Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo h×nh” PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề: Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh… Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Cơ sở lí luận: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ tuổi, giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp ( kỹ cầm bút, thao tác cắt, xé dán…còn vụng) Một mặt trẻ rời gia đình đến lớp với với bạn, lúc môi trường sống, sinh hoạt trẻ rộng hơn, vật tượng xung quanh trẻ cịn lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ cịn q Trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu đó, có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Cơ s thc tin: Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình Tui mm non tr ham thớch c hoạt động tạo hình việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý trẻ, bút lơng sử dụng màu nước dùng giấy để xé, vị… theo ý trẻ đẻ tạo sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành đồ vật, vật mà trẻ yêu thích…chính từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi ,và tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm yêu đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “ Một ssố biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Tơi nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Từ tơi đưa kế hoạch, biện pháp, nội dung để giáo dục thẩm mỹ cho phù hợp với trẻ tuổi III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: “Tìm hiểu số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Khách thể: Trẻ Mẫu giáo bé 3-4 tuổi trường Mầm non Đại Thành- Hiệp HòaBắc Giang IV NHIỆN VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI - Tìm hiểu sở lý luận vai trị đề tài - Tìm hiểu thực trạng vấn đề nghiên cứu - Xây dựng số hình thức đổi vào hoạt động phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thơng qua hoạt động tạo hình V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Phương pháp củng cố đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp thông qua việc tạo môi trường lớp học lớp học phương pháp rèn luyện tài thẩm mỹ trẻ Phương pháp sử dụng tài liệu, phế liệu làm đồ chơi Phương pháp phối hợp với phụ huynh PHẦN II NguyÔn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: “ Mét sè biƯn ph¸p ph¸t triĨn thÈm mü cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình NI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, KẾT QUẢ, ỨNG DỤNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI I NỘI DUNG-PHƯƠNG PHÁP * Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Đại Thành năm trở lại thực tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ cho trẻ đặc biệt thông qua hoạt động tạo hình Trường cung cấp đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình Đội ngũ giáo viên cố chun mơn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ tương đối tốt Phụ huynh địa phương thống mua sắm đồ dùng đồ chơi lớp trời để phục vụ cho trẻ Tuy nhiên việc vận dụng “một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” trường tơi cịn số bất cập sau: - Q trình tổ chức cịn nặng kết sản phẩm, chưa ý dạy kỹ tạo hình cho trẻ - Khi triển khai thực chương trình thí điểm giáo dục Mầm non giáo viên cịn nặng nhiều vấn đề xây dựng kế hoạch, phát triển nhận thức ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ thường thiên cảm thụ nghệ thuật âm nhạc, chưa ý phát triển nghệ thuật tạo hình trẻ - Chưa có khả tạo cảm hứng cho trẻ học tạo hình - Chưa biết tận dụng mơi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ - Trẻ cịn nhút nhát khơng tích cực hoạt động - Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn tả ý hiểu người khác Từ thực trạng nhận thấy cần phải đưa “một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình” để giúp cho trẻ có nhiều hứng thú cảm xúc thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình Thuận lợi Ngun ThÞ H Trêng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình Qua iu tra thc trạng lớp Mẫu giáo bé 3-4 tuổi lớp phụ trách trương Mầm non Đại Thành có thuận lợi sau: - Bộ Giáo dục Mầm non cho nhiều tài liệu có nội dung phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua hot ng to hỡnh + Bản thân đợc quan tâm Ban giám hiệu nhà trờng, lÃnh đạo thờng xuyên cấp trên, góp ý cởi mở bạn bè đồng nghiệp + Bản thân giáo viên tích cực học hỏi bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt hoạt động phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình Tôi đà thăm làm theo số lớp điểm huyện tích cực soạn giáo án, đọc tài liệu có liên quan đến hoạt động phát triển thẩm mỹ + Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học Mầm non nên có nhiều kinh nghiệm + !00% trẻ lớp đà sinh hoạt bán trú lớp, từ có điều kiện gần gũi giao tiếp với trẻ nhiều để kịp thời phát trẻ có vấn đề tâm sinh lý để từ có biện pháp khắc phục + Bản thân đà đợc học tập dạy thực hành Chuyên đề phỏt trin thm m cho tr thơng qua hoạt động tạo hình Khó khăn Phịng học diện tích hẹp, cấu trúc khơng hợp lý nên việc tổ chức hoạt động tạo hình cịn gặp nhiều trở ngại khơng có diện tích trưng bày sản phẩm Mơi trường cho trẻ hoạt động cịn nghèo nàn Từ khó khăn tơi có thuận lợi sau: Là lớp điểm đổi hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Được động viên quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu Phát huy từ thuận lợi sẵn có, khắc phục số khó khăn cịn tồn tại, tơi sâu vào nghiên cứu “ Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt mơn tạo hình” II NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Ngun Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: “ Mét sè biƯn ph¸p ph¸t triĨn thÈm mü cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình Cung cấp hiểu biết đẹp , tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp Thơng qua việc tạo mơi trường lớp học ngồi lớp học Trang trí tạo mơi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Tạo mơi trường đẹp lớp để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì tơi tìm hiểu u cầu chủ điểm, vào cấu trúc phòng học lớp đặc điểm tâm lí trẻ độ tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Với môi trường lớp: Các mảng lớp mảng chủ điểm, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ VD: Mảng chủ điểm thường vị trí để trẻ dễ nhìn dễ thấy Nội dung mảng chủ đề thường tổng hợp hình ảnh chủ điểm: Như chủ điểm