Thông tin tài liệu
TIỂU LUẬN:
VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG HỌC THUYẾT
MÁC VÀ PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP
PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CHO SỰ NGHIỆP
CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT
NAM HIỆN NAY
Trong bài viết này, học thuyết Mác về con người đã được tác giả luận giải trên cơ sở
làm rõ quan niệm của ông về “cơ sở hiện thực” cho sự tồn tại của con người với tư
cách thực thể sinh học – xã hội, về lao động với tư cách điều kiện quyết định của sự
hình thành con người, về sự thống nhất biện chứng giữa yếu tố sinh học và yếu tố xã
hội trong con người, về mối liên hệ giữa cá nhân và xã hội và về sự giải phóng con
người, giải phóng xã hội. Trên cơ sở này, khi luận giải vấn đề xây dựng con người
Việt Nam theo học thuyết Mác, tác giả đã phân tích và làm rõ phương hướng chung
về phát triển con người mà Đảng Cộng sản Việt Nam đã xác định trong công cuộc
đổi mới đất nước và đề xuất một số giải pháp để thực hiện phương hướng đó.
Trong lịch sử triết học đã có nhiều quan điểm khác nhau về con người, bản chất con
người. Tư tưởng triết học Cổ đại chủ yếu coi con người là một bộ phận của vũ trụ, là
một thứ tiểu vũ trụ nào đó luôn phục tùng một khởi nguyên tối cao là số phận. Kitô
giáo, ngay từ đầu, đã coi con người là một thực thể có hai bản nguyên gắn liền và
mâu thuẫn nhau là tinh thần và thể xác. Trong thời Cận đại, triết học duy tâm (tiếp
theo Kitô giáo) đã nhìn nhận con người trước hết ở bản chất tinh thần của nó, nghiên
cứu bản tính con người theo chủ nghĩa tự nhiên và thừa nhận quyền tự trị của lý
tính con người trong việc nhận thức bản chất của mình. Triết học duy tâm thế
kỷ XIX đã tuyệt đối hoá yếu tố tinh thần trong con người, quy bản chất con người về
cơ sở lý tính. Quan điểm này được thể hiện rõ nét trong triết học Hêghen.
Khác với Hêghen - đại biểu lớn nhất của chủ nghĩa duy tâm khách quan, C.Mác cho
rằng, “cơ sở hiện thực” của con người là “tổng số những lực lượng sản xuất, những
tư bản và những hình thức xã hội của sự giao tiếp mà mỗi cá nhân và mỗi thế hệ thấy
hiện có” (Chúng tôi nhấn mạnh – H.Đ.C)(1). Do vậy, theo ông, muốn nhận thức con
người phải hiểu “những cá nhân con người sống”, phương thức sinh sống của họ với
tư cách hoạt động và hành vi hoạt động đầu tiên của họ là sản xuất vật chất – phương
diện cơ bản của đời sống xã hội(2). Và, chỉ bằng cách ấy, những cá nhân con người
mới trở thành con người hiện thực. Tính hiện thực của con người thể hiện ở sự tồn
tại khách quan trong hoạt động thực tiễn của nó.“Con người không phải là một sinh
vật trừu tượng, ẩn náu đâu đó ở ngoài thế giới. Con người chính là thế giới con
người, là nhà nước, là xã hội”(3). Xuất phát từ cơ sở hiện thực của con người, C.Mác
đã tạo nên bước ngoặt cách mạng trong quan niệm về con người, về bản chất con
người, về con người với tư cách một thực thể sinh học – xã hội, với tư cách nhân
cách và về vị trí, vai trò của con người trong tiến trình phát triển của nhân loại.
