Tổ chức dạy học dự án trong dạy học một số kiến thức chương động lực học chất điểm sách giáo khoa vật lý 10 nâng cao

18 1.5K 2
Tổ chức dạy học dự án trong dạy học một số kiến thức chương động lực học chất điểm sách giáo khoa vật lý 10 nâng cao

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Tổ chức dạy học dự án dạy học số kiến thức chương " Động lực học chất điểm" sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao Lê Thị Phương Hoa Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận phương pháp dạy học (Bộ môn Vật lý) Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS.TS Đỗ Hương Trà Năm bảo vệ: 2012 Abstract Trình bày sở lí luận dạy học theo dự án Nghiên cứu nội dung kiến thức tình hình dạy học tổ chức hoạt động ngoại khóa chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao, thiết kế dự án để tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa chương "Động lực học chất điểm" Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi dự án đề xuất Keywords Phương pháp giảng dạy; Động lực học chất điểm; Vật lý; Dạy học dự án Content MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học dự án (DHDA) hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học định hướng vào người học, quan điểm dạy học định hướng hoạt động quan điểm dạy học tích hợp DHDA góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo lực làm việc, lực sáng tạo, lực giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học Ở Việt Nam năm gần đây, với mục đích giáo dục tồn diện cho học sinh, có nhiều nghiên cứu vận dụng DHDA, đặc biệt dạy học số kiến thức Vật lí Nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh, trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ làm việc, kỹ sống, không tổ chức hoạt động học tập lớp mà phải tổ chức học tập ngoại khóa cho học sinh Tổ chức học tập lớp tổ chức học tập ngoại khoá hai phận hữu hợp thành để thống trình giáo dục học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Mặt khác, dạy học dự án thông qua hoạt động ngoại khoá vật lý tổ chức tốt cịn làm tăng niềm u thích, hứng thú học tập mơn vật lý, phát triển tồn diện nhân cách học sinh Bên cạnh đó, hoạt động ngoại khố, sinh hoạt đội nhóm mơn hoạt động giáo dục cần thiết trường phổ thông cần nghiên cứu tìm hiểu thêm lý luận để vận dụng tốt vào thực tế Vì lý mà tơi chọn nghiên cứu đề tài :Tổ chức dạy học dự án dạy học số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạy học dự án (hay dạy học theo dự án, dạy học tiếp cận dự án) xuất từ sớm Từ kỷ XIX, giới, dạy học dự án vận dụng nhiều hình thức khác Tại Việt Nam, năm 2004, dạy học dự án bồi dưỡng cho giáo viên tiến hành thí điểm việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học thông qua chương trình “Dạy học hướng tới tương lai” Có nhiều đề tài tốt nghiệp đại học, luận văn thạc sĩ tìm hiểu xây dựng tiến trình dạy học dự án dạy học Vật lí chương trình phổ thông : Tổ chức dạy học dự án nội dung kiến thức phần máy điện chương:“Dòng điện xoay chiều” SGK Vật lí 12 nâng cao THPT (Vũ Văn Dụng - Học viên cao học khoá - Khoa sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội ) ;“Tổ chức dạy học dự án nội dung kiến thức “Dòng điện chất bán dẫn ” SGK V ật lí 11 nâng cao THPT (Phạm Văn Hoạch - Học viên cao học khoá - Khoa sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội ) Dưới góc độ tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học vật lý, PGS TS Nguyễn Văn Khải Trương Đức Cường có viết “Tổ chức dạy học ngoại khoá phần Điện học lớp 12 nhằm góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh” tạp chí Giáo dục số 178 Mục tiêu nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” Vật lí lớp 10 nâng cao, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh giải vấn đề học thực tiễn sống Phạm vi nghiên cứu - Nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao - Các hoạt động học hoạt động tổ chức, hướng dẫn hoạt động ngoại khoá giáo viên trường THPT Ngơ Thì Nhậm - Ninh Bình Mẫu khảo sát - HS khối 10 (A, B, C, D, E) trường THPT Ngơ Thì Nhậm - Ninh Bình 6.Vấn đề nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án kiến thức chương “Động lực học chất điểm ”như để phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh học tập Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chương “ Động lực học chất điểm ” Vật lí lớp 10 nâng cao giúp học sinh vận dụng kiến thức Vật lí vào đời sống thực tiễn, phát huy tính tích cực chủ động phát triển lực sáng tạo học sinh học tập Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu sở lí luận DHDA, HĐNK để làm sở định hướng cho việc thực mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu chương trình Vật lí 10, đặc biệt quan tâm đến chương “Động lực học chất điểm” sách giáo khoa, sách giáo viên tài liệu tham khảo khác để xác định mục tiêu dạy học chương + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu việc dạy ( thông qua vấn, trao đổi với giáo viên) việc học (thông qua trao đổi với học sinh) nhằm sơ đánh giá tình hình dạy học chương “ Động lực học chất điểm ” Vật lí 10 nâng cao + Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm với tiến trình soạn thảo Phân tích kết thu q trình thực nghiệm sư phạm, đối chiếu với mục đích nghiên cứu rút kết luận đề tài Luận * Luận lý thuyết : - Cơ sở lí luận dạy học tích cực - Lí luận tâm lí dạy học để làm sở cho tác động sư phạm nhằm nâng cao tính tích cực, tự chủ sáng tạo học sinh - Cơ sở lí luận dạy học dự án * Luận thực tế : - Phiếu dự giờ, trao đổi với giáo viên - Phiếu khảo sát học sinh - Minh chứng diễn biến dạy học thực nghiệm - Các kiểm tra học sinh \ 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Tổ chức dạy học dự án dạy học số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK vật lí lớp 10 nâng cao Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN 1.1 Quan điểm đại dạy học 1.1.1 Bản chất hoạt động dạy Bản chất hoạt động dạy tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lí Muốn tạo tính tích cực hoạt động học sinh người thầy phải có khả tổ chức điều khiển hoạt động học Phải cho em vừa ý thức đối tượng cần lĩnh hội, vừa biết cách chiếm lĩnh đối tượng 1.1.2 Bản chất hoạt động học Hoạt động học tập hoạt động chuyên hướng vào tái tạo lại tri thức người học, hoạt động nhằm tạo thay đổi tri thức, kĩ năng, thái độ cá nhân người học cách bền vững, quan sát được, bao gồm hành động thể lực trí tuệ họ 1.1.3.Mối quan hệ dạy học Quan điểm Vưgotxky L.X (1896-1934) nhiều nhà giáo dục đương thời, dạy học trình tương tác hoạt động dạy giáo viên hoạt động học sinh Dạy học hai hoạt động có cấu trúc khác có mối quan hệ chặt chẽ, thống biện chứng với nhau, thực đồng thời với nội dung hướng tới mục đích Sự thống hoạt động dạy hoạt động học thể nội dung, chương trình, kế hoạch, phương tiện dạy học 1.1.4 Các biểu tính tích cực lực sáng tạo học sinh học tập 1.1.4.1 Tính tích cực học tập Tính tích cực học tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập (L.V.Rebrova, 1975) “HS phát biểu, diễn đạt quan điểm, trình bày tranh luận phát mình, nữa, tiến trình học HS tự chủ trình bày vấn đề, lớp học tranh luận thật tích cực hào hứng” 1.1.4.2 Năng lực sáng tạo: “Sáng tạo loại hoạt động mà kết sản phẩm tinh thần hay vật chất có tính cách tân, có ý nghĩa xã hội, có giá trị” (sáng tạo Bách khoa tồn thư Liên Xơ Tập 42 trang 54) 1.2 Dạy học dự án 1.2.1 Khái niệm dạy học dự án DHDA (Project Based - Learning) PPDH tích cực GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết 1.2.2 Đặc điểm dạy học dự án - Định hướng vào thực tiễn - Định hướng người học - Định hướng sản phẩm - Mang tính phức hợp - Cộng tác làm việc 1.2.3 Phân loại dự án - Phân loại theo môn học - Phân loại theo tham gia người học - Phân loại theo tham gia giáo viên - Phân loại theo quĩ thời gian - Phân loại theo nhiệm vụ 1.2.4 Yêu cầu dạy học dự án Dự án tập trung vào mục tiêu học tập quan trọng gắn với chuẩn kiến thức, kỹ tập trung vào hiểu biết HS sau trình học Dự án phải gắn với đời sống thực tế HS, mời chuyên gia tham gia để tạo tình dạy học HS thể việc học trước đối tượng thực tế, liên hệ với nguồn lực cộng đồng, tham khảo chuyên gia lĩnh vực nghiên cứu, trao đổi thông qua công nghệ đại 1.2.5 Tiến trình dạy học dự án 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dự án 4) Giới thiệu dự án 5) Đánh giá dự án 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạy học dự án 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạy học dự án + Phát triển kỹ sống + Tạo điều kiện cho nhiều phong cách học tập khác + Thúc đẩy người học sử dụng tư duy, áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện kỹ công nghệ + Gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội; + Kích thích động cơ, hứng thú học tập người học + Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm; + Phát triển khả sáng tạo; + Rèn luyện lực giải vấn đề phức hợp; + Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn; + Rèn luyện lực công tác làm việc; + Phát triển lực đánh giá 1.3 Hoạt động ngoại khố vai trị dạy học vật lý trƣờng THPT 1.3.1 Khái niệm vị trícủa hoạt động ngoại khố trường THPT * HĐNK thuật ngữ dùng để hình thức hoạt động kết hợp dạy học với vui chơi lớp, nhằm mục đích gắn việc dạy học nhà trường với thực tế xã hội * HĐNK gọi hoạt động ngồi lớp, hình thức hoạt động kết hợp với học tập vui chơi phạm vi ngồi phịng học, có mục đích gắn việc học tập nhà trường với sống xã hội, tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập vào thực tế rộng lớn bên nhà trường 1.3.2 Tác dụng, ý nghĩa hoạt động ngoại khoá Trong nhà trường phổ thơng, HĐNK có ý nghĩa to lớn, đóng vai trị vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học * Đối với giáo viên: HĐNK điều kiện thuận lợi để GV thử nghiệm phương pháp dạy học * Đối với HS: + Tác dụng giáo dục: + Tác dụng giáo dưỡng: + Tác dụng giáo dục kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp: 1.3.3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động ngoại khoá THPT * Phải tơn trọng tinh thần tự nguyện tham gia, tính độc lập sáng tạo học sinh phải tổ chức, có hướng dẫn chu đáo * Nội dung hoạt động phải gắn với chương trình học hình thức hoạt động phải đa dạng, phong phú 1.3.4 Một số phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá THPT * Hội vui vật lí * Tham quan ngoại khố vật lí * Tổ chức câu lạc vật lí * Viết báo nội vật lí * Triển lãm vật lí * Hội thi vật lí 1.4 Tổ chức dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá Kết luận chƣơng Trong chương này, chúng tơi trình bày sở lí luận đại dạy học theo hướng phát huy tính tích cực lực sáng tạo HS học tập, đặc biệt nhấn mạnh đến dạy học dự án Những sở lí luận chúng tơi vận dụng để tổ chức dạy dọc dự án qua hoạt động ngoại khoá dạy học nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” Sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” 2.1 Nội dung kiến thức chƣơng “Động lực học chất điểm” 2.1.1 Phân tích nội dung kiến thức SGK chương “Động lực học chất điểm ”lớp 10 THPT 2.1.1.1 Kiến thức “Động lực học chất điểm” bậc THCS Ở THCS, HS bước đầu làm quen với khái niệm “Lực, khối lượng, quán tính”, cụ thể : - Ở THCS, HS biết lực đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác, lực đo lực kế Học sinh biết lực đại lượng véctơ, biết cách biểu diễn véctơ lực - Về khối lượng, học sinh biết đại lượng liên quan đến lượng tạo thành vật, biết cách dùng cân để đo khối lượng - HS biết có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột có qn tính 2.1.1.2 Kiến thức “ Động lực học chất điểm ” bậc THPT - Với khái niệm lực: + Khi học định luật II Niu tơn, học sinh biết độ lớn lực (F =ma) biết định nghĩa đơn vị Niu tơn + Khi học định luật III Niu tơn, học sinh hiểu thêm đặc điểm lực xuất cặp + Biết loại lực học đặc trưng chúng: lực hấp dẫn, lực đàn hồi, lực ma sát - Với khái niệm khối lượng : + Khi học định luật II Niu tơn, học sinh thấy rõ mối liên hệ khối lượng quán tính + Khi học lực hấp dẫn, HS thấy mối liên hệ khối lượng khả hấp dẫn vật - Khái niệm “quán tính” giúp cho việc giải số toán học trở nên đơn giản - Khái niệm “lực quán tính” cách lập luận nhằm áp dụng định luật Niu tơn hệ quy chiếu phi quán tính 2.1.2 Mục tiêu dạy học chương “Động lực học chất điểm” - Học sinh cần có kiến thức : + Học sinh phát biểu định luật Niu tơn, nêu mối quan hệ khối lượng mức quán tính + Học sinh viết biểu thức định luật Niu tơn + Học sinh phát biểu định luật Niu tơn + Học sinh nêu loại lực học, điều kiện xuất lực nêu đặc điểm loại lực (về phương, chiều, điểm đặt độ lớn) - Các kỹ : + Biết cách lập phương trình định luật Niu tơn cho vật ( hệ vật) xét Biết cách chọn chiều trục tọa độ để chiếu phương trình véctơ xuống trục tọa độ thích hợp để giải tốn + Có kỹ phân tích lực, biểu diễn lực, kĩ tổng hợp lực quy tắc hình bình hành + Kỹ vận dụng định luật để giải thích tượng thực tế kỹ thuật + Kỹ diễn đạt đại lượng vật lý hình vẽ + Kỹ vận dụng kiến thức để giải tập trắc nghiệm 2.1.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Động lực học chất điểm ” Định luật vạn vật hấp dẫn Lực hấp dẫn Trọng lực Các lực học Định luật Húc Lực đàn hồi Ma sát trượt Ma sát nghỉ Lực ma sát Lực tổng hợp phân tích lực Ma sát lăn Chuyển động vật bị ném Các định luật Niuton Hệ quy chiếu có gia tốc Phương pháp động lực học Lực quán tính Lực hướng tâm lực quán trính li tâm Hiện tượng tặng giảm trọng lượng Chuyển động hệ vật 2.1.4 Tìm hiểu tình hình dạy học tổ chức hoạt động ngoại khóa chương “Động lực học chất điểm” Để có sở thực tế cho đề tài,chúng tơi tiến hành điều tra tìm hiểu về: - Tình hình dạy thực tế GV; - Tình hình học tập HS; - Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS; 2.1.4.1 Phương pháp điều tra - Gặp gỡ ban giám hiệu nhà trường, tham quan phịng thí nghiệm, phịng máy tính nhà trường - Trao đổi, vấn 10 giáo viên môn vật lý trường thị xã Tam Điệp - Ninh Bình (THPT Nguyễn Huệ, THPT Ngơ Thì Nhậm) 40 HS trường - Điều tra giáo viên phương pháp lên lớp, nội dung chương trình, khó khăn, hạn chế thường gặp phải giảng dạy phần kiến thức “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao Bên cạch đó,cũng thực điều tra thực tế thực hoạt động ngoại khoá vật lý (bản điều tra xem phụ lục :Phiếu điều tra GV) - Điều tra học sinh thông qua kiểm tra để phát sai lầm, khó khăn HS học kiến thức “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao (bản điều tra xem phụ lục: Kiểm tra kiến thức); điều tra tình cảm, thái độ thành viên câu lạc vật lí với việc học tập vật lí, mong muốn, kì vọng em để cho việc học vật lí trở nên thú vị, hấp dẫn hơn, điều tra hoạt động ngoại khố mơn vật lí mà em mong muốn tham gia (bản điều tra xem phụ lục: Phiếu điều tra HS hoạt động ngoại khoá ) - Dự 10 tiết trường (THPT Nguyễn Huệ, THPT Ngơ Thì Nhậm thị xã Tam Điệp Ninh Bình) 2.1.4.2 Kết thu * Về tình hình thực tế dạy học kiến thức chương “ Động lực học chất điểm ” * Về tình hình thực tế học tập kiến thức chương “Động lực học chất điểm ” * Về việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh 2.1.4.3 Nguyên nhân đề xuất giải pháp * Nguyên nhân: * Đề xuất giải pháp: 2.2 Thiết kế dự án vận dụng kiến thức chƣơng “Động lực học chất điểm” 2.2.1 Dự án 1: “Chế tạo lực kế ’’ 2.2.1.1 Ý tưởng dự án Trong thực tế sống có nhiều tượng nhiều vật hoạt động dựa vào ứng dụng lực đàn hồi HS nhà sản xuất, chế tạo lực kế để đo lực dựa ứng dụng lực đàn hồi 2.2.1.2 Mục tiêu dạy học 2.2.1.3 Bộ câu hỏi định hướng dự án * Câu hỏi khái quát: Các lực học ứng dụng thực tiễn sống nào? * Câu hỏi học: Lực đàn hồi vận dụng để chế tạo lực kế ? * Câu hỏi nội dung: Lực đàn hồi xuất trường hợp nào? Nêu đặc điểm (về phương, chiều, điểm đặt) lực đàn hồi lò xo? Phát biểu định luật Húc? 10 2.2.1.4 Nhiệm vụ giáo viên học sinh trình thực dự án 2.2.2 Dự án 2:“Tuyên truyền nguyên nhân, hậu cách phòng tránh số tai nạn giao thông” 2.2.2.1 Ý tưởng dự án Tai nạn giao thông đường định nghĩa “Các kiện bất ngờ nằm ý muốn chủ quan người Nó xảy đối tượng tham gia giao thông đường hoạt động tuyến đường giao thông công cộng, đường chuyên dùng địa bàn giao thông công cộng, chủ quan vi phạm quy tắc an toàn giao thơng gặp phải tình đột xuất khơng kịp phịng tránh gây thiệt hại định cho tính mạng sức khoẻ người tài sản nhà nước nhân dân” (Báo cáo tình hình trật tự an tồn giao thơng năm 2007 Uỷ Ban An Tồn Giao Thơng Quốc gia ngày 4/2/2008) Chúng ta làm hạn chế tai nạn giao thơng khơng? Cần phải có biện pháp để nâng cao ý thức chấp hành an toàn giao thơng cho người dân nước ta? HS đóng vai thành viên Uỷ ban Hỗ trợ An tồn Giao thơng Quốc gia, kiến thức định luật Niu-tơn số kiến thức xã hội khác có nhiệm vụ tuyên truyền nguyên nhân, hậu cách phòng tránh số tai nạn giao thông 2.2.2.2 Mục tiêu dạy học 2.2.2.3 Bộ câu hỏi định hướng dự án * Câu hỏi khái quát: Tai nạn giao thông ảnh hưởng tới sống nào? Làm để hạn chế tai nạn giao thông xảy ra? * Câu hỏi học: Quán tính ảnh hưởng đến tai nạn giao thông xảy ra? * Câu hỏi nội dung : + Phát biểu nội dung định luật Niu-tơn phạm vi áp dụng định luật ? + Qn tính gì? Ví dụ? 2.2.2.4 Nhiệm vụ giáo viên học sinh trình thực dự án 2.2.3 Kế hoạch triển khai dạy học dự án qua hoạt động ngoại khóa\ Bảng 2.1 Kế hoạch tổ chức dạy học dự án Thời gian Trước tiến Công việc + Lập kế hoạch (Nêu rõ mục đích tiến hành câu lạc bộ, mục tiêu, đối hành tượng tham gia , dự kiến buổi sinh hoạt nhóm) thực + Xin ý kiến lãnh đạo nhà trường, GVCN lớp tuần Thông báo tới HS để đăng ký tham gia sinh hoạt thường xuyên câu 11 lạc + Chuẩn bị tài liệu hướng dẫn HS buổi sinh hoạt Buổi sinh - Làm thủ tục tổ chức câu lạc vật lý: hoạt thứ +Thông qua nội dung hoạt động ổn định tổ chức, chia nhóm HS, đặt tên nhóm, bầu nhóm trưởng + Hướng dẫn HS học tập theo nhóm (Theo kỹ thuật “Các mảnh ghép”, “khăn trải bàn” ) + Giới thiệu học theo dự án, sổ theo dõi dự án + Cho HS xem số dự án mẫu + Thông báo chủ đề dự án + Hướng dẫn cách đặt câu hỏi 5W1H + Giới thiệu cách lập sơ đồ tư Mind map Buổi sinh Hướng dẫn HS thực bước học theo dự án: hoạt thứ hai +Lập sơ đồ tư Mind map để xây dựng tiểu chủ đề + Lập kế hoạch thực dự án + Lấy thông tin phản hồi từ HS Buổi sinh + Các nhóm báo cáo kế hoạch cụ thể thực dự án, nêu rõ ý tưởng hoạt thứ ba thực dự án + GV nhóm lắng nghe, thảo luận đóng góp ý kiến + GV hướng dẫn HS tiến hành thực bước nghiên cứu + Sau nhóm thực dự án + Lấy thơng tin phản hồi từ HS Buổi sinh + Các nhóm báo cáo sơ việc làm dự án hoạt thứ tư + Tổng hợp kết nghiên cứu nhóm + Chuẩn bị trình bày Powerpoint Buổi sinh Tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HS hoạt thứ năm + Các nhóm giới thiệu sơ dự án thực hiện: Bài thuyết trình, sản phẩm + Hoàn thành sổ theo dõi dự án +Nhận xét, đánh giá chung tiến trình thực dự án Buổi sinh + Tổ chức buổi báo cáo kết trình làm việc CLB với tổ hoạt thứ sáu mơn, nhà trường + Các nhóm báo cáo dự án, BGK( GV tổ môn, đại diện HS nhóm) đánh giá theo cơng cụ đánh giá có 12 + GV phụ trách CLB thu lại sổ theo dõi dự án cá nhân để đánh giá trình tham gia vào dự án cá nhân Kết hợp với kết nhóm để đưa kết cuối trình học tập qua hoạt động ngoại khố cá nhân Từ gửi kết cho giáo viên mơn phụ trách để có sách khên thưởng,khuyến khích phù hợp 2.2.4 Các tài liệu hỗ trợ thực dự án 2.2.5.Tiêu chí đánh giá dự án Kết luận chƣơng Trong chương này, nghiên cứu nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” chương trình THPT Từ xác định mục tiêu dạy học, lập sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 THPT Vận dụng sở lý luận chương 1, chúng tơi tiến hành xây dựng tiến trình dạy học cách tổ chức dạy học dự án hoạt động ngoại khoá vật lý phần nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” Trong trình xây dựng hoạt động ngoại khố chúng tơi ln thực cách đồng quan điểm phát huy tính tích cực học sinh học tập, khuyến khích tính sáng tạo hợp tác người học, giúp học sinh vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế đời sống CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm Trên sở tiến trình xây dựng HĐNK vật lí soạn thảo chương tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài “Nếu vận dụng sở lí luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” Vật lí lớp 10 nâng cao giúp học sinh vận dụng kiến thức vật lí vào đời sống thực tiễn, phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh học tập” 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm Đối tượng thực nghiệm học sinh lớp 10 trường THPT Ngơ Thì Nhậm - Thị xã Tam Điệp - Tỉnh Ninh Bình 3.3 Thời điểm thực nghiệm 13 Thời điểm tiến hành TN học kỳ II, năm học 2011 – 2012, sau HS học xong chương “Động lực học chất điểm” học kỳ I 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Tiến hành chia HS thành nhóm tham gia nhóm gồm HS đại diện thuộc lớp học khác 3.5 Thu thập liệu thực nghiệm Để có kết thực nghiệm sư phạm, thu thập liệu thông qua: - Quan sát hoạt động trao đổi với HS: Quan sát trực tiếp trình thực dự án, chụp ảnh hoạt động, quay video clip… - Các sản phẩm dự án: Bài trình chiếu, sản phẩm lực kế, sổ theo dõi dự án, số báo cáo - Bản đánh giá BGK thông tin phản hồi HS sau buổi sinh hoạt 3.6 Thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm cách khắc phục 3.7 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 3.7.1 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm * Buổi sinh hoạt thứ 1: * Buổi sinh hoạt thứ 2: * Buổi sinh hoạt thứ 3: * Buổi sinh hoạt thứ 4: * Buổi sinh hoạt thứ 5: * Buổi sinh hoạt thứ 6: Báo cáo dự án Dựa tiêu chí đánh giá cụ thể (Chương 2), thành viên BGK chấm điểm cách tính điểm tổng hợp kết sau: Điểm chấm GV có hệ số 2, điểm HS hệ số 1, kết phần điểm tổng tính hệ số chia bình quân cho 10, riêng điểm đánh giá sổ theo dõi dự án trình thực có GV hướng dẫn đại diện thành viên đội tham gia cho điểm, điểm bình quân tổng điểm chia cho 14 Bảng 3.2 Tổng hợp kết BGK qua phần Phần Đội Cô Thầy Cô ĐD ĐD ĐD ĐD Hoa Cầm Thắm nhóm nhóm nhóm nhóm TB Thuyết Ước mơ 45 47 43 47 46 47 47 45,7 trình Tương lai 48 46 48 49 47 49 48 47,7 trình Thủ lĩnh 43 44 43 45 46 47 44 44,2 chiếu Uy nghi 46 43 47 42 44 46 45 44,9 Phần Ước mơ 80 90 65 88 91 88 88 82,5 trình Tương lai 86 100 80 95 90 95 90 90,2 diễn sản Thủ lĩnh 95 96 90 80 74 74 92 88,4 phẩm Uy nghi 88 90 96 87 85 90 95 90,5 Sổ dự án Ước mơ 43 X X 46 45 46 46 44,8 Tương lai 45 X X 47 48 47 47 46,5 Thủ lĩnh 43 X X 45 47 45 46 44,9 Uy nghi 44 X X 46 48 47 48 46,2 Bảng 3.3 Tổng điểm xếp giải Đội Thuyết trình Phần trình diễn sản phẩm Sổ dự án Tổng Giải Ước mơ 45,7 82,5 44,8 173 Ba Tương lai 47,7 90,2 46,5 184,4 Nhất Thủ lĩnh 44,2 88,4 44,9 177,5 Ba Uy nghi 44,9 90,5 46,2 181,6 Nhì 3.7.2 Đánh giá hiệu hoạt động ngoại khố việc phát huy tính tích cực học tập học sinh - Q trình thực dự án đạt mục tiêu đề Bộ câu hỏi định hướng học sinh suy nghĩ trả lời từ bước tìm ý tưởng dự án qua sơ đồ tư Qua thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi nội dung câu hỏi học, em xuất ý tưởng đề tài cho nhóm Kết thúc dự án, nhìn lại dự án em phần trả lời cho câu hỏi khái qt 15 - Các nhóm nhìn chung có hồn thiện, nâng cao kỹ trình bày vấn đề, trình bày sản phẩm dự án - Các sản phẩm thể em biết làm việc nhóm, biết thực dự án cách khoa học - Bước đầu em biết làm quen với phương pháp thực nghiệm, nghiên cứu khoa học vật lý: có chủ đề để triển khai dự án, đa số nhóm háo hức tìm kiếm hướng làm mơ hình để vận dụng kiến thức học trường - Các em biết vận dụng kiến thức sách học vào thực tế cách linh động sáng tạo Để thực dự án, HS phải kết hợp kiến thức liên môn: sử dụng kiến thức tin học để tìm kiếm thơng tin mạng, soạn báo cáo, kiến thức an tồn giao thơng 3.7.3 Đánh giá hiệu hoạt động ngoại khoá việc phát huy tính sáng tạo học sinh - HS sáng tạo việc đề xuất ý tưởng chế tạo - HS nghĩ nhiều cách giải độc đáo trước tình đặt ra, GV nhóm khác chất vấn - Nhiều HS có sáng tạo thiết kế, chế tạo, biết áp dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn Kết luận chƣơng Sau đợt thực nghiệm sư phạm, thông qua việc tổ chức, theo dõi phân tích diễn biến buổi sinh hoạt câu lạc vật lý, qua việc đánh giá sản phẩm dự án, chúng tơi thấy tiến trình dạy học đạt mục tiêu đề tổ chức DHDA thông qua HĐNK dạy học kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao Qua đó, khơng làm cho HS nắm vững kiến thức Vật lí mà cịn phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo cho người học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết thu luận văn, đối chiếu với nhiệm vụ đặt ra, giải vấn đề lý luận thực tiễn sau: - Chúng làm rõ sở lý luận dạy học đại có dạy học dự án HĐNK nhằm phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo HS học tập - Vận dụng sở lý luận chương 1, nghiên cứu soạn thảo tiến trình tổ chức dạy học dự án thông qua tổ chức câu lạc vật lí HĐNK chương “Động lực học 16 chất điểm” nhằm đảm bảo cho HS tham gia tích cực, phát triển lực sáng tạo thân, vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn - Q trình thực nghiệm sư phạm chứng tỏ tính khả thi tiến trình soạn thảo Với việc tổ chức hoạt động dạy học thiết kế phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo người học mà rèn luyện cho người học kỹ tư bậc cao (Phân tích, tổng hợp, đánh giá…) Đặc biệt, HS biết phân công công việc, biết cách hợp tác công việc, biết tự xây dựng kế hoạch thực dự án , biết cách đánh giá tự đánh giá Tiến trình làm tài liệu hữu ích cho GV THPT dạy nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm ” Với kết trên, đề tài đạt mục đích đề khẳng định giả thuyết khoa học ban đầu Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: Kết thu từ đề tài tạo điều kiện cho chúng tơi mở rộng sâu nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học nội dung kiến thức khác góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý THPT Khuyến nghị GV cần có ý thức tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy dạy học dự án phương pháp áp dụng Trên thực tế, hồn tồn mở rộng vận dụng dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá để kích thích hứng thú học tập mơn phát huy tính tích cực, lực sáng tạo khả áp dụng kiến thức vào thực tế đời sống HS Muốn tổ chức hoạt động diện rộng, người GV cần phải lập kế hoạch chi tiết từ đầu năm học với tham gia ủng hộ từ nhiều lực lượng: BGH nhà trường, Đoàn niên, tổ mơn, Hội cha mẹ HS… Ngồi ra, GV cần quan tâm đến việc sử dụng thiết bị thí nghiệm, khuyến khích HS tham gia chế tạo đồ dùng thí nghiệm, đồ chơi hoạt động nguyên tắc vật lý vật liệu dễ kiếm rẻ tiền Những nhiệm vụ có tác dụng nhiều mặt, đặc biệt kích thích hứng thú học tập bồi dưỡng lực sáng tạo HS để nâng cao chất lượng dạy học góp phần đưa nghiệp giáo dục nước nhà phát triển References Bộ giáo dục đào tạo.Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 THPT hoạt động giáo dục lên lớp, Hà Nội, 2006 17 Lƣơng Duyên Bình, Phạm Quý Tƣ (Đồng chủ biên kiêm chủ biên) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK lớp 10, mơn vật lí Nxb Giáo dục, 2006 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học (Xuất lần thứ 14) Nxb Khoa học Kỹ thuật, 2007 Đặng Vũ Hoạt Giáo dục học Nxb Giáo dục 5.Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên kiêm chủ biên) SGK Vật lí 10 nâng cao Nxb Giáo dục, 2006 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên ) Sách tập Vật lí 10 nâng cao Nxb Giáo dục, 2006 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên kiêm chủ biên) Sách giáo viên Vật lí 10 nâng cao Nxb Giáo dục, 2006 Nguyễn Diệu Linh Tổ chức dạy học dự án qua hoạy động ngoại khoá dạy nội dung kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” vật lý lớp 10 ban Luận văn thạc sĩ sư phạm vật lý Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS dạy học vật lý trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 10 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thơng Nxb Đại học sư phạm, 2002 11 Đỗ Văn Thông Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nxb Giáo dục, 2004 12 Phùng Thị Nguyệt Thu Hiệu hoạt động ngoại khoá việc nâng cao chất lượng giảng dạy-Học tập nhà trường phổ thông Kỷ yếu hội thảo hiệu hoạt động ngoại khoá việc nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường phổ thông Viện nghiên cứu giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2007 13 Nguyễn Phúc Thuần, Trần Văn Quang Những tập định tính vật lý sơ cấp Nxb Giáo dục, 1980 14 Phạm Hữu Tòng Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt động tích cực, tự chủ sáng tạo tư khoa học Nxb Đại học sư phạm, 2008 15 Phạm Hữu Tòng Lý luận dạy học vật lý oẻ trường trung học Nxb Giáo dục, 2001 16 Đỗ Hƣơng Trà Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học Vật lí trường phổ thơng Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, 2011 17 Dự án Việt –Bỉ Tài liệu tập huấn ba phương pháp dạy học tích cực, 2007 18 V.G.Ramoxki Phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học vật l í(Bản dịch) Nxb Giáo dục Matxcova, 1975 18 ... học chất điểm? ?? Sách giáo khoa vật lí lớp 10 nâng cao CHƢƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” 2.1 Nội dung kiến thức chƣơng ? ?Động lực học chất điểm? ??... luận dạy học dự án để tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh dạy học nội dung kiến thức chương ? ?Động lực học chất điểm? ?? Vật lí lớp 10 nâng cao giúp học sinh vận dụng kiến thức vật lí vào đời sống... nội dung luận văn có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Tổ chức dạy học dự án dạy học số kiến thức chương ? ?Động lực học chất điểm? ?? SGK vật lí lớp 10 nâng cao Chương 3: Thực nghiệm sư

Ngày đăng: 09/02/2014, 15:39

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan