TIỂU LUẬN: NÂNG CAO NĂNG LỰC LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG TRƯỚC YÊU CẦU CỦA SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI ĐẤT NƯỚC Trong viết này, tác giả luận giải để góp phần làm rõ tầm quan trọng tính cấp thiết nhiệm vụ nâng cao lực lãnh đạo Đảng nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước Theo tác giả, để nâng cao lực lãnh đạo Đảng, cần ý số yêu cầu sau: 1/Đảng phải xây dựng đường lối lãnh đạo đắn, phù hợp; 2/ Thường xuyên chăm lo công tác xây dựng bồi dưỡng cán bộ; 3/ Coi trọng nguyên tắc tổ chức phương thức hoạt động Đảng; 4/ Chú ý tổng kết kinh nghiệm vận dụng kinh nghiệm để lãnh đạo nhân dân thực thắng lợi công đổi Đồng thời, tác giả đưa số kiến nghị, xây dựng Cương lĩnh sở kế thừa phát triển Cương lĩnh năm 1991, xây dựng Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội 2011 – 2020, tiếp tục đổi công tác cán bộ, phát huy dân chủ Đảng xã hội, nhằm nâng cao lực lãnh đạo Đảng Đại hội lần thứ X Đảng, sau tổng kết 20 năm đổi rút học trình đổi mới, có học “Nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, không ngừng đổi hệ thống trị, xây dựng bước hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa, bảo đảm quyền lực thuộc nhân dân Xây dựng Đảng vững mạnh khâu then chốt, nhân tố định thắng lợi nghiệp đổi mới”(1) Đây kết tổng kết khái quát hóa từ thực tiễn lãnh đạo cách mạng Đảng, đồng thời tổng kết mặt lý luận học rút qua kỳ đại hội Như biết, từ Đại hội VI, xuất phát từ thực tiễn đất nước, từ sai lầm, khuyết điểm mà Đảng phạm phải, Đảng ta nhận định: "Tất làm chứng tỏ lãnh đạo Đảng chưa ngang tầm nhiệm vụ giai đoạn Đảng chưa đáp ứng yêu cầu việc giải nhiều vấn đề kinh tế - xã hội, phong cách lãnh đạo việc rèn luyện phẩm chất cán bộ, đảng viên Nguồn gốc sâu xa không ngang tầm chỗ, nhiều năm, coi nhẹ có khuyết điểm cơng tác xây dựng Đảng"(2) Vì vậy, Đại hội VI coi nhiệm vụ "phải xây dựng Đảng ngang tầm nhiệm vụ trị Đảng cầm quyền lãnh đạo nhân dân tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa" bốn học chủ yếu Kể từ sau Đại hội VI đến nay, Đảng ta tập trung xây dựng Đảng phương diện tư tưởng, lý luận lẫn tổ chức Từ thực tiễn trình lãnh đạo cách mạng, đặc biệt công đổi mới, Đảng ta ngày nhận thức cách sâu sắc vai trị lãnh đạo Đảng Vì vậy, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, tổng kết trình đấu tranh cách mạng, Đảng ta nêu học bản, có học vềsự lãnh đạo đắn Đảng nhân tố hàng đầu bảo đảm thắng lợi cách mạng Việt Nam Thực ra, vai trò lãnh đạo Đảng nghiệp cách mạng nói chung, cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội nói riêng khơng phải đến Đại hội VI đề cập đến mà trái lại, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin Hồ Chí Minh nhắc đến từ lâu, đồng thời thực tiễn cách mạng giới Việt Nam chứng minh cách hùng hồn Lúc sinh thời, C.Mác, Ph.Ăngghen đặc biệt V.I.Lênin thường xuyên khẳng định rằng, đấu tranh giành quyền lãnh đạo nhân dân lao động xây dựng xã hội mới, giai cấp công nhân vũ khí quan trọng tổ chức Hình thức tổ chức cao giai cấp cơng nhân Đảng Cộng sản Theo ông, Đảng vơ sản cách mạng đề đường lối, chủ trương đắn, biết tập hợp quần chúng giai cấp cơng nhân khơng thể tiến hành đấu tranh giai cấp có ý thức trở thành giai cấp lãnh đạo quần chúng lao động bị áp bức, bóc lột lật đổ giai cấp tư sản, cải tạo xã hội theo chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Nhờ tiếp thu lý luận Mác - Lênin, từ vận động thành lập Đảng, Hồ Chí Minh nhận thấy cần thiết phải có Đảng cách mạng khẳng định Đảng có vững cách mạng thành cơng Trong tác phẩm Đường cách mệnh, Người khẳng định rằng, muốn làm cách mạng “trước hết phải có Đảng cách mệnh, để vận động tổ chức dân chúng, ngồi liên lạc với dân tộc bị áp vơ sản giai cấp nơi Đảng có vững cách mạng thành công, người cầm lái có vững thuyền chạy”(3) Tiếp thu quan điểm đó, từ thành lập, Cương lĩnh mình, Đảng ta rõ: "Điều cốt yếu cho thắng lợi cách mạng cần phải có Đảng cộng sản có đường lối trị đắn, có kỷ luật tập trung, mật thiết liên lạc với quần chúng trải chiến tranh mà trưởng thành"(4) Khi nói đến lãnh đạo Đảng nhân tố hàng đầu bảo đảm thắng lợi cách mạng điều có nghĩa thành công hay thất bại cách mạng phụ thuộc vào lãnh đạo, đạo đắn hay sai lầm Đảng Điều Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khẳng định: “Đảng Cộng sản Việt Nam, đội tiền phong giai cấp công nhân Việt Nam, đại biểu trung thành quyền lợi giai cấp công nhân, nhân dân lao động dân tộc, theo chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, lực lượng lãnh đạo nhà nước xã hội Mọi tổ chức Đảng hoạt động khuôn khổ Hiến pháp, pháp luật” Ở đây, thấy có điểm cần lưu ý: thứ nhất, Đảng lực lượng lãnh đạo Nhà nước xã hội thứ hai, tổ chức Đảng hoạt động khuôn khổ Hiến pháp pháp luật Vấn đề đặt Đảng lãnh đạo Nhà nước xã hội làm Đảng vừa lãnh đạo Nhà nước xã hội lại vừa tuân theo Hiến pháp pháp luật Nói cách khác, làm rõ hai vấn đề giúp hiểu phương thức lãnh đạo Đảng Xét mặt nội dung, Đảng lãnh đạo tuyệt đối toàn diện mặt lĩnh vực khác đời sống xã hội: từ lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội tới đối ngoại quốc phòng, an ninh; từ nhà nước đến tổ chức trị – xã hội Chỉ có lãnh đạo tuyệt đối tồn diện vậy, Đảng đảm bảo lãnh đạo xã hội Trong đó, lãnh đạo Đảng Nhà nước khâu mấu chốt Nhưng, vấn đề đặt lãnh đạo Đảng mặt lĩnh vực khác xã hội thực phương thức nào? Làm Đảng lãnh đạo Nhà nước không làm thay Nhà nước mà trái lại, phát huy vai trò chủ động, sáng tạo Nhà nước quản lý đất nước xã hội? Cương lĩnh năm 1991 khẳng định: “Đảng lãnh đạo xã hội cương lĩnh, chiến lược, định hướng sách chủ trương công tác, công tác tuyên truyền, thuyết phục, vận động, tổ chức kiểm tra hành động gương mẫu đảng viên Đảng giới thiệu đảng viên ưu tú có đủ lực phẩm chất vào hoạt động quan lãnh đạo quyền đồn thể Đảng khơng làm thay công việc tổ chức khác hệ thống trị Đảng lãnh đạo hệ thống trị, đồng thời phận hệ thống Đảng liên hệ mật thiết với nhân dân, chịu giám sát nhân dân, hoạt động khuôn khổ Hiến pháp pháp luật”(5) Như vậy, Cương lĩnh năm 1991 cụ thể hóa phương thức lãnh đạo Đảng hoàn toàn quán với điều Hiến pháp Nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Theo đó, phương thức lãnh đạo Đảng thể điểm chủ yếu sau: Thứ nhất, Đảng lãnh đạo xã hội Cương lĩnh, chiến lược định hướng sách chủ trương công tác Thứ hai, Đảng lãnh đạo hành động gương mẫu đảng viên; cách giới thiệu đảng viên ưu tú có đủ lực phẩm chất vào hoạt động quan lãnh đạo quyền đồn thể Thứ ba, Đảng lãnh đạo công tác tuyên truyền, thuyết phục, vận động, tổ chức kiểm tra Thực ra, phương thức lãnh đạo Đảng trình bày kết đúc rút kinh nghiệm nửa kỷ lãnh đạo cách mạng Đảng Đảng chưa giành quyền lẫn Đảng có quyền nhà nước tay, Đảng lãnh đạo chiến tranh giải phóng dân tộc lẫn lãnh đạo tồn xã hội điều kiện hịa bình lên chủ nghĩa xã hội Sự lãnh đạo Đảng, biết, trước hết thực thông qua cương lĩnh, chiến lược định hướng đường lối, chủ trương Đảng, thông qua hoạt động đạo việc thực đường lối, chủ trương Thực tiễn 80 năm hoạt động Đảng Cộng sản nước xã hội chủ nghĩa trước rằng, nghiệp giải phóng đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội giành thắng lợi Đảng đề cương lĩnh, chiến lược, đường lối chủ trương đắn; Đảng phạm phải sai lầm cương lĩnh, chiến lược, đường lối chủ trương lúc nghiệp đấu tranh giải phóng đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội gặp phải khó khăn, chịu thất bại chí bị đổ vỡ Thực tiễn nửa kỷ lãnh đạo nhân dân đấu tranh giành độc lập xây dựng xã hội - xã hội xã hội chủ nghĩa Việt Nam chứng minh vai trò định thành công hay thất bại cơng giải phóng xây dựng đất nước Thực vậy, gần 80 năm qua, kể từ ngày có Đảng, dân tộc ta nhân dân ta giành hết thắng lợi đến thắng lợi khác, lập nên kỳ tích kỷ XX Cách mạng Tháng Tám thành vĩ đại đấu tranh giải phóng dân tộc, lật đổ ách thống trị thực dân, xây dựng nên Nhà nước Dân chủ nhân dân Đông Nam Á Tiếp theo Cách mạng Tháng Tám, lãnh đạo Đảng, nhân dân ta giành thắng lợi to lớn hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lược, thống đất nước sở độc lập dân tộc dân chủ Có thể nói, tất thành tựu bắt nguồn từ lãnh đạo đắn Đảng Đó thực tế phủ nhận Sau đất nước thống nhất, Đảng lãnh đạo nhân dân ta tiến hành xây dựng chủ nghĩa xã hội phạm vi nước Q trình chia làm hai giai đoạn:giai đoạn 1975 - 1985 giai đoạn từ 1986 đến Trong giai đoạn 1975 - 1985, nước bước vào xây dựng chủ nghĩa xã hội điều kiện kinh tế lạc hậu, với hậu nặng nề 30 năm chiến tranh Trong giai đoạn này, nhân dân ta giành số thắng lợi quan trọng Vai trò Đảng thể q trình tìm tịi đường lối đổi mới, xác định đường lên chủ nghĩa xã hội Tuy nhiên, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI ra, trình lãnh đạo nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội (từ 1975 - 1985), Đảng ta ưu điểm, thành tựu, mà cịn có khuyết điểm, yếu Với tinh thần nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật, đánh giá thật, Đại hội cho rằng, mười năm đó, Đảng ta phạm phải nhiều sai lầm việc xác định mục tiêu bước xây dựng sở vật chất - kỹ thuật, cải tạo xã hội chủ nghĩa quản lý kinh tế(6) Những sai lầm nói sai lầm nghiêm trọng, kéo dài chủ trương sách lớn, sai lầm đạo chiến lược tổ chức thực Đại hội VI Đảng rõ: "Khuynh hướng tư tưởng chủ yếu sai lầm ấy, đặc biệt sai lầm sách kinh tế, bệnh chủ quan, ý chí, lối suy nghĩ hành động giản đơn, nóng vội, chạy theo nguyện vọng chủ quan, khuynh hướng buông lỏng quản lý kinh tế, không chấp hành nghiêm chỉnh đường lối nguyên tắc Đảng" "Những sai lầm khuyết điểm lãnh đạo kinh tế - xã hội bắt nguồn từ khuyết điểm hoạt động tư tưởng, tổ chức công tác lãnh đạo Đảng", "sự lạc hậu nhận thức lý luận vận dụng qui luật hoạt động thời kỳ độ"(7) Nhờ lãnh đạo đắn Đảng, sau 20 năm tiến hành công đổi mới, thu thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử Sự lãnh đạo đắn Đảng thể mặt sau: Thứ nhất, 20 năm qua, Đảng đề đường lối đắn, phù hợp với điều kiện thực tế nước ta Đường lối bước bổ sung, hoàn thiện Đường lối đắn yếu tố quan trọng dẫn tới thành công cách mạng Thực tế lịch sử năm trước sau đổi chứng minh rằng, thiếu đường lối đắn Đảng lãnh đạo, cách mạng bị phương hướng, chí bị chệch hướng, đồng thời, thiếu linh hoạt trị, nghiệp cách mạng bị thời cơ, vận hội lún sâu vào nguy Do ý thức điều đó, từ sau Đại hội VI, Đảng ta tập trung vào việc hoàn chỉnh đường lối đổi mới, hoạch định chủ trương, sách lớn nhằm cụ thể hoá đường lối lĩnh vực hoạt động kinh tế - xã hội đất nước Có thể nói, đường lối đổi kết vận dụng sáng tạo lý luận Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào hồn cảnh lịch sử - cụ thể điều kiện nước ta Đường lối phù hợp với mục tiêu định hướng xã hội chủ nghĩa, xác định rõ nguyên tắc đạo đổi mới, hình thức bước phù hợp Ngay từ Đại hội VI, Đảng ta nhận thấy cần thiết phải đổi tư lý luận, tư kinh tế; mà muốn đổi tư lý luận phải nắm vững, tơn trọng qui luật khách quan Đó bốn học Đại hội VI Đảng tổng kết Kể từ sau Đại hội VI, Đảng ta đặc biệt ý công tác lý luận Đảng Đảng ta ý thức cách rõ ràng rằng, để lãnh đạo nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội đến thắng lợi, Đảng phải thường xuyên nâng cao trình độ lý luận cách triển khai rộng rãi, thực có chất lượng việc nghiên cứu lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cách có hệ thống Đổi khơng có nghĩa xa rời từ bỏ lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội, mà vận dụng sáng tạo lý luận vào hồn cảnh điều kiện lịch sử - cụ thể nước ta Bên cạnh đó, Đảng ta thường xuyên trọng việc cụ thể hoá đường lối, nhạy cảm nắm bắt mới, độc lập, tự chủ linh hoạt, sáng tạo đường lối Ở thời điểm gay go nhất, thời kỳ biến động trị Liên Xơ Đông Âu, Đảng ta tỏ rõ lĩnh trị vững vàng Đảng dày dạn trải lãnh đạo đạo cách mạng Nhờ đường lối đó, sau 20 năm đổi mới, đất nước ta vượt qua khủng hoảng, tránh đổ vỡ Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa khác Đông Âu, đồng thời tránh bảo thủ trì trệ số nước xã hội chủ nghĩa khác cịn lại Chính vậy, đường lối đắn Đảng nhân tố định thành công nghiệp đổi xem học quan trọng mà Đại hội lần thứ IX lần thứ X Đảng nhấn mạnh(8) Thứ hai, lãnh đạo Đảng thực hành động gương mẫu đảng viên, cách giới thiệu đảng viên ưu tú có đủ lực phẩm chất vào hoạt động quan lãnh đạo quyền đồn thể Bởi vì, có đường lối, chủ trương đắn việc tổ chức thực đường lối, chủ trương mang lại hiệu đến mức điều đội ngũ cán định Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng cơng tác cán Người khẳng định rằng, "cán gốc công việc", "muôn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém" Người thường xuyên dặn: Đảng phải coi công tác huấn luyện, giáo dục, đào tạo công việc Đảng Người viết: "Đảng phải nuôi dạy cán bộ, người làm vườn vun trồng cối quí báu Phải trọng nhân tài, trọng cán bộ, trọng người có ích cho công việc chung chúng ta"(9) Thực lời dặn đó, năm qua, Đảng ta đặc biệt coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng tuyển chọn cán Trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, Đảng ta đào tạo đội ngũ cán tuyệt đối trung thành với lý tưởng cách mạng, hết lòng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, sẵn sàng hy sinh tồn vong dân tộc Đó yếu tố định dẫn tới thắng lợi hai kháng chiến vĩ đại Tuy nhiên, từ đất nước ta hồn tồn giải phóng đến nay, điều kiện khách quan có nhiều thay đổi, phận cán bộ, đảng viên khơng cịn đáp ứng u cầu cơng đổi Thêm vào đó, thay đổi chế, khơng đảng viên bị thoái hoá, biến chất điều kiện chế thị trường Trước tình hình đó, Đại hội lần thứ IX Đại hội lần thứ X Đảng nêu lên cần thiết phải có chế sách phát hiện, đào tạo, tuyển chọn bố trí cán bộ; đồng thời thực tốt khâu quy hoạch sách cán bộ, trọng dụng người có đức, có tài Đó việc làm vừa dân chủ, công bằng, vừa yêu cầu lãnh đạo Đảng có ảnh hưởng định đến sống Đảng Bởi lẽ, Đảng khơng tinh tường phát người có khả để bồi dưỡng thành cán lãnh đạo, quản lý, không sử dụng cán lúc, sở trường thiệt hại cho Đảng, cho tổ chức Trái lại, khơng có chế tuyển chọn khách quan, cơng khai, cơng tâm người tốt, có lực bị loại, cịn kẻ hội, phẩm chất, lực yếu chui sâu vào máy lãnh đạo Đảng Kết máy lãnh đạo Đảng bị suy yếu sức chiến đấu Do đó, cơng tác tuyển chọn cán phải vào nhu cầu cán bộ, phải dựa đánh giá xác cán bộ, đồng thời thực nguyên tắc tập trung dân chủ quy hoạch nâng cao chất lượng cán Đại hội IX Đại hội X rằng, đánh giá tuyển chọn cán phải sở tiêu chuẩn, lấy hiệu công tác thực tế tín nhiệm đảng viên, nhân dân làm thước đo chủ yếu Thứ ba, Đảng ta coi trọng việc nâng cao sức chiến đấu dựa sở củng cố, tăng cường sức mạnh tổ chức, tăng cường đoàn kết, kỷ luật kiểm tra Đảng Với tư cách đảng cách mạng, giữ vai trò lãnh đạo, Đảng ta coi trọng nguyên tắc tổ chức phương thức hoạt động Nói nguyên tắc phương thức hoạt động Đảng, Hồ Chí Minh khẳng định rằng: "Nguyên tắc tổ chức nghiêm, tức hoàn cảnh nào, đảng viên cán phải thật triệt để chấp hành sách nghị Đảng, phải làm chế độ gửi báo cáo xin thị"(10) Người đề ba nguyên tắc tổ chức sinh hoạt Đảng là: nguyên tắc tập trung dân chủ, nguyên tắc tập thể lãnh đạo nguyên tắc Đảng phải tăng cường mối liên hệ mật thiết với quần chúng Trong Di chúc, Người dặn Đảng ta phải "thường xuyên nghiêm chỉnh tự phê bình phê bình” lấy làm “cách tốt để củng cố phát triển đoàn kết thống Đảng"(11) Người cho rằng, cán bộ, đảng viên phải thường xuyên tự kiểm điểm, tự phê bình, tự sửa chữa khuyết điểm ngày phải rửa mặt Người khẳng định: "Một Đảng mà giấu giếm khuyết điểm Đảng hỏng Một Đảng có gan thừa nhận khuyết điểm mình, vạch rõ đó, đâu mà có khuyết điểm đó, xét rõ hồn cảnh sinh khuyết điểm đó, tìm kiếm cách để sửa chữa khuyết điểm Như Đảng tiến bộ, mạnh dạn, chắn, chân chính"(12) Trên thực tế, Người nêu gương sáng phê bình tự phê bình để tồn Đảng, tồn dân noi theo Thực ra, nguyên tắc tổ chức sinh hoạt Đảng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu Đảng ta quán triệt suốt gần 80 năm hoạt động Đảng Tuy nhiên, kể từ đổi đến nay, bên cạnh ưu điểm bật cương vị khởi xướng lãnh đạo nghiệp đổi mới, Đảng ta bộc lộ yếu khuyết điểm công tác tổ chức, lãnh đạo Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương khoá VII nhận định: "Tổ chức kỷ luật Đảng lỏng lẻo Hệ thống tổ chức có khâu trì trệ ách tắc, chưa bảo đảm lãnh đạo thông suốt tất lĩnh vực Một số tổ chức sở Đảng rệu rã, tê liệt, khơng giữ vai trị lãnh đạo"(13) Trước tình hình đó, Hội nghị nêu lên cần thiết phải đốn Đảng tổ chức khẳng định lại nguyên tắc tổ chức sinh hoạt Đảng Đó là: "Thực nghiêm ngặt nguyên tắc tổ chức sinh hoạt Đảng, trước hết nguyên tắc tập trung dân chủ, ngăn chặn khắc phục tệ vô tổ chức, vô kỷ luật, độc dựa vào nguồn lực gặp khó khăn, khơng nói bị đe doạ Trái lại, nguồn lực người với tiềm trí tuệ, chất xám ln sinh sơi phát triển khơng ngừng Xét bình diện xã hội, khẳng định nguồn lực người vô tận vậy, nguồn lực phát triển bền vững Đây ưu điểm trội nguồn nhân lực so với nguồn lực khác hệ thống nguồn lực phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phát triển kinh tế tri thức Thứ hai, trước đây, nguyên nhân chủ yếu ngăn cản tốc độ tăng trưởng phát triển kinh tế nước tình trạng nghèo nàn sở vật chất, thiếu hụt nguồn vốn… ngày nay, trở ngại chủ yếu xác định hạn chế trí tuệ lực sáng tạo người Thứ ba, cách mạng khoa học công nghệ đại tạo phát triển mạnh mẽ nhanh chóng tất lĩnh vực đời sống xã hội; với q trình tồn cầu hố tạo điều kiện thuận lợi hội cho nước phát triển khắc phục yếu trình độ khoa học – kỹ thuật thơng qua đường hợp tác, giải vấn đề khó khăn thiếu hụt nguồn vốn dựa quan hệ đầu tư, vay vốn nhiều hình thức khác Nhưng, có vấn đề đặc biệt quan trọng mà để đảm bảo phát triển bền vững, nước phải nhanh chóng giải cách có hiệu quả, xây dựng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực có chất lượng cao Có thể nói, việc xây dựng bồi dưỡng nguồn nhân lực nhằm phát huy tiềm trí tuệ sức sáng tạo người, trước hết chủ yếu nỗ lực tự thân thông qua nhiều biện pháp khác quốc gia Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực nước ta Nghiên cứu nguồn nhân lực, thực chất đề cập đến mặt số lượng chất lượng nguồn nhân lực Số lượng nguồn nhân lực quốc gia hình thành dựa quy mơ dân số, mà trước hết từ lực lượng lao động quốc gia đó, cụ thể số lượng người độ tuổi lao động có khả tham gia lao động sản xuất Chất lượng nguồn nhân lực tổng hợp, kết tinh nhiều yếu tố giá trị tham gia tạo nên Trong đó, gồm ba yếu tố bản: thể lực, trí lực tâm lực Thể lực tình trạng sức khoẻ người, biểu phát triển bình thường, có khả lao động Đây sở quan trọng cho hoạt động thực tiễn người, đáp ứng địi hỏi hao phí sức lao động q trình sản xuất với cơng việc cụ thể khác đảm bảo cho người có khả học tập lao động lâu dài Trí lực lực trí tuệ, khả nhận thức tư mang tính sáng tạo thích ứng với xã hội người Nói đến trí lực nói đến yếu tố tinh thần, trình độ văn hố học vấn người, biểu khả vận dụng điều kiện vật chất, tinh thần vào hoạt động thực tiễn nhằm đạt hiệu cao, đồng thời khả định hướng giá trị hoạt động thân để đạt mục tiêu Trí lực yếu tố chiếm vị trí trung tâm đạo hành vi người hoạt động, kể việc lựa chọn giải pháp phù hợp nhằm phát huy tác dụng yếu tố khác cấu trúc chất lượng nguồn nhân lực Trí lực yếu tố định phần lớn khả sáng tạo người, yếu tố ngày đóng vai trò quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực nói riêng phát triển nguồn lực người nói chung Tâm lực giá trị chuẩn mực đạo đức, phẩm chất tốt đẹp hoàn thiện nhân cách người, biểu thực tiễn lao động sản xuất sáng tạo cá nhân Những giá trị gắn liền với lực tư hành động cụ thể người, tạo nên chất lượng nguồn nhân lực Tâm lực tạo động bên chủ thể, thúc đẩy điều chỉnh hoạt động người Nói cách khác, tâm lực góp phần vào việc phát huy vai trò yếu tố thể lực trí lực người với tư cách nguồn nhân lực xã hội Nguồn nhân lực nước ta thời gian qua tăng cách đáng kể mặt lượng gia tăng dân số mức cao liên tục nhiều năm Theo Niên giám thống kê 1995 – 1997 Tổng cục thống kê, dân số nước ta từ 59.872.000 người (năm 1986) lên 76.709.000 người (năm 1997); đó, lực lượng lao động từ 27.389.000 người (năm 1986) lên 36.994.000 người (năm 1997)(2) Quy mô dân số đông lực lượng lao động dồi vốn coi mạnh nước ta, yếu tố để mở rộng phát triển sản xuất Tất nhiên, để khai thác lợi này, đòi hỏi phải có nhiều điều kiện tương ứng Người Việt Nam đánh giá có nhiều tư chất thơng minh sáng tạo, nhạy bén tiếp thu tiếp cận tri thức Đây điểm trội nguồn nhân lực nước ta Theo Báo cáo phát triển người Liên Hiệp Quốc, số phát triển người (HDI) Việt Nam có tăng nhanh liên tục “Năm 1995 Việt Nam đứng thứ 7/10 khu vực Đông Nam Á, 35/50 châu Á 122/175 nước giới xếp hạng theo số HDI, đến năm 2001, vượt lên thứ 6/7 khu vực Đông Nam Á, 28/36 châu Á 109/130 giới”(3) Tuy vậy, xét mặt chất lượng, nguồn nhân lực nước ta nhiều hạn chế Điều biểu chỗ, thể lực, mức dinh dưỡng cho người Việt Nam mức thấp, đặc biệt trẻ em – nguồn cung cấp nhân lực cho xã hội Sự hạn chế thể lực ảnh hưởng trực tiếp đến khả tiếp thu tri thức trí thơng minh trẻ Xu hướng có chiều hướng ngày tăng lên Trong năm qua, Đảng Nhà nước có quan tâm, đầu tư thích đáng để cải thiện nâng cao thể chất người Việt Nam nói chung, trẻ em nói riêng Tuy nhiên, vấn đề khắc phục “một sớm chiều”, mà cần phải có thời gian Bên cạnh đó, thu nhập bình qn đầu người Việt Nam mức thấp so với nhiều nước khu vực giới (640 USD/người) điều ảnh hưởng đáng kể đến khả tái sản xuất người lao động Tất nhiên, thể lực khơng phải yếu tố định chất lượng nguồn nhân lực; song, phủ nhận thực tế là, người không nâng cao thể lực khó phát triển trí tuệ, khả sáng tạo học tập lao động Mặt trí lực người lao động biểu nhiều phương diện khác Tiêu chí để đánh giá trí lực trình độ học vấn, kiến thức khoa học, khả vận dụng kiến thức khoa học kỹ thuật kinh nghiệm sản xuất mà họ tích luỹ, học tập Trí lực nguồn nhân lực nước ta cịn nhiều điểm hạn chế Biểu khía cạnh, phần lớn lực lượng lao động lao động phổ thơng, số lao động đào tạo chun mơn cịn thấp, thợ lành nghề ít… Do vậy, lực thực hành làm việc độc lập người lao động chưa cao Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta có chủ trương đắn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tích cực xố bỏ tình trạng mù chữ tái mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học, trung học, đổi nội dung phương pháp giáo dục… Tuy nhiên, chất lượng giáo dục đào tạo nhiều hạn chế, chưa tập trung đào tạo chuyên sâu lực thực hành Xét tổng thể, chất lượng nguồn nhân lực nước ta thấp so với nhiều nước khu vực giới Đánh giá chất lượng so sánh tiêu chí tính theo thang điểm 10 Việt Nam số nước châu Á sau(4): Nước Hàn Trung Indonesia Philippin Malaisia Thái Việt Lan Nam Tiêu chí Quốc Quốc Hệ thống GD 8.0 5.12 0.5 3.8 4.5 2.64 3.25 Lao động chất 7.0 7.12 2.0 5.8 4.5 4.0 3.25 Tiếng Anh 4.0 3.62 3.0 5.4 4.0 2.82 2.62 Sự thành thạo 7.0 4.37 2.5 5.0 5.5 3.27 2.5 lượng cao công nghệ cao Sự nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá phát triển kinh tế tri thức đặt đòi hỏi ngày cao chất lượng nguồn nhân lực Điều buộc phải áp dụng biện pháp tích cực, đồng nhằm nhanh chóng xây dựng bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng cao Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Để thực nhiệm vụ “… nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước phát triển kinh tế tri thức” mà Đại hội Đảng lần thứ X đề ra, cần phải sử dụng hệ thống giải pháp đồng bộ, tập trung vào vấn đề sau: Thứ nhất, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Giáo dục đào tạo coi khâu then chốt, định chất lượng nguồn nhân lực Đảng ta xác định “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố đất nước”(5) Xuất phát từ vị trí, vai trị giáo dục đào tạo tiến trình bồi dưỡng nguồn nhân lực, cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tất bậc học Trong đó, bước quan trọng phải có đổi mục tiêu, chương trình phương pháp dạy học từ bậc phổ thơng đến đại học nhằm đảm bảo cung cấp cho người học kiến thức làm tảng cho hoạt động thực tiễn sau họ Phương pháp dạy học phải xuất phát từ mục tiêu đào tạo, gắn với nội dung phù hợp với điều kiện học sinh; rèn luyện tạo điều kiện cho học sinh biểu đạt vấn đề theo quan điểm cách nhìn mình, tạo thói quen suy nghĩ độc lập cho người học Có sách đầu tư hợp lý sử dụng có hiệu nguồn lực cho giáo dục đào tạo, đặc biệt đội ngũ giáo viên; đồng thời, hoàn thiện mạng lưới giáo dục toàn quốc, trọng đầu tư phát triển vùng sâu, vùng xa, đặc biệt vùng đồng bào dân tộc thiểu số Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu giảng dạy, phân công lại lực lượng giáo viên theo vùng miền cho phù hợp, có sách ưu đãi giáo viên công tác vùng khó khăn Chuẩn hố đội ngũ giảng viên, đảm bảo kết hợp kiến thức chuyên môn với phương pháp sư phạm đại, có tư cách đạo đức tốt, phương pháp tư khoa học… Các quan quản lý giáo dục, trước hết Bộ Giáo dục Đào tạo, cần xây dựng lộ trình triển khai chuẩn hoá giảng viên số lượng chất lượng Đặc biệt, cần tăng cường giao lưu hợp tác lĩnh vực giáo dục đào tạo với nước có giáo dục phát triển Đồng thời, Nhà nước cần có đầu tư thoả đáng nhằm hồn thiện sở vật chất phục vụ cơng tác giảng dạy, học tập nghiên cứu trường cao đẳng đại học, hệ thống phòng thí nghiệm, thư viện, giảng đường Bên cạnh đó, cần chuẩn hố chương trình giáo trình đào tạo đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội, xác định ngành nghề mũi nhọn nhằm đào tạo đội ngũ chun gia có trình độ cao Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên Đây yêu cầu bắt buộc chương trình đại học cao đẳng Các đề tài nghiên cứu phải có tính thực tiễn cao Khắc phục tình trạng phiến diện, giỏi lý thuyết lại thực hành – thực tế phổ biến mà sinh viên nước ta mắc phải Đổi công tác quản lý giáo dục cách toàn diện tư lẫn phương thức quản lý theo hướng nâng cao hiệu quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Tập trung vào quản lý nội dung chất lượng giáo dục đào tạo, tăng cường công tác kiểm tra, tra sở giáo dục đào tạo Nhà nước cần giao quyền tự chủ cho trường đại học cao đẳng để trường có điều kiện chủ động việc hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học Thứ hai, cải thiện nâng cao thể lực cho người nói chung lực lượng lao động nói riêng Bên cạnh việc nâng cao trình độ văn hố chun mơn nâng cao thể lực cho người lao động vấn đề có ý nghĩa quan trọng, tạo tảng cho việc phát triển trí lực, tâm lực nguồn nhân lực Đây vấn đề có ý nghĩa chiến lược lâu dài Vì vậy, cần phải đảm bảo mức dinh dưỡng cần thiết cho người lứa tuổi, khuyến khích đẩy mạnh phong trào rèn luyện thể dục thể thao nhân dân… Chú trọng phát triển công nghiệp dược đủ khả đáp ứng nhu cầu nhân dân Đẩy mạnh nghiên cứu dự báo y tế, chương trình khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ em, phịng chống dịch bệnh, đặc biệt bệnh có khả lây lan nhanh Thực có hiệu cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho nhân dân, nâng cao tuổi thọ… góp phần phát triển nguồn nhân lực có chiều sâu Thứ ba, khai thác sử dụng hợp lý nguồn nhân lực Nhà nước cần nghiên cứu đánh giá đầy đủ, xác thực trạng cấu nhân lực giai đoạn, làm rõ nguồn nhân lực thừa nhân lực thiếu, xác định ngun nhân tình trạng trên; từ đó, áp dụng sách cơng cụ địn bẩy phù hợp nhằm khai thác, sử dụng hợp lý hiệu nguồn nhân lực Đẩy mạnh việc chuyển dịch cấu kinh tế, phân luồng đào tạo, hướng nghiệp cho học sinh, qua tạo chuyển dịch cấu lao động theo hướng tích cực, phù hợp với nhu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Bên cạnh đó, cần có sách ưu đãi, hỗ trợ nhằm thu hút nguồn nhân lực từ nơi thừa sang nơi thiếu; từ thành phố, đồng lên vùng sâu, vùng xa Trước mắt, cần có kế hoạch sử dụng triệt để hiệu lực lượng lao động qua đào tạo, tránh tình trạng lãng phí (khơng bố trí cơng ăn việc làm, sử dụng trái ngành nghề đào tạo,…) Thứ tư, tăng cường công tác dự báo nguồn nhân lực Cần nghiên cứu đánh giá thực trạng cấu nhân lực có dự báo nhu cầu nhân lực ngành, lĩnh vực khác nhằm chủ động tránh tình trạng thừa thiếu nhân lực Tăng cường công tác dự báo phát triển nguồn nhân lực phạm vi vùng, ngành quốc gia đảm bảo phù hợp với chiến lược phát triển kinh tế – xã hội giai đoạn định Nhiệm vụ cần tiến hành thường xuyên để có điều chỉnh cho phù hợp với thay đổi thực tiễn sống Thứ năm, xây dựng sách tiền lương hợp lý Chính sách tiền lương hợp lý động lực quan trọng kích thích người lao động nâng cao trình độ để đáp ứng nhu cầu công việc, đảm bảo tăng thu nhập ổn định đời sống Lợi ích khâu nhạy cảm hoạt động người nhằm đạt mục tiêu lợi ích Nó yếu tố quan trọng việc thúc đẩy tính tích cực, sáng tạo người Có nhiều loại lợi ích khác nhau, lợi ích kinh tế lợi ích bản, hàng đầu Vì vậy, sách tiền lương, tiền công phải đảm bảo nguyên tắc công xã hội, tránh tình trạng giải lợi ích theo kiểu bình qn chủ nghĩa Tóm lại, để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phát triển kinh tế tri thức Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam đề ra, cần phải thực đầy đủ đồng giải pháp Giữa giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ hỗ trợ lẫn nhau, coi nhẹ bỏ qua giải pháp làm ảnh hưởng đến hiệu giải pháp khác.r (*) Phó trưởng khoa Khoa học bản, Trường Cao đẳng Phát Truyền hình I (1) Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X.Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006, tr.187 (2) TS Nguyễn Thanh Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005, tr.86 (3) Vũ Minh Mão – Hoàng Xuân Hoà Dân số chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam trình phát triển kinh tế Tạp chí Cộng sản, số 709, 2004, tr.65 (4) Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2004, tr.26 (5) Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006, tr.94-95 TRIẾT HỌC TRONG KỶ NGUYÊN TOÀN CẦU (Philosophy in the global age) PGS., TS Phạm Văn Đức, PGS., TS Đặng Hữu Toàn (Đồng chủ biên) Triết học, biết, suốt chiều dài lịch sử Giá: 68.000 VND 2.500 năm mình, ln gắn liền với vận mệnh lịch sử nhân loại Trong giai đoạn phát triển lịch sử nhân loại, tuỳ thuộc vào đóng góp cho tiến xã hội cho tiến trình phát triển mình, triết học ln nắm giữ vị trí định đời sống tinh thần xã hội có vai trị khác tham gia vào việc giải vấn đề có ảnh hưởng đến phát triển đời sống xã hội Có thể nói, ln gắn liền với q trình vận động, biến đổi phát triển đời sống xã hội, với thực tiễn xã hội, cộng với đặc trưng tư phản tư vốn có mình, với tư cách giới quan phương pháp luận cho hoạt động nhận thức cải tạo giới, triết học chưa từ bỏ vị trí vai trị đời sống xã hội việc giải vấn đề lịch sử đặt tiến trình phát triển xã hội lồi người Do vậy, lịch sử nhân loại bước sang giai đoạn phát triển mới, đời sống xã hội có thay đổi mang tính bước ngoặt, triết học ln nhìn nhận lại thân mình, đánh giá lại vị trí vai trị thời đại lịch sử để khơng có thay đổi phát triển phù hợp với thay đổi phát triển thời đại, đời sống xã hội, mà cịn đưa tiên đoán, dự báo xu hướng vận động, biến đổi phát triển thời đại, đời sống xã hội Từ thập niên cuối kỷ XX, tồn cầu hố trở thành xu phát triển tất yếu, khách quan, đưa nhân loại thực bước sang kỷ nguyên - kỷ ngun tồn cầu Xu tồn cầu hố lan toả có ảnh hưởng ngày sâu rộng đến quốc gia, vùng lãnh thổ, văn hố dân tộc, quốc gia, vùng lãnh thổ, văn hoá phát triển hay phát triển Tồn cầu hố đã, cịn mang lại cho quốc gia, vùng lãnh thổ, văn hoá dân tộc hội ưu định, song đã, cịn đặt cho tất quốc gia, vùng lãnh thổ văn hoá dân tộc thách thức khơng nhỏ, mà để phát triển thiết phải vượt qua Những thách thức không đến từ phương diện phát triển kinh tế, mà từ tất phương diện khác đời sống trị - xã hội, vấn đề chiến tranh hoà bình, độc lập dân tộc, định hướng phát triển, dân chủ hóa nhân văn hố đời sống xã hội, phát triển người, ổn định xã hội, cải thiện mơi trường sống, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống, sắc văn hoá dân tộc, … Chính mà kỷ ngun tồn cầu này, triết học khơng thể đứng ngồi vấn đề tồn cầu hố, đặc biệt vấn đề chất, nội dung, đặc điểm, nguyên nhân toàn cầu hố; tác động tồn cầu hố, theo hướng tích cực lẫn tiêu cực, đến sống người, khơng thể thiếu đời sống tinh thần Cùng với xu tồn cầu hố, vấn đề toàn cầu thời đại ngày xuất vào đầu năm 70 kỷ XX đây, nhân loại thực bước vào kỷ nguyên - kỷ nguyên toàn cầu, nhiều vấn đề số tiếp tục phát triển với mức độ ngày gay gắt Những vấn đề toàn cầu xác định tổng thể vấn đề có liên quan trực tiếp đến sống cịn cộng đồng nhân loại mà tiến xã hội nó, thời đại ngày nay, phụ thuộc nhiều vào việc giải chúng Những vấn đề tồn cầu vấn đề mang tính nhân loại chung động chạm đến lợi ích khơng cộng đồng nhân loại, quốc gia, dân tộc, mà người, cá nhân riêng biệt nơi hành tinh Chúng thể nhân tố khách quan phát triển kinh tế - xã hội kỷ nguyên tồn cầu có ảnh hưởng quan trọng, chí định đến phát triển bền vững tất quốc gia, vùng lãnh thổ, khu vực phạm vi tồn giới Với tính chất ý nghĩa đó, việc giải vấn đề tồn cầu kỷ ngun tồn cầu ln địi hỏi phải có hợp nỗ lực, hợp tác, liên kết sức mạnh tất người, quốc gia, khu vực, tất tổ chức cấp độ quốc tế khu vực, tất ngành khoa học, khơng thể thiếu vai trị triết học Trong bối cảnh tồn cầu hóa, với tư cách giới quan phương pháp luận cho hoạt động nhận thức cải tạo giới, triết học đóng vai trị quan trọng, thiếu không việc xem xét tác động tồn cầu hố, vấn đề toàn cầu đến mặt đời sống xã hội người đại, mà việc nhận thức, xác định chất sâu xa chúng, việc xây dựng giải pháp mang tính định hướng cho việc giải chúng theo hướng phát triển bền vững cộng đồng nhân loại, sống cịn cộng đồng nhân loại cộng đồng dân tộc, người Triết học với chức vốn có chuẩn mực, phê phán, định hướng, tiên đốn khoa học, tổng hợp tri thức,… không đem lại cách tiếp cận phức hợp, liên ngành việc nhận thức chất, xu hướng vận động phát triển tồn cầu hố, vấn đề tồn cầu, mà phản ánh chúng cách đắn, khoa học theo quan điểm phát triển toàn diện lịch sử - cụ thể để từ đó, góp phần xây dựng luận chứng mặt lý luận cho phương thức giải chúng cách hợp lý, có hiệu Để thực vai trò lớn lao này, triết học không cần phải tự đổi mới, mang lại cho diện mạo mới, sắc thái mới, phát triển mới, mà phải tuân theo triết lý phát triển bền vững, hướng tới chất nhân văn, tính nhân đạo, khát vọng dân chủ, tự bình đẳng với tư cách thuộc tính vốn có cộng đồng nhân loại người, thuộc tính thực cộng đồng nhân loại người Không thế, triết học cịn phải trở thành trung tâm cho q trình thống hợp văn hoá sở thay đổi lối triết lý chiều truyền thống Trước nguy thách thức tồn cầu hố, trước nan giải vấn đề toàn cầu, nhận thức lại vị trí vai trị triết học kỷ nguyên toàn cầu này, số người cho rằng, việc nghiên cứu giải vấn đề chung, nên kết nghiên cứu triết học khơng có tác dụng thiết thực việc giải vấn đề tồn cầu Do khơng có phương pháp thiết bị nghiên cứu riêng khoa học tự nhiên, nên tính chân lý kết nghiên cứu triết học không đảm bảo vậy, khơng thể dựa vào để xây dựng giải pháp cho việc giải vấn đề toàn cầu Trái ngược với quan điểm này, số người lại tuyệt đối hố vai trị triết học khẳng định rằng, cần nắm triết học giải tất vấn đề cụ thể sống, kể vấn đề mang tính tồn cầu nan giải Song, đa số người coi hai thái cực sai lầm, để giải cách có hiệu vấn đề cụ thể sống, vấn đề phức tạp, đầy nan giải vấn đề toàn cầu, cần phải kết hợp chặt chẽ hai loại tri thức: tri thức chung (trong có tri thức triết học), tri thức khoa học chuyên ngành tri thức thực tiễn (trong có hiểu biết tình hình thực tiễn kỹ nghề nghiệp biểu qua hiểu biết thực tiễn) Trong kỷ ngun tồn cầu giai đoạn tồn cầu hố nay, giúp cho cộng đồng nhân loại người vượt qua khó khăn, thử thách, giải thoát nhân loại người khỏi thách đố vướng mắc sống, đáp ứng nhu cầu thường nhật lâu dài nhân loại, người không kinh tế, kỹ thuật đại cơng nghệ cao, mà cịn triết học Triết học giúp cho cộng đồng nhân loại, cho người tìm lời giải khơng cho thách đố mn thuở, mà cịn cho vấn đề hồn tồn q trình tồn cầu hố đặt Triết học khơng giúp cho người, cho cộng đồng nhân loại nhận thức rõ địa vị mình, lối sống xứng đáng với người, mà cịn giúp cho họ, cho nhân loại có định hướng đắn hành động củng cố tâm hành động, đánh giá biến động diễn ra, gợi mở cách đi, hướng giải vấn đề mà sống đặt Cùng với quan điểm này, chất mâu thuẫn văn hoá, văn minh, khác tôn giáo, nguyên nhân xung đột tôn giáo, sắc tộc, mâu thuẫn xung đột cộng đồng dân tộc, số người khẳng định rằng, phát triển văn hố, văn minh khơng không làm sâu sắc thêm mâu thuẫn cộng đồng xã hội, văn hoá dân tộc, mà trái lại, điều kiện để dân tộc xích lại gần nhau, để dân tộc giữ gìn phát huy sắc riêng có giá trị văn hố có tiếp biến lẫn Giải mối quan hệ văn hố, văn minh kỷ ngun tồn cầu này, giai đoạn tồn cầu hố trở thành xu khách quan, tất yếu cần đến cách tiếp cận triết học Bởi lẽ, cách tiếp cận triết học cho thấy mặt tích cực lẫn tiêu cực trình - tiếp thu thành tựu văn hoá, văn minh nhân loại, đồng thời giữ gìn phát huy sắc văn hố dân tộc Trong kỷ ngun tồn cầu này, giới bộc lộ rõ khuynh hướng đa dạng hoá văn hoá, văn minh phát triển cộng đồng dân tộc không gắn với gia tăng giao lưu văn hoá, văn minh toàn cầu Triết học với tư cách hạt nhân lý luận văn hoá linh hồn sống văn minh, trở thành sở tảng cho nghiên cứu liên văn hoá, nghiên cứu văn minh giới Giao lưu liên văn hoá với tư cách lĩnh vực nghiên cứu ngày phát triển thúc đẩy có tính chất cốt tử văn minh nhân loại, bao hàm truyền thống triết học Thấu hiểu trình giao lưu liên văn hố, tính liên văn hố sắc đa dạng văn minh giới để sở đó, xác lập tâm liên văn hố cách tích cực tn thủ nguyên tắc đạo đức giao lưu liên văn hố khơng thể khơng dựa nghiên cứu triết học Theo đó, khẳng định rằng, kỷ ngun tồn cầu này, giai đoạn tồn cầu hố nay, vai trò quan trọng triết học đẩy mạnh nghiên cứu triết học giao lưu liên văn hoá thúc đẩy giao lưu, hợp tác có hiệu truyền thống triết học, trào lưu triết học đa dạng mục tiêu chung văn minh giới, nhiệm vụ chung việc giải vấn đề toàn cầu thời đại Về vai trò triết học Mác – Lênin kỷ ngun tồn cầu có quan điểm cho rằng, chưa lý giải sâu, song C.Mác Ph.Ăngghen có dự đốn khoa học xu lịch sử tồn cầu hố nhiều, ông đề cập đến vai trò định hướng triết học việc nhận thức giải vấn đề toàn cầu thời đại Lý luận chủ nghĩa Mác loại lý luận mang tính đại nay, khẳng định mang tính lịch sử nhà sáng lập chủ nghĩa Mác giá trị tính đại cịn giữ ngun ý nghĩa Do vậy, việc luận giải cách nghiêm khắc theo tinh thần phê phán tồn cầu hố lấy chủ nghĩa tư làm trung tâm nội dung cần thiết có ý nghĩa quan trọng cho việc nghiên cứu sâu lý luận tính đại chủ nghĩa Mác Không thế, việc luận giải cịn có ý nghĩa quan trọng việc xác định định hướng phát triển cho cộng đồng nhân loại lẫn cộng đồng dân tộc kỷ nguyên toàn cầu này, giai đoạn toàn cầu hoá Về triết học Việt Nam vai trị việc xác định định hướng phát triển Việt Nam nay, số người cho rằng, triết học Việt Nam tồn phát triển sở vừa khẳng định sắc dân tộc mình, vừa tiếp thu giá trị tích cực dân tộc khác Với dân tộc Việt Nam, u thương khơng tình cảm tự nhiên, mà điều kiện để tồn tại, lẽ sống bền vững hạnh phúc lớn người Chủ nghĩa yêu nước biểu rõ tính cộng đồng Việt Nam; đồng thời cốt lõi tư triết học, tiêu chuẩn cao đạo đức điều thiêng liêng tôn giáo Việt Nam Trong kỷ ngun tồn cầu giai đoạn tồn cầu hố nay, việc mở rộng quan hệ giao lưu, đối thoại văn hoá, văn minh, trào lưu triết học toàn giới, việc phấn đấu cho giới sống hồ bình, hữu nghị, cho cộng đồng dân tộc phồn vinh hạnh phúc mục tiêu cao nhất, có ý nghĩa sâu sắc triết học Cùng với quan điểm đó, có quan điểm cho rằng, lịch sử, triết học Việt Nam thể tập trung hai vấn đề: tư tưởng triết học số phận cá nhân người tư tưởng triết học vận mệnh đất nước Đây sắc thái tư triết học đặc thù Việt Nam Trước đây, triết học Việt Nam nhiều có giao lưu với trường phái, tư tưởng triết học nước Ngày nay, mở cửa giao lưu văn hoá hội nhập kinh tế quốc tế vừa hội, vừa thách thức Việt Nam, thân triết học Việt Nam cần phải tự đổi để phát triển, để có diện mạo mới, sắc thái mới, vị trí xứng đáng, vai trị ngày có tầm quan trọng đặc biệt đời sống tinh thần xã hội, việc tham gia lựa chọn thực định hướng phát triển đất nước Trong kỷ ngun tồn cầu giai đoạn tồn cầu hố nay, việc nhận thức lại tư truyền thống lựa chọn, kế thừa giá trị tư triết học giới điều cần thiết để triết học Việt Nam tự đổi mới, phát triển hội nhập tích cực với triết học giới Trong kỷ ngun tồn cầu này, để có vị trí vai trò xứng đáng đời sống tinh thần xã hội tham gia ngày tích cực vào việc giải vấn đề thực tiễn phát triển đất nước đặt ra, triết học Việt Nam không tập trung nghiên cứu vấn đề toàn cầu hoá đặt ra, tức phản tư vấn đề giới hay vấn đề tồn cầu, mà cịn phải nữa, coi hướng nghiên cứu chủ đạo - tập trung luận giải vấn đề thực tiễn công xây dựng phát triển đất nước bối cảnh tồn cầu hố, mở cửa giao lưu văn hoá chủ động hội nhập kinh tế giới Đồng thời, cần đẩy mạnh việc nghiên cứu tư tưởng triết học Việt Nam, nghiên cứu trào lưu, tư tưởng, quan điểm triết học nhà triết học tiêu biểu giới, phương Đông lẫn phương Tây, trước hết trào lưu, tư tưởng quan điểm triết học có ảnh hưởng nhiều đến Việt Nam, đặc biệt triết học Mác – Lênin Đó tất vấn đề đặt giải việc nhận thức lại vai trò triết học với diện mạo mới, sắc thái mới, phát triển triết học cuối kỷ XX - đầu kỷ XXI Trước mắt bạn đọc sách bao gồm tập hợp viết mà phần lớn báo cáo khoa học học giả nước tham gia hội thảo quốc tế “Nhận thức lại vai trò triết học kỷ nguyên toàn cầu” Viện Triết học phối hợp với Liên đoàn quốc tế hội triết học (FISP) tổ chức Hà Nội vào tháng năm 2006 Hội thảo thu hút 30 nhà triết học đại diện cho hội triết học giới gần 60 người đại diện cho nhà nghiên cứu giảng dạy Việt Nam, tổ chức tài trợ kinh phí Xã hội mở Đài Bắc, Trường Đại học Thanh Hoa Bắc Kinh (Trung Quốc) Hội đồng nghiên cứu Triết học Giá trị thuộc Trường Đại học Công giáo Hoa Kỳ Đồng thời hội thảo nhận hỗ trợ đắc lực sở vật chất phương tiện Viện Khoa học xã hội Việt Nam Phần lớn báo cáo phần thứ sách in Tạp chí Triết học Số lại lấy từ tài liệu Liên đoàn quốc tế hội triết học cung cấp Đó viết giới thiệu cách tổng quan tình hình nghiên cứu giảng dạy triết học số nước khu vực giới Mặc dù chuyên khảo, với kết cấu hai phần: phần thứ “Nhận thức lại vai trò triết học kỷ nguyên toàn cầu”, phần thứ hai “Diện mạo triết học giới cuối kỷ XX đầu kỷ XXI”, sách tập trung bàn chủ đề giới triết học nước giới quan tâm - chủ đề: Nhận thức lại triết học ngày Đây chủ đề Đại hội Liên đồn quốc tế hội triết học lần thứ XXII tổ chức vào từ 30 tháng đến tháng năm 2008 Seoul, Hàn Quốc Hy vọng sách cung cấp cho người đọc cách nhìn khác triết học bối cảnh tồn cầu hóa Với đời sách này, cho phép bày tỏ cảm ơn tới GS.,TS Đỗ Hoài Nam, Chủ tịch Viện Khoa học xã hội Việt Nam, cho phép tạo điều kiện để Hội thảo quốc tế tổ chức Hà Nội; cảm ơn GS Peter Kemp, Chủ tịch Liên đoàn quốc tế hội triết học, cảm ơn GS Mc Bride, Tổng thư ký Liên đoàn quốc tế hội triết học với tư cách người đại diện cho quan đồng tổ chức hội thảo với Viện Triết học; cảm ơn học giả nước tham gia viết thảo luận hội thảo Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn GS Trần Văn Đoàn, Ủy viên Ban điều hành Liên đoàn quốc tế hội triết học, Chủ tịch Liên hiệp nhà triết học châu Á, Giáo sư Trường Đại học Quốc gia Đài Loan, người đề xuất ý tưởng chủ đề Hội thảo, đồng thời tích cực vận động tài trợ để Hội thảo tổ chức Hà Nội Nhân đây, xin cảm ơn quan tài trợ Hội thảo Xã hội mở Đài Bắc, Trường Đại học Thanh Hoa Bắc Kinh (Trung Quốc) Hội đồng nghiên cứu Triết học Giá trị thuộc Trường Đại học Công giáo Hoa Kỳ Cuối cùng, dù có nhiều cố gắng, sách chắn khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong bạn đọc lượng thứ có nhiều ý kiến góp ý PHẠM VĂN ĐỨC (*) ... thiết nhiệm vụ nâng cao lực lãnh đạo Đảng nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước Theo tác giả, để nâng cao lực lãnh đạo Đảng, cần ý số yêu cầu sau: 1 /Đảng phải xây dựng đường lối lãnh đạo đắn, phù... tiếp tục đổi công tác cán bộ, phát huy dân chủ Đảng xã hội, nhằm nâng cao lực lãnh đạo Đảng Đại hội lần thứ X Đảng, sau tổng kết 20 năm đổi rút học trình đổi mới, có học ? ?Nâng cao lực lãnh đạo sức... thống trị, vấn đề mấu chốt đổi phương thức lãnh đạo Đảng Để lãnh đạo đạt kết cao, Đảng khơng cần có đường lối đắn mà “phải đổi phương thức lãnh đạo Đảng? ?? để Đảng lượng lãnh đạo tầm chiến lược, bao