Điều kiện quyết định của sự hình thành con người, theo các nhà sáng lập chủ nghĩa
Mác là lao động. Lao động xuất hiện đánh dấu sự chuyển biến từ tổ tiên động vật
thành con người. Trong lao động, con người thường xuyên biến đổi những điều kiện
tồn tại của mình, cải tạo chúng cho phù hợp với những nhu cầu thường xuyên phát
triển của mình, xây dựng nên thế giới văn hoá vật chất và tinh thần của mình. Nền
văn hoá do con người sáng tạo ra như thế nào thì nền văn hoá ấy lại tạo ra con người
như vậy. Hoạt động lao động phát triển làm biến đổi toàn bộ bản chất tự nhiên của tổ
tiên con người. Về mặt xã hội, lao động đưa đến sự hình thành những chất mới - chất
xã hội của con người, như ngôn ngữ, tư duy, giao tiếp, quan niệm, định hướng giá trị,
thế giới quan… Không chỉ thế, lao động còn đưa đến sự cải tạo bản năng con người
trên hai bình diện là bắt bản năng phục tùng sự kiểm soát của lý trí và cải tạo bản
năng thành trạng thái mới về chất của hoạt động nhận thức. Tất cả những điều ấy làm
xuất hiện một loài sinh vật mới - Homo sapiens (người khôn) mà ngay từ đầu, nó đã
thể hiện tính xã hội và lý trí. Nhấn mạnh tính phổ biến của yếu tố xã hội trong con
người, C.Mác đã khẳng định: “Trong tính hiện thực của nó, bản chất con người là
tổng hoà những quan hệ xã hội” (Chúng tôi nhấn mạnh – H.Đ.C)(4). Bản chất con
người không phải là “cái trừu tượng cố hữu của cá nhân riêng biệt” như người ta
nghĩ, mà có tính lịch sử – cụ thể. Nghĩa là, nội dung của bản chất ấy, tuy về căn bản
là có tính xã hội, song tính xã hội ấy lại có sự biến đổi tuỳ theo nội dung cụ thể của
thời đại, của hoàn cảnh xã hội – văn hoá,… Tổng hợp những nét bản chất của con
người, có thể nói, con người là một thực thể có lý tính, là chủ thể của lao động, của
những quan hệ xã hội và giao tiếp.
Trên cơ sở quan niệm duy vật về lịch sử, C.Mác đã đưa ra một quan niệm hoàn chỉnh
về con người với tư cách thực thể sinh học – xã hội. Thông qua cấu trúc này, C.Mác
đã làm sáng tỏ mối quan hệ con người – tự nhiên – xã hội. C.Mác không phủ nhận
mặt sinh học khi xem xét con người với tư cách “những cá nhân sống”. Ông cho
rằng, “điều cụ thể đầu tiên cần phải xác định là tổ chức cơ thể của những cá nhân ấy”
và mọi khoa học “đều phải xuất phát từ những cơ sở tự nhiên ấy”(5). Mặt sinh
học của con người thể hiện ra trong các hiện tượng hình thái – sinh lý học, di truyền
học, các quá trình thần kinh – não và một số quá trình khác của cơ thể con người.
C.Mác không thừa nhận quan điểm coi cái duy nhất tạo nên bản chất con người là
đặc tính sinh học. Mặt xã hội là nói về thế giới tinh thần bên trong của con người - đó
là những quá trình ý thức và vô thức, ý chí, ấn tượng, trí nhớ, tính cách, tính khí,…
Mỗi mặt riêng rẽ trên không làm rõ được hiện tượng con người trong tính chỉnh thể
của nó. Khi chúng ta tiếp cận con người với tư cách một thực thể có lý tính, thì lý
tính (tư duy) của con người là một hiện tượng sinh học – tâm lý – xã hội, được tổ
chức một cách phức tạp. Cơ chất vật chất của tư duy tuân theo mặt sinh học, còn nội
dung của tư duy là sự đan xen lẫn nhau giữa cái tâm lý và cái xã hội.
Mặt sinh học và mặt xã hội tồn tại một cách thống nhất, không tách rời trong con
người. Ở cấp độ sinh học, con người nằm trong mối liên hệ tự nhiên của các hiện
tượng và phục tùng tính tất yếu tự nhiên. Ở bản tính xã hội, con người hướng về tồn
tại xã hội, về xã hội, về lịch sử loài người và văn hoá. Như vậy, con người là thể
thống nhất hoàn chỉnh, là thực thể sinh học - xã hội, hình thành nên từ hai mặt: tự
nhiên và xã hội. Yếu tố sinh học trong con người không phải tồn tại bên cạnh yếu tố
xã hội, mà hoà quyện vào và tồn tại trong yếu tố xã hội. Bản tính tự nhiên được
chuyển vào bản tính xã hội và được cải biến ở trong đó. Tự nhiên và xã hội thống
nhất với nhau trong bản chất con người.
Con người là một thực thể sinh học – xã hội được cụ thể hoá trong những cá nhân
hiện thực. Cá nhân với nghĩa là một cá thể riêng rẽ, đại biểu cho loài sinh vật cao
nhất – Homo sapiens - không phải là tổng số giản đơn cái sinh học và cái xã hội, mà
là thể thống nhất dẫn đến hình thành một bậc thang mới về chất – nhân cách con
người. Bản chất của nhân cách là sự kết tinh tiềm năng điều chỉnh – tinh thần, là
trung tâm của tự ý thức, là nguồn gốc của ý chí và hạt nhân của tính cách, là chủ thể
của hành động tự do và quyền lực tối cao trong đời sống nội tâm của con người.
Trong nhân cách, điều quan trọng không chỉ là thấy cái chung, mà phải còn phải thấy
cái đơn nhất là cá tính. Tính đa dạng và phong phú của cá tính con người là điều kiện
chủ yếu tạo nên sự đa dạng của các cá nhân, là hình thức biểu hiện sự phát triển cao
đẹp của xã hội, là nhu cầu thực sự của sự phát triển xã hội lành mạnh, được tổ chức
một cách hợp lý. Mối liên hệ giữa cá nhân với xã hội trước hết được biểu hiện thông
qua tập thể ban đầu (tập thể gia đình, tập thể lớp học, tập thể lao động) để gia nhập
vào xã hội. Tập thể ban đầu là xã hội ở quy mô nhỏ của xã hội loài người – trình độ
tổ chức cao nhất của các hệ thống sống. Chính ở đây, cá nhân và xã hội trực tiếp tác
động lẫn nhau. Ở tập thể ban đầu này, cá nhân được hình thành về mặt tinh thần, thể
xác và hấp thụ được ở mức độ này hay mức độ khác cái đã được tạo ra bằng lao động
của những thế hệ trước. Những hình thức giao tiếp trong tập thể tạo thành những mối
liên hệ xã hội, làm hình thành diện mạo của mỗi con người. Thông qua tập thể ban
đầu, “sự hoàn trả” cái cá nhân cho xã hội và những thành tựu của xã hội cho cá nhân
đã diễn ra. Mỗi cá nhân mang trong mình dấu ấn của tập thể và mỗi tập thể cũng
mang trong mình dấu ấn của các thành viên. Tập thể không phải là cái gì phi nhân
cách, mà là sự liên hiệp những cá tính khác nhau, không lặp lại. Trong tập thể, cá
nhân không chìm đi, không tan ra, mà nổi lên và tự khẳng định mình. C.Mác đã chỉ
rõ vai trò của xã hội đối với sự hình thành cá nhân và vai trò của cá nhân đối với sự
hình thành xã hội: “Bản thân xã hội sản xuất ra con ngườivới tính cách là con
người như thế nào thì nó cũng sản xuất ra xã hội như thế”(6). Trình độ giải phóng xã
hội luôn được thể hiện ra ở sự tự do của cá nhân con người. Cá nhân được giải phóng
sẽ tạo ra động lực cho giải phóng xã hội và đến lượt mình, giải phóng xã hội lại trở
thành điều kiện thiết yếu cho sự giải phóng cá nhân. Con người tự giải phóng cho
mình và qua đó, giải phóng xã hội, thúc đẩy tiến bộ xã hội.
Cùng với việc xem xét con người với tư cách một thực thể sinh học – xã hội, con
người với tư cách nhân cách, C.Mác còn làm sáng tỏ vị thế và vai trò của con người
trong lịch sử. Theo C.Mác, khuynh hướng chung của tiến trình phát triển lịch sử
được quy định bởi lực lượng sản xuất xã hội; trình độ phát triển của lực lượng sản
xuất là thước đo năng lực thực tiễn của con người và xã hội. Sự vận động và phát
triển của lịch sử là sự vận động chuyển giao lực lượng sản xuất giữa các thế hệ con
người. Mỗi thế hệ con người luôn nhận được những lực lượng sản xuất do thế hệ
trước tạo ra và sử dụng chúng làm phương tiện cho hoạt động sản xuất mới. Nhờ sự
chuyển giao ấy mà con người “hình thành nên mối liên hệ trong lịch sử loài người,
hình thành lịch sử loài người”. Lực lượng sản xuất và cả quan hệ sản xuất càng phát
triển thì lịch sử càng trở thành lịch sử loài người. Với quan niệm ấy, C.Mác khẳng
định: “Lịch sử xã hội của con người luôn chỉ là lịch sử của sự phát triển cá nhân của
những con người”(7). Thông qua hoạt động thực tiễn, con người đã để lại những dấu
ấn sáng tạo của bản thân mình vào giới tự nhiên, vào xã hội và qua đó, phát triển bản
thân mình. Khả năng và năng lực sáng tạo tiềm tàng của con người thông qua hoạt
động thực tiễn đã làm nên các cuộc cách mạng trong những thời đại văn minh của
nó, từ nền văn minh nông nghiệp, văn minh công nghiệp đến nền văn minh tin học
hiện nay. Với khả năng và năng lực đó, con người chính là động lực cho sự phát triển
kinh tế – xã hội, là chủ thể sáng tạo nên những nền văn minh trong lịch sử nhân loại.
Như vậy, có thể nói, trong quan niệm của C.Mác, con người không chỉ là chủ thể của
lao động sản xuất, mà còn là chủ thể của hoạt động lịch sử, là kẻ sáng tạo ra lịch sử.
Khi xây dựng quan niệm duy vật về lịch sử, C.Mác đã giải đáp một cách duy vật vấn
đề con người, bản chất con người, con người với tư cách thực thể sinh học – xã hội,
với tư cách nhân cách, vị trí và vai trò của con người trong tiến trình phát triển lịch
sử nhân loại. Những quan niệm duy vật ấy không chỉ nhằm mục đích xây dựng lý
luận về con người, mà hơn thế nữa, còn nhằm mục đích giải phóng con người, giải
phóng xã hội. Xã hội tư bản, theo C.Mác, là một bước tiến trong lịch sử phát triển
của nhân loại. Nội dung bước tiến ấy là cơ sở cho sự phát triển của bản chất con
người, là điều kiện cho sự giải phóng xã hội, giải phóng nhân loại. Nhưng, trong
khuôn khổ của chủ nghĩa tư bản, khi mà tư liệu sản xuất chủ yếu còn nằm trong tay
giai cấp tư sản thì con người chưa thực sự được giải phóng về chính trị, cũng chưa
được giải phóng về kinh tế và văn hoá. Sự nghiệp giải phóng ấy, theo C.Mác, chỉ có
thể thực hiện được khi chế độ sở hữu tư nhân tư bản chủ nghĩa về tư liệu sản xuất
chủ yếu được xoá bỏ; và lực lượng xã hội có sứ mệnh lịch sử thực hiện thành công
sự nghiệp giải phóng con người, giải phóng nhân loại là giai cấp vô sản(8).
Mục tiêu cuối cùng của giai cấp công nhân, của cách mạng xã hội chủ nghĩa là giải
phóng con người, giải phóng xã hội. Do vậy, có thể nói, chủ nghĩa xã hội mang tính
nhân văn, nhân đạo sâu sắc. Chủ nghĩa xã hội không chỉ dừng lại ở ý thức, ở khẩu
hiệu giải phóng con người, mà từng bước thực hiện việc giải phóng con người trên
thực tế, biến con người từ vương quốc của tất yếu sang vương quốc tự do, tạo nên
một thể liên hiệp, “trong đó sự phát triển tự do của mỗi con người là điều kiện cho
sự phát triển tự do của tất cả mọi người” (Chúng tôi nhấn mạnh – H.Đ.C)(9). Sự tự
do đem lại cho con người quyền được lao động, được phân phối công bằng của cải
vật chất và tinh thần, được tham gia vào các công việc xã hội, được phát triển và vận
dụng các năng lực của mình với tư cách sự thực hiện những nhu cầu cơ bản, quyền
được nghỉ ngơi. Tự do cá nhân trong chủ nghĩa xã hội không chỉ biểu hiện trong các
quyền cá nhân được hưởng, mà còn được biểu hiện trong nghĩa vụ, trong trách nhiệm
cá nhân. Rõ ràng, chỉ có chủ nghĩa xã hội mới là giải pháp tối ưu cho các vấn đề xã
hội liên quan tới sự phát triển xã hội và con người.
