BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Phúc Nguyện PHONG TRÀO THỂ DỤC THỂ THAO TRONG MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã Số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN TUẤN LỘ Thành Phố Hồ Chí Minh - 2006 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, khách quan chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả NGUYỄN PHÚC NGUYỆN MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Nhiệm vụ nghiên cứu đề t Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp tổ chức nghiên cứu CHƯƠNG 1: VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.1 Vài nét lịch sử phát triển phong trào thể dục thể thao 1.2 Cơ sở lý luân việc nghiên cứu đề tài 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Lý luận giáo dục TDTT quản lý giáo dục TDTT 10 1.2.3 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo dục TDTT 14 1.2.4 Vai trò nhà trường tổ chức đoàn thể xã hội 22 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHONG TRÀO THỂ DỤC THỂ THAO MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở TP.HCM HIỆN NAY 2.1 Thực trạng việc thực mục tiêu 26 2.2 Thực trạng nội dung chương trình giáo dục TDTT 30 2.3 Thực trạng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục TDTT 39 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT 42 2.5 Thực trạng sở vật chất trang thiết bị tài cho phát triển TDTT 46 2.6 Thực trạng phối hợp phòng, khoa đoàn thể trường.49 2.7 Kết giáo dục TDTT rèn luyện TDTT sinh viên 64 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO PHONG TRÀO TDTT MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở TP.HCM HIỆN NAY Giải pháp 1: Công tác tuyên truyền giáo dục phong trào TDTT 71 Giải pháp 2: Mục tiêu nội dung chương trình giáo dục TDTT 72 Giải pháp 3: Đổi phương pháp giáo dục TDTT 73 Giải pháp 4: Đội ngũ giáo viên TDTT 73 Giải pháp 5: Cơ sở vật chất tài 74 Giải pháp 6: Sự phối hợp nhà trường đoàn thể tổ chức xã hội 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Chữ viết tắt Nội dung TDTT Thể dục thể thao CLB Câu lạc GDTC Giáo dục thể chất GD & ĐT Giáo dục đào tạo ĐH Đại học KT Kinh tế KHTN Khoa học tự nhiên SV Sinh viên TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 10 CTCT Công tác trị 11 TN CSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 12 CL Công lập 13 NXB Nhà xuất 14 THCN Trung học chuyên nghiệp 15 DN Dạy nghề DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, SƠ ĐỒ Thứ tự Nội dung Bảng 2.1 Bảng kết đánh giá thực mục tiêu phong trào TDTT Bảng 2.2 Bảng phân bố chương trình giai đoạn Bảng 2.3 Bảng phân bố chương trình giai đoạn môn tự chọn bóng đá Bảng 2.4 Bảng khảo sát, đánh giá nội dung chương trình thời gian dành cho phong trào TDTT Bảng 2.5 Bảng khảo sát, đánh giá chương trình môn tự chọn Bảng 2.6 Bảng khảo sát thời gian giảng dạy chương trình giáo dục TDTT Bảng 2.7 Bảng thăm dò ý kiến giáo viên sinh viên mức độ sử dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục TDTT Bảng 2.8 Bảng khảo sát đội ngũ trình độ giáo viên TDTT Bảng 2.9 Bảng khảo sát số lượng giáo viên công tác thâm niên giảng dạy TDTT Bảng 2.10 Bảng thăm dò tinh thần làm việc trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên thể dục Bảng 2.11 Bảng khảo sát đánh giá sở vật chất dành cho hoạt động TDTT Bảng 2.12 Bảng thống kê số liệu trang thiết bị dụng cụ TDTT trường Bảng 2.13 Bảng khảo sát việc đầu tư kinh phí cho giáo dục hoạt động phong trào TDTT Bảng 2.14 Bảng phận quản lý câu lạc bộ, đội tuyển thể thao Bảng 2.15 Bảng số lượng cán đoàn thể chuyên trách TDTT Bảng 2.16 Bảng số lượng sinh viên tham gia câu lạc Bảng 2.17 Bảng thăm dò đánh giá kết hoạt động phong trào TDTT Bảng 2.18 Bảng sinh hoạt câu lạc nhà trường thành tích đạt qua tham gia phong trào TDTT nhà trường Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức phối hợp quản lý hoạt động phong trào TDTT nhà trường MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sức khỏe người không vấn đề riêng người mà tài sản chung xã hội Xã hội cần đến sức khỏe người phát triển Toàn xã hội có trách nhiệm sức khỏe người Do đó, việc giáo dục thể dục thể thao với chức làm biến đổi thể chất người theo xu hướng định vô cần thiết phận quan trọng thiếu giáo dục Đại học để phát triển toàn diện nhân cách sức khỏe cho hệ trẻ để đào tạo cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên vận động viên cho thể dục thể thao Việt Nam Ngày 17/04/93 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo – Tổng Cục Thể dục thể thao thông tư Liên Bộ số 04/04/GDĐT- Thể dục thể thao việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục thể chất sinh viên, đưa hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao vào trường học để phát động phong trào luyện tập rộng khắp nhà trường cấp với mục tiêu : “Mỗi sinh viên, học sinh biết chơi môn thể thao” Ngày 24/03/1994, Ban Bí Thư TW Đảng thị 36/CT-TW công tác thể dục thể thao giai đoạn nay, với tiêu cần phải phấn đấu là: “…Thực giáo dục thể chất tất trường học Làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống ngày hầu hết học sinh, sinh viên…” Thể dục thể thao hoạt động khoa học, vừa mang tính khoa học vừa mang tính chuyên nghiệp, vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tính xã hội, quần chúng Sự đa dạng hình thức, đối tượng phương pháp tập luyện hoạt động thể dục thể thao tạo điều kiện thuận lợi cho người tham gia rèn luyện nhằm nâng cao sức khỏe môi trường để phát tài thể thao đóng góp cho ngành Thể dục thể thao nước nhà Ủy Ban Thể dục thể thao nêu rõ “ Thể dục thể thao” nghiệp toàn dân, toàn xã hội Nhân dân nguồn sáng tạo, ngøi thực người thưởng thức thành hoạt động thể dục thể thao Do vậy, cần phải tạo điều kiện cho tổ chức, tập thể, cá nhân có trách nhiệm tự nguyện bình đẳng hỗ trợ, đóng góp nhân lực, tiền tài, trí tuệ để phát triển thể dục thể thao Hoạt động thể dục thể thao chủ trương lớn Đảng Nhà nước công đổi Tuy nhiên muốn đạt hiệu cao cần phải có hệ thống tổ chức với đầy đủ sở pháp lý, sở lý luận thực tiễn để đảm bảo khả đạo, tổ chức thực hiện, tập hợp tầng lớp quần chúng tham gia huy động nguồn lực xã hội để đóng góp nghiệp phát triển phong trào thể dục thể thao cách vững lâu dài Vì vậy, cần nhanh chóng ổn định máy quản lý điều hành Nghị 20/NQTU Ban thường vụ Thành ủy ghi phát triển thể dục thể thao : “… Chấn chỉnh tổ chức máy ngành Thể dục thể thao, đảm bảo ổn định, đoàn kết thống nhất, đủ sức tổ chức quản lý điều hành Thể thao Thành phố giai đoạn phát triển mới” Tuy nhiên, thực trạng công tác giáo dục thể dục thể thao trường Đại học thời gian gặp nhiều khó khăn; Mặc dù tiến hành giảng dạy theo nội dung chương trình Bộ quy định thực tế sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy - tập luyện thể dục thể thao nhiều trường hạn chế sân bãi, trang thiết bị tập luyện thể dục thể thao hình thức, phương pháp giảng dạy chưa sinh động, hấp dẫn nên chưa tạo thu hút chưa phát huy tính tự giác, tích cực phần lớn sinh viên tham gia học tập rèn luyện môn thể thao Xuất phát từ vấn đề trên, với tư cách giáo viên làm cán quản lý chọn để nghiên cứu đề tài là: “Phong trào thể dục thể thao số trường Đại học công lập Thành Phố Hồ Chí Minh nay: Thực trạng giải pháp quản lý.” Đó lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu a Đánh giá thực trạng phong trào thể dục thể thao trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh thấy nguyên nhân thực trạng đó, nguyên nhân quản lý b Tìm số biện pháp quản lý dư luận đánh giá cần thiết khả thi để góp phần nâng cao chất lượng phong trào Nhiệm vụ nghiên cứu a Khảo sát điều tra thực trạng nguyên nhân thực trạng phong trào TDTT số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh b Đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng phong trào TDTT trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh 73 Bộ GD&ĐT không thực hiện, để tập trung lựa chọn môn lại tập luyện học tập - Phân loại sức khỏe sinh viên sinh viên khuyết tật để có nội dung chương trình thích hợp Giải pháp - Đối phương pháp giáo dục thể dục thể thao: Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục TDTT để làm tăng tính tích cực chủ động sinh viên, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo sinh viên Nêu bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình giảng dạy tập luyện TDTT - Tăng cường thi đấu cọ xát để qua sinh viên tự hoàn chỉnh kỹ thuật động tác, nâng cao sức khỏe thu hút sinh viên khác tham gia tập luyện TDTT làm cho hoạt động phong trào TDTT nhà trường ngày sôi động - Đối với phương pháp trực quan hình ảnh TDTT kỹ thuật động tác cần đưa phương tiện đại vào sử dụng băng đóa thi đấu TDTT giải nước, quốc tế thông qua máy chiếu làm cho hình ảnh sinh động, kỹ thuật động tác thể rõ ràng làm cho sinh viên dễ tiếp thu thực trình tập luyện TDTT Đồng thời kết hợp với thuyết giảng, đưa phần mềm Power Point dạy lý thuyết Giải pháp - Đội ngũ giáo viên thể dục thể thao: - Qua điều tra thăm dò số lượng trình độ giáo viên đạt chuẩn trường cho thấy có 3/23 giáo viên chiếm tỷ lệ 23%, số lại chưa đạt chuẩn có trường hợp chưa qua đào tạo chiếm tỷ lệ 13% - Qua điều tra thăm dò cho thấy đội ngũ giáo viên TDTT trường nên tổ chức tuyển thêm cách thông báo 74 rộng rãi phương tiện thông tin đại chúng đến trường chuyên đào tạo Sư phạm TDTT, trường TDTT để đăng ký tuyển sinh viên sau thi tốt nghiệp, trường đưa người cán công tác ham thích, có khiếu lực TDTT nhà trường đào tạo cho chuẩn trình độ theo Luật giáo dục năm 2005 quy định - Giáo viên nhân tố định chất lượng GD-ĐT, cần thực huy động tối đa tiềm lực đội ngũ giáo viên có bước phát triển đội ngũ giáo viên Với số lượng đủ chất lượng đảm bảo, theo quy định Bộ GD-ĐT - Bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên chưa đạt chuẩn, tăng cường lực tự nghiên cứu, tự đào tạo để phục vụ cho công tác giảng dạy TDTT tổ chức rèn luyện TDTT cho sinh viên tốt - Có sách thu hút người có trình độ khiếu TDTT làm việc ngành trường đưa đào tạo nghiệp vụ sư phạm TDTT để tham gia quản lý hoạt động phong trào TDTT nhà trường Giải pháp - Cơ sở vật chất tài Hiện thiếu phải thuê mướn, di chuyển xa, quỹ đất Thành phố hạn chế cho việc xây dựng sân bãi, tập luyện TDTT cho sinh viên để giải việc Bộ Giáo dục Đào tạo Thành phố điều tra trường Đại học đóng địa bàn Thành phố, chia thành khu vực Mỗi khu vực 3-4 trường gần đầu tư kinh phí Xây dựng khu trung tâm TDTT dành cho sinh viên hoạt động phong trào TDTT quản lý điều hành Hội thể thao Thành phố Để từ việc hoạt động TDTT thông qua câu 75 lạc dễ dàng thường xuyên nhằm góp phần nâng cao sức khoẻ cho sinh viên Đồng thời trang thiết bị tập luyện đầy đủ đồng – Cải tiến chế độ sách cán bộ, giáo viên thể dục thể thao - Đầu tư kinh phí cho việc trang thiết bị đại phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động phong trào TDTT nhà trường - Phối hợp với quan chức xây dựng sách khuyến khích tài thể thao sinh viên Giải pháp - Sự phối hợp nhà trường đoàn thể tổ chức xã hội tham gia hoạt động phong trào TDTT Không thể phủ nhận thành đạt việc tạo sân chơi cho sinh viên qua hình thức như: Đội tuyển thể thao; Phát động phong trào TDTT để chào mừng ngày lễ lớn, ngày truyền thống, …tổ chức thi đấu thể thao, quản lý câu lạc Phòng, Khoa, Đoàn, tổ chức xã hội đồng thời phối hợp với nhiều đơn vị; Từ xuống phối hợp qua văn liên tịch chương trình hành động cụ thể Tuy nhiên thực tế phối hợp cán phận trường hạn chế công việc chuyên môn phận, phân bổ thời gian không trùng khớp Để giải vấn đề Hội thể thao đạo Đoàn, Đảng uỷ đóng vai trò chủ động vạch kế hoạch hoạt động phong trào TDTT tổ chức thi đấu nhà trường, địa phương ngành cách đầu năm họp liên tịch phận thảo luận, phân công nhiệm vụ cụ thể phận chịu trách nhiệm thực Ngoài cần phối hợp thường xuyên với Sở Thể dục Thể thao Thành Phố Hồ Chí Minh để tranh thủ tài trợ hổ trợ 76 công tác chuyên môn đưa huấn luyện viên qua trường để giúp huấn luyện đội tuyển, nghe báo cáo số vấn đề công tác TDTT nước nước như: Kỹ thuật động tác cải tiến để nâng cao thành tích – Luật thể thao sửa đổi… Sở tham gia hưởng ứng phong trào TDTT mang tính quần chúng đồng hành Seagames, ngày Hội Thể thao ký túc xá… Để tổ chức tốt hoạt động phong trào TDTT sinh viên Bộ môn mà cần có tham gia phận khác nhà trường Ban ngành, đoàn thể tổ chức xã hội khác tham gia, sinh viên, phụ huynh nhà tài trợ Nếu không tranh thủ nguồn lực bị khó khăn việc giáo dục mục tiêu ngành TDTT ngành GD&ĐT nói riêng Để quan tâm nhà tài trợ hổ trợ, tổ chức xã hội tạo điều kiện cho phong trào TDTT hoạt động mạnh Hội thể thao sinh viên cần phải động viên sinh viên tích cực tập luyện thể thao, tham gia thi đấu nhiệt tình trung thực với cổ vũ nhiệt tình sinh viên Cũng cần hiểu tầng lớp nhân dân, thành phần tổ chức xã hội, kinh tế tham gia không việc đóng góp kinh phí sở vật chất cho phát triển phong trào TDTT cho sinh viên mà tham gia quản lý xây dựng nhiều mặt khác 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Căn vào kết nghiên cứu rút kết luận kiến nghị sau: Hoạt động phong trào thể dục thể thao nhà trường nhu cầu sinh viên Các trường thực tương đối nghiêm túc chương trình giảng dạy giáo dục thể dục thể thao Bộ Giáo dục Đào tạo qui định 150 tiết trường không chuyên TDTT Về đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, tổng cộng trường có 23 giáo viên Về trình độ đào tạo giáo viên đạt trình độ chuẩn (1 Tiến só, Thạc só), lại chưa chuẩn hoá theo qui định Luật giáo dục năm 2005 qui định giảng dạy Đại học phải có thạc só trở lên Phương pháp giáo dục Thể dục Thể thao chưa đổi phương tiện dạy học đại lónh vực TDTT chưa sử dụng thường xuyên Cơ sở vật chất sân bãi tập luyện thiếu chưa đồng bộ, phải thuê mướn Kinh phí đầu tư cho hoạt động TDTT chưa nhiều Sự phối hợp chưa đồng phận nhà trường, hoạt động phong trào TDTT thường giao phó cho môn giáo dục thể dục thể thao Tuy nhiên trường đạt số thành tích định cá nhân Hội thể thao chuyên nghiệp Việt Nam tặng khen 78 KIẾN NGHỊ - Bộ Giáo dục Đào tạo cần giám sát, kiểm tra tình hình nhân sự, số lượng trình độ cán giáo dạy giáo dục thể dục thể thao trường để bổ xung bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên để đạt chuẩn Luật giáo dục 2005 quy định - Đề nghị Bộ giáo dục Đào tạo phối hợp với UBND Thành phố tìm biện pháp để cấp đất đầu tư kinh phí để xây dựng khu học tập rèn luyện thể dục thể thao cho sinh viên Thành phố (Trung tâm thể dục thể thao) - Đối với Sở Thể dục Thể thao Thành Phố Hồ Chí Minh, trung tâm TDTT Quận, Huyện hổ trợ công tác chuyên môn điều kiện sở vật chất để sinh viên tham gia tập luyện thể dục thể thao, đăng ký vào hoạt động TDTT địa phương câu lạc - Cấp uỷ Đảng Ban giám hiệu cần quan tâm công tác hoạt động phong trào thể dục thể thao trường Cần xác định rõ trách nhiệm Hiệu trưởng nhà trường toàn thể đội ngũ quản lý giáo dục công tác giáo dục thể dục thể thao Lãnh đạo trường nên có buổi gặp gỡ động viên sinh viên hay tham gia phát động phong trào thể dục thể thao qua nắm bắt kịp thời hiểu tâm tư nguyện vọng sinh viên - Đẩy mạnh đổi phương pháp giáo dục TDTT nhà trường, tăng cường, tạo điều kiện cho sinh viên tập luyện TDTT, tham quan thi đấu, thi đấu cọ xát để nâng cao chất lượng đào tạo Thường xuyên tổ chức phong trào TDTT nhà trường, tạo sân chơi lành mạnh cho sinh viên Coi giải pháp để khắc phục tệ nạn xã hội giới sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 180/CT-TW, ngày 28/08/1970 công tác thể dục thể thao Ban bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 227/CT-TW, ngày 18/11/1975 công tác TDTT chuyển sang giai đoạn mới, sau giải phóng Ban bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 36/CT-TW, ngày 24/03/1994 công tác TDTT giai đoạn Báo cáo tổng kết hoạt động Hội thể thao Đại học chuyên nghiệp Việt Nam năm 2004 2005 Báo cáo tổng kết công tác hoạt động TDTT Hội thể thao Đại học TP.HCM trường, Hội thể thao sở năm học 2003 – 2004 – 2005 Điều lệ Trường Đại học công lập – Bộ GD&ĐT năm 2003 Dương Nghiệp Chí – Lê Bửu – Quản lý phong trào TDTT – NXB Sở thể dục thể thao – năm 1982 Giáo trình quản lý TDTT – Trường Đại học TDTT – NXB TDTT – năm 1998 Hội đồng biên soạn tai liệu giảng dạy học viện TDTT toàn quốc - Quản lý học TDTT – NXB TDTT – năm 1996 10 Luật giáo dục - năm 1998, 2005 11 Minh Tân – Thanh Nghi – Xuân Lam – Từ điển tiếng Việt NXB Thanh Hóa – năm 1998 12 Những vấn đề quản lý hành nhà nước – Học viện quốc gia hành – NXB Giáo dục – năm 1997 13 Nguyễn Toán – Phạm Danh Tốn – Lý luận phương pháp TDTT – NXB TDTT – năm 2000 14 PGS TS Trịnh Trung Hiếu – Lý luận phương pháp giáo dục thể chất – NXB TDTT – năm 1997 15 PGS TS Trần Tuấn Lộ – Đề cương giảng quản lý trường học lớp Cao học K.14 Đại học sư phạm TP.HCM – năm 2005 16 Quyết định Bộ trưởng Bộ giáodục Đào tạo việc ban hành chương trình giáo dục thể chất giai đoạn II trường đại học cao đẳng (không chuyển TDTT) – Số 1262/GĐ-ĐT, ngày 12/04/1997 17 Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp – Hội nghị khoa học giáo dục thể chất, sức khỏe ngành giáo dục đào tạo lần thứ III – NXB TDTT – năm 2001 PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ LIỆU THỐNG KÊ TỪNG TRƯỜNG Về sở vật chất: - Diện tích sân bãi dành cho luyện tập TDTT - Dieän tích phòng chức - Kinh phí đầu tư cho việc giáo dục thể chất khóa: - Kinh phí đầu tư cho phong trào TDTT sinh viên: - Tỉ lệ m2/ sinh viên - Tỉ lệ kinh phí hoạt động TDTT/ sinh viên: Nhận xét ñaùnh giaù Về đội ngũ : - Số lượng đội ngũ giáo viên TD: - Số lượng đội ngũ quản lý chuyên trách - Tỉ lệ giáo viên TDTT/ số lượng sinh viên - Trình độ đào tạo : + Tiến só chuyên ngành TDTT : Nam …… Nữ …………… + Thạc só chuyên ngành TDTT: Nam ……… Nữ …………… + Đại học TDTT : Nam ……… Nữ …………… + Cao đẳng TDTT: Nam ……… Nữ …………… + Chưa qua đào tạo: Nam ……… Nữ ………… - Thâm niên công tác giảng dạy đào tạo + 25 đến 30 năm : + 20 đến 25 năm : + 10 đến 20 năm : + đến 10 năm : - Số lượng cán Đoàn chuyên trách TDTT: - Số lượng cán Hội chuyên trách TDTT: 1.1 Để tổ chức tập luyện TDTT , trường có sân bãi: Sân bóng đá : Có º Không º Sân bóng chuyền: Có º Không º Sân bóng rổ: Có º Không º Sân Cầu Lông: Có º Không º Sân Điền kinh: Có º Không º Hố nhảy cao : Có º Không º Hố đẩy tạ : Có º Không º Hố nhảy xa: Có º Không º Phòng Thể dục: Có º Không º Phòng tập bóng bàn: Có º Không º Phòng tập võ : Có º Không º 1.2 Để tổ chức tập luyện môn bóng, sử dụng bóng hàng năm cho môn? - Bóng đá: Bóng chuyền : Bóng rổ: Bóng bàn Cầu lông Bóng ném - Các loại sân tập có sân : ………… Liệt kê số sân: 1.3.Các trang thiết bị dụng cụ khác phục vụ cho việc giảng dạy tập luyện TDTT? Hoặc thuê sân bãi chỗ khác? đâu ? Nhận xét đánh giá : Về chương trình giáo dục thể chất khóa : Chính khóa Ngoại khóa Tổng số tiết : …………………………………………… ……………………………… Lý thuyết : …………………………………………… ……………………………… Thực hành : …………………………………………… ……………………………… 3.1 Tổng số môn học giảng dạy khóa ; bao gồm môn học: Môn : Số tiết: Lý thuyết: Thực hành: 3.2 Tổng số môn học thực ngoại khóa bao gồm môn TDTT” Số thời gian thực cho môn TDTT ngoại khóa / năm : Nhận xét đánh giá: Về kết giáo dục, rèn luyện thể dục thể thao: Kết học tập môn rèn luyện thể chất + Tỉ lệ đạt yêu cầu + Tỉ lệ đạt khá, giỏi : Trường có thành lập câu lạc tập luyện TDTT? Gồm có câu lạc TDTT: 4.2.1 Soá lượng sinh viên tham gia tập luyện câu lạc bộ: Bóng đá : Nam ……………….Nữ :………… Bóng chuyền : Nam ……………….Nữ :…… Bóng bàn: Nam……………… Nữ:………… Bóng ném: Nam ……………….Nữ :…… Bóng rổ: Nam……………… Nữ:………… Cầu lông: Nam ……………….Nữ :…… Võ Thuật: :…… Cờ tướng: :…… Thể dục: Nam……………… Nữ:………… Cờ vua: Nam ……………….Nữ Nam……………… Nam ……………….Nữ Nữ:………… Điền kinh: Nam ……………… Nữ:………… 4.2.2 Trường có thành lập đội tuyển thể thao tham gia thi đấu giải: Cấp quận,(huyện) Cấp thành phố Cấp toàn quốc - Bóng đá º º º - Bóng bàn º º º - Bóng chuyền º º º - Bóng rổ: º º º - Bóng ném º º º - Cầu lông: º º º - Cờ vua: º º º - Điền kinh: º º º - Võ Thuật º º º - Thể dục º º º - Các môn khác - Số lần tổ chức :………………… Số lần tham gia :………………… Số lượng SV tham gia :… 4.2.3 Thành tích đạt đội tuyển tham gia thi đấu giải thể thao cấp: TT Các môn Thể thao Quận, huyện Huy chương V B Đ Thành phố Huy chương V B Đ Toàn quốc Huy chương V B Đ Giải phong cách cấp Quận, Thành phố, Toàn quốc :……………………Môn :……………………………… 4.2.4.Thành tích xuất sắc môn thể thao mà đội tuyển trường đạt năm 2003 -2004 2004 2005 TT Môn Thể thao Huy chương Cấp thi đấu 4.2.5 Trường có tặng khen, cờ quận, huyện, thành phố, trung ương thành tích TDTT năm 2003 -2004 2004 2005: Nhận xét đánh gía: PHUÏ LỤC PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN Kính gửi : - Qúy Thầy cô - Các bạn sinh viên Xuất phát từ việc tìm hiểu giáo dục thể chất nhà trường Đại học công lập hoạt động phong trào TDTT SV thông qua công tác quản lý để biết thực trạng tìm số giải pháp tốt cho công tác giảng dạy học tập quản lý phong trào TDTT nhà trường Để công trình nghiên cứu đạt kết tốt mong thầy cô bạn sinh viên cho biết ý kiến theo vấn đề sau : Xin cho biết vài nét thân: - Tuổi………… Nam º Nữ º - Thời gian công tác cương vị giáo viên TDTT lãnh đạo…………… - Năm tốt nghiệp ………………………… Nơi tốt nghiệp…………………………………………………… - Trình độ chuyên môn: - Công việc phụ trách: Giảng dạy º Quản lý º Hành º Đoàn TN º Hội SV º - Sinh viên năm thứ :…………………………………………………………………………………………… Thầy cô bạn sinh viên đánh giá mặt sau việc rèn luyện thể dục thể thao sinh viên trường mình? Xin anh ( chị) đánh dấu vào thích hợp để đánh giá mức độ tốt hay không tốt mặt nêu hoạt động TDTT sinh viên : Không cần thiết º Cần thiết º Rất cần thiết º º º º Sự quan tâm lãnh đạo trường việc tổ chức cho sinh viên tham gia phong trào TDTT º º º Sự đầu tư trường cho phong trào TDTT sinh viên: º º º Cơ sở vật chất dành cho hoạt động TDTT: º º º Sự quan tâm lãnh đạo trường hoạt động giáo dục thể chất khóa cho sinh viên : Sự đầu tư trường cho hoạt động giáo dục thể chất Nội dung chương trình giáo dục thể chất khóa: º º º Thời gian dành cho phong trào giáo dục,rèn luyện TDTT năm học: Chế độ sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên thể dục: Thái độ người trường GVTD: º º º º º º º º º 10 Thái độ sinh viên GVTD 11 Thái độ học tập sinh viên thể dục: 12 Tỉ lệ chuyên cần SV TD 13 Mức độ tham gia SV vào phong trào thi đấu TDTT: 14 Mức độ cổ động SV phong trào thi đấu TDTT: 15 Sự phối hợp Đoàn TN việc tổ chức phong trào TDTT cho SV: 16 Sự phối hợp Hội sinh viên việc tổ chức phong trào TDTT cho SV: 17 Kết hoạt động giáo dục thể chất : 18 Mức độ liên quan, hữu ích việc giáo dục rèn luyện TDTT việc học tập sinh viên : Theo anh ( chị) nhận xét thời lượng( dài, ngắn, đủ, thiếu) º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º º ... Hồ Chí Minh nay: Thực trạng giải pháp quản lý. ” Đó lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu a Đánh giá thực trạng phong trào thể dục thể thao trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh thấy nguyên nhân thực. .. nhân thực trạng phong trào TDTT số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh b Đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng phong trào TDTT trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh. .. - Một số trường Đại học công lập Thành phố Hồ Chí Minh - Lý chọn trường công lập để nghiên cứu vì: • Đề tài có nhiệm vụ phát yếu cần khắc phục phong trào thể dục thể thao trường Đại học • Trường