ĐỀ TÀI BÁO CÁO Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non MUC LUC Phần mở đầu I Lý chọn đề tài: Vấn đề vị trí giáo dục Mầm non chiên lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng nhà nước ta quân tâm Vạy pphát triển thể l ực tr ẻ em lứa tuổi Mầm non ? Chúng ta biết tầm vóc đứa trẻ lớn lên hàng ngày thể trẻ em thể lớn, phát không ngừng theo giai đoạn Sự phát triển thể chất trẻ đánh giá dựa vào số số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình t ự tốc độ củ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đặc biệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Trong vài thập kỉ đặc biệt năm gần , với chuyển biến mặt xã hội đặc bi ệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tinh trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội , chất lượng môi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Như việc tìm hiểu cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quân trọng việc chăm sóc , bảo vệ sức kho ẻ trẻ Là giáo viên ngành học mầm non lại giáo viên d ạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể ch ất cho trẻ – tuổi trường sao? Xuất phát từ vấn đề , đễ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non Việt Tiến số nói riêng tơi mạnh dạn chọn đề taid nghiên cứu: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non” II Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hình thức giáo d ục th ể chất cho trẻ từ chọn lọc hình thức giáo dục thể chất phù hợp III Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Việt Tiến số – Việt Yên – Băc Giang IV.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nhiệm vụ trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi m ẫu giáo l hoàn thiện kĩ vận động như: đi, bò, chạy, nhảy, ném, trườn, leo trèo phát triển tố chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh dạn, b ền b ỉ v khéo léo nhằm cho trẻ có đủ lực để đến trường phổ thơng Chính nhiệm vụ nghiên cứu đề tài tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non V Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu Phương pháp tuyên truyền với bậc phụ huynh Phương pháp đàm thoại nêu gương Phương pháp dùng tình cảm Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phần nôi dung I Cơ sở lý luận: Giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi mầm non bước đầu hình thành tr ẻ nh ững sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Giáo dục lễ giáo cho trẻ có ý nghĩa quan trọng trình giáo d ục người Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo d ục quốc dân Nhà giáo dục cần hình thành sở ban đầu nhân cách tạo tiền đề cho phát triển nhân cách sau cho trẻ Đó vấn đề đáng đặt cho người làm công tác giáo dục phải để đổi m ới việc giáo dục đạo đức truyền thống cho hệ trẻ Trong q trình ch ăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non cần coi nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ chương giải pháp giáo dục để tăng cương giáo dục truyền thống dân tộc Hiểu thực trạng tơi mạnh dạn đưa mội số giải pháp kinh nghiệm thực tế giảng dạy mình, tơi suy ngh ĩ v nghiên c ứu kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ mần non đạt kết cao II Thực trạng: Bản thân xác định rõ mục tiêu muốn cho trẻ phát triển toàn di ện mặt: Đức – Trí – Thể – mỹ – lao động Phải dạy d ạy t ốt b ộ mơn hoc Trong việc tổ chức rèn nề nếp thói quen hành vi v ăn minh l ễ phép cho trẻ cần thiết Trong năm nghiên cứu đề tài gặp số thuân lợi khó khăn sau 1.Thuận lợi: - Được quan tâm phòng giáo dục Việt Yên hàng năm tổ ch ức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên - Thường xuyên than dự buổi sinh hoạt cụm chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm - Dự đồng nghiệp để trau kiến thức nâng cao chất lượng rèn nề nếp, hành vi văn minh, thói quen cho trẻ lớp - Được giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, UBND xã v lãnh đạo thôn - Trường lớp có quy mơ gọn gàng phịng học rộng rãi thoáng mát đảm bảo hợp vệ sinh an tồn cho trẻ - Lớp có 24 cháu độ tuổi tuổi Khó khăn: - Cơ sở vật chất nghèo nàn, đồ dùng đồ chơi chưa đủ cho việc học tập - Lớp tơi có 24 cháu có 23/ 24 cháu gia đình nơng thơn nên vi ệc giao tiếp với xã hội bên ngồi cịn hạn chế Một số phụ huynh học sinh lạc hậu, chưa nhân thức tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Nhất việc giáo dục lễ giáo cho trẻ họ quan tâm đến nên bước đầu tiếp nhận trẻ vào lớp gặp nhiều khó khăn - Tài liêu tham khảo hạn chế - Sự hứng thú học tâp trẻ chưa cao III Những giải pháp: Trong thực trạng nhận thức tình hình thực tế tơi suy nghĩ tìm tịi nghiên cứu tìm giải pháp để chất l ượng giáo d ục lễ giáo cho trẻ ngày nâng cao Tích luỹ kinh nghiệm nắm phương pháp giáo dục để dạy trẻ: Cô dạy trẻ cách chào hỏi yêu cầu trẻ là: - Khi đến lớp: + Trẻ biết tự động chào cô, bạn khách đến trường đến lớp nh + Khi chào phải đứng ngắn, tự nhiên khoanh tay tr ước ng ực v nói “ Cháu chào…, chào… ” + Có khách đến lớp phải biết chủ động đứng dạy chào khách, chào mắt phải nhìn vào người ấy, niềm nở gặp gỡ lúc chia tay + Trong học muốn nói phải giơ tay, cần ngồi phải xin phép giáo + Cơ giáo hỏi người trả lời, khơng nói leo lấn át bạn + Khi hỏi khơng nói trống khơng ví dụ: Phải hỏi Bạn đấy? + Khơng nói người bận việc, cần hỏi phải xin phép v nói nhỏ + Muốn mượn lấy phải hỏi đồng ý m ới sử dụng - Khi nhà: + Khi học trẻ biết tự động chào tất người thân gia đình cách hợp lý chào ( Ông, Bà, Bố, Mẹ, Anh , Chị, Em… ) + Trẻ biết chủ động chào tạm biệt khách đến thăm gia đình + Khi muốn chơi phải xin phép bố mẹ + Biết hỏi han quan tâm đến người thân gia đình ốn đau - Dạy trẻ cách nói năng: + Yêu cầu trẻ nói phải mạch lạc, hồn nhiên, mạnh dạn + Khơng nói nhanh hất tấp, khơng nói q to nơi đơng người ng ười khác làm việc nghỉ ngơi + Khơng nói ngọng, nói lắp, khơng văng tục chửi bậy - Với bạn bè: + Xưng hơ thân mật ( xưng gọi bạn tên b ạn ) không x ưng hô m ày tao, thằng, đứa, + Khơng nói nhiều lấn át bạn - Với em bé hơn: + Xưng hô thân mật anh chị gọi em - Với người lớn: + Biết thưa gửi + Khơng lắc, gật, nói trống khơng + Khơng nói ngang, nói leo người lớn khơng cho phép + Khi người lớn bận việc không quấy, vịi vĩnh Hàng ngày tơi dạy trẻ tích hợp vào môn học để giáo dục dùng phương pháp khác như: - Phương pháp quan sát: trước hết cô phải gương sáng cho trẻ học tập noi theo, thực việc cho trẻ quan sát hình ảnh xung quanh trẻ giúp phát triển qua thị giác - Phương pháp tổ chức hoạt động: cho trẻ trực tiếp hoạt động để trẻ làm quen với sống tự nhiên xã hội qua hoạt động trẻ phát huy tính tích cực điều khiển tính hiếu động Ví dụ: Qua trị chơi phân vai gia đình trẻ biết xưng hơ giao tiếp với ơng b cha mẹ Qua trò chơi bác sỹ trẻ biết cẩn thận chăm sóc bệnh nhân Qua lao động tự phục vụ rửa mặt, rửa tay, chải đầu trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Qua chăm sóc vật ni trồng góc thiên nhiên trẻ biết yêu quý chăm sóc trồng, vật - Phương pháp tạo tình huống: Cơ tận dụng tình huống, tạo tình để trẻ phải suy nghĩ ứng sử thực yêu cầu người l ớn đề nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ - Phương pháp nêu gương: cô nêu số gương người tốt, việc tốt l àm m ẫu cho trẻ noi theo nhằm tạo hứng thú xây dựng tính tự giác cho tr ẻ việc thực hành vi lễ giáo Cơ dùng lời nói, cử âu yếm dụi dàng để t ạo cảm xúc tích cực trẻ cần có nghệ thuật để lơi trẻ vào hành vi lễ giáo cách tự giác mà không bị sức ép buộc phải làm 2- Một số hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ: Nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói th ực hi ện thông qua kế hoạch sinh hoạt hàng ngày tích hợp vào mơn học m ọi lúc nơi như: - Với trò chơi phân vai theo chủ đề: qua trò chơi trẻ biết phản ánh nh ững h ành vi, thái độ vai chơi, biết chơi với t ập th ể v phục tùng qui định chung tập thể Biết quan tâm giúp đỡ lẫn chơi Biết nhận xét hành động, thái độ bạn - Với trị chơi xây dựng: trẻ biết sử dụng đồ chơi, ngun vật liệu khác để tạo cơng trình xây dựng theo chủ đề riêng - Với hoạt động học tập : + Với môn làm quen với môi trường xung quanh: thông qua học tr ẻ biết mùa năm, loại động vật thực vật, m ột số lu ật v ph ương tiện giao thông phổ biến … + Với môn làm quen với văn học: thông qua nội dung b ài th câu chuy ện giáo dục trẻ biết yêu thương người với người, biết ơn người lao động, biết giữ gìn sản phẩm lao động … + Với môn âm nhạc: thông qua hát điệu múa giúp trẻ cảm thụ giai điệu đặc trưng vùng miền + Với hoạt động lao động: tổ chức cho trẻ tưới chăm sóc làm với trẻ để đàm thoại giáo dục trẻ cách tưới chăm sóc qua trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh - Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường thống nội dung việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.Ví dụ: lớp tơi có cháu hay nói b ậy v ới giáo chửi bạn, trực tiếp gặp gỡ phụ huynh cháu để phụ huynh nắm đến thống giáo dục trẻ cách có hiệu Tạo môi trường lễ giáo cho trẻ: Trong lớp tơi xây dựng góc tun truyền lễ giáo phân th ành m ảng: m ột bên giáo dục hành vi hình ảnh bên l b ài th câu truy ện có nội dung giáo dục lễ giáo Tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm lo ại tranh ảnh, câu truyện, thơ, ca dao, đồng dao có nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp với chủ điểm độ tuổi trẻ cho trẻ xem hàng ngày, cho trẻ hoạt động trải nghiệm với sách, tranh ảnh, giúp trẻ hình thành sở cho trẻ đọc viết 10 - Tạo môi trường cho trẻ xem tranh ảnh người lớn ( Bố, m ẹ, cô giáo ) qua xem tranh tạo hội cho trẻ trò chuyện giáo dục lễ giáo cho trẻ … - Trong lớp tranh trí tranh theo chủ điểm có nội dung giáo dục lễ giáo trẻ quan sát, nhận xét học tập - Nội dung giáo dục hành vi ghi hành vi trẻ đối v ới m ọi ng ười, vật xung quanh để phụ huynh tham khảo sau đón trả trẻ - Tơi lên kế hoạch giai đoạn, tháng để phụ huynh biết thêm v ề yêu cầu nội dung giáo dục lễ giáo - Để giáo dục cho trẻ có hiệu cao thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhằm tìm nắm hồn cảnh gia đình trẻ để có biện pháp kịp thời uốn nắn Với trẻ cá biệt như: bướng bỉnh, hay đánh bạn, chưa ngoan phải gặp gỡ gia đình để trao đổi tìm hiểu nguyên nhân gia đình thao gỡ thống biện pháp giáo dục trẻ - Giáo dục trẻ lúc nơi: Vào đầu năm học trẻ đến lớp luôn nhắc nh tr ẻ đến l ớp bi ết chào cô giáo chào bạn chào bố mẹ vào lớp, cháu nhút nhát yêu cầu phụ huynh phải nhắc trẻ để tạo cho trẻ thói quen đến lớp …Để trẻ ln nhớ hành vi Tơi sưu tầm hát “ th ật l ngoan” để dạy trẻ: “ Em học đến nhà, em khoanh tay, em chào bố mẹ, em đến trường, em chào cô Bạn gặp chào ríu rít Biết chào hỏi biết l ời Ai c ũng khen em thật ngoan”… - Trong lúc nơi việc phải làm gương cho trẻ noi theo, vào lớp dạy trẻ phải ngồi ngoan, nghe giảng muốn phát bi ểu hay có ý kiến phải giơ tay … - Qua hình thức rèn nề nếp tập thể dạy tr ẻ b ài th “ Ng ồi gi tay ” 11 Khi ngồi tay để bàn Không bàn ta để tay ngang đùi Phải trật tự ta ngồi Muốn hỏi, muốn nói xin mời giơ tay Cơ định, ta nói Cịn bạn khác hạ tay xuống chờ - Trong tiết học lồng ghép tích hợp vào để dạy trẻ cách nói năng, cách chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi… Tơi dạy trẻ nói rõ r àng m ạch l ạc, m ạnh dạn, hồn nhiên, khơng nói ngang nói lắp, hấp tấp, khơng nói q to la hét n đông người lúc người khác làm việc nghỉ ngơi, không văng tục chửi bậy + Xưng hơ với bạn bè: bạn khơng xưng hơ tao mày + Khơng nói q nhiểu lấn át bạn + Với em bé xưng hô thân thiện anh, chị gọi em + Đối với người lớn biết thưa gửi + Khơng lắc đầu nói trống khơng, khơng nói ngang, nói leo người l ớn chưa cho phép + Khi người lớn bận việc khơng quấy, vịi vĩnh + Khi đến lớp biết tự động chào cô giáo, bạn với tư đứng ngắn tự nhiên khoanh tay trước ngực nói “ Cháu chào, chào …” + Khi khách đến lớp thăm, biết chủ động đứng dậy chào khách, chào phải nhìn vào người đó, niềm nở gặp gỡ lúc chia tay + Khi người lớn cho vật phải xin tay nói “ Cháu xin ” + Khi người giúp việc phải biết cảm ơn + Khi làm phiền hỏng việc phải thật nhận l ỗi v xin l ỗi t ự s ửa lỗi + Khơng nói dối đổ lỗi cho người khác 12 - Trong hoạt động chung lớp đưa nội dung nội dung giáo dục lễ giáo vào phù hợp với tiết dạy để giáo dục trẻ - Với việc dạy hoạt động vui chơi: Tơi giáo dục trẻ phải chơi đồn kết, giúp đỡ bạn chơi chung đồ chơi với bạn, không tranh dành đồ chơi chơi xong phải cất nơi quy định - Với việc dạy hoạt động vệ sinh: Giáo dục trẻ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, đại – ti ểu tiện n quy định - Giáo dục lễ giáo: trẻ biết chào hỏi lễ phép, d ạ, cảm ơn, xin l ỗi Mu ốn cho trẻ nắm nội dung nề nếp vào lớp, s ưu t ầm b ài th để d ạy tr ẻ như: “ Ra vào lớp ” hành ngày trẻ đọc để nhớ thi đua thực Tôi cho trẻ hát hát “ Ngã tư đường phố ”, “ Đường em ” dạy cho trẻ hiểu biết số luật lệ giao thông Tôi cho trẻ dạo chơi trời trẻ quan xát tiếp xúc với cối, v ật thiên nhiên … từ trẻ biết u q chăm sóc bảo vệ vật ni trồng - Nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ tơi lồng ghép tích hợp vào mơn học như: Tốn, Âm nhạc, Tạo hình, Làm quen với chữ viết, Tìm hiểu mơi trường xung quanh, Làm quen với văn học… Qua rrình thực lồng ghép vào môn học thấy đạt kết cao trẻ hứng thú l môn l àm quen văn học Ví dụ: Dạy kể truyện “ Ai đáng khen nhiều ”Tôi nhấn m ạnh cho trẻ biết hành vi việc làm tốt thỏ anh lời m ẹ, biết giúp m ọi người gặp khó khăn, biết nhường nhịn em nhỏ… Giáo dục trẻ phải ngoan ngoãn lời bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết yêu thương giúp đỡ người Tôi gợi ý hỏi trẻ để trẻ xin phép kể việc làm giúp bố mẹ nhà như: Trông em quét nhà xứng đáng với lời Bác H d ạy “ Tuổi nhỏ lamg việc nhỏ tuỳ theo sức ”vì tiết học r ất sinh động, gây hứng thú lôi trẻ vào học đạt kết cao - Qua tiết học dạy trẻ làm quen với toán Ví dụ: Dạy tiết “ thêm bớt chia nhóm đồ vật có số lượng l àm phần ”chủ điển giới thực vật trẻ biết yêu xanh xanh góp phần làm cho mơi trường xanh – - đẹp mang nhiều l ợi ích cho ng ười.( Cho bóng mát, cho hoa thơm ngọt, cho gỗ làm đồ dùng dồ chơi ) nên phải tích cực trồng chăn sóc bảo vệ xanh - Dạy mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh: Ví dụ: Chủ diểm q hương, thủ đô Hà Nội – Bác H Cô giới thiệu v ới tr ẻ Bác Hồ khu di tích lịch sử, thủ Hà Nội, danh lam th ắng cảnh, l àng xóm phố phường…qua trẻ ln kính trọng Bác Hồ trẻ thể tình cảm kính yêu Bác qua lời ca tiếng hát ln mong muốn chở thành cháu ngoan Bác Trẻ biết thủ nước ta Hà Nội, có nhi ều di tích l ịch s v 13 danh lam thắng cảnh đẹp như: lăng Bác Hồ, chùa cột, văn miếu, hồ gươm … Trẻ biết nơi sinh trẻ có làng xóm, có nhiều người họ hàng ruột th ịt, biết quê hương có danh lam thắng cảnh như: đình, chùa, nh v ăn hố…Qua trẻ biết u q hương - thủ đô Hà Nội – Bác Hồ biết bảo vệ cơng trình cơng cộng, bảo vệ khu di tích lịch sử danh lam thắng cảnh, trẻ mong muốn hào hứng đến thăm lăng Bác khu danh lam th ắng cảnh - Khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ buổi chơi tơi cho trẻ nắm yêu cầu giáo dục buổi chơi Ví dụ: + Nhóm chơi gia đình -> thành viên gia đình phải u thương chăm sóc lẫn nhau, phải biết kính trọng lời bố mẹ, biết giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức xưng hơ mực … + Nhóm chơi bán hàng -> người bán hàng phải vui vẻ niềm nở với khách hàng đáp ứng yêu cầu khách hàng, người mua phải xếp thứ tự ( đơng) biết cảm ơn nhận hàng Ngồi tơi cịn tổ chức trị chuyện với trẻ m ột vài tình để tr ẻ tranh luận Ví dụ: + Khi gặp người lớn bé Ly không chào hay sai? + Khi quê ngoại bé Ly địi mua q, đồ ch m ẹ khơng mua cho bé lăn khóc vịi vĩnh, nói bậy với mẹ việc hay sai? ? IV Kết nghiên cứu ứng dụng đề tài: Kết nghiên cứu: Qua năm thực việc tuyên truyền m ột số biện pháp giáo d ục l ễ giáo cho trẻ tơi thấy có kết sau: a Đối với phụ huynh: - Các phụ huynh hiểu đựoc tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nên chủ động phối hợp với giáo viên làm tốt công tác - Phụ huynh quan tâm nhiều tới từ lời ăn tiếng nói s ự chuyển biến Hội phụ huynh tự nguyền ủng hộ sách vở, tranh truyện để xây dựng góc lễ giáo lớp b Đối với thân: 14 - Qua q trình nghiên cứu biện pháp tơi đúc rút s ố kinh nghiệm tuyên truyền bậc phụ huynh việc dạy trẻ Tôi cảm thấy tự tin hoạt động giáo dục trẻ lúc nơi c Đối với trẻ: - 100% trẻ ngoan ngoãn lễ phép thích đến lớp với cơ, biết phân biệt tốt sấu, ngoan hư Biết thể hành vi thói quen lễ giáo như: Biết lễ phép với người lớn tuổi cô giáo Biết cảm ơn xin lỗi cần thi ết, biết kính tr ọng l ời ơng, bà, bố, mẹ, thật trung thực mắc lỗi , biết yêu thương đoàn kết với bạn bè nhường nhịn em nhỏ, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân vệ sinh công cộng Biết yêu thương vật ni trồng, biết giữ gìn b ảo v ệ công ứng dụng đề tài: - Trong thời gian dạy tơi thực dạy chương trình đổi m ới hình th ức t ổ chức chăm sóc giáo dục trẻ Qua thực giáo dục lễ giáo cho trẻ quan tâm chu đáo tận tình cấp chị em đồng nghi ệp trường mầm non Việt Tiến số tạo điều kiện sở vật chất để mở rộng đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - Qua đề tài mong cấp ngành giáo d ục góp ý chân th ành, đề tài có kết tốt tiếp tục áp dụng th ực tr ọng l ớp ph ụ trách mở rộng tới lớp toàn trường mầm non Việt Tiến số cho phép V Triển vọng đề tài: Bằng nghiên cứu qua “giáo dục lễ giáo” cho trẻ áp dụng đổi hình thức đổi hình thức tổ chức hoạt động môi học lúc nơi, trẻ dễ hiểu dễ tiếp thu hứng thú gi h ọc Tr ẻ có nh ững tri ển vọng thành công vận dụng vào lớp xin ý kiến để áp dụng cho toàn trường học tập kinh nghiệm 15 VI Bài học kinh nghiệm: - Muốn giáo dục lễ giáo cho trẻ tốt thân cô giáo phải l t ấm g ương sáng cho trẻ noi theo - Giáo viên phải nắm vững phương pháp, nội dung, hình thức t ổ ch ức ho ạt động chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ vận dụng linh hoạt sáng tạo vào tiết dạy hoạt động Tổ chức học phải thoải mái khơng gị bó áp đặt trẻ - Kết hợp gia đình nhà trường thống nội dung, biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết cao - Tuyên truyền rộng rãi đến bậc phụ huynh h ội ngh ị, hội thi, qua bảng tuyên truyền treo ngồi cửa lớp Thường xun trao đổi thơng báo với bậc phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo theo kế hoạch đề - Bản thân giáo viên phải có kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ, phải ln tìm tịi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tr ước, thường xun nghiên cứu thêm tài liệu ngồi chương trình có nội dung giáo dục lễ giáo để vận dụng vào thực tế giáo dục - Qua thời gian nghiên cứu với nỗ lực thân học sinh, cô v trẻ phấn khởi hào hứng trẻ có nề nếp thói quen chào hỏi nói lễ phép ngoan ngoãn, trẻ mở rộng tầm hểu biết giới xung quanh giúp trẻ có vốn từ phong phú, có thói quen hành vi văn minh xã h ội làm tảng giúp trẻ phát triển nhân cách - Giáo viên phải thường xuyên tham m ưu với nhà tr ường v c ấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho lớp ngày đầy đủ phong phú Tơi xin kiến nghị với Phịng giáo dục Việt yên, cấp có th ẩm quy ền cần quan tâm tới ngành học mầm non, cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh để phụ vụ chuyên đề giáo dục lễ giáo theo chủ điểm Trong q trình nghiên cứu khơng thể tránh khỏi sai sót thân hiểu biết tơi mạnh dạn đề số giải pháp đơn giản giáo 16 dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo cụ thể trẻ mẫu giáo – tu ổi để ch ị em nghành tham khảo góp ý cho tơi Rất mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Việtt Tiến, ngày 24 tháng 05 năm 2007 Người viết Diêm Thị Xuân Thuy 17 ... giáo dục thể chất cho trẻ để từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quân trọng việc chăm sóc , bảo vệ sức kho ẻ trẻ Là giáo viên ngành học mầm non lại giáo. .. ạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt cách tổ chức hình thức giáo dục thể ch ất cho trẻ – tuổi trường sao? Xuất phát từ vấn đề , đễ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non. .. nghi ệp trường mầm non Việt Tiến số tạo điều kiện sở vật chất để mở rộng đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - Qua đề tài mong cấp ngành giáo d ục góp ý chân th ành, đề tài có