Quan điểm của C.Mác về con người, về giải phóng con người có giá trị to lớn về lý
luận và thực tiễn, trở thành cơ sở lý luận cho nhiều ngành khoa học, cho Đảng ta
trong việc giải quyết các vấn đề văn hoá, xã hội và con người.
Kế thừa tư tưởng về con người của học thuyết Mác, trong suốt chặng đường cách
mạng Việt Nam, Đảng ta luôn lấy việc chăm lo cho hạnh phúc của con người làm
mục tiêu phấn đấu cao nhất. Tư tưởng Hồ Chí Minh “Vì lợi ích mười năm trồng cây,
vì lợi ích trăm năm trồng người” đã trở thành tư tưởng quán xuyến toàn bộ sự nghiệp
hoạt động cách mạng của Đảng. Mọi đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng ta
đều quán triệt, đều hướng tới mục tiêu giải phóng con người, phát triển toàn diện con
người Việt Nam.
Bước vào thời kỳ đổi mới, Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên
chủ nghĩa xã hội của Đảng được thông qua tại Đại hội VII (năm 1991) đã khẳng
định: “Xã hội xã hội chủ nghĩa là một xã hội con người được giải phóng, nhân dân
làm chủ đất nước, có nền kinh tế phát triển cao và nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản
sắc dân tộc; mọi người có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện để phát
triển cá nhân, công bằng xã hội và dân chủ được đảm bảo”(10). Trong hơn 20 năm
đổi mới, vấn đề xây dựng con người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh đã được
Đảng ta quán triệt, vận dụng và phát triển. Phương hướng, mục tiêu, điều kiện và giải
pháp liên quan trực tiếp đến vấn đề xây dựng con người cho sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đã được Đảng ta chỉ rõ trong nhiều nghị quyết. Đại hội lần thứ X
của Đảng đã chỉ rõ phương hướng chung là: “Xây dựng và hoàn thiện giá trị, nhân
cách con người Việt Nam, bảo vệ và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc trong thời kỳ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế. Bồi dưỡng các giá trị văn
hoá trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lý tưởng sống, lối sống, năng lực
trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam”(11). Xây dựng con người Việt
Nam hiện nay theo tư tưởng của C.Mác và của Hồ Chí Minh là sự chuẩn bị tích cực, chủ
độngnguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, cho
tương lai và triển vọng của đất nước trên con đường phát triển theo lý tưởng, mục tiêu
của chủ nghĩa xã hội. Nói một cách cụ thể:
- Xây dựng con người Việt Nam là xây dựng nhân cách của con người Việt Nam với
một nội dung toàn diện, từ bồi dưỡng và phát triển thể lực, năng lực trí tuệ với
phương pháp tư duy khoa học sáng tạo, không ngừng nâng cao học vấn và văn hoá
trên cơ sở nâng cao cả mặt bằng lẫn đỉnh cao dân trí của xã hội đến trình độ tư tưởng,
thế giới quan, đạo đức cách mạng, biểu hiện rõ ở lao động và lối sống, kế thừa được
những tinh hoa của truyền thống dân tộc, đáp ứng được những yêu cầu của con người
mới trong xã hội công nghiệp, văn minh hiện đại.