trường Mầm non: Có hình ảnh ngơi trường, đu quay, cầu trượt…có giáo bé dạo… + Các góc hoạt động góc gia đình tơi đặc biệt “ Tổ ấm 3A1” có hình ảnh Mẹ bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Hay góc xây dựng tơi lấy tên: Kiến trúc sư tí hon, cơng trình mơ ước…có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng, làm bác thợ xây dựng từ hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tường Cịn phía mảng tường thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ điểm ta cần thay đổi nội dung chủ điểm Tôi trẻ thảo luận đặt tên cho chủ điểm tên góc chơi Nội dung góc tơi giới thiệu cho trẻ sản phẩm ngơn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lịng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học VD: mảng hoạt động tạo hình : Tơi giới thiệu ngơi nhà nghệ thuật Chúng chọn tên thật hay để đặt cho Nào có ý kiến gợi ý tên sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon…Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Bây ngơi nhà có tên rồi: giới thiệu với hình ảnh hai bạn gấu tập vẽ tranh, bạn thỏ nặn…tranh cô tự làm lấy thấy có đẹp khơng? Cịn tranh vẽ nhà mơ ước bạn Tuấn năm trước học đây, tranh dán hình ngơi nhà bạn Thuỳ Linh, cịn Gà, Vịt, Cam…Bây cô muốn bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho ngơi nhà đẹp Cơ muốn lớp có sản phẩm trang trí lên ngơi nhà nhỏ để thay tranh vẽ bạn cũ, có đồng ý khơng? Từ lời gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tuỳ theo chủ điểm tiến hành mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại VD: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, cỏ hạt dưa, vỏ trứng… ë ngun vật liệu giáo viên ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Bên cạnh giáo viên chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình mà tơi cung cấp cung cấp hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ đón trả trẻ, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào gúc chi Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình T ú giỳp tr c cng c v làm quen kiến thức giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung VD: Với chủ đề: “ Thế giới động vật” góc tạo hình tơi nặn số vật( gà, thỏ, mèo, trâu, voi…) bày giá tranh số vật thể loại vẽ, xé dán, tô màu…để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi đón trả trẻ tơi thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm đó: V/D : + Đây gì? Cơ nặn nào? + Đây tranh gì? Tranh làm gì? Khi thực đề tài “ Nặn vật, vẽ gà…” trẻ có vốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt Hoặc VD: Với chủ đề: “ Thế giới thực vật” đề tài “ Các lồi hoa” tơi chuẩn bị số tranh vẽ, xé, chấm màu loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức với nguyên vật liệu phù hợp với tranh cung cấp cho trẻ… Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo tình cho trẻ cách: - Đố trẻ có tranh gì? - Các bơng hoa làm nào? Sau cho trẻ kể tranh cuối khái qt số đặc điểm chung số loại hoa chất liệu sử dụng để làm Với nhóm trẻ chưa thể hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách ( Vẽ, xé, chấm màu…) cô kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm Như với đề tài “ hoa” giáo viên tiến hành cho trẻ thực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoả mái, khơng gị bó, chán nản giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc chơi từ đối tượng định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình Khơng có góc tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Cụ thể: + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung cấp cho trẻ cung cấp tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên Ngun Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: “ Mét sè biƯn ph¸p ph¸t triĨn thÈm mü cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình thit kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ VD: Với nội dung tốn: “ Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tô màu VD: Với nội dung môi trường xung quanh: Cô cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn luyện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ + Góc sách: Là góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề thực giáo viên củng nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ VD: Cơ hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình Do phịng học trật tơi tận dụng khơng gian bên ngồi hiên phịng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ Tơi bố trí trẻ có để gài sản phẩm nhận xét đánh giá trẻ trẻ tự tay cầm cài vào trẻ quan sát tồn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, bé xấu bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp để bạn làm đẹp để có trang trí góc Từ kết kích thích lịng ham muốn say mê học tạo hình trẻ Ngồi tơi cịn trang trí xen kẽ trồng xanh, xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo mơi trường thực phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm to hỡnh Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình lm giu kinh nghim cho tr kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Tóm lại việc tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Thực tế chứng minh : Trẻ tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên dẫn tới kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút cịn ngượng, nét vẽ tơ vụng, sử dụng đường nét vụng Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ màu Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lịng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình sau: + Kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật: Đây thao tác tương đối khó khăn trẻ tuổi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ VD: Đầu tiên cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…) Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh l c Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình + Cho tr lm quen vi bỳt lụng, màu nước: Sau trẻ cầm bút chì vẽ thành thạo, thực mức độ cao cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước trẻ tuổi việc sử dụng màu nước khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tơi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi làm tổ chức sau: Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng màu bột pha nước ( đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân ( chủ điểm thân) Từ bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln địi cho tập làm hoạ sĩ Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu phết màu yêu cầu kỹ trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu khơng vung vãi lung tung Sau để cách mặt tờ giấy đến bút khoảng cách từ 25 – 30 cm vẩy nhẹ theo ý trẻ, đan xen màu bút khác kỹ dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để tạo tranh có màu sắc đẹp + Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán: Đối với trẻ tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm VD: dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn bẹt, năn dọc Khi xé dàn cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé thẳng, xé vụn , xé lân tay hình trịn… Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ khó trẻ tuổi Vì trẻ dán dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật nên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm Kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ cỏc k nng trờn, Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành 10 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình Túm li t cỏc vic lm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, cịn ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi loại Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh ( chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm chiéc tàu, thuyền buồm… Chủ đề giới động vật: Cái bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngơ chuối khô làm búp bê… Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo ( sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ cơ( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành non trang trí góc tạo hình đẹp) Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận cỏi p Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành 11 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình riờng v quyn sỏch mỡnh c cụ giỳp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực quán trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ tuổi Trong lớp tơi tạo mảng có tiêu đề: “ Bộ sưu tập bé” trẻ có ký hiệu riêng( Như ca cốc) ký hiệu có đính nhựa để gài sản phẩm Đến chủ điểm gợi ý phát động thi đua bé Sưu tầm cắt hình ảnh chủ điểm cô lấy lớp kiểm tra xem sưu tầm nhiều hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trẻ ý thức qua sát vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong cô trẻ có tư liệu làm sản phẩm lựa chọn ảnh làm anbun chủ điểm hình thức trẻ thích Ngồi tơi thấy vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp lại cứng nên tơi tận dụng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong thông thường vỏ hộp có mặt màu mặt trắng cho trẻ thực hành hướng dẫn trẻ ý nan úp xuống nan để mặt trắng lên Đây hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ trẻ tốt Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ say mê để đan cho sản phẩm để khoe với cô Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ điểm Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao Phối kết hợp với phụ huynh: Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt Ngun ThÞ H Trờng Mầm non Đại Thành 12 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình ng to hỡnh tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình đồng thời tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu , có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài VD: Với đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” theo chủ đề giới thực vật hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: - Đây hoa gì? - Nó có màu gì? Cánh hoa nào? …hoa dùng để làm ? ….Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nặn, tơ màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt III KẾT QUẢ ỨNG DỤNG CỦA ĐỀ TÀI: Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau: Nội dung Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Về học - 25% trẻ hứng thú - 90% trẻ hứng thú tham gia HĐTH sinh - 40% trẻ tạo - 80-85% trẻ tạo sản phẩm theo u sản phẩm cầu Ngun ThÞ H Trờng Mầm non Đại Thành 13 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình - 15-25% tr có kỹ tham gia vào hoạt động tạo hình -10% trẻ nói tên sản phẩm - 75-85% trẻ có kỹ tham gia hoạt động tạo hình - 70% trẻ đặt tên sản phẩm * Đối với giáo viên: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ điểm - Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ điểm -Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ việc áp dụng biện pháp vào giảng dạy đạt kết rút số học kinh nghiệm sau: 1, Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ 2, Tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào môi trường hoạt động tạo hình 3, Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp 4, Sưu tầm, làm đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ 5, Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng V KẾT LUẬN CHUNG: Hoạt động tạo hình trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống Địi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy tuổi nói riêng cần ý Tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: cm bỳt, s dng Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành 14 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình cỏc nguyờn liu nh mu nc, giấy, hồ dán…Để tạo sản phẩm trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động độ tuổi Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ” Trên số kinh nghiệm rút q trình học tập cơng tác thân tơi Tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt Đại Thành, ngày 08 tháng 10 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Huế Hội đồng khoa học nhà trường (Đánh giá, nhận xét) Ngun ThÞ H Trêng Mầm non Đại Thành 15 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình Ngun ThÞ H Trờng Mầm non Đại Thành 16 Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thµnh 17 ... phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “ Một ssố biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Tơi nghiên cứu đề tài nhằm... động tạo hình” để giúp cho trẻ có nhiều hứng thú cảm xúc thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hỡnh Thun li Nguyễn Thị Huế Trờng Mầm non Đại Thành Đề tài: Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ. .. tài nhằm tìm hiểu ? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Từ tơi đưa kế hoạch, biện pháp, nội dung để giáo dục thẩm mỹ cho phù hợp với trẻ tuổi III ĐỐI