NGÔ VĂN HƯNG (Chủ biên) ĐỖ THỊ HÀ - DƯƠNG THU HƯƠNG – PHAN HỒNG THE HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC LỚP 6, 7, & (CẤP THCS) HÀ NỘI 2009 Lời nói đầu Đổi giáo dục phổ thông theo Nghị số 40/2000/ QH10 Quốc hội trình đổi nhiều lĩnh vực giáo dục mà tâm điểm trình đổi chương trình giáo dục từ Tiểu học tới Trung học phổ thông Quá trình triển khai thức chương trình giáo dục Tiểu học, Trung học sở thí điểm Trung học phổ thơng cho thấy có số vấn đề cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện Luật giáo dục năm 2005 quy định chương trình giáo dục phổ thông với cách hiểu đầy đủ phù hợp với xu chung giới Do vậy, chương trình giáo dục phổ thơng cần phải tiếp tục diều chỉnh để hoàn thiện tổ chức lại theo quy định Luật Giáo dục Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hồn thiện Chương trình giáo dục phổ thông với tham gia đông đảo nhà khoa học, nhà sư phạm, cán quản lí giáo dục giáo viên giảng dạy nhà trường Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông thành lập dành nhiều thời gian xem xét, thẩm định chương trình Bộ Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kết điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại chương trình ban hành trước đây, làm cho việc quản lí, đạo tổ chức dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước Để giúp thầy giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng mơn sinh học lớp 6, 7, &9” Nội dung tài liệu gồm phần: Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu cụ thể, tường minh (Mỗi chuẩn mô tả đầy đủ số yêu cầu kiến thức, kỹ với nội dung cô đọng SGK) Không tải, phù hợp với điều kiện vùng miền Cuối sách chúng tơi có phần phụ lục giới thiệu với thầy cô giáo số giáo án dự thi giáo viên giỏi thành phố Hà Nội năm học 2008 – 2009 số báo cáo học sinh thực hành (theo nhóm cá nhân) để tham khảo Nhân dịp này, tác giả xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo cán quản lí giáo dục tham gia góp ý q trình biên soạn, hoàn thiện tài liệu Các tác giả xin bày tỏ cảm ơn tới quan, tổ chức cá nhân đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện tài liệu Trong trình sử dụng tài liệu, phát vấn đề cần trao đổi thầy giáo liên hệ với chúng tơi theo địa chỉ: Ngô Văn Hưng – Vụ GDTrH – Bộ GD&ĐT, 49 Đại Cồ Việt, Hà Nội ĐT: 043 8684270; 0913201271 Email: nvhungthpt@moet.edu.vn CÁC TÁC GIẢ Phần thứ nhất: Giới thiệu chung chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng I Mục tiêu chương trình giáo dục Trung học sở (THCS) Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục Tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động II Yêu cầu nội dung giáo dục THCS Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố, phát triển nội dung học Tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kĩ thuật hướng nghiệp III.Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục THCS − Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần pahỉ đạt − Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hóa chủ đề mơn học theo lớp lĩnh vực học tập Yêu cầu thái độ xác định cho cấp học − Chuẩn kiến thức, kĩ để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giao dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi chương trình giáo dục THCS, bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục IV Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục THCS Phương pháp giáo dục THCS phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học; khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Sách giáo khoa phương tiện dạy học khác phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục THCS Hình thức tổ chức giáo dục THCS bao gồm hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục lớp, ngồi nhà trường Các hình thức giáo dục phải đảm bảo cân đối, hài hòa dạy học môn học hoạt động giáo dục; dạy học theo lớp, nhóm cá nhân, bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho đối tượng tạo điều kiện phát triển lực cá nhân học sinh Đối với học sinh có khiếu, vận dụng hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục phù hợp nhằm phát triển khiếu Giáo viên cần chủ động lựa chọn, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể V Đánh giá kết giáo dục THCS Đánh giá kết giáo dục học sinh môn học hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục THCS, làm để điều chỉnh q trình giáo dục, góp phần nâng cao giáo dục toàn diện 2 Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục lớp cuối cấp học cần phải: Bảo đảm tính khách quan, toàn diện khoa học trung thực Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ môn học hoạt động giáo dục lớp, cấp học; Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá nhà trường đánh giá gia đình, cộng đồng; Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận hình thức đánh giá khác Sử dụng cơng cụ đánh giá thích hợp Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc đánh giá điểm kết hợp với nhận xét giáo viên đánh giá nhận xét giáo viên cho môn học hoạt động giáo dục Sau lớp sau cấp học có đánh giá, xếp loại kết giáo dục học sinh Phần thứ hai: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Môn: Sinh học Mục tiêu: Môn Sinh học THCS nhằm giúp học sinh đạt Về kiến thức Mơ tả hình thái, cấu tạo thể sinh vật thông qua đại diện nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật thể người mối quan hệ với môi trường sống Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính sinh vật tầm quan trọng sinh vật có giá trị kinh tế Nêu hướng tiến hóa sinh vật(chủ yếu động vật, thực vật), đồng thời nhận biết sơ đơn vị phân loại hệ thống phân loại động vật, thực vật Trình bày quy luật sinh lí, sinh thái , di truyền Nêu sở khoa học biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ cân sinh thái, bảo vệ môi trường biện pháp kĩ thuật nhằm nâng cao suất, cải tạo giống trồng vật nuôi Về kĩ Biết quan sát, mô tả, nhận biết cây, thường gặp; xác định vị trí cấu tạo quan, hệ quan thể thực vật, động vật người Biết thực hành sinh học: sưu tầm, bảo quản mẫu vật, làm sưu tập nhỏ, sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm, dặt theo dõi số thí nghiệm đơn giản Vận dụng kiến thức vào việc nuôi trồng số cây, phổ biến địa phương; vào việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh cơng cộng; vào việc giải thích tượng sinh học thơng thường đời sống Có kĩ học tập: tự học, sử dụng tài liệu học tập, lập bảng biểu, sơ đồ, Rèn luyện lực tư duy: phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái qt hóa kiện, tượng sinh học Về thái độ - Có niềm tin khoa học về chất vật chất tượng sống khả nhận thức người - Có trách nhiệm thực biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe cho thân, cộng đồng bảo vệ môi trường - Sẵn sàng áp dụng tiến khoa học kĩ thuật thuộc lĩnh vực Sinh học vào trồng trọt chăn ni gia đình địa phương - Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường sống, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nước dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống HIV/AIDS, lạm dụng ma túy tệ nạn xã hội II Nội dung Kế hoạch dạy học Lớp Số tiết/ Số tuần Tổng số Cộng (toàn cấp) tuần 2 2 37 37 37 37 148 tiết/ năm 70 70 70 70 280 2.2 SINH HỌC CHỦ ĐỀ Mở đầu MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: − Trình bày khái quát giới Động vật HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Phân bố, môi trường sống Thành phần lồi, số lượng cá thể lồi Ví dụ:… Con người hố, ni dưỡng dạng hoang dại thành vật nuôi đáp ứng nhu cầu khác Ví dụ:… − Những điểm giống khác Giống nhau: cấu tạo tế bào, khả sinh trưởng thể động vật phát triển Khác nhau: Một số đặc điểm tế bào; số thể thực vật khả khác như: quang hợp, di chuyn, cm ng, Kể tên ngnh ch yu, ngành cho − Kể tên ngành Động vt vi vớ d + Ngành động vật nguyên sinh: trùng roi + Ngành ruột khoang: san hô + Các ngành giun: Ngành giun dẹp: sán gan Ngành giun tròn: giun đũa Ngành giun đốt: giun đất + Ngành thân mềm: trai sông + Ngành chân khớp: tôm sông + Ngành động vật có xơng sống: thỏ -Nêu khái quát vai trò động vật tự nhiên vµ ngêi Ngành Động vật nguyên sinh Kiến thức: − Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật nguyên sinh − Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình (có hình vẽ) Qua thu thập mẫu quan sát Nêu khái niệm động vật nguyên sinh Nêu đặc điểm chung ĐVNS: cấu tạo thể cách di chuyển,… - Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) đại diện: + trùng roi + trùng giày + trùng biến hình − Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS Ngành ruột khoang - Nêu đa dạng về: + hình dạng: không thay đổi thay đổi: VD đơn độc hay tập đoàn: VD + Cách di chuyển + Cấu tạo + Mơi trường sống − Nêu vai trị ĐVNS với Nêu vai trò ĐVNS với đời sống đời sống người vai trò người: có lợi, có hại (ví dụ: …) Vai trị ĐVNS với thiên nhiên: mối quan hệ ĐVNS thiên nhiên dinh dưỡng (ví dụ: …) Kĩ năng: − Quan sát kính hiển vi Cách thu thập mẫu vật từ thiên nhiên số đại diện động vật nguyên Cách nuôi cấy mẫu vật Cách làm tiêu sống sinh Cách sử dụng kính hiển vi Các thao tác nhuộm mẫu Vẽ hình Kiến thức: − Trình bày khái niệm Khái niệm: cấu tạo thể, nơi sống,… ngành Ruột khoang Nêu Đặc điểm chung Ruột khoang thông qua đặc điểm Ruột đại diện: + Kiểu đối xứng khoang(đối xứng tỏa trịn, thành + Số lớp tÕ bµo thành thể thể lớp, ruột dạng túi) + Đặc điểm ống tiêu hóa (Những địa phương ven biển thay thủy tức − Mơ tả hình dạng, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại nước sứa) diện ngành Ruột khoang Hình dạng, cấu tạo (số lớp tế bào thành thể) phù hợp với chức ví dụ: Thủy tức nước Dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa thức ăn) − Mơ tả tính đa dạng Đa dạng phong phú: số lượng loài, hình thái, phong phú ruột khoang (số cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa lượng lồi, hình thái cấu tạo, thức ăn), sinh sản, tự vệ, thích nghi với mơi hoạt động sống mơi trường trường lối sống khác Ví dụ:… sống) − Nêu vai trò ngành Ruột Vai trò Ruột khoang với đời sống người: + Nguồn cung cấp thức ăn Ví dụ:… khoang người + Đồ trang trí, trang sức: Ví dụ:… sinh giới + Nguyên liệu cho xây dùng Ví dụ:… + Nghiên cứu địa chất Ví dụ:… Vai trị cđa Ruột khoang với hệ sinh thái: biển (là chủ yếu) Kĩ : − Quan sát số đại diện Quan sát đặc điểm cấu tạo thể, di chuyển, hoạt động sống đại diện ngành Ruột khoang Các Nêu đặc điểm chung Đặc điểm chung ngành giun phân biệt với ngành giun - Ngành Giun dẹp ngành giun Nêu rõ đặc ngành khác điểm đặc trưng ngành Dựa vào đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt ngành giun với (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Kiến thức: Trình bày khái niệm ngành Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân Giun dẹp Nêu đặc điểm biệt với ngành Ruột khoang ngành Đặc điểm ngành: kiểu đối xứng, hình dạng thể − Mơ tả hình thái, cấu tạo Hình dạng, cấu tạo ngồi, thích nghi với lối đặc điểm sinh lí đại sống tự sán lơng diện ngành Giun dẹp Ví Hình dạng, cấu tạo ngoài, đặc điểm dụ: Sán gan có mắt lơng sinh lí thích nghi với lối sống kí sinh sán bơi tiêu giảm; giác bám, ruột gan Vòng đời (các giai đoạn phát triển), loài vật quan sinh sản phát triển chủ trung gian sán gan − Phân biệt hình dạng, cấu Hình dạng, kích thước, cấu tạo, nơi sống (khả tạo, phương thức sống xâm nhập vào thể) đại diện s¸n mt s i din ngnh Giun dp dây, sán bà trầu,sán máu song tỡm nhng c im chung để xếp chúng vào ngành Giun dẹp sán dây, sán bã trầu − Nêu nét Dựa vào giai đoạn phát triển vòng đời tác hại cách phòng chống đa số giun dẹp => đề xuất biện pháp phòng chống số giun dẹp kí sinh số lồi Giun dẹp kí sinh Kĩ : − Quan sát số tiêu đại Sán lơng, sán gan cịn xa lạ với học sinh nên giáo viên cần có mẫu vật thật mơ hình, tiêu diện cho ngành Giun dẹp bản, tranh vẽ Kĩ quan sát tiêu qua kính hiển vi: quan sát hình dạng, cấu tạo ngồi, Ngành Kiến thức: Giun trịn − Trình bày khái niệm ngành Giun trịn Nêu đặc điểm ngành − Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun trịn Ví dụ: Giun đũa, trình bày vịng đời Giun đũa, đặc điểm cấu tạo chúng − Mở rộng hiểu biết Giun tròn (giun đũa, giun kim, giun móc câu, ) từ thấy tính đa dạng ngành Giun tròn − Nêu khái niệm nhiễm Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành Giun dẹp Đặc điểm ngành: kiểu đối xứng, hình dạng thể (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện thích hợp) Hình thái: hình dạng, kích thước, tiết diện ngang Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản Vòng đời: giai đoạn phát triển, vật chủ Sự thích nghi với lối sống kí sinh Tính đa dạng: số lượng lồi, mơi trường kí sinh Tìm hiểu đặc điểm chung Giun trịn dựa vào hình d¹ng, cấu tạo, số lượng vật chủ Dựa sở giai đoạn phát triển giun giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn Kĩ : − Quan sát thành phần cấu tạo Giun qua tiêu mẫu -Ngành Giun đốt Ngành thân mềm tròn (vòng đời) => đề xuất biện pháp phịng trừ giun trịn kí sinh Quan sát mẫu vật thật (mẫu vật sống, mẫu ngâm) mắt thường; cấu tạo qua tiêu làm sẵn kính hiển vi Kiến thức: − Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để − Trình bày khái niệm phân biệt với ngành Giun dẹp ngành Giun đốt Nêu − Đặc điểm ngành:cã khoang c¬ thĨ đặc điểm thức, kiu i xng hô hấp qua da, tuần ngnh hoàn kín, hệ thần kinh kiểu chuỗi hạch, hỡnh dạng thể (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện − Mơ tả hình thái, cấu tạo thích hợp) đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun đốt Ví − Hình dạng, đặc điểm bên ngoài: phần đầu, dụ: Giun đất, phân biệt phần đuôi, đặc điểm đốt thích nghi với lối đặc điểm cấu tạo, hình thái sống đất sinh lí ngành Giun đốt so với − Các đặc điểm sinh lí: di chuyển, dinh dưỡng, ngành Giun trịn tuần hồn, sinh sản,… thích nghi với lối sống đất − Qua phân biệt giun đốt với giun tròn − Mở rộng hiểu biết Giun − Tìm hiểu thêm đặc điểm Giun đốt đốt (Giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ) từ khác (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ), rút đặc thấy tính đa dạng điểm chung để xếp chúng vào ngành Giun ngành đốt − Sự đa dạng thể hiện: số lượng lồi, mơi trường sống − Trình bày vai trị − Giun đất giúp nhà nơng việc cải tạo đất giun đất việc cải tạo đất trồng: độ màu mỡ, cấu trúc đất nông nghiệp − Sưu tầm câu tục ngữ, câu ví nói vai trò giun đất sản xuất nông nghiệp Kĩ : − Biết mổ động vật khơng xương − Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vÞ trÝ cần mổ, sống (mổ mặt lưng môi thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu trường ngập nước) (khay) ngập nước − Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan Kiến thức: − Nêu khái niệm ngành Thân Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân mềm Trình bày đặc biệt với ngành khác Đặc điểm đặc trưng ngành: vỏ, khoang áo, điểm đặc trưng ngành th©n mỊm, khơng phân đốt − Mô tả chi tiết cấu tạo, Cấu tạo ngồi, trong, đặc điểm sinh lí: di đặc điểm sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sơng) Trình bày tập tính Thân mềm − Nêu tính đa dạng Thân mềm qua đại diện khác ngành ốc sên, hến, vẹm, hầu, ốc nhồi, − Nêu vai trò Thân mềm người 5.Ngành Chân khớp - Lớp Giáp xác chuyển, dinh dưỡng (cách lấy thức ăn, tiêu hóa), sinh sản, tự vệ thớch nghi vi li sng, qua đại diện trai sông Các loại tập tính: đào lỗ đẻ trứng, tự vệ (ốc sên); rình bắt mồi, tự vệ, chăm sóc trứng (mực),… -Nêu ví dụ cho tập tính thơng qua đại diện như: trai mực ốc sên, vẹm, bạch tuộc, sị,… Đa dạng số lượng lồi, phong phú mơi trường sống, chúng có đặc điểm chung ngành Thân mềm Nguồn thức phẩm (tươi, đơng lạnh) Nguồn xuất Đồ trang trí, mỹ nghệ Trong nghiên cứu khoa học địa chất,… Kĩ : − Quan sát phận thể Quan sát hình dạng, nhận biết phận, quan qua mẫu sống; dụng kính hiển vi để mắt thường kính lúp quan sát phận q nhỏ mà mắt thường khơng nhìn thấy (ví dụ:…) Trong điều kiện khơng chuẩn bị mẫu vật − Quan sát mẫu ngâm sống (Hạn chế mẫu ngâm phận, nội quan động vật khơng cịn ngun màu sắc thật) − Nêu đặc điểm chung - Nêu đặc điểm chung ngành ngành Chân khớp Nêu rõ +Bộ xương kitin đặc điểm đặc trưng cho +Có chân phân đốt, khớp động +Sinh trưởng qua lột xác lớp - Phân biệt đặc điểm lớp giáp xác, hình nhện, sâu bọ qua tiêu chí - Đặc điểm riêng phân biệt lớp ngành: lớp vỏ bên ngồi, hình dạng thể, số lượng chân bị, có cánh bay hay khơng Kiến thức: − Nêu khái niệm lớp Giáp -Nêu khái niệm lớp giáp xác, kể số đại diện Căn vào lớp vỏ bên ngồi thể, quan hơ xác hấp (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện − Mô tả cấu tạo hoạt động thích hợp) đại diện (tơm sơng) Trình bày tập tính hoạt Cấu tạo ngồi: + Vỏ + Các phần phụ động giáp xác Cấu tạo trong: hệ cơ, quan thần kinh, quan hô hấp Di chuyển: kiểu di chuyển Dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa) Các đặc điểm sinh lí khác: sinh trưởng, phát triển, − Nêu đặc điểm riêng số lồi giáp xác điển hình, phân bố rộng chúng nhiều mơi trường khác Có thể sử dụng thay tôm sông đại diện khác tơm he, cáy, cịng cua bể, ghẹ sinh sản, tự vệ,… − Tìm hiểu đa dạng Giáp xác: số lượng lồi, mơi trường sống − Đặc điểm số lồi giáp xác điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác − Tìm đặc điểm chung lớp − Nêu vai trò giáp xác − tự nhiên việc cung cấp thực phẩm cho người − Lớp hình nhện Vai trị tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với loài khác, ảnh hưởng tới giao thơng đường thủy Ví dụ:… Vai trị đời sống người: (thực phẩm) Kĩ : − Quan sát cách di chuyển − Quan sát kiểu di chuyển khác Tôm song tôm sông − Mổ tôm quan sát nội quan − Kĩ mổ ĐVKXS: xác định vị trí cần mổ, thao tác tránh vỡ nát nội quan chậu (khay) ngập nước − Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan Kiến thức: − Nêu khái niệm, đặc − Khái niệm lớp Hình nhện: vào phân tính hình thái (cơ thể phân chia phần