- Xây dựng con người Việt Nam hướng tới sự phát triển không chỉ chất lượng cá thể
con người, mà còn là sự phát triển của cả cộng đồng dân tộc Việt Nam, trước hết là
chất lượng phát triển của giai cấp công nhân với vai trò, sứ mệnh dẫn dắt xã hội, của
khối liên minh công – nông – trí thức – lực lượng cơ bản nhất của xã hội.
- Xây dựng con người Việt Nam theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực cho sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hướng tới tương lai, cần tập trung đầu tư của
toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục - đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam, chuẩn bị đầy đủ
cho họ lập thân, lập nghiệp: có đủ sức khoẻ, tài năng, đạo đức, ý thức và bản lĩnh
chính trị (theo tư tưởng của C.Mác là con người với tư cách thực thể lý tính, với tư
cách nhân cách), xứng đáng là thế hệ kế tục sự nghiệp của cha anh.
- Để xây dựng con người Việt Nam theo phương hướng mà Đại hội X Đảng Cộng
sản Việt Nam đưa ra, chúng ta cần tập trung giải quyết các vấn đề đang được đặt ra
sau đây:
+ Vấn đề thiết yếu, bức xúc của xã hội ta hiện nay là phải tạo việc làm cho người lao
động, nâng cao mức sống, đảm bảo an ninh an toàn công dântrong một môi trường
ổn định, lành mạnh với các chuẩn mực về kỷ luật, trật tự, kỷ cương, luật pháp. Theo
tư tưởng của C.Mác, đây là tiền đề cho sự tồn tại hiện thực của con người. Trong
suốt chặng đường của cách mạng Việt Nam, Hồ Chí Minh và Đảng ta luôn chăm lo
cho dân có ăn, có mặc, có học hành, được chăm sóc sức khoẻ, được tự do, được
hưởng các quyền của dân một nước tự do, độc lập. Sau hơn 20 năm đổi mới, đời
sống nhân dân đã được cải thiện một bước, song số người thất nghiệp, mù chữ, sự
chênh lệch giàu nghèo, tình trạng suy dinh dưỡng của trẻ em, căn bệnh AIDS, tệ nạn
mại dâm, ma tuý… phát triển đã và đang làm cho xã hội không bình yên. Đảng phải
có biện pháp đồng bộ, đủ mạnh mới tạo được tiền đề để xây dựng con người Việt
Nam.
+ Nhu cầu phổ biến của xã hội, đặc biệt là thế hệ trẻ và giới trí thức Việt Nam hiện
nay, là thực hiện công bằng xã hội trong sự phát triển của con người và xã hội, thực
hiện và phát huy dân chủ, đặc biệt là dân chủ cơ sở để tạo môi trường xã hội tích cực
nhằm đào tạo, giáo dục con người. Gắn liền với thực hiện nhu cầu trên là cuộc đấu
tranh nhằm đẩy lùi tệ quan liêu, tham nhũng đang gây tổn hại nghiêm trọng về thể
chất, tinh thần cho xã hội, làm suy yếu chế độ ta.
+ Khâu cơ bản nhất để thực hiện quan điểm của Đảng ta về giáo dục - đào tạo với tư
cách “quốc sách hàng đầu” là xúc tiến cải cách giáo dục trong nền giáo dục quốc
dân, từ giáo dục mầm non, phổ thông, đến đại học, trung học chuyên nghiệp và dạy
nghề. Đồng thời với giải pháp này, đạo lý trong gia đình, nhà trường, xã hội mới lập
lại được.
+ Một vấn đề quan trọng, đặt cơ sở bền vững cho việc xây dựng các thế hệ con người
Việt Nam trong quá trình hình thành nhân cách con người là cần phải coi trọng xây
dựng đời sống mới, mà nền tảng là đời sống gia đình, giáo dục văn hoá gia
đình. Đời sống gia đình ở nước ta, cho đến nay, chưa được coi trọng đúng mức, là trở
ngại cho quá trình hình thành cách và phát triển xã hội.
+ Con người không chỉ là chủ thể của lao động sản xuất, mà còn là chủ thể của lịch
sử, là kẻ sáng tạo ra lịch sử. Lịch sử dân tộc Việt Nam chứa đựng nhiều truyền thống
quý báu. Giáo dục truyền thống đạo đức, văn hoá, cách mạng của dân tộc, của Đảng
cho thế hệ trẻ là rất quan trọng. Đây là vấn đề cốt yếu để xây dựng con người, bởi sự
vận động và phát triển của lịch sử là sự chuyển giao mọi lĩnh vực giữa các thế hệ con
người. Xem nhẹ, phủ nhận truyền thống của dân tộc thì không thể đạt tới sự hiện đại
đích thực.
Cách mạng Việt Nam cho thấy, muốn đi đến thắng lợi, trước hết phải có những con
người tiên tiến đi đầu, lôi cuốn quần chúng vào con đường cách mạng, tạo thành
phong trào cách mạng rộng lớn. Người đảng viên của Đảng Cộng sản Việt Nam là
những gương mặt tiêu biểu cho lớp người tiên tiến ấy. Do vậy, giáo dục và rèn luyện
đảng viên để họ xứng đáng là những gương mặt tiêu biểu cho con người Việt Nam
hiện nay là nhiệm vụ quan trọng của công tác xây dựng Đảng. Trung tâm của hoạt
động này là giáo dục động cơ chính trị vào Đảng. Đồng thời, cần phải giáo dục, rèn
luyện đảng viên để họ xứng đáng là tấm gương của quần chúng về năng lực trí tuệ,
trách nhiệm chính trị, có dũng khí đấu tranh để bảo vệ chân lý, lối sống, đạo đức. Đó
là những vấn đề thực tiễn đang đặt ra cần phải giải quyết để xây dựng con người Việt
Nam cho thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.r
(*) Phó giáo sư, tiến sĩ, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền, Học viện
Chính trị – Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh.
(1) C.Mác và Ph.Ăngghen. Toàn tập, t.3. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995,
tr.55.
(2) Xem: C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd., t.3, tr.28-29.
(3) C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd., t.3, tr.569.
(4) C.Mác và Ph.Ăngghen, Sđd., t.3, tr.11.
(5) C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd, t.3, tr. 29.
(6) C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd., t.42, tr.169.
(7) C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd., t.27, tr.658.
(8) Xem: C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd., t.19, tr.333.
(9) C.Mác và Ph.Ăngghen. Sđd., t.4, tr.628.
(10) Đảng Cộng sản Việt Nam. Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ
lên chủ nghĩa xã hội.Nxb Sự thật, Hà Nội,1991, tr.8-9.
(11) Đảng Cộng sản Việt Nam . Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứX. Nxb
Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006, tr.106.
LUẬN ĐIỂM KHOA HỌC TRỞ THÀNH LỰC LƯ
ỢNG SẢN XUẤT TRỰC
TIẾP CỦA C.MÁC VÀ VẤN Đ
Ề PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT
NAM HIỆN NAY
[...]... 3 Vấn đề phát triển sáng tạo tính khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác, triết học Mác trong tình hình hiện nay Hiện đang có không ít vấn đề được đặt ra trước sự phát triển sáng tạo bản chất khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác, triết học Mác trong tình hình hiện nay Chúng ta đều biết rằng, chủ nghĩa Mác, triết học Mác là một học thuyết mở Bản thân những người sáng lập ra đã khẳng định rõ học thuyết. .. tr.465 VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU VĂN HÓA VÀ CON NGƯỜI HỒ SĨ QUÝ(*) Bài viết đề cập và gợi mở nhiều vấn đề liên quan đến phương pháp luận nói chung, phương pháp luận nghiên cứu văn hoá và con người nói riêng Cụ thể là, tác giả đã đưa ra những ý kiến trao đổi xoay quanh hệ vấn đề: khái niệm phương pháp luận, phương pháp luận nghiên cứu văn hoá, phương pháp luận nghiên cứu con người, phương pháp luận nghiên... quan và phương pháp luận khoa học trong mọi hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người Rõ ràng là, chủ nghĩa Mác, triết học Mác đã đem lại cho khoa học hiện đại một phương pháp luận đúng đắn trong việc xem xét, lý giải bản thân sự phát triển của nó Đó là chức năng luận chứng và giải thích khoa học, chức năng tổng hợp tri thức, định hướng và tiên đoán khoa học Là một học thuyết khoa học. .. giới hiện nay đều là những cường quốc về khoa học và công nghệ Ba là, trong kinh tế tri thức, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ và được ứng dụng rộng rãi vào sản xuất và mọi lĩnh vực của đời sống xã hội với hiệu quả cao Một trong những biểu hiện rõ nhất của sự phát triển trí tuệ con người (tri thức khoa học) là ở sự phát triển của công nghệ thông tin Thêm vào đó, công nghệ thông tin cũng là phương. .. lượng cao; trong nghiên cứu khoa học và công nghệ; trong lĩnh vực thương mại quốc tế về khoa học và công nghệ; trong thu hút đầu tư trực tiếp từ nước ngoài và cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài vào phát triển các ngành công nghệ cao và đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học và công nghệ * * * Ngày nay, luận điểm của C .Mác về khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp đã dần trở thành hiện thực... cần phải định hướng đầu tư và huy động nguồn lực tài chính vào phát triển khoa học và công nghệ Đây là vấn đề rất quan trọng, vì nếu không có sự định hướng đầu tư và huy động nguồn lực tài chính ngay từ những bước đi đầu tiên trong việc phát triển khoa học và công nghệ – nền tảng cho phát triển kinh tế tri thức thì rất dễ dẫn đến thất bại Ngày nay, sự phát triển khoa học và công nghệ đòi hỏi nguồn vốn... khoa học và công nghệ tiên tiến trên cơ sở đẩy mạnh phát triển nghiên cứu khoa học và công nghệ, tạo động lực để phát triển khoa học và công nghệ “Nâng cao năng lực và hiệu quả hoạt động của khoa học và công nghệ”, “phấn đấu đến 2010, năng lực khoa học và công nghệ nước ta đạt trình độ của các nước tiên tiến trong khu vực trên một số lĩnh vực quan trọng”(6) Khoa học và công nghệ có vai trò quyết định và. .. hàm trong nó khoa học về con người cũng như khoa học về con người bao hàm trong nó khoa học tự nhiên: đó sẽ là một khoa học (2) Với trình độ phát triển cao như hiện nay, khoa học hoàn toàn có thể trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Điều kiện thứ ba để khoa học biến thành lực lượng sản xuất trực tiếp là sự phát triển kinh tế - xã hội ở mỗi nước, nhất là ở các nước công nghiệp phát triển; là xu thế... thiện với môi trường… Trong thời đại ngày nay, phát triển sáng tạo tính khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác, triết học Mác đang được đặt ra một cách cấp bách, nhưng là vấn đề lớn, đầy khó khăn và phức tạp Giải quyết thành công nhiệm vụ đó là góp phần đáp ứng yêu cầu phát triển lý luận Mác – Lênin và đổi mới chủ nghĩa xã hội trong thực tiễn ngày nay. r (*) Tiến sĩ, Khoa Mác – Lênin, Trường Đại học. .. như vấn đề khai thác và sử dụng hợp lý các nguồn tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường sống, vấn đề phát triển bền vững, vấn đề hội nhập toàn cầu mà trước hết, là hội nhập kinh tế quốc tế, đặc biệt là những vấn đề về con người (tăng cường sức khỏe, phòng, chống bệnh tật, nâng cao tuổi thọ, và sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần của con người ) Bởi thế, sự phát triển của khoa học .
TIỂU LUẬN:
VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG HỌC THUYẾT
MÁC VÀ PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP
PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CHO SỰ NGHIỆP
CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ. và phát triển. Phương hướng, mục tiêu, điều kiện và giải
pháp liên quan trực tiếp đến vấn đề xây dựng con người cho sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại
Ngày đăng: 17/03/2014, 16:20
Xem thêm: TIỂU LUẬN: VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG HỌC THUYẾT MÁC VÀ PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CHO SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY potx, TIỂU LUẬN: VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG HỌC THUYẾT MÁC VÀ PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CHO SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY potx