Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN MỤC LỤC Phần mở đầu Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 Phần nội dung I Cơ sở lý luận Khái niệm Nội dung giáo dục gia đinh 2.1 Ý nghĩa gia đình giáo duc gia đình 2.2 Vai trò giáo dục gia đinh 2.3 Trách nhiệm giáo dục gia đinh 2.4 Tầm quan trọng giáo dục gia đình qua giai đoạn .7 Đặc điểm giáo dục gia đình .8 Một số sai lầm thường gặp giáo dục gia đình Một số giải pháp để .10 II Cơ sở thực tiễn 11 * Thực trạng vai trò, trách nhiệm giáo dục gia đình 11 Phần kết luận .15 Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Gia đình cuội nguồn sinh lớn lên, nơi chăm lo thể chất trí tuệ, đạo đức Gia đình mơi trường có tầm quan trọng định việc hình thành nhân cách học sinh, ảnh hưởng lâu dài toàn diện với cá nhân suốt đời Bên cạnh đó, tìm hiểu đề tài góp phần nâng cao nhận thức cho thân việc thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng vai trị, trách nhiệm gia đình liên kết, phối hợp với nhà trường, đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Qua đưa số kiến nghị nhằm nâng cao vai trị, trách nhiệm gia đình để kết hợp, phối hợp với nhà trường, đoàn thể xã hội việc thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu số vấn đề sở lý luận giáo dục gia đình, nhà trường, đồn thể xã hội liên kết tình huống, số liệu điều tra thực tiễn Từ đưa số biện pháp nâng cao vai trò, trách nhiệm gia đình Phương pháp nghiên cứu Tổng hợp tài liệu quan sát thực tiễn tình hình vai trị trách nhiệm giáo dục gia đình liên kết với nhà trường đoàn thể xã hội Phân tích ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ sở lý luận Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Khái niệm: Gia đình đơn vị xã hội hình thành sơ nhân quan hệ huyết thống, hình thức tổ chức quan trọng sinh hoạt cá nhân, thành viên gia đình có gắn bó ràng buộc với trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ, có tính hợp pháp nhà nước thừa nhận bảo vệ Gia đình có vai trị quan trọng, lẽ gia đình nôi nuôi dưỡng người, môi trường quan trọng hình thành giáo dục nhân cách, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nội dung giáo dục gia đình Giáo dục gia đình yếu tố có ảnh hưởng lâu dài tồn diện cá nhân suốt đời Giáo dục nhà trường xã hội quan trọng, mơi trường giáo dục phát huy đầy đủ kết hợp với môi trường giáo dục gia đình, giáo dục gia đình cội nguồn cho việc hình thành nhân cách cho học sinh Học tập văn hoá học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Nếu không khao khát nắm lấy tri thức khoa học, hệ trẻ khơng thể trở thành người có khả làm chủ xã hội, làm chủ thân, mở rộng hiểu biết, rèn luyện lực tư khoa học, óc phân tích kỹ vận dụng tri thức vào sống Học tập văn hố góp phần phát triển toàn diện nhân cách người Trong điều kiện khoa học công nghệ phát triển, ngày, việc giáo dục học tập văn hố cho hệ trẻ việc làm đặc biệt cần thiết Chỉ trang bị cách toàn diện, đầy đủ tri thức văn hoá nhân loại, Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN hệ trẻ có điều kiện làm chủ tri thức, biết vận dụng tri thức khoa học, văn hoá vào sống Giáo dục lao động - nghề nghiệp rèn luyện tính tự lập cho học sinh gia đình có vai trò đặc biệt quan trọng Đối với người, lao động vừa phương thức hình thành nhân cách, phát triển tình cảm, bộc lộ lực cá nhân, vừa tạo nguồn cải nuôi sống thân xã hội Chỉ thông qua lao động, học sinh có điều kiện hồn thiện nhân cách, trở thành người phát triển tồn diện có lực, khiếu bẩm sinh, mầm mống tài năng, có điều kiện phát lộ chín muồi Giáo dục đạo đức nội dung quan trọng hướng tới hình thành phát triển nhân cách quan trọng giáo dục đạo hiếu Đây cốt lõi luân lý gia đình, gốc đạo đức Đạo hiếu không ăn tốt với bố mẹ, mà cịn phải giữ gìn thân thể (giữ sức khoẻ, giữ tư cách, giữ lĩnh mình); làm điều lành, giảng điều lành Giáo dục kỹ sống phương pháp tốt để xây dựng giữ gìn niềm vui, hạnh phúc “tế bào” xã hội 2.1 Ý nghĩa gia đình giáo dục gia đình Gia đình mơi trường sở, có vị trí quan trọng ý nghĩa lớn lao trình hình thành phát triển nhân cách Đó mơi trường gắn bó suốt đời học sinh Dù đâu, làm cá nhân ln hướng gia đình coi chỗ dựa vững Gia đình nơi tạo mối quan hệ gắn bó ruột thịt, huyết thống – thứ tình cảm khó chia cắt Đó tảng gắn kết cho cá nhân học Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN sinh thành người chỉnh thể mối quan hệ chỉnh thể Do đó, có phải trải qua bao biến động phương diện, họ ln hướng gia đình Giáo dục gia đình đào tạo cho xã hội cơng dân có phẩm chất trị, đạo đức, tri thức, kĩ thực hành nghề, khả thích ứng với thay đổi mặt công nghệ quản lý tài giỏi lĩnh vực chun mơn như: trị, kinh tế, quản lý, thể thao, văn hóa…những lính vực mà xã hội cần nhân tài Giáo dục gia đình mang tính xúc cảm cao, gắn bó với quan hệ ruột thịt, máu mủ nên có khả cảm hóa lớn Nó tính cá biệt dựa sở huyết thống, yêu thương sâu sắc, lâu dài, bền vững linh hoạt, thiết thực sở nhu cầu, hứng thú cá nhân 2.2 Vai trò giáo dục gia đình Vai trị gia đình hình thành nhân cách người thực với tư cách gia đình thiết chế xã hội tư cách nhóm xã hội đặc thù Gia đình nơi chuẩn bị hành trang cho cá nhân hòa nhập vào cộng đồng xã hội, giữ vai trò quan trọng việc giáo dục người, bảo vệ văn hóa truyền thống, chống lại tệ nạn xã hội Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN Nhận thấy vai trị quan trọng giáo dục gia đình, từ lâu nhà giáo dục quan tâm nghiên cứu đến vấn đề Một nhà giáo dục kiệt xuất người Tiệp Khắc kỷ XVII tên J.A.KomenxKi sách Lý luận dạy học vĩ đại ông có nêu lên số nội dung liên quan đến vai trị giáo dục gia đình: Bổn phận cha mẹ chăm lo dạy bảo Mục đích đặt cho trưởng thành để lo lắng cho than cho người khác Giáo dục gia đình yếu tố có ảnh hưởng lâu dài tồn diện cá nhân suốt đời Giáo dục nhà trường xã hội quan trọng, mơi trường giáo dục phát huy đầy đủ kết hợp với môi trường giáo dục gia đình, giáo dục gia đình cội nguồn Gia đình định nhân cách Với gia đình, việc cần thống quan điểm giáo dục Đó ngun tắc tất yếu trình giáo dục phối hợp với nhà trường tổ chức đoàn thể xã hội 2.3 Trách nhiệm giáo dục gia đình Gia đình nơi người sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Trong xã hội XHCN, gia đình hình thành sở nam, nữ hồn tồn tự nguyện u thương, tơn trọng, có trách nhiệm củng cuố gia đình, ni dạy thành cơng dân tốt có ích cho xã hội Giáo dục gia đình khơng phải công việc riêng tư cha mẹ, mà cịn trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ cơng dân người làm cha làm mẹ Điều 19 Luật Hơn nhân Gia đình ghi rõ "cha mẹ có nghĩa vụ thương u, ni dưỡng, giáo dục thể chất, trí tuệ, đạo đức… Cha mẹ phải làm gương tốt cho mặt phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức xã hội việc giáo dục con" Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN Gia đình nhà trường hai thiết chế có chức xã hội hóa cá nhân cho học sinh mặt đạo đức - tư tưởng trị, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất, lao động… để họ trở thành cơng dân chân xã hội Thể chế gia đình bộc lộ rõ rệt khả giáo dục to lớn, mạnh mẽ mà giáo dục nhà trường khó mà đảm đang, thay - Gắn với quan hệ máu mủ, ruột thịt tình yêu sâu sắc cha mẹ tình cảm kính u, biết ơn cha mẹ nên giáo dục gia đình mang tính xúc cảm mạnh mẽ, có khả cảm hóa lớn - Giáo dục gia đình cịn mang tính cá biệt rõ rệt sở phát triển tâm sinh lý lứa tuổi khác trai gái, chị em, anh em gia đình tác động thường xuyên, lâu dài đời sống sinh hoạt cá nhân từ tình đơn giản đến phức tạp 2.4 Tầm quan trọng giáo dục gia đình học sinh giai đoạn * Giai đoạn em vào học trường phổ thông Khi em vào học trường phổ thơng cơng việc học tập trở thành nhiệm vụ lao động chủ yếu điều đơn giản Vì vậy, bậc cha mẹ phải quan tâm thường xuyên, tạo cho em điều kiện thuận lợi như: - Mua sắm đầy đủ sách vở, bút mực, đồ dùng học tập, quần áo, mũ giày… thiết yếu hàng ngày… - Giúp em rèn luyện thói quen thực giấc, nề nếp học tập, vệ sinh, giúp em cách ứng xử với thầy với bạn * Giai đoạn tuổi thiếu niên, em lên học lớp THCS Ở tuổi thiếu niên, em lên học lớp Trung học sở, nhiệm vụ học tập em lại nặng nề, vất vả Thời gian, trí lực phải đầu tư cho việc học em tăng theo lớp học, đồng thời quan hệ bạn bè, Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN quan hệ xã hội phong phú, phức tạp học tiểu học Vì vậy, bậc cha mẹ cần: - Ngồi việc quan tâm đến kết học tập trẻ, phải dành nhiều thời gian ý đến mối quan hệ bạn bè, để kịp thời phát lệch lạc bạn xấu rủ rê - Đồng thời phải ý đến biểu xu hướng hứng thú nghề nghiệp, nhằm khuyến khích em tự học tập, phát triển khiếu, định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực * Giai đoạn tuổi cuối cấp THCS, đầu cấp THPT - Ở tuổi cuối cấp Trung học sở, đầu cấp Trung học phổ thông trẻ, mặt sinh lý thể đời sống tâm lý có biến đổi mạnh mẽ chuyển từ trưởng thành từ trẻ sang người lớn Các nhà tâm lý học giáo dục học thường gọi thời kỳ khủng hoảng trình phát triển tuổi thiếu niên - Ở giai đoạn em thường muốn thử nghiệm khả năng, mong muốn vào thực tiễn sống, vốn sống, kinh nghiệm thiếu thốn, nghèo nàn; khả suy xét, phân tích cịn nơng cạn nên thường dẫn đến va vấp, chí gây hậu tai hại cho thân gia đình Vì vậy, bậc cha mẹ cần: + Quan tâm, cung cấp kinh nghiệm quan hệ xã hội + Động viên, cảm thông nâng đỡ em thất bại nản chí + Giúp kiến thức hiểu biết tự kiềm chế, tự chủ Đặc điểm giáo dục gia đình Nền kinh tế thị trường làm ảnh hưởng tới toàn đời sống vật chất tinh thần vật chất, tinh thần gia đình Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN Quy mơ gia đình nhỏ - hệ, nhân phổ biến, tạo nếp sống động, linh hoạt so với gia đình truyền thống Những thách thức khó khăn việc lựa chọn giá trị chân, thiện, mĩ giáo dục gia đình tăng ảnh hưởng văn hóa ngoại lai qui luật cạnh tranh làm phát sinh nhiều tệ nạn xã hội len lỏi vào ngóc ngách gia đình như: bạo lực, nghiện hút… Tình trạng thiếu việc làm, đời sống chênh lệch nông thôn thành thị khiến phận học sinh bỏ gia đình thành phố lang thang kiếm sống…tạo nên bất lợi khiến em dễ sa vào tệ nạn xã hội Nền sản xuất công nghiệp làm cho mối quan hệ cha mẹ gia đình lỏng lẻo Thời gian tiếp xúc cha mẹ với ngày Giáo dục gia đình chịu ảnh hưởng lớn điều kiện kinh tế, nếp sống văn hóa, nghền nghiệp…của cha mẹ Đặc biệt mối quan hệ gần gũi, gắn bó cha mẹ Một số sai lầm thường gặp giáo dục gia đình Chiều chuộng, u thương tính tự nhiên cha mẹ, nguồn vui, hạnh phúc gia đình Nhưng khơng nên nng chiều q mức, tức đáp ứng, thỏa mãn nhu cầu học sinh dẫn đến việc hình thành thói xấu vị kỉ, ỷ lại, kiêu ngạo, đua đòi… Thường xuyên đánh mắng thô bạo làm cho quan hệ bố mẹ (học sinh đó) khơng có gần gũi, tạo nên cách biệt sợ hãi Trẻ em tránh trận đánh mắng thơ bạo biết phạm khuyết điểm cách nói dối ngoan cố cách có ý thức Mặt khác, điều làm cho cá nhân họ bi quan, chán đời, muốn rời bỏ tổ ấm gia đình, chí qun sinh Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN Thả tự sai lầm phổ biến bậc cha mẹ bận rộn với công việc, khơng cịn thời gian quan tâm phó thác cho nhà trường Do khơng theo dõi hành vi Nóng lạnh thất thường, kì vọng cao thể thái độ cách ứng xử cha mẹ Lúc vỗ chiều chuộng hết mức, lúc đánh mắng thơ bạo tùy theo tâm trạng họ không theo phương pháp giáo dục phù hợp với tình cụ thể, không đạt kết mong muốn Trong giáo dục gia đình, cha mẹ khơng nên đặt kì vọng cao vào cái, mong muốn thúc bách chúng trở thành tài, cú thu nhập cao…mà khơng tính đến lực thực chúng Kết học sinh (con mình) khơng đánh giá mình, phận thất bại niềm tin vào cha mẹ Một số giải pháp để liên kết, phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường đoàn thể xã hội việc thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Để giáo dục gia đình có hiệu tốt nhằm h.nh thành phát triển nhân cách người công dân tương lai chân góp phần xây dựng x hội mới, bậc cha mẹ cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường thực vấn đề sau đây: Xây dựng gia đình đầy đủ, tồn vẹn – tập thể lao động đồn kết, thân ái, thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm yêu thương, quí trọng đời sống, danh dự nhân cách cá nhân gia đình người cơng dân chân xã hội Hoạt động tích cực tổ chức hội phụ huynh nhà trường nhằm góp phần xây dựng sở vật chất, tinh thần, thực nghiệp xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường nâng cao chất lượng giáo dưỡng giáo dục 10 Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN Yêu cầu bậc cha mẹ cần có giải pháp giáo dục học sinh, tạo thống nhà trường với gia đình Duy trì thường xuyên, đặn mối quan hệ nhà trường – gia đình sổ liên lạc, phiếu đánh giá… Cha mẹ không nên che giấu nhược điểm học tập biết phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo, bảo vệ uy tín, danh dự cho thầy giáo Xây dựng phong cách sinh hoạt hàng ngày có nề nếp lao động, học tập, nghỉ ngơi… rõ ràng, hợp lý phù hợp với nhu cầu, hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực cá nhân Đặc biệt, cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín, gương mẫu vai trị gia đình vị xã hội Liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể - nơi sinh hoạt học sinh để nắm mục đích nhiệm vụ giáo dục đào tạo người cơng dân tương lai, từ định hướng đắn tư tưởng trị, đạo đức cho việc giáo dục gia đình Ngăn chặn biểu xấu, lệch lạc phát triển em II Cơ sở thực tiễn * Thực trạng vai trò, trách nhiệm giáo dục gia đình Hiện nay, vai trị trách nhiệm gia đình liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để giáo dục nhân cách cho học sinh thêm lỏng lẻo Thậm chí cịn có tượng phó thác Phải sống bon chen làm cho họ trở nên lơ chuyện giáo dục nhân cách cho mình? Các bậc phụ huynh sẵn sàng giao phó cho nhà trường mà khơng xem có điều diễn xung quanh Và ví dụ: Giao cho nhà trường: 11 Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN “Sau tiếp thầy giáo tuần trà thuốc, câu chuyện vào chiều sâu tâm tình, ơng Minh bộc bạch: - Tơi giao cho nhà trường Nên tốt, nên xấu nhờ thầy, Gia đình có trách nhiệm nuôi cháu, cho cháu học Nhà trường dạy dỗ cháu nên người Có phải khơng thầy? Mà chúng lại học cao mình, mà bảo Ấy nên tơ giao chúng cho nhà trường” Đây tượng hy hữu diễn sống đại Bởi sống xung quanh làm người hiểu cảm nhận Bên cạnh vấn đề kinh tế, bon chen, cịn có quan niệm lỗi thời, lạc hậu, sai lệch phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách cho học sinh Có lẽ họ chưa hiểu ý nghĩa liên kết Sự phối hợp, liên kết gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục cho học sinh có ý nghĩa to lớn: Giáo dục gia đình tảng, bước quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người Nó tạo nên gắn kết, trao đổi thông tin qua lại thường xuyên bên, nhằm giúp cho việc hoàn thiện nhân cách cho học sinh, trở thành người có ích cho xã hội nói chung Trên sở vai trị ý nghĩa to lớn gia đình, thấy rõ suy nghĩ, quan điểm sai lầm ông Minh câu chuyện nêu ví dụ Ơng hồn tồn trao cho nhà trường khơng phải hồn tồn tin tưởng vào nhà trường cách nghĩ ơng, mà nói “sống chết mặc bay” thể rõ: “Tôi giao cho nhà trường Nên tốt, nên xấu nhờ thầy, Gia đình có trách nhiệm ni cháu, cho cháu học Nhà trường dạy dỗ cháu nên người” 12 Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN Khơng thế, họ cịn cảm thấy tự ty với nhận định: “Mà chúng lại học cao mình, mà bảo nó” Một nhận định đáng buồn cha mẹ dù dạy Đó đạo hiếu làm người Ở nhà cha mẹ người thầy người thầy tất người thầy mà người học Gặp trường hợp vậy, người giáo viên cần có nỉ, thuyết phục nói lên vai trị to lớn gia đình việc giáo dục Là yếu tố định đến hình thành nhân cách Tiếp có liên kết, phối hợp nhà trường đoàn thể xã hội nhằm giúp hoàn thiện thêm nhân cách cho học sinh Để làm địi hỏi khoảng thời gian lâu cảm hóa suy nghĩ lệch lạc họ Có bậc làm cha làm mẹ học hỏi thiếu kinh nghiệm nên bất cẩn Họ thường phản ứng theo năng, nghĩa tuân theo tiếng gọi tự nhiên mà không suy nghĩ hay có chuẩn bị Khi đứa trẻ sinh cha mẹ chúng cố lo cho đủ ăn, đủ mặc (với ý nghĩ tốt rồi!), gửi chúng đến trường phó mặc tồn việc giáo dục cho nhà trường Đây sai lầm thời gian trường học sinh thường thời gian nhà Nếu bậc cha mẹ biết lời ăn tiếng nói, cử cách cư xử để lại ấn tượng sâu đậm đời họ có lẽ họ khơng dám bất cẩn đến Nhiều bậc cha mẹ có quan niệm sai lầm sở hữu họ, họ người có tồn quyền định số phận thời gian 13 Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN chúng lệ thuộc vào cha mẹ Trên phương diện quan niệm, lối suy nghĩ cách cư xử phần, sản phẩm cha mẹ Sự thiếu thốn tình cảm thiếu quản lý giáo dục cha mẹ khiến có suy nghĩ lệch lạc, từ dẫn đến đường phạm tội điều khó tránh khỏi Khơng bậc cha mẹ đến bị đưa xét xử hối hận Tiến sĩ Đinh Xuân Nam - Bí thư Đảng uỷ, Phó Hiệu trưởng trường Cao đẳng Kiểm sát Hà Nội - nhận định: Gia đình nguyên nhân chủ yếu môi trường sống gia đình có tác động ảnh hưởng sâu sắc tới trình phát triển nhân cách Vai trị gia đình việc quản lý, giáo dục – đặc biệt vai trò cha mẹ – quan trọng Quản lý giáo dục gia đình trình liên tục lâu dài từ lúc sinh trưởng thành Gia đình tạo dựng mơi trường giáo dục tốt, có nề nếp kỷ cương điều kiện kinh tế có khó khăn có sống hạnh phúc, có lối sống sáng, lành mạnh Ngược lại, mơi trường giáo dục gia đình khơng tốt nguyên nhân dẫn đến đường vi phạm pháp luật 14 Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Nguyễn Yến Mao - K4B - SPAN PHẦN KẾT LUẬN Tóm lại giáo dục gia đình bước quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Cách giáo dục ni dưỡng sai lạc để họa lại cho đời người, ngược lại, cách giáo dục ni dưỡng đắn tảng hạnh phúc an vui lâu dài Con người làm nên gia đình xã hội, người có hạnh phúc gia đình hạnh phúc yên vui, xã hội hồ bình thịnh vượng Nhưng muốn phải có kết hợp với giáo dục nhà trường xã hội nhằm hoàn thiện nhân cách cho học sinh - giáo dục ý thức với Tài liệu tham khảo Giáo trình giáo dục học (Tập 2) Giáo dục gia đình – Phạm Thị Thu Hồng http://www.buddhismtoday.com/viet/giaoduc/gd_giadinh.htm http://smot.gov.vn (TS Nguyễn Thị Kim Hoa - Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn) http://laodong.com.vn/Tin-Tuc/Ket-noi-truong nha/37454 15 Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh ... hoá nhân loại, Đánh giá trạng vai trị, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh. .. nha/37454 15 Đánh giá trạng vai trò, trách nhiệm gia đình nói chung, gia đình anh, chị nói riêng liên kết, phối hợp với nhà trường đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh ... việc thực mục tiêu giáo dục nhân cách học sinh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng vai trị, trách nhiệm gia đình liên kết, phối hợp với nhà trường, đoàn thể xã hội để thực mục tiêu giáo dục nhân