Những giải pháp quản lý cơng tác Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh khối trường trung học phổ thơng huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam giai đoạn Nguyễn Anh Tuấn Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Ngọc Hùng Năm bảo vệ: 2007 Abstract Giới thiệu sở lý luận đề tài cần nghiên cứu: khái niệm quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam vai trị, vị trí, nhiệm vụ niên Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh (ĐTNCSHCM), cấu tổ chức ĐTNCSHCM khối trường trung học phổ thơng (THPT) Khái qt q trình xây dựng phát triển trường THPT huyện Bình Lục từ năm 1962 - 2007 phong trào niên khối trường THPT Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý công tác ĐTNCSHCM trường THPT huyện Bình Lục giai đoạn Trình bày số giải pháp chủ yếu nhằm quản lý công tác Đồn trường THPT huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam đến năm 2012 như: tăng cường lãnh đạo chi việc nâng cao chất lượng cơng tác Đồn trường THPT huyện Bình Lục, xây dựng kế hoạch chương trình cơng tác Đồn cách cụ thể, hợp lý, khoa học, không ngừng nâng cao chất lượng Đoàn viên đội ngũ cán Đồn Keywords Bình Lục; Hà Nam; Quản lý giáo dục; Trường trung học phổ thơng; Đồn TNCS Hồ Chí Minh Content MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 32/1998/NQ-BGD & ĐT- TWĐ ngày 29-5-1998 Bộ Giáo dục Đào tạo Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tăng cường cơng tác học sinh sinh viên xây dựng Đồn, Hội, Đội trường học giai đoạn 1998-2002 Nghị liên tịch số 10/2003/NQ-BGD&ĐT-TWĐTN ngày 17/3/2003 tăng cường công tác học sinh sinh viên xây dựng Đoàn trường học giai đoạn 2003-2007 khẳng định: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng, giáo dục học sinh, sinh viên góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ vừa “hồng” vừa “chun” phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xây dựng sách, chế phối hợp cần thiết nhằm phát huy tiềm điều kiện ngành hoạt động giáo dục xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh vững mạnh xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục tiên tiến Xét từ góc độ khoa học quản lý giáo dục, nước ta có q nghiên cứu vị trí, vai trị cơng tác Đồn niên hệ thống giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng Là giáo viên kiêm nhiệm cơng tác bí thư Đồn trường tám năm vừa qua, trăn trở trước tồn thách thức cơng tác Đồn trường Trước địi hỏi thực tiễn, tơi thấy việc tăng cường phát triển tổ chức Đoàn khối Trung học phổ thông tất yếu khách quan, khơng Đồn đánh vai trị, vị trí của xã hội nói chung khối trường học nói riêng Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu làm rõ sở lý luận thực tiễn cơng tác Đồn để sở đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các đặc điểm, tính chất, hình thức cơng tác Đồn giải pháp quản lý cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu tìm giải pháp quản lý tốt cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng tác động tích cực đến mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động dạy- học giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ khái niệm, sở lý luận thực tiễn đề tài Nghiên cứu thực trạng cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục thời gian vừa qua Đề xuất giải pháp quản lý mang tính hiệu cao nhằm trì phát triển cơng tác Đồn trường học khối Trung học phổ thơng huyện Bình Lục đến năm 2012 Phạm vi nghiên cứu Các số liệu sử dụng đề tài để nghiên cứu thực trạng giới hạn từ năm 2002 đến năm 2007 ba trường Trung học phổ thông công lập trường Trung học phổ thơng dân lập huyện Bình lục tỉnh Hà Nam Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Đề tài nghiên cứu cung cấp thơng tin giúp hiểu rõ thực trạng cơng tác Đồn trường học, đề xuất giải pháp khoa học quản lý để phát triển cơng tác Đồn, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường học, thơng qua góp phần đáp ứng nhu cầu địa phương công đại hố nhà trường nói riêng đổi đất nước nói chung Hơn nữa, đề tài giúp hiểu rõ vị trí, vai trị tổ chức Đồn từ phát huy vai trị Đồn niên việc quản lý chất lượng dạy- học nhà trường Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Phương pháp luận khoa học quản lý giáo dục Đề tài sử dụng phương pháp: Phân tích , tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu để xây dựng khung lý thuyết khái niệm công cụ làm luận lý luận cho vấn đề nghiên cứu 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Nhằm tổng kết kinh nghiệm trì phát triển cơng tác Đồn trường Trung học phổ thông huyện Phương pháp điều tra phiếu hỏi (khảo nghiệm): Nhằm thu thập thông tin từ đội ngũ cán Đoàn, đoàn viên trường THPT huyện Phương pháp sử dụng để đánh giá giải pháp đề xuất Phương pháp quan sát: Nhằm thu thập thông tin thực trạng cơng tác Đồn biện pháp quản lý cơng tác Đồn trường Trung học phổ thông huyện thời gian vừa qua 8.3 Phƣơng pháp thống kê Nhằm thống kê số liệu thu từ báo cáo phương pháp điều tra phiếu hỏi Cấu trúc luận văn Kết nghiên cứu luận văn trình bày chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận chung đề tài Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn giải pháp quản lý cơng tác Đồn trường học khối Trung học phổ thông giai đoạn Chƣơng 3: Một số giải pháp chủ yếu nhằm quản lý cơng tác Đồn trường học khối Trung học phổ thơng huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam đến năm 2012 Kết luận - khuyến nghị CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 NHỮNG QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN, TƢ TƢỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH VÀ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ VAI TRÒ, VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ CỦA THANH NIÊN VÀ CỦA ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH 1.1.1 Những quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin Thanh niên, Đồn Thanh niên Cộng sản Chính Mác gọi niên cội nguồn sống, dân tộc giai cấp công nhân, xương thể dân tộc Lênin khảng định: Ai nắm niên, người làm chủ giới theo nghĩa nói nhiệm vụ thực xây dựng xã hội Cộng sản chủ nghĩa niên Đề cập đến vai trò nhiệm vụ tổ chức Đoàn, Lênin rõ: Đoàn Thanh niên Cộng sản phải đội quân xung kích, đội mà việc biết giúp đỡ, có tinh thần chủ động có sáng kiến Đồn phải làm công nhân thấy Đồn gồm người mà học thuyết họ có lẽ cịn khó hiểu có lẽ chưa thể tin được, công tác thực tế hoạt động họ chứng minh với họ người cho đường đắn Vì tổ chức Đồn niên khẳng định trường học lớn niên, nơi giáo dục lý tưởng đạo đức, lối sống cho niên bước vào đời cách vững Qua niên biết phải làm gì, làm để thực phát huy giá trị truyền thống dân tộc, thành cách mạng Những tư tưởng Mác, Ăngghen, Lênin quý giá Điều quan trọng phải thấm nhuần tinh thần biện chứng khách quan, khoa học, tính chiến đấu học thuyết Mác- Lênin, vận dụng cách thơng minh, sáng tạo vào hoàn cảnh cụ thể phong trào niên nước ta 1.1.2 Tư tưởng Hồ chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam vai trị, vị trí, nhiệm vụ niên, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Bác khẳng định: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị cho tương lai đó’’ Đứng vững lập trường quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, Đảng ta sớm đánh giá vị trí, vai trị niên có đường lối đắn vận động niên tham gia đóng góp, cống hiến tài năng, sức lực trí tuệ góp phần to lớn thực đường lối Đảng thời ký cách mạng Nghị 25 Bộ trị khố V(1985) rõ “Làm tốt công tác niên đảm bảo kế tục phát triển không ngừng chế độ ta, đảm bảo tương lai tươi sáng dân tộc Việt Nam’’ Tại Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII tháng 12/2002, Tổng Bí thư Nơng Đức Mạnh đánh giá cao đóng góp niên, đồng thời rõ: “Ngày nhiệm vụ lịch sử niên phải sức học tập, nâng cao trí tuệ, tiến quân vào khoa học công nghệ lực lượng chủ yếu gánh vác nghiệp đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước’’ Tóm lại, học thuyết Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng cộng sản Việt Nam thống việc đánh giá cao vai trị, vị trí niên, Đoàn niên cộng sản Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cách mạng cải biến xã hội cũ, xây dựng xã hội tốt đẹp 1.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh kể đến như: Bùi Văn Cường biện pháp nâng cao chất lượng cán Đoàn trường học giai đoạn - Ban niên trường họcTW Đoàn, Hà Nội2001 Lê Minh Tâm với biện pháp giáo dục đạo đức nếp sống văn hố cho Đồn viên niên học sinh phổ thông thành phố Hà Nội- Thành Đoàn Hà Nội- 1998 Nguyễn Thị Thảo (2005) Những biện pháp quản lý tổ chức Đoàn nhằm gắn kết hoạt động Đoàn với hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn Th.s KHGD, Khoa sư phạm- ĐHQG HN 1.3 Các khái niệm công cụ 1.3.1 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trường Trung học phổ thơng Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh:“Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị- xã hội Thanh niên Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đoàn bao gồm niên tiên tiến, phấn đấu mục tiêu, lý tưởng Đảng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trường học tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường học, tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thành lập hoạt động trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trường dạy nghề, trường Trung học phổ thơng gọi tắt Đồn trƣờng học Theo luật giáo dục nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam: “Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục niên, thiếu niên nhi đồng; vận động đoàn viên niên gương mẫu học tập, rèn luyện tham gia phát triển nghiệp giáo dục’’ 1.3.2 Quản lý cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trường Trung học phổ thơng Quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức Cơng tác Đồn trƣờng học cơng tác niên trƣờng học: việc phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động nhằm thực nhiệm vụ trị nhà trường “Dạy thật tốt học thật tốt’’ Quản lý cơng tác Đồn trƣờng Trung học phổ thông việc triển khai chức quản lý nhằm trì phát triển kết thực chương trình cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường Trung học phổ thông 1.4 Một số vấn đề lý luận cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo dục phổ thơng 1.4.1 Vai trị, vị trí, chức năng, cấu tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh khối trường Trung học phổ thơng Trong nhà trường Trung học phổ thơng, tổ chức Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị xã hội niên hoạt động theo điều lệ Đoàn gắn liền với nhiệm vụ trường theo năm học Cơ chế phối hợp Đoàn tổ chức theo chi đoàn đơn vị lớp học, Đoàn trường theo cấp trường gắn chặt với hoạt động tương ứng Ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm với máy quản lý nhà trường Hoạt động chi đoàn, Đoàn trường thống xem hoạt động thức trường * Nhiệm vụ cụ thể Ban chấp hành Đoàn trường: Căn Nghị quyết, thị cấp uỷ Đảng, Đoàn cấp Nghị đại hội Đoàn trường để đạo tổ chức thực tốt mặt công tác: Công tác giáo dục trị tư tưởng, phong trào hành động cách mạng Đồn.Cơng tác xây dựng Đồn, Hội, tham gia xây dựng Đảng, quyền * Nhiệm vụ chủ yếu Ban chấp hành chi đoàn + Lãnh đạo cơng tác Đồn, cơng tác Hội đơn vị lớp.Tổ chức thực Nghị Đại hội chi đoàn, chủ trương cơng tác Đồn cấp thị Chi uỷ Đảng + Phối hợp với ban cán sự, giáo viên chủ nhiệm để giải vấn đề có liên quan đến cơng tác Đồn liên quan đến cán đoàn viên, niên chi đồn * Cán Đồn trường (Bí thƣ Đồn trƣờng Trung học phổ thơng) Bí thƣ Đồn trƣờng có chức năng: Tham mưu cho hiệu trưởng lãnh đạo ban chấp hành, vận động phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để xây dựng tổ chức Đoàn, Đội ngày vