hai : Vận dụng kiến thức để giải tình gặp phải, giải thích tượng xung quanh sống kiến thức Vật lí Từ soạn hai dạng tập  Dạng thứ nhất: Giải thích tượng xung quanh kiến thức Vật lí  Dạng thứ hai: Bài tập tình để em đưa phương án giải quyết, kể phương án làm thí nghiệm Đối tượng nghiên cứu: Tôi chọn đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp THCS mà giảng dạy Giả thiết khoa học: Là tìm hiểu tăng cường kó vận dụng kiến thức Vật lí để giải tình thực tế Nhiệm vụ đề tài: Sau ứng dụng đề tài vào thực tế giảng dạy học sinh phát huy tốt kỹ , vận dụng kiến thức vật lý học vào sống Giới hạn đề tài: Tôi nghiên cứu dạng câu hỏi, tập với kiến thức nằm chương trình Vật lí lớp THCS cụ thể chương Chương I: Quang học Chương II: Âm học Chương III: Điện học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra thực tế - Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp phân tích tổng hợp B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN: - Như biết, môn Vật lí nói chung vật lí nói riêng chiếm giữ vị trí quan trọng việc phát triển lực tư duy, sáng tạo, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Nó môn khoa học thực nghiệm, có liên hệ mật thiết với tượng tự nhiên ứng dụng nhiều sống Qua việc học môn học này, học sinh biết vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn phục vụ sống Hiện Bộ giáo dục Đào tạo tiến hành thay sách giáo khoa toàn cấp THCS Đối với môn Vật lí, học sinh không tiếp thu kiến thức mang tính hàn lâm cao trước mà tăng cường thực hành, tự rút vấn đề cần lónh hội Với cách học này, việc tăng cường kỹ vận dụng kiến thức Vật lí vào sống đóng vai trò quan trọng Trong việc tăng cường câu hỏi, tập định tính có nội dung thực tế vào phần vận dụng, củng cố học, đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức học để xử lí, giải thích tượng, giúp học sinh hiểu sâu chất Vật lí tượng, nắm vững kiến thức bản, để từ biết vận dụng kiến thức để ứng dụng đời sống kỹ thuật - Từ trường tới giáo viên thuận lợi giáo viên khác nhà trường phân công tham gia giảng dạy chương trình thay sách từ lớp đến lớp Những năm đầu, thân dự đồng nghiệp nhận thấy: giáo viên dạy trọng đến việc truyền đạt kiến thức khoa học môn mà chưa trọng đến việc ứng dụng kiến thức môn vào thực tế sống lao động, sản xuất Trong môn Vật lí có nhiều kiến thức liên quan trực tiếp tới đời sống thực tế, kó thuật, sản xuất, tượng thiên nhiên đặc biệt thực tế lao động, sinh hoạt hàng ngày (mà học sinh thường gặp) Những tập có tác dụng lớn mặt giáo dục kó thuật tổng hợp cho học sinh Ví dụ: 2.1: Tại công nhân quét đường thường mặc áo có gắn phản quang? 2.2: Tại muốn xếp thẳng hành người thứ ba không nhìn thấy người thứ nhất? 2.3: Tại công nhân thợ điện cần phải có thiết bị cách điện làm việc với lưới điện? 2.4: Tại dây dẫn điện nhà phải có vỏ bọc cách điện, trời dùng dây trần? 2.5: Tại áp tai vào tường, ta nghe tiếng cười nói phòng bên cạnh, không áp tai vào tường lại không nghe được? Ngày với tri thức khoa học môn giáo viên phải cho học sinh thấy rõ kiến thức Vật lí có nhiều ứng dụng rộng rãi thực tế Muốn làm điều giáo viên nói chung, thân nói riêng trình dạy học kiến thức bài, chương phải học hỏi, tìm tòi, suy nghó để đưa hệ thống câu hỏi có nội dung thực tế mà giải dựa kiến thức vật lí Thực tế học sinh định hướng em hoàn thiện Điều có ý nghóa to lớn với nhiệm vụ học tập trước mắt tương lai học sinh Năng lực học sinh lớp không hoàn toàn giống Vì việc đưa vào tập có nội dung thực tế để em vận dụng kiến thức học để xử lí tất yếu, giúp em có tảng vững việc vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tế  Tóm lại, việc tăng cường đưa tập có nội dung thực tế vào học giúp học sinh củng cố lại lí thuyết, hứng thú học tập mà trang bị cho học sinh kó vận dụng kiến thức Vật lí vào sống.