thể, số lượng chân bò, thành phần rõ rệt có đơi quan hơ hấp chân) hoạt động lớp Hình nhện (Tùy theo địa phương để tìm hiểu đại diện − Mơ tả hình thái cấu tạo thích hợp) hoạt động đại diện lớp Hình nhện (nhện) Nêu số − Đặc điểm cấu tạo ngồi, tập tính lớp Hình nhện − Đặc điểm sinh lí: dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa) − Tập tính lưới, bắt mồi, ơm trứng (nhện cái) − Trình bày đa dạng − Tìm hiểu đa dạng Hình nhện: số lượng lớp Hình nhện Nhận biết thêm lồi, mơi trường sống số đại diện khác lớp − Đặc điểm số lồi Hình nhện điển hình Hình nhện như: bọ cạp, ghẻ, thích nghi với mơi trường lối sống ve bị khác − Tìm đặc điểm chung lớp − Nêu ý nghĩa thực tiễn − Tìm hiểu tác dụng gây hại lớp hình nhện tự nhiên Hình nhện với đời sống người động người Một số bệnh Hình vật Lớp sâu bọ Động vật có xương sống Các lớp cá nhện gây người Kĩ : (Có thể sử dụng băng hình thực tế thiên nhiên) − Quan sát cấu tạo nhện, − Tìm hiểu tập tính đan lưới bắt − Bằng mắt thường, kết hợp với kính lúp để rõ chi tiết khác (lông chân xúc giác, đôi mồi nhện Có thể sử dụng khe thở…) hình vẽ băng hình − Quan sát động tác đan lưới nhện, bắt xử lí mồi Kiến thức: − Nêu khái niệm đặc điểm − Khái niệm lớp sâu bọ: vào phân chung lớp Sâu bọ chia phần thể, số lượng chân bị, quan hơ hấp − Đặc điểm chung lớp phân biệt với lớp khác ngành (lớp Giáp xác, lớp Hình nhện) − Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo lớp qua đại diện SGK giới thiệu động đại diện lớp Sâu bọ − Trình bày đặc điểm cấu tạo − Cấu tạo châu chấu : phần đại diện lớp thể, đặc điểm phần Sâu bọ(châu chấu) Nêu − Các kiểu di chuyển:… hoạt động chúng − Cấu tạo trong: hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh So sánh với giáp xác − Hoạt động sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản, phát triển − Nêu đa dạng chủng loại − Tìm hiểu đa dạng lớp Sâu bọ: số lượng mơi trường sống Lớp Sâu lồi, mơi trường sống bọ, tính đa dạng phong phú − Đặc điểm số lồi sâu bọ điển hình sâu bọ Tìm hiểu số đại thích nghi với môi trường lối sống diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, khác chuồn chuồn, bướm, chấy, rận, − Tìm đặc điểm chung lớp − Nêu vai trị sâu bọ tự − Tìm hiểu tác dụng gây hại lớp nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ với đời sống người động vật sâu bọ người Kĩ : − Quan sát mơ hình châu chấu − Quan sát phận, phân tích đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức chúng Nêu đặc điểm động − Đặc điểm ĐVCXS so với vật không xương sống, so sánh với ĐVKXS: xương, cột sống động vật có xương sống Nêu đặc điểm đặc trưng cho lớp Kiến thức: − Xác định đặc điểm đặc trưng cho lớp − Chỉ thống cấu tạo thông qua giới thiệu lớp chức hệ − Đại diện cá chép: quan đảm bảo thống − Cấu tạo ngồi: + hình dạng thân thể thể với + đặc điểm mắt mơi trường nước Trình bày + đặc điểm da, vảy, tập tính lớp Cá quan đường bên + đặc điểm loại vây − Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật − Cấu tạo trong: + hệ tiêu hóa đặc điểm có xương sống + hệ tuần hồn thơng qua cấu tạo hoạt động + hệ thần kinh giác quan cá chép + hệ tiết + sinh sản − Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống nước − Nêu đặc tính đa dạng lớp − Tìm hiểu đa dạng lớp Cá: số lượng, Cá qua đại diện khác như: cá thành phần loài, môi trường sống nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, − Đặc điểm thể số loài Cá sống môi trường, điều kiện sống khác nhau, tập tính sinh học khác − Đặc điểm chung chúng: quan di chuyển, hệ hô hấp, hệ tuần hoàn, đặc điểm sinh sản thân nhiệt − Nêu ý nghĩa thực tiễn cá đối − Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với tự nhiên với loài khác Ví dụ:… người − Vai trị đời sống người: (thực phẩm, dược liệu, công nghiệp, nông nghiệp, ) Kĩ : − Quan sát cấu tạo cá − Quan sát cấu tạo qua mẫu vật sống, mơ hình, mẫu ngâm − Biết cách sử dụng dụng cụ thực hành để mổ cá, quan sát cấu − Kĩ mổ cá chép cá diếc tạo cá − Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan: dày, tim, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng, mang,… Lớp lưỡng Kiến thức: - Tìm hiểu lớp lưỡng cư qua đại diện ếch cư − Nêu đặc điểm cấu tạo đồng hoạt động sống lớp Lưỡng − Những đặc điểm chung cấu tạo ngoài, cư thích nghi với đời sống vừa hoạt động sinh lí lớp Lưỡng nước vừa cạn Phân biệt cư thích nghi với đời sống vừa nước vừa trình sinh sản phát cạn triển qua biến thái − Quá trình sinh sản, giai đoạn phát triển thể trải qua giai đoạn biến thái − Trình bày hình thái cấu tạo − Cấu tạo ngồi: + đặc điểm đầu, mắt, lỗ phù hợp với đời sống lưỡng cư mũi đại diện (ếch đồng) Trình + đặc điểm da bày hoạt động tập tính + đặc điểm chi: chi trước, ếch đồng chi sau − Cấu tạo trong: + hệ tiêu hóa + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hô hấp + hệ thần kinh giác quan + hệ tiết + hệ sinh dục (sự sinh sản giai đoạn biến thái) − Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống vừa nước vừa cạn − Sự tiến hóa so với lớp Cá: tuần hồn, thần kinh, hơ hấp Lớp bị sát − Mơ tả tính đa dạng − Tìm hiểu đa dạng lớp Lưỡng cư: số lưỡng cư Nêu đặc lượng, thành phần lồi, mơi trường sống điểm để phân biệt ba − Đặc điểm thể số loài Lưỡng cư lớp Lưỡng cư Việt Nam sống môi trường, điều kiện sống khác − Đặc điểm đặc trưng để phân biệt lớp Lưỡng cư Việt Nam: có đi, khơng đi, khơng chân − Đặc điểm chung lớp Lưỡng cư: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, đặc điểm sinh sản thân nhiệt, da, môi trường sống − Nêu vai trò lớp lưỡng − Vai trò lớp lưỡng cư: cư tự nhiên đời sống + Trong tự nhiên: nông nghiệp (qua người, đặc biệt loài mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch) quí + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, vật thí nghiệm nghiên cứu khoa học Kĩ : − Biết cách mổ ếch, quan sát cấu − Kĩ mổ ếch cóc tạo ếch − Quan sát xương: cột sống, xương sườn; − Sưu tầm tư liệu số đại nhận dạng xác định vị trí số nội quan diện khác lưỡng cư cóc, − Quan sát sơ đồ biến thái ếch thấy ễnh ương, ếch giun, qua giai đoạn phát triển có thay đổi hình thái Kiến thức: * Tìm hiểu đại diện lớp giáp xác qua đại diện − Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn bóng dài phù hợp với di chuyển bò − Những đặc điểm chung cấu tạo ngoài, sát môi trường sống hoạt động sinh lí lớp Bị sát cạn Mơ tả hoạt động thích nghi với đời sống hồn tồn cạn hệ quan − So sánh với ếch => đặc điểm tiến hóa − Nêu đặc điểm cấu − Cấu tạo ngoài, di chuyển: tạo thích nghi với điều kiện sống + đặc điểm đầu, cổ, mắt, tai đại diện (thằn lằn bóng + đặc điểm da, thân dài) Biết tập tính di chuyển + đặc điểm chi, di bắt mồi thằn lằn chuyển − Cấu tạo trong: + xương + hệ tiêu hóa: (bắt mồi, tiêu hóa) + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hô hấp + hệ thần kinh giác quan + hệ tiết + hệ sinh dục: đặc điểm trứng, sinh sản − Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống hoàn toàn cạn - Sự tiến hóa so với lớp Lưỡng cư: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh, tập tính di chuyển bắt mồi thằn lằn − Trình bày tính đa dạng − Tìm hiểu đa dạng lớp Bò sát: số lượng, thống bò sát Phân biệt thành phần lồi, mơi trường sống ba bò sát thường gặp − Đặc điểm thể số lồi Bị sát sống (có vảy, rùa, cá sấu) môi trường, điều kiện sống khác (một số sống mơi trường nước) − Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp Bò sát Việt Nam + Bộ có vảy: khơng có mai yếm, hàm ngắn có mọc xương hàm, trứng có vỏ dai + Bộ cá sấu: khơng có mai yếm, hàm dài có mọc lỗ chân răng, trứng có vỏ đá vơi + Bộ rùa: có mai yếm, hàm ngắn khơng có răng, trứng có vỏ đá vơi − Tìm hiểu tổ tiên bị sát (khủng long): đặc điểm cấu tạo ngồi, tập tính chúng − Đặc điểm chung lớp Bò sát: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, đặc điểm trứng, sinh sản thân nhiệt − Nêu vai trò bò sát − Vai trò lớp Bò sát: tự nhiên tác dụng + Trong tự nhiên: nơng nghiệp (qua người (làm thuốc, mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch) đồ mỹ nghệ, thực phẩm, ) + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, dược liệu, đồ mỹ nghệ Kĩ năng: − Biết cách mổ thằn lằn, biết quan − Quan sát cấu tạo ngồi qua mơ hình sát cấu tạo quan sát mẫu ngâm.các loài thằn Lớp chim chúng − Sưu tầm tư liệu loài khủng long tuyệt chủng, loài rắn, cá sấu, Kiến thức: − Trình bày cấu tạo phù hợp với di chuyển khơng khí chim Giải thích đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn − Mơ tả hình thái hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với bay Nêu tập tính chim bồ câu − Mơ tả tính đa dạng lớp Chim Trình bày đặc điểm cấu tạo đại diện chim khác lằn, rắn, rùa, cá sấu,… − Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan * Tìm hiểu đặc điểm lớp chim qua đại diện chim bồ câu - Những đặc điểm chung cấu tạo ngồi (hình dạng thân, lơng, chi), (bộ xương, phổi, tim, …) hoạt động sinh lí lớp Chim thích nghi với đời sống bay lượn − So sánh với Bò sát => đặc điểm tiến hóa − Cấu tạo ngồi, di chuyển: + đặc điểm thân + đặc điểm đầu, cổ, mắt, mỏ + đặc điểm chi, di chuyển − Cấu tạo trong: + xương + hệ tiêu hóa: (bắt mồi, tiêu hóa) + hệ tuần hồn: đặc điểm máu + hệ hô hấp + hệ thần kinh giác quan + hệ tiết + hệ sinh dục: sinh sản tập tính ấp trứng (tiến hóa so với bị sát) − Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống bay lượn − Sự tiến hóa so với lớp Bị sát: tuần hồn, hơ hấp, thần kinh, sinh sản, thân nhiệt − Tập tính: kiếm ăn, xây tổ, ấp trứng, chăm sóc con, di cư,… − Tính đa dạng lớp Chim: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống − Đặc điểm thể số lồi chim sống mơi trường, điều kiện sống khác − Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thường gặp lớp Chim (Chim chạy, Chim bay Chim bơi) − Đặc điểm chung lớp Chim: quan di chuyển, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, sinh sản (đặc điểm trứng tập tính ấp trứng) thân nhiệt Lớp thú − Nêu vai trò lớp Chim − Vai trò lớp Chim: tự nhiên + Trong tự nhiên, nông nghiệp (qua người mối quan hệ dinh dưỡng giúp tiêu diệt thiên địch, thụ phấn cho cây,…) + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, làm cảnh, trang trí, đồ dùng, phục vụ du lịch,… Kĩ : − Quan sát xương chim bồ câu − Quan sát đặc điểm phần qua mơ hình, mẫu vật thật − Biết cách mổ chim Phân tích đặc điểm cấu tạo − Phân tích đặc điểm cấu tạo quan phù hợp với chức chúng, thích Chim nghi với đời sống bay lượn chim Kiến thức: * Tìm hiểu qua đại diện Thỏ − Trình bày đặc điểm − Những đặc điểm chung cấu tạo ngồi hình thái cấu tạo hệ quan (lông,chi), (bộ răng, hệ thần kinh, hệ thú Nêu hoạt động sinh dục…) hoạt động sinh lí (thai phận thể sống, sinh, nuôi sữa, hoạt động thần kinh tập tính thú, hoạt động phát triển) lớp Thú thú vùng phân bố địa lí − So sánh với lớp ĐVCXS học => khác đặc điểm tiến hóa − Mơ tả đặc điểm cấu tạo − Cấu tạo ngoài: chức hệ quan + đặc điểm thân đại diện lớp Thú (thỏ) Nêu + đặc điểm đầu, cổ, mắt, mỏ hoạt động tập tính thỏ + đặc điểm chi, di chuyển − Cấu tạo trong: + xương, hệ + hệ tiêu hóa: (đặc điểm răng, ruột) + hệ tuần hoàn: đặc điểm máu + hệ hô hấp: đặc điểm phổi + hệ thần kinh giác quan: bán cầu não, tiểu não, + hệ tiết: thận sau + hệ sinh dục: sinh sản tập tính chăm sóc non (tiến hóa lớp ĐVCXS) − Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống − Sự tiến hóa so với lớp động vật học: tuần hồn, hơ hấp, thần kinh, sinh sản, thân nhiệt tập tính (tự vệ, chăm sóc non, ) − Trình bày tính đa dạng − Tính đa dạng lớp Thú: số lượng, thành thống lớp Thú Tìm phần lồi, mơi trường sống hiểu tính đa dạng lớp Thú − Đặc điểm thể số đại diện điển hình thể qua quan sát qua thú khác rong môi thú khác (thú huyệt, thú trường, điều kiện sống khác túi ) − Đặc điểm đặc trưng để phân biệt thú (tên thường gắn liền với đặc điểm đặc trưng nhất, ví dụ: Thú túi - bụng thú mẹ có túi đựng con; Thú móng guốc – chân có hộp sừng bọc móng) − Đặc điểm chung lớp Thú: lông, răng, tim, số vịng tuần hồn, não, sinh sản (đẻ nuôi sữa) thân nhiệt − Nêu vai trị lớp Thú đối − Thơng qua thực tiễn nêu lên ích lợi với tự nhiên loài thú người thú ni − Vai trị lớp Thú: + Trong tự nhiên: qua mối quan hệ dinh dưỡng tạo cân sinh thái + Trong đời sống người: cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, trang trí, đồ mĩ nghệ,… Kĩ : − Xem băng hình tập tính − Quan sát đặc điểm phần qua mơ hình, thú để thấy đa dạng mẫu vật thật lớp Thú − Xem băng hình, phân biệt tập tính − Quan sát xương thỏ thú ý nghĩa tập tính đời sống thú − Phân tích đặc điểm cấu tạo quan phù hợp với chức chúng, thích nghi với đời sống thú Sự tiến Kiến thức: hóa − Dựa tồn kiến thức − Sự tiến hóa quan di chuyển, vận động động vật học qua ngành, lớp nêu thể: từ chưa có quan di chuyển đến có, từ lên tiến hóa thể đơn giản đến phức tạp (sự phân hóa), từ di di chuyển, vận động thể, chuyển hình thức đơn giản đến thích phức tạp hóa tổ chức nghi với nhiều hình thức di chuyển thể, hình thức sinh sản từ môi trường khác thấp lên cao − Sự tiến hóa tổ chức thể: + Hệ hơ hấp: từ chỗ chưa phân hóa, hơ hấp da đến hình thành thêm phổi chưa hồn chỉnh, hình thành hệ ống khí, túi khí, phổi hoàn chỉnh + Hệ tuần hoàn: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa; từ chỗ hệ tuần hồn hình thành tim chưa phân hóa thành tâm nhĩ tâm thất đến chỗ tim phân hóa thành tâm nhĩ tâm thất − Nêu mối quan hệ mức độ tiến hóa ngành, lớp động vật tiến hóa lịch sử phát triển giới động vật - phát sinh động vật + Hệ thần kinh: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản (Ruột khoang, Giun đốt, Chân khớp) đến phức tạp (hệ thần kinh hình ống với não tủy sống ĐVCXS) + Hệ sinh dục: từ chỗ chưa phân hóa đến phân hóa, từ phân hóa cịn đơn giản, chưa có ống dẫn sinh dục (Ruột khoang) đến phức tạp, có ống dẫn sinh dục (Giun đốt, Chân khớp, ĐVCXS) − Sự tiến hóa sinh sản: so sánh sinh sản vơ tính hữu tính Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính tạp tính chăm sóc động vật − Bằng chứng mối quan hệ nguồn gốc nhóm động vật − Cây phát sinh động vật: phản ánh quan hệ nguồn gốc, họ hang, mức độ tiến hóa ngành, lớp: từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện thể thích nghi với điều kiện sống chí cịn so sánh số lượng loài nhánh với Kĩ : − Phát triển kĩ lập bảng so − Lập bảng so sánh quan di chuyển, vận sánh rút nhận xét động thể, tổ chức thể, hình thức sinh sản, rút nhận xét khác biệt mức độ tiến hóa Động vật Kiến thức: − Quan sát hình thái cấu tạo loài động đời sống − Nêu khái niệm đa dạng vật sống môi trường khác (một người sinh học, ý nghĩa bảo vệ đa số đại diện) dạng sinh học − Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng lồi So sánh chúng để tìm điểm khác biệt − Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học (bảo vệ nguồn tài nguyên) đảm bảo phát triển bền vững − Nêu khái niệm đấu tranh − Khái niệm đấu tranh sinh học: dựa vào mối sinh học biện pháp đấu quan hệ dinh dưỡng loài sinh vật tranh sinh học − Các biện pháp đấu tranh sinh học − Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học − Ứng dụng biện pháp đấu tranh sinh học nông nghiệp − Trình bày nguy dẫn đến − Phân tích nguy có thực tiễn: phá suy giảm đa dạng sinh học.Nhận rừng, săn bắt buôn bán động vật hoang dã, thức vấn đề bảo vệ đa dạng sử dụng bừa thuốc hóa học, thuốc bảo vệ sinh học, đặc biệt động vật thực vật quý − Vai trò động vật đời sống người Nêu tầm quan trọng số động vật kinh tế địa phương giới Kĩ : − Làm tập nhỏ với nội dung tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương − Tìm hiểu thực tế ni lồi động vật địa phương − Viết báo cáo ngắn loại động vật quan sát tìm hiểu Tham Kiến thức: quan thiên − Biết sử dụng phương tiện nhiên quan sát động vật cấp độ khác tùy theo mẫu vật cần nghiên cứu − Tìm hiểu đặc điểm môi trường, thành phần đặc điểm động vật sống mơi trường − Tìm hiểu đặc điểm thích nghi thể động vật với mơi trường sống − Hiểu mối quan hệ cấu tạo với chức sống quan động vật − Quan sát đa dạng sinh học thực tế thiên nhiên địa phương cụ thể − Biết cách sưu tầm mẫu vật Kĩ : − Phát triển kĩ thu lượm mẫu vật để quan sát chỗ trả lại tự nhiên − Khái niệm động vật quý ví dụ − Ý thức biện pháp bảo vệ động vật quý − Vai trò động vật đời sống người: nguồn thực phẩm, dược liệu, … − Thông qua thực tiễn tìm hiểu lồi vật ni có tầm quan trọng với kinh tế địa phương − Tìm hiểu thống kê số động vật (ĐVKXS ĐVCXS) có tầm quan trọng kinh tế địa phương lồi động vật ni trồng địa phương − Viết báo cáo ngắn với nội dung: tên loài, số lượng cá thể, giá trị kinh tế Những lồi động vật có nguy tiệt chủng, đề xuất biện pháp bảo tồn − Sử dụng phương tiện: ống nhịm, kính lúp, máy ảnh, − Tìm hiểu mơi trường, điều kiện sống, thành phần lồi, đặc điểm động vật thích nghi với điều kiện, mơi trường sống − Tìm hiểu mối quan hệ loài động vật khu vực tham quan − Quan sát, ghi chép nội dung, kiến thức qua thực tế − Sử dụng dụng cụ thích hợp (vợt, bay đào, khay, lọ, ) để thu thập mẫu vật động vật; lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm mẫu vật, tiêu cần cho việc quan sát, đảm bảo không ảnh hưởng đến môi trường sống động vật thực vật (ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên) − Thu hoạch sau đợt thực tế thiên nhiên ... dạy học tất cấp học, trường học phạm vi nước Để giúp thầy cô giáo thực tốt chương trình sinh học lớp 6, 7, & 9, biên soạn tài liệu ? ?Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông. .. môn sinh học lớp 6, 7, &9 ” Nội dung tài liệu gồm phần: Phần thứ nhất: Giới thiệu chung Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng Phần thứ hai: Hướng dẫn thực chương trình SGK sinh học. .. sinh học 6, sinh học 7, sinh học & sinh học Phần nội dung viết theo phần, chủ đề, bám sát chuẩn kiển thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thơng: Trình bày, mơ tả làm rõ chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu