Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo tốt nghiệp: Phát triển và đào tạo nguồn nhân lực việt nam trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế.
Lời mở đầu Nớc ta đang bớc đầu thực hiện công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, phát triển theo hớng mở cửa, hội nhập quốc tế. Để thực hiện tốt đợc quá trình trên thì yếu tố có vai trò quan trọng nhất là yếu tố con ngời. Nguồn nhân lực có trình độ cao, chất lợng tốt thì sẽ làm cho quá trình đổi mới đất nớc diễn ra nhanh chóng hơn và đạt đợc kết quả cao hơn. Tuy nhiên trong bối cảnh hiện nay thì chất lợng nguồn nhân lực nớc ta còn thấp, cha dáp ứng đợc yêu cầu của quá trình phát triển đất nớc. Một trong những nguyên nhân dân đến tình trạng trên là công tác giáo dục đào tạo nớc ta còn yếu kém, tồn tại nhiều hạn chế, bất cập. Do đó để có thể nâng cao chất lợng nguồn nhân lực phục vụ tốt cho công cuộc đổi mới đất nớc thì trớc hết phải nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo, tạo điều kiện cho phát triển toàn diện nguồn nhân lực. Chính vì những lý do trên mà em đã chọn đề tài; Phát triển và đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Bao gồm các chơng: Chơng I: Lý luận về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong chuyển dịch cơ cấu kinh tế Chơng II: Đánh giá thực trạng của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay Chong III: Giải pháp cơ bản nhằm phát triển Nguồn nhân lực trongquá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ tận tình của thầy giáo trong quá trình em thực hiện đề án này. CHƯƠNG I: Lý luận về đào tạo và phát triển Nguồn nhân lực trong chuyển dịch cơ cấu kinh tế I. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1) Khái niệm _ Đào tạo và phát triển là các hoạt động để duy trì và nâng cao chất lợng nguồn nhân lực của xã hội Đào tạo nguồn nhân lực là quá trình trang bị kiến thức nhất định về chuyên môn nghiệp vụ cho ngời lao động, để họ có thể đảm nhận đợc một công việc nhất định Đào tạo nguồn nhân lực bao gồm 2 nội dung là : Đào tạo kiến thức phổ thông Đào tạo kiến thức chuyên nghiệp Phát triển nguồn nhân lực là tổng thể các hoạt động học tập có tổ chức đợc tiến hành trong những khoảng thời gian nhất địn để nhằm tạo ra sự thay đổi hành vi nghề nghiệp của ngời lao động Nh vậy có thể thấy là đào tạo nguồn nhân lực là một nội dung của phát triển nguồn nhân lực. Đào tạo nguồn nhân lực chỉ nhằm giúp cho ngời lao động nâng cao trình độ và kỹ năng của mình trong công việc hiện tại, giúp cho ngời lao động thực hiện có hiệu quả hơn chức năng và nhiệm vụ của mình. Còn phát triển thì có phạm vi rộng hơn, nó không chỉ bó hẹp trong việc phục vụ cho công việc hiện tại mà còn nhằm mở ra cho họ những bớc phát triển mới trong tơng lai, giúp họ hoàn thiện hơn trên mọi phơng diện. 2) Các chơng trình đào tạo +) Định hớng lao động: Mục đích của chơng trình này là phổ biến thông tin ,định hớng và cung cấp kiến thức mới cho ngời lao động +) Phát triển kỹ năng: Những ngời lao động phải đạt đợc những kỹ năng cần thiết để thực hiện công việc và các kinh nghiệm để họ đạt đợc các kỹ năng mới khi công việc của họ thay đổi hoặc có sự thay đổi về máy móc công nghệ +) Đào tạo an toàn: loại đào tạo này đợc tiến hành để ngăn chặn và giảm bớt các tai nạn lao động và để đáp ứng đòi hỏi của luật pháp +) Đào tạo nghề nghiệp: Nhằm tránh việc kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp bị lạc hậu. Việc đào tạo này nhằm phổ biến các kiến thức mới hoặc các kiến thức thuộc lĩnh vực liên quan đến nghề mang tính đặc thù +) Đào tạo ngời giám sát và quản lý: Những ngời quản lý và giám sát cần đợc đào tạo để biết cách ra các quyết định hành chính và cách làm việc với con ngời II. Chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Khái niệm Cơ cấu kinh tế là tổng thể hệ thống kinh tế bao gồm nhiều yếu tố có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại với nhau trong một không gian và thời gian nhất định, trong những điều kiện xã hội cụ thể, hớng vào thực hiện các mục tiêu đã định Chuyển dịch cơ cấu kinh tế là sự thay đổi của cơ cấu kinh tế từ trạng thái này sang trạng thái khác cho phù hợp với môi trờng phát triển Thực chất của chuyển dịch cơ cấu kinh tế là sự phát triển không đều giữa các ngành, các lĩnh vực, các bộ phận . nơi nào có tốc độ phát triển cao hơn tốc độ phát triển chung của nền kinh tế thì sẽ tăng tỉ trọng, ngợc lại nơinào có tốc độ phát triển chậm hơn tốc độ phát triển chung của nền kinh tế thì sẽ giảm tỉ trọng chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý là sự chuyển dịch sang một cơ cấu kinh tế có khả năng tái sản xuất mở rộng cao, phản ánh đợc năng lực khai thác, sử dụng các nguồn lực và phải phù hợp với các quy luật, các xu hớng của thời đại 2) Phân loại cơ cấu kinh tế _ Cơ cấu ngành kinh tế: là tổ hợp các ngành hợp thành các tơng quan tỷ lệ, biểu hiện mối liên hệ giữa các nhóm ngành của thành nền kinh tế quốc dân. _ Cơ cấu kinh tế lãnh thổ: đợc hình thành bởi việc bố trí sản xuất theo không gian địa lý. Trong cơ cấu ngành kinh tế lãnh thổ có sự biểu hiện của cơ cấu ngành trong điều kiện cụ thể của không gian lãnh thổ. Tuỳ theo tiềm năng phát triển kinh tế gắn với sự hình thành phân bố dân c trên lãnh thổ để phát triển tổng hợp hay u tiên một vài ngành kinh tế nào đó _ Cơ cấu thành phần kinh tế biểu hiện hệ thống tổ chức kinh tế với các chế độ sở hữu khác nhau có khả năng thúc đẩy sự phát triển của lực lợng sản xuất, thúc đẩy phân công lao động xã hội. Cơ cấu thành phần kinh tế cũng là một nhân tố tác động đến cơ cấu ngành kinh tế và cơ cấu vùng lãnh thổ trong quá trình phát triển Ba loại hình kinh tế trên dặc trng cho cơ cấu kinh tế của nền kinh tế quốc dân. Chúng có mối quan hệ mật thiết với nhau, trong đó cơ cấu ngành kinh tế có vai trò quan trọng hơn cả. và cơ cấu ngành kinh tế cũng phản ánh phần nào trình độ phát triển của lực lợng sản xuất và phân công lao động xã hội của một quốc gia. Chính vì vậy mà sự chuyển dịch cơ cấu ngành kinh tế có quan hệ mất thiết tới sự chuyển dịch cơ cấu lao động III. Tác động qua lại giữa Nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Chuyển dịch cơ cấu kinh tế tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu lao động Cơ cấu kinh tế và cơ cấu lao động có quan hệ mật thiết và có tác động qua lại với nhau. khi cơ cấu kinh tế thay đổi thì đồng nghĩa với việc thay đổi tỷ trọng các ngành trong nền kinh tế. Ngành nào có tỷ trọng tăng lên thì nguồn lực cho ngành đó sẽ phải tăng lên để có thể đáp ứng đợc yêu cầu của ngành, đồng thời nguồn lực trong các ngành có tỷ trọng giảm cũng sẽ giảm theo. chính vì vậy mà khi quá trình chuyển dịch kinh tế diễn ra thì sẽ làm thay đổi tỷ trọng lực lợng lao động trong các ngành. lao động sẽ chuyển từ những ngành có tỷ trọng giảm ( thừa lao động) sang ngành có tỷ trọng tăng( thiếu lao động), do đó dẫn đến sự chuyển dịch cơ cấu lao động. Ngày nay cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật thì các ngành công nghiệp và các ngành dịch vụ cũng không ngừng phát triển, tỉ trọng của các ngành này trong nền kinh tế cũng không ngừng tăng lên dẫn đến quá trình dị chuyển của lực lợgn lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp và dịch vụ, quá trình chuyển dịch lao động diễn ra theo hớng giảm tỷ trọng lao động trong các ngành nông nghiệp và tăng tỷ trọng lao động trong các ngành công nghiệp và dịch vụ. Nh vậy chuyển dịch cơ cấu kinh tế thờng diễn ra trớc và định hớng cho chuyển dịch cơ cấu lao động 2) Nguồn nhân lực tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Nguồn nhân lực đợc coi là một trong những yếu tố quan trọng của quá trình phát triển kinh tế, và có sự tác động to lớn tới quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế. Nguồn nhân lực mà có trình độ văn hoá, trình độ chuyên môn kỹ thuật cao thì khả năng t duy sáng tạo, và tinh thần làm việc cũng nh tinh thần trách nhiệm và tính tự giác sẽ cao hơn, và khả năng tiếp thu khoa học công nghệ cao đây là yếu tố quan trọng gáp phần thúc đẩy khoa học kỹ thuật trong các ngành sản suất phát triển, cải tiến công nghệ sản xuất, nâng cao hiệu quả sản xuất _ kinh doanh, và nâng cao năng suất lao động,và thúc đẩy các ngành dịch vụ kỹ thuật cao phát triển, do đó sẽ làm cho các ngành công nghiệp và dịch vụ phát triển mạnh hơn và tỷ trọng các ngành này trong nền kinhtế cũng tăng lên, tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế đợc đi đúng hớng, thúc đẩy quá trình phát triển kinh tế ngợc lại nguồn nhân lực mà có trình độ văn hoá và chuyên môn nghiệp vụ thấp thì sẽ không đủ khả năng để tiếp thu những công nghệ khoa học hiện đại, khoa học kỹ thuật thì lạc hậu, năng suất lao động thì thấp sẽ làm cho tốc độ phát triển của các ngành công nghiệp và các ngành dịch vụ công nghệ cao thấp và quá trình chuyển dịch cơcấu kinh tế cũng sẽ diễn ra chậm chạp, hoặc dậm chân tại chỗ thậm chí có khi còn thụt lùi, nền kinh tế sẽ phát triển một cách chậm chạp. Do đó để phát triển đất nớc thì việc đầu tiên cần làm là nâng cao trình độ cho ngời lao động và đào tạo nguồn nhân lực là một việc làm cấp thiết cần phải đợc quan tâm đúng mức. Nhất là trong hoàn cảnh hịên nay của nớc ta thì điều này càng cần phải đợc quan tâm nhiều hơn. Nớc ta là nớc nông nghiệp lạc hậu Nh vậy ta có thể thấy là nguồn nhân lực của nớc ta có nhu cầu đào tạo rất lớn do số lợng lao động lớn, chủ yếu là lao động nông thôn nên muốn đáp ứng đợc nhu cầu của quá trình chuyển dịch cơ cấu thì lao động cần phải đợc đào tạo, trang bị và nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật _ cơ cấu nguồn nhân lực theo giới tính Nguồn lao động nớc ta nữ chiếm gần 52%, lao động nữ trong và trên độ tuổi lao động đều nhiều hơn lao động nam, trong đó thì lao động nữ trên độ tuổi lao động cao hơn rất nhiều so với lao động nam ( gấp 2 lần ) Theo điều tra lao động việc làm 1/7/2004 tỷ lệ lao động nữ trong độ tuổi lao động tham gia vào lực lợng lao động xã hội chiếm khoảng 77,4%. Bảng 2: Cơ cấu lao động theo giới tính của cả nớc Đơn vị: % Các chỉ tiêu nữ nam chung 51,4 48,6 trong độ tuổi lao động 50,74 49,26 trên độ tuổi lao động 63,5 36,5 Do đặc điểm về giới tính và chức năng của ngời phụ nữ nên tỷ lệ nữ tham gia vào hoạt động kinhtế ít hơn so với nam giới ở cả 2 khu vực thành thị và nông thôn Bảng 3: Tỷ lệ ngời tham gia HĐKT chia theo giới và khu vực Đơn vị tính: % Chung Thành thị nông thôn nam nữ nam nữ nam nữ từ 15 tuổi trở lên 75,51 67,62 68,9 57,95 77,9 71,3 trong độ tuổi lao động 81,9 77,4 76,07 67,3 84,16 81,3 Khu vực nông thôn tỷ lệ nữ tham gia hoạt động kinh tế cao hơn thành thị ( 81,3% ở nông thôn so với 67,3% ở khu vực thành thị). Điều này cho thấy ở nông thôn chủ yếu là lao động nông nghiệp nên thu hút nhiều lao động nữ hơn khu vực thành thị. Bảng 4: Tỷ lệ thất nghiệp của lao động trong độ tuổi lao động ở khu vực thành thị đơn vị : % Các chỉ tiêu Năm 2002 Năm 2003 Chung 6,01 5,78 Lao động nữ 6,85 7,22 Lao động nữ chiếm tỷ lệ tơng đơng với lao động nam trong lực lợng lao động của cả nớc tuy nhiên thì tỉ lệ lao động nữ tham gia vào hoạt động kinh tế lại ít hơn so với lao động nam ( 77,4% so với 81,9% ) và nhất là ở khu vực thành thị thì khoảng cách chênh lệch tỉ lệ này là rất cao ( tỉ lệ nữ tham gia hoạt động kinh tế là 67,3% trong khi tỉ lệ nam là 76,6%). ở khu vực thành thị tỷ lệ lao động nữ thất nghiệp là cao ,cao hơn so với tỷ lệ thất nghiệp chung và ngày càng có xu hớng tăng lên ( năm 2002 là 6,85% năm 2003 là 7,22% ) . Nh vậy để có thể phát huy hết nguồn lực để phát triển đất nớc thì cần phải có giải pháp để tăng tỷ lệ lao động nữ tham gia vào hoạt động kinh tế, giảm tỷ lệ thất nghiệp của lao động nữ, để có thể tận dụng hết nguồn lực bên trong phát triển đất nớc. _ theo trình độ học vấn Trình độ học vấn và dân trí của nớc ta là khá cao nhờ phát triển mạnh nề giáo dục quốc dân và coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đây là chìa khoá quan trọng để tiếp thu khoa học kỹ thuật và công nghệ mới cho tăng trởng và phát triển kinh tế đất nớc. quy mô giáo dục vẫn không ngừng tăng lên cả về số lợng và chất lợng. số lợng trờng cấp II và cấp III tăng nhanh theo thời gian, cùng với sự gia tăng của trờng công lập thì số lợng trờng ngoài công lập cũng không ngừng tăng lên Bảng 5: Số lợng và loại hình các trờng trung học trong cả nớc Trung học cơ sở Trung học phổ thông tổng cl n cl tổng cl ncl 2000- 2001 7733 7635 98 1251 905 346 2001- 2002 8092 7997 95 1397 995 402 2002- 2003 8396 8314 82 1532 1090 442 Không chỉ quy mô hệ thống trờng học tăng lên mà quy mô học sinh trong các cấp học cũng không ngừng phát triển, phản ánh nhu cầu học tập ngày càng tăng của nhân dân ta. Trong đó thì số học sinh nữ cũng tăng qua các thời kỳ cho thấy sự bình đẳng giới trong xã hội đã đợc quan tâm, chú ý nhiều hơn vào việc đào tạo lao động nữ, nâng cao dân trí cho phụ nữ, và tổng số học sinh tốt nghiệp cũng tăng qua các năm, làm cho lợng lao động có trình độ học vấn tăng lên Bảng 6 : Tổng số học sinh trung học phổ thông trong cả nớc Năm tổng số công lập ngoài công trong tổng số nữ mới tuyển tốt nghiệp 2000- 2001 2199814 1444376 755438 1028351 830826 598957 2001- 2002 2328965 1545120 783845 1091430 853998 634628 2002- 2003 2458446 1656942 801504 1164367 942111 686478 Tuy nhiên tỉ lệ tôt nghiệp này là cha cao chỉ khoảng 28% học sinh tốt nghiệp ra trờng, nh vậy có thể thấy là chất lợng giáo dục vẫn cha cao. do đó tỉ lệ lực lợng lao động có trình độ học vấn vẫn còn rất hạn chế. [...]... lực trong chuyển dịch cơ cấu kinh tế I) Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1) Khái niệm 2) Các chơng trình đào tạo II) Chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Khái niệm 2) Phân loại chuyển dịch cơ cấu kinh tế III) Tác động giữa Nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Chuyển dịch cơ cấu kinh tế tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu lao động 2) Nguồn nhân lực tác động đến chuyển dịch cơ cấu kinh tế.. . đẩy nhanh quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Chơng III: Giải pháp cơ bản nhằm phát triển Nguồn nhân lực trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế I) Xu hớng chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong giai đoạn tới 1) Quan điểm mục tiêu chuyển dịch cơ cấu kinh tế 2) Yêu cầu Nguồn nhân lực trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế II) Giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực trong chuyển dịch cơ cấu kinh tế.. . thực trạng của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay I) Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực 1)Quy mô nguồn nhân lực 2) Những kết quả đạt đợc và những mặt còn hạn chể của đào tạo nguồn nhân lực 3) Nguyên nhân của thực trạng trên II) Đánh giá quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Những kết quả đạt đợc và những hạn chế còn tồn tại trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong những... ứng đợc yêu cầu của quá trình mở cửa, hội nhập kinh tế, phát triển đất nớc do đó cần chú trọng hơn nữa vào công tác giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực II) Giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế Công tác giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực của nớc ta trong thời gian qua vẫn còn có nhiều vấn đề bức xúc cha đợc giải quyết nên chất lợng đào tạo vẫn cha đợc cao... tế I) Xu hớng chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong giai đoạn tới 1) quan điểm về mục tiêu chuyển dịch cơ cấu kinh tế Kết quả của quá trình phát triển kinh tế của nớc ta trong mấy năm qua cho thấy quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế nớc ta diễn ra còn chậm chạp và còn nhiều bất cập cần khắc phục nhanh chóng Trong những năm tới cần đa dạng hoá và hiện đại hoá các... lợng giáo dục II ) Đánh giá quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Những kết quả đạt đợc và những hạn chế còn tồn tại trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong những năm qua Những kết quả chuyển dịch cơ cấu kinh tế ở nớc ta trong những năm đổi mới đợc thể hiện ở các khía cạnh cơ cấu khác nhau, trong đó rõ nét nhất và đặc trng nhất là từ góc độ cơ cấu ngành Cơ cấu kinh tế theo 3 nhóm ngành lớn:... có địa vị hàng đầu trong cơ cấu kinh tế quốc dân Nh vậy ta có thể thấy là hiệu quả của chuyển dịch cơ cấu kinh tế quốc dân và cơ cấu nội tại từng ngành kinh tế là cha cao, còn nhiều hạn chế cần khắc phục để điều chỉnh cơ cấu kinh tế cho hợp lý nhằm phát triển đất nớc 2) Những định hớng nhằm đẩy nhanh quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế _ đối với nông nghiệp: chuyển dịch cơ cấu kinh tế ngành trớc hết... để hình thành một cơ cấu kinh tế hợp lý, phù hợp với tình hình và khả năng của đất nớc Để đẩy nhanh tốc độ của chuyển dịch cơ cấu kinh tế thì yếu tố quan trọng là yếu tố nguồn nhân lực Do đó chất lợng nguồn nhân lực một phần quyết định kết quả của quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, đổi mới đất nớc Trong khi chất lợng nguồn nhân lực của nớc ta còn nhiều hạn chế thì công tác đào tạo giáo dục là vô... hệ giáo dục- đào tạo cơ bản cho mọi ngời; phân hệ giáo dục- đào tạo chất lợng cao; phân hệ đào tạo- giáo dục thích hợp, phân hệ giáo dục -đào tạo thờng xuyên và chúng đợc đặt trong 1 hệ thống đào tạo -giáo dục thống nhất Cần có một quy hoạch về hệ thống đào tạo nghề và chuyên môn hợp lý để phát triển tăng quy mô và năng lực đào tạo _ Đổi mới cơ chế quản lý và tăng cờng nguồn tài chính, cơ sở vật chất... khảo Tạp chí Lao động và xã hội Vấn đề tạo nguồn lực tiến hành Công nghiệp hoá, hiện đại hoá Nhân lực Việt nam trong chiến lợc kinh tế 2001_2010 Kinh tế Việt nam năm 2004 những vấn đề nổi bật Chiến lợc phát triẻn giáo dục trong thế kỷ XXI kinh nghiệm của các quốc gia Chuyển dịch cơ cấu kinh tế Việt Nam trong những năm đầu thế kỷ 21 Bản tin thị trờng lao động Lao động việc làm ở Việt Nam 1996-2003 . Nguồn nhân lực và chuyển dịch cơ cấu kinh tế 1) Chuyển dịch cơ cấu kinh tế tác động đến quá trình chuyển dịch cơ cấu lao động Cơ cấu kinh tế và cơ cấu. luận về đào tạo và phát triển Nguồn nhân lực trong chuyển dịch cơ cấu kinh tế I. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực 1) Khái niệm _ Đào tạo và phát triển