Đây nghuyên lý giáo dục mà Đảng ta định hướng “học đôi với hành” II/ CƠ SỞ THỰC TẾ: Như biết, kiến thức Vật lí chương trình sách giáo khoa có nhiều ứng dụng rộng rãi sống như:  Liên hệ Vật lí với lượng: Muốn cho học sinh hiểu nguyên lí khai thác lượng dòng nước nhiên liệu, vận tải khai thác lượng phục vụ sản xuất, kiến thức sau cần thiết + Những khái niệm vận tốc, lực, khối lượng, công lượng, hiệu điện + Năng lương dòng nước, suất toả nhiệt nhiên liệu, hiệu suất nguồn nhiệt + Những định luật điện học, nhiệt học + Cấu tạo nguyên tắc hoạt động tua bin + Sự biến điện vận tải điện xa Sử dụng điện thắp sáng, cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến điện, động điện  Liên hệ Vật lí với ngành Nông Nghiệp: Bộ môn Vật lí cung cấp kiến thức, nguyên lí phương pháp để sản xuất máy nông nghiệp Ngoài kiến thức Vật lí cấp II cung cấp hiểu biết nhiệt độ, đo áp suất khí cho học sinh bước đầu làm quen xác định thời tiết nhằm chủ động sản xuất nông nghiệp  Liên hệ Vật lí với ngành giao thông vận tải: + Khi nghiên cứu định luật Ácsimét học sinh làm quen với vận tải đường thuỷ, hoạt động tàu ngầm lúc tàu đắm + Những kiến thức động nhiệt cho phép học sinh làm quen với việc sử dụng động ôtô, đầu máy xe lửa, động Diêzen + Những kiến thức chuyển động phản lực cho học sinh thấy hoạt động cánh quạt, máy bay phản lực, tàu lửa kiến thức điện học học sinh thấy hoạt động tàu điện, cần trục, cần cẩu, đèn tín hiệu + Ngoài học sinh tìm hiểu lực ma sát, ổ bi độ bám mặt đường  Liên hệ Vật lí với ngành thông tin liên lạc: Vật lí có liên quan nhiều đến nghành thông tin liên lạc vấn đề truyền tin qua máy phát điện, máy điện thoại, điện báo  Liên hệ Vật lí với ngành xây dựng: Kiến thức Vật lí cấp THCS cho phép học sinh làm quen với hoạt động ngành xây dựng: - Nguyên tắc cấp thoát nước thành phố - Cung cấp điện sinh hoạt sản xuất cho thành phố, nông thôn * Những kiến thức kể đề cập tới sách giáo trình Vật lí cấp THCS Tuy nhiên người học nắm kiến thức trọng tâm mà ứng dụng kiến thức vào giải thích tượng gần gũi đời sống tính giáo dục môn không thực hiên Xuất phát từ mục đích yêu cầu giáo dục đào tạo đào tạo người lao động tự chủ sáng tạo vào tình hình thực tế nay, việc đổi mơí phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh yêu cầu cần thiết Muốn làm điều này, theo giáo viên phải tích lũy kinh nghiệm hàng ngày tìm tòi cho hệ thống câu hỏi tập có nội dung thực tế giải dựa kiến thức Vật lí Hệ thống câu hỏi giáo viên chọn lựa, lọc để ứng dụng vào học cho phù hợp để gây hứng thú, kích thich học tập tích cực học sinh Hệ thống tập có sẵn SGK, sách tập”SBT” GV phải sưu tầm Qua giáo viên tìm cách hướng cho học sinh tự suy nghó, tìm tòi, khám phá, phát nội dung để chiếm lónh tri thức Và biết dựa vào kiến thức học để giải thích tượng thường gặp xung quanh ta, biết áp dụng kiến thức học vào phục vụ đời sống, cải tạo thiên nhiên * Khắc phục tượng học sinh học lí thuyết suông mà ứng dụng kiến thức học vào thực tế Hiện môn dạy mà nhiều môn khác thế, học sinh gặp dạng tập trắc nghiệm, tập điền từ vào chỗ trống em làm được, gặp tập dạng giải thích vấn đề có liên quan đến đời sống chương “Quang Học” đòi hỏi học sinh phải hiểu nắm vững kiến thức trọng tâm, định luật phản xạ ánh sáng, định luật truyền thẳng ánh sáng em chưa biết vận dụng vào thực tế Ví dụ năm trước, sau dạy xong “Sự truyền thẳng ánh sáng” Tôi có đặt câu hỏi “Tại muốn xếp thẳng hàng người thứ ba trở không nhìn thấy người thứ nhất?” em trả lời: “Người sau không nhìn thấy người trước hàng thẳng” sau dạy “Sự nhiễm điện cọ xát” Tôi đặt câu hỏi “Tại cánh quạt điện thường bám nhiều bụi Mặc dù quay, cánh quạt chém vào không khí mạnh”? Thì em trả lời: “Vì quay cánh quạt tiếp xúc vào không khí mà không khí có bụi, cánh quạt bám nhiều bụi” Qua ví dụ chứng tỏ học sinh chưa vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng Vật lí có liên quan Xuất phát từ vấn đề nêu làm suy nghó phương pháp mà dạy có chưa ổn, chưa phát huy lực vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tế học sinh Vì năm gần đay mạnh dạn thể nghiệm đề tài nhằm giúp học sinh biết vận dụng sáng tạo kiến thức học để giải tốt tình nêu sách giáo khoa tình thực tế sống III/ CÁC GIẢI PHÁP TRONG CÁC CHƯƠNG, BÀI CỤ THỂ: Trong phần trình bày kiến thức trọng tâm, đưa dạng câu hỏi, tập tình huống, với gợi ý trả lời câu hỏi để học sinh tham khảo, qua chương, học Đặc biệt trọng kiến thức gắn liền với thực tế sống sinh hoạt hàng ngày.Cụ thể: CHƯƠNG I: QUANG HỌC Bài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG - NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG  Kiến thức trọng tâm: - Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Câu 1: Tại công nhân quét đường thường mặc áo có gắn phản quang? Gợi ý: Công nhân quét đøng làm việc ban đêm Trên áo họ gắn phản quang để hắt lại ánh sáng từ phương tiện giao thông chiếu vào.Vì người điều khiển phương tiện dễ dàng nhận họ, tránh tai nạn Câu 2: Góc học tập em nên bố trí vị trí nhà? Giải thích em chọn vậy? Gợi ý: Góc học tập bố trí gần cửa sổ, ban ngày ánh sáng từ bên hắt vào nên góc học tập đảm bảo đủ ánh sáng Bài 2: SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG  Kiến thức trọng tâm: Trong môi trường suốt, đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng Câu1: Tại muốn xếp thẳng hàng người thứ ba trở không nhìn thấy người thứ nhất? Gợi ý: Vì ánh sáng truyền theo đường thẳng Nếu người thứ ba trở không nhìn thấy người thứ chứng tỏ ánh sáng từ người thứ không truyền tới mắt người Vì hàng đứng thẳng Câu 2: Bằng kiến thức vật lý giải thích câu “Tối hũ nút” Gợi ý: Các vật đựng hũ nút kín không cõ ánh sáng từ đến mắt ta nên ta không nhìn thấy Bài 3: ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG ÁNH SÁNG  Kiến thức trọng tâm: - Bóng tối không nhận ánh sáng từ nguồn sáng - Bóng nửa tối nhận phần ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới Câu1: Để kiểm tra độ phẳng tường người ta thường chiếu đèn là mặt tường Tai sao? Gợi ý: Khi chiếu sáng, tia sáng truyền theo đường thẳng nên chỗ lồi lõm tường không nằm đường thẳng tia sáng Những chỗ lồi sáng lên, chổ lõm tối đi, người thợ có sở sửa chữa cho tường phẳng Câu 2: Tại lớp học người ta lắp nhiều bóng đèn loại vị trí khác nhau? Gợi ý: Việc lắp nhiều bóng đèn lớp học đảm bảo thoả mãn ba yêu cầu: - Đủ đôï sáng cần thiết - Học sinh ngồi không bị loá nhìn lên bảng - Tránh bóng tối bóng tối tay bóng người khác tạo Bài 4: ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG  Kiến thức trọng tâm: - Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến - Góc phản xạ góc tới Câu 1: Tại có sương mù nhìn thấy rõ luồng sáng đèn pha? Gợi ý: Trong sương mù có nhiều hạt nước nhỏ chúng hắt lại ánh sáng từ đèn pha tới mắt ta nên ta nhìn thấy rõ luồng sáng Câu 2: Một tốp thợ đào giếng sâu thiếu ánh sáng, làm để chiếu sáng cho lòng giếng? Gợi ý: - Nếu ban đêm dùng đèn bin hay đèn điện để chiếu sáng - Nếu ban ngày có mặt trời dùng gương phẳng để phản chiếu ánh sáng xuống lòng giếng (chú ý thường xuyên thay đổi góc nghiêng gương để ánh sáng chiếu xuống lòng giếng) Bài 5: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG  Kiến thức trọng tâm: - Là ảnh ảo không hứng chắn lớn vật - Ảnh cách gương khoảng khoảng cách từ vật đến gương Câu 1: Tại tiệm cắt tóc muốn quan sát phía sau gáy cần bố trí hai gương đặt song song? Gợi ý: Gương phía sau cho ảnh gáy Ảnh coi vật gương phiá trước gương tạo ảnh gáy nên quan sát thấy gáy gương phía trước Câu 2: Chỉ với hai gương phẳng làm để người ngồi hố quan sát cảnh vật mặt đất mà không cần nhô đầu lên? Gợi ý: Có thể bố trí hai gương theo sơ đồ đây: Đường tia sáng G1 mắt G2 Ánh sáng từ vật mặt đất phản xạ qua hai gương tới mắt người quan sát người không nhô đầu lên mặt đất Bài : GƯƠNG CẦU LỒI  Kiến thức trọng tâm: - Gương cầu lồi cho ảnh ảo nhỏ vật - Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng Câu 1: Tại ôtô, xe máy đoạn đường quanh co người ta thường gắn gương cầu lồi mà không dùng gương phẳng? Gợi ý: Vì vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng nên dùng gương cầu lồi làm gương chiếu hậu cho phương tiện giao thông đặt đoạn đường quanh co quan sát vùng rộng, giúp tránh tai nạn giao thông điều khiển phương tiện Câu 2: Hãy tìm số vật dụng nhà thay gương cầu lồi để làm thí nghiệm với gương nhà? Gợi ý: Dùng vật: - Gương xe máy - Muỗng canh inox - Mảnh ruột phích vỡ Bài 8: GƯƠNG CẦU LÕM  Kiến thức trọng tâm: Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm ngược lại biến chùm tia phân kì thành chùm tia phản xạ song song 10 Câu 1: Tại pha đèn chiếu thường gương cầu lõm? Gợi ý: Ánh sáng từ bóng đèn phát chùm tia phân kì phản xạ gương cầu lõm cho chùm tia phản xạ song song theo hướng định Vì đèn chiếu xa Câu 2: Em có bóng đèn nhỏ góc học tập nêu phương án làm chụp cho bóng đèn nêu tác dụng nó? Gợi ý: Lấy miếng bìa cắt dán tạo thành hình chóp nón phía dán giấy bạc chụp lên bóng đèn Cái chụp có tác dụng phản xạ chùm sáng phát từ đèn xuống bàn học (như hình vẽ) Bóng đèn Bóng đèn có chụp CHƯƠNG II: ÂM HỌC Bài 10: NGUỒN ÂM  Kiến thức trọng tâm: Các nguồn âm dao động Câu 1: Tại trống kêu đè tay lên hai mặt trống ngừng kêu? Gợi ý: Khi trống kêu lúc mặt trống dao động Nếu ta đè tay lên mặt trống tức làm ngừng dao động này, trống ngừng kêu Câu 2: Khi đường dây điện ta nghe tiếng ù ù Đó có phải âm phát dòng điện chạy dây dao động phát không? Gợi ý: Không phải Khi có gio,ù dây điện rung động tạo tiếng ù ù (nó phát dòng điện) Bài 11: ĐỘ CAO CỦA ÂM  Kiến thức trọng tâm: - Tần số dao động nguồn âm lớn, âm phát cao ngược lại Câu 1: Tại bơm lốp xe ô tô, người thợ lại lấy búa sắt gõ vào lốp Giải thích? Gợi ý: Khi lốp xe căng, gõ vào ta nghe tiếng đanh lốp chưa căng Tương tự gõ trống, mặt trống căng gõ vào âm phát cao 11 Câu 2: Quan sát người gảy đàn bầu thấy có lúc họ gảy lần vào dây, họ điều chỉnh cho đàn phát nốt nhạc khác Trong trường hợp này, họ làm ? Gợi ý: Người nhạc công thay đổi độ căng hay chùng dây đàn dây đàn dao động tần số khác phát nốt nhạc khác Bài12: ĐỘ TO CỦA ÂM  Kiến thức trọng tâm: - Biên độ dao động nguồn âm lớn, âm phát to Câu 1: Bác bảo vệ dánh hồi trống vào lớp Trong hồi trống có tiếng to, tiếng nhỏ Bác đành để thu kết đó? Gợi ý: Khi bác bảo vệ đánh mạnh dùi trống vào mặt trống Mặt trống dao động mạmh, phát tiếng to Ngược lại đánh nhẹ mặt trống dao động yếu nên phát tiếng nhỏ Câu 2: Bằng kiến thức Vật lý, giải thích câu “ Thùng rỗng kêu to” Gợi ý: Nếu gõ vào thùng đặc, cân vật nên dao động yếu  âm phát nhỏ Khi thùng rỗng dao động mạnh  âm phát to Mặt khác thùng rỗng đóng vai trò hộp đàn làm cho âm phát lớn sắc thái Bài 13: MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM  Kiến thức trọng tâm: - Âm truyền chất rắn, chất lỏng, chất khí không truyền qua chân không - Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn chất khí Câu 1: Trong thời kỳ chiến tranh chống mỹ, để phát xe tăng địch từ xa chiến sỹ ta thường áp tai xuống mặt đất, sao? Gợi ý: Mặt đất truyền âm tốt không khí việc áp tai lên mặt đất giúp chiến sỹ đội phát di chuyển xe tăng địch cách nhanh chóng rõ ràng Câu 2: Tại xem phim, đứng xa ảnh ta thường thấy miệng diễn viên mấp máy sau nghe tiếng? Gợi ý: nh sáng truyền với vận tốc lớn so với vận tốc âm truyền không khí Vì ta thấy miệng diễn viên mấp máy trước nghe tiếng 12 Câu 3: Một học sinh nói, nghe tiếng sáo diều bạn biết gió mạnh hay gió yếu Bằng kiến thức vật lý học, giải thích cho biết điều bạn nói hay sai? Gợi ý: Bạn nói vì: Tiếng sáo diều to hay nhỏ gió thổi mạnh hay yếu Vì khoảng cách ta nghe tiếng sáo lớn ta biết gió mạnh, tiếng sáo nhỏ ta biết gió yếu Bài 14: PHẢN XẠ ÂM - TIẾNG VANG  Kiến thức trọng tâm: - Khi âm gặp mặt chắn bị phản xạ nhiều hay - Các vật mềm, xốp, bề mặt gồ ghề phản xạ âm Những vật cứng, nhẵn phản xạ âm tốt Câu 1: Tại loa phóng lại có vành loa hình nón? Gợi ý: Khi loa phát âm Âm phản xạ thành loa hướng phía trước âm truyền xa Câu 2: Tại phòng họp rộng người ta thường làm tường sần sùi? Gợi ý: Ở phòng họp rộng vách tường thường làm sần sùi âm dội vào phản xạ theo nhiều hướng khác Vì giảm tiếng vang Câu 3: Giả sử nhà em gần khu vực có nhiều tiếng ồn, nghó cách làm giảm tiếng ồn ảnh hưởng xấu đến sinh hoạt gia đình? Gợi ý: Lắp cửa kính: Vì kính có bề mặt nhẵn, cứng phản xạ âm tốt nên âm truyền vào nhà, hạn chế tiếng ồn Trồng xanh quanh nhà: Vì phản xạ âm theo nhiều hướng khác nên hạn chế dược âm truyền vào nhà Treo rèm cửa vật liệu mềm, xốp: Vì vật liệu hấp thụ tốt âm nên hạn chế tiếng ồn truyền vào nhà CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC Bài17: SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT  Kiến thức trọng tâm: - Có thể nhiễm điện cho vật cách cọ xát - Vật bị nhiễm điện có khả hút vật khác làm cho bóng đèn bút thử điện loé sáng Câu 1: Tại cánh quạt điện thưòng bám nhiều bụi Mặc dù quay cánh quạt chém vào không khí mạnh? 13 Gợi ý: Khi quay, cánh quạt cọ xát với không khí, nên bị nhiễm điện Vì hút bụi bẩn có không khí Kết cánh quạt bị bám nhiều bụi Câu 2: Tại xe ô tô chở xăng thường thả kéo lê sợi dây xích nhỏ từ gầm xe xuống mặt đường? Gợi ý: Khi xe chạy cọ sát với không khí làm cho thân xe bị nhiễm điện gây cháy nổ Để phòng tránh người ta thả kéo lê sợi dây xích nhỏ mặt đường Các điện tích thân xe chuyển xuống mặt đường thông qua sợi xích Câu 3: Vào ngày hanh khô, không nên lau cửa kính hình Tivi khăn khô mà cần dùng chổi lông quét nhẹ, sao? Gợi ý: Khi lau cửa kính hình Tivi khăn khô ta vô tình làm chúng bị nhiểm điện chúng hút bụi nhiều Bài 18: HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH  Kiến thức trọng tâm: - Có hai loại điện tích điện tích dương điện tích âm - Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loại hút - Một vật nhiễm điện âm nhận thêm electron, nhiễm điện dương bớt electron Câu 1: Tại chải tóc lược nhựa có số sợi tóc bị kéo thẳng ra? Gợi ý: Khi chải tóc, lược tóc cọ sát với nhau, làm cho lược tóc bị nhiễm điện Vì chúng nhiễm điện khác loại nên chúng hút Kết có số sợi tóc bị kéo thẳng Câu 2: Một sách cũ lâu năm, Giấy bị ẩm khó lật trang sách Để tách rời trang sách mà không làm giấy rách, ta làm nào? Gợi ý: Để tách trang sách dễ dàng, người ta cho sách nhiễm điện Khi trang sách đẩy nhau, xoè Sau sấy khô sách ta mở dễ dàng Bài 19: DÒNG ĐIỆN - NGUỒN ĐIỆN  Kiến thức trọng tâm: - Dòng điện dòng điện tích dịch chuyển có hướng - Mỗi nguồn điện có hai cực (cực + cực - ) Câu 1: Trong đèn pin có hai cục pin Hỏi có phải nguồn điện có hai cực + hai cực - hay không? Gợi ý: Khi đấu hai cục pin để thắp sáng cho đèn nguồn có hai cực Cực + cực + pin cực - cực - pin 14 - Pin Pin1 + Câu 2: Chọn loại pin số lượng cho dụng cụ sau? • Đồng hồ treo tường • Đèn pin • Đồng hồ đeo tay • Máy tính bỏ túi • Điều khiển từ xa Ti Vi Gợi ý: • Đồng hồ treo tường: Dùng 1đến pin tiểu • Đèn pin: Dùng pin thỏ • Đồng hồ đeo tay: Dùng pin cúc áo • Máy tính bỏ túi: Dùng pin cúc áo • Điều khiển từ xa Ti Vi : Dùng pin tiểu Bài 20: CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN – DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI  Kiến thức trọng tâm: - Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua Chất cách điện chất không cho dòng điện qua - Dòng điện kim loại dòng electron dịch chuyển có hướng Câu 1: Tại dây dẫn điện nhà phải có vỏ bọc cách điện trời dùng dây trần? Gợi ý: Dây dẫn nhà phải có vỏ bọc cách điện để đảm bảo an toàn cho người Nếu ta sơ ý chạm tay vào dây không bị điện giật Còn dây trời ta tiếp xúc với dùng dây trần Câu 2: Giả sử dây điện nhà em bị hở đoạn vỏ Hãy nêu phương án khắc phục? Gợi ý: Lấy băng dính bì nilông quấn xung quanh chỗ hở phủ hai đầu từ - 2cm Sau dùng lửa hơ nóng để chỗ nối bền Câu 3: Ổ cắm điện nhà em nhiều tiếp xúc không tốt với phích cắm làm cho dụng cụ dùng điện hay bị ngắt điện chừng, nêu cách khắc phục? 15 Gợi ý: Ngắt điện, mởi nắp ổ cắm điện ra, dùng giấy nhám chà kó má đồng Sau dùng kìm bóp cho khe hở má hẹp lại để đảm bảo tiếp xúc tốt phích cắm má ổ cắm Bài 22: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN  Kiến thức trọng tâm: Dòng điện qua vật dẫn làm cho vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng Câu 1: Tại sử dụng ấm điện để đun nước ta phải đổ nước ngập dây đun? Gợi ý: Khi đun nước ấm điện Nước nhận nhiệt từ dây đun để nóng lên Nếu không đổ nước ngập dây nước không nhận nhiệt từ dây đun Mặt khác dây đun bị cháy gây hoả hoạn Câu 2: Bóng đèn dây tóc, bóng đèn Nêon, bóng đèn compăc huỳnh quang (đèn chữ U) sáng bóng nóng mạnh nhất? Theo em lựa chọn bóng cho hệ thống điện gia đình? Gợi ý: Trong loại bóng bóng dây tóc sáng nóng mạnh tiêu thụ điện lớn Hai loại bóng toả nhiệt lại tiêu thụ điện nhỏ, lại cho ánh sáng gần ánh sáng ban ngày Nên chọn bóng nêon loại 0,6m – 1,2m cho phòng khách, nhà ăn Các công trình phụ sử dụng bóng chữ U Bài 23: TÁC DỤNG TỪ - TÁC DỤNG SINH LÍ - TÁC DỤNG HOÁ HỌC CỦA DÒNG ĐIỆN  Kiến thức trọng tâm: Dòng điện gây tác dụng từ, tác dụng sinh lí, tác dụng hoá học Câu 1: Tại thợ điện cần phải có thiết bị cách điện làm việc với lưới điện? Gợi ý: Dòng điện có tác dụng sinh lí, gây co giật gây tử vong tiếp xúc với nơi có hiệu điện cao Vì thợ điện phải có thiết bị cách điện để đảm bảo an toàn làm việc Câu 2: Khi nạp bình ăc qui người ta sử dụng tác dụng dòng điện? Gợi ý: Khi nạp bình ắc qui dòng điện qua bình làm cho điện cực tích điện Như nạp bình người ta sử dụng tác dụng hoá học dòng điện Bài 26: HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN 16  Kiến thức trọng tâm: Số vôn ghi dụng cụ dùng điện cho biết hiệu điện định mức để dụng cụ hoạt động bình thường Câu 1: Tại người ta phải ghi rõ hiệu điện thể dụng cụ điện? Tìm hiểu số dụng cụ dùng điện xem chúng hoạt động hiệu điện bao nhiêu? Gợi ý: Trên dụng cụ điện phải ghi rõ hiệu điện sử dụng (hiệu điện định mức ) Nhờ ta đặt vào chúng hiệu điện có giá trị phù hợp, để chúng hoạt động tốt, tránh hư hỏng Hiệu điện thường dùng số dụng cụ dùng điện như: • TiVi: 90V - 250V • Quạt điện: 220V • Đèn pin: 3V • Máy tính bỏ túi: 3V • Micrô phát sóng: 9V C/ KẾT QUẢ – BÀI HỌC KINH NGHIỆM I/ Kết đạt đươc: Sau đưa số câu hỏi có nội dung thực tế vào phần vận dụng phần củng cố học cho phù hợp với nội dung kiến thức bài, thời gian ngắn song nhận thấy việc áp dụng kiến thức Vật lí để liên hệ thực tế để giải thích tượng thực tế thực hỗ trợ đắc lực cho em việc tiếp thu kiến thức môn vật lí Năng lực tư logic em nâng cao Cứ học xong lựa chọn số câu hỏi có liên quan đến kiến thức vừa học có nội dung thực tế để áp dụng nên hầu hết em đón nhận cách hào hứng, thể thái độ xây dựng lớp việc chuẩn bị nhà tích cực Giờ học sinh thực trở thành chủ thể trình học Học sinh lớp không bỡ ngỡ với định luật Vật lí như: Sự truyền thẳng ánh sáng, tượng phản xạ ánh sáng mà em biết vận dụng chúng vào trình bày cách có khoa học Kỹ vận dụng kiến thức Vật lí vào sống em ngày thành thạo Có 70% học 17 sinh lớp biết vận dụng kiến thức vào giải thích tượng thực tế sống hàng ngày cách có kỹ năng, có sở khoa học, học sinh hiểu bài, phát biểu xây dựng cách sôi Các tập giải thích tượng thực tế không vấn đề khó em Qua thăm dò phần đa em yêu thích môn Vật lí Kết kiểm tra tiết vừa qua chứng tiến học sinh Tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình trở lên môn Vật lí toàn trường 82 % Riêng khối 86,95 % đạt điểm từ trung bình trở lên Cụ thể năm áp dụng sau: NĂM HỌC 2006 - 2007 Tổng số 7.6,7 Trên Trung bình Số lượng Tỷ lệ % 64 82.1 Dưới trung bình Số lượng Tỷ lệ % 14 17.9 NĂM HỌC 2007 - 2008 Tổng số 7.2,3,6,7 Trên Trung bình Số lượng Tỷ lệ % 112 85.7 Dưới trung bình Số lượng Tỷ lệ % 16 14.3 Kết lần khích lệ cần nghiên cứu nhiều vấn đề, tượng Vật lí xung quanh II/ Một số kinh nghiệm nhỏ: Sau thời gian học hỏi tìm tòi áp dụng số kinh nghiệm việc “Tăng cường kỹ vận dụng kiến thức Vật lí vào sống trường THCS”, rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viiên phải chủ động việc xác định kiến thức có liên quan đến sống thực tiễn- tích cực đọc sách, báo,tài liệu tham khảo, khai thác mạng để có vốn sống thực tế sâu rộng để chủ đạo dẫn dắt HS, tạo cho em có niềm tin vững vận dụng kiến thức học vào thực tiễn - Với đối tượng học sinh yếu, áp dụng hoàn toàn hợp lí Phần lớn em hiểu sâu sắc hơn, biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, nắm bắt nhịp nhàng quy luật tượng vật lí - Nhìn chung em cọ xát làm quen nhiều loại có nội dung thực tế, linh hoạt sử dụng vào thời gian giải khác nhau, áp dụng vào phần học nên tránh nhàm chán, đồng thời giáo dục 18 cho học sinh có động học tập tốt, có hứng thú học tập để nắm vững kiến thức cách thường xuyên có hệ thống - Để hạn chế học vẹt, học lí thuyết suông không chịu làm tập, chống lối học lí thuyết qua loa làm tập cách đối phó cần có trình vận dụng kiến thức có nội dung thực tế vào phần, cách phù hợp nên giúp học sinh biết độc lập suy nghó, kiên trì, khắc phục khó khăn để giải tập cách xác khoa học - Để việc tăng cường kỹ vận dụng kiến thức Vật lí vào sống đạt kết cao cnên kết hợp tốt khâu dạy học sinh có phương pháp giải tập Bên cạnh giáo viên phải có phương pháp giảng dạy thích hợp để đáp ứng ba đối tượng: Khá giỏi, trung bình yếu Các câu hỏi thường phải phù hợp đối tượng học sinh trung bình phải có câu hỏi dễ để học sinh yếu, câu hỏi khó cho học sinh giỏi Có phát huy lực, tư duy, sáng tạo học sinh Với học nội dung kiến thức nhiều GV phát phiếu tập nhà cho nhóm Để với học nào, em làm tập dạng nàyTạo say mê tìm tòi khám phá HS  KẾT LUẬN Qua dạy chương trình Vật lí lớp mạnh dạn đưa dạng tập vào phần củng cố vận dụng Có thể em đưa phương án ngay, không gợi ý, hướng dẫn để em tiếp tục hoàn thành Sau thầy trò trao đổi để tìm đáp án tốt Trên đưa gợi ý dự đoán đáp án mà học sinh đưa Với đề tài chắn em vận dụng tốt kiến thức Vật lí học vào việc giải tình gặp phải sống, đưa phương án làm thí nghiệm kiểm tra lại kết thu trình học tập lớp Với dạng đề tài mở rộng để áp dụng cho lớp 6, 8, kiến thức Cơ học, Nhiệt học, Điện từ học, Quang học Dạng đề tài sử dụng làm tài liệu buổi tổ chức thi dạng chương trình “Bảy sắc cầu vồng”; “ Câu lạc đốù vui để học” Trên số kinh nghiệm cá nhân chắn nhiều đồng nghiệp làm Với cách khai thác gặt hái kết ban đầu đáng phấn khởi, xây dựng cho học sinh thói quen say mê khám phá khoa học từ tượng đơn giản hay xảy xung quanh Bởi tất 19 có nguyên lý khoa học nó, ngẫu nhiên, song chắn không tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết Kính mong góp ý chia sẻ hội đồng khoa học cấp để củng cố thêm niềm tin vào ý tưởng với mong muốn tất hệ tương lai đất nước TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Vật lí - NXB GD Cơ sở Vật lí - NXB GD - 1999 Bộ sách “Mười vạn câu hỏi sao” NXB Giao thông vận tải - 1997 Sách đổi phương pháp dạy giải tập Vật lí THCS – Nhà xuất GD – MAI LÊ - NGUYỄN XUÂN KHOÁI 20 21 MUÏC LUÏC TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 NỘI DUNG A/ Đặt vấn đề B/ Giải vấn đề I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tế III Các giải pháp chương, cụ thể Chương I: Quang học Chương II: Âm học Chương III: Điện học C/ Kết – Bài học kinh nghiệm I Kết đạt II Một số kinh nghiệm Tài liệu tham khaûo TR 3 6 10 12 16 16 17 19 22 ... thực tế sống Xuất phát từ lí với yêu cầu nảy sinh trình giảng dạy thử nghiệm hoàn chỉnh đề tài: ? ?Giúp học sinh tăng cường kó vận dụng kiến thức Vật lí vào sống qua chương trình Vật lý lớp 7- bậc... học: Là tìm hiểu tăng cường kó vận dụng kiến thức Vật lí để giải tình thực tế Nhiệm vụ đề tài: Sau ứng dụng đề tài vào thực tế giảng dạy học sinh phát huy tốt kỹ , vận dụng kiến thức vật lý học. .. tế để em vận dụng kiến thức học để xử lí tất yếu, giúp em có tảng vững việc vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tế  Tóm lại, việc tăng cường đưa tập có nội dung thực tế vào học giúp học sinh củng

Ngày đăng: 20/04/2014, 14:13

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Gợi ý: Người nhạc công đã thay đổi độ căng hay chùng của dây đàn vì vậy dây đàn dao động ở các tần số khác nhau và phát ra các nốt nhạc khác nhau.

  • Câu 2: Chọn các loại pin và số lượng cho mỗi dụng cụ sau?

  • Câu 2: Khi nạp bình ăc qui người ta đã sử dụng tác dụng nào của dòng điện?

    • NĂM HỌC 2006 - 2007

    • NĂM HỌC 2007 - 2008

      • MỤC LỤC

      • TR

        • A/ Đặt vấn đề

        • Chương I: Quang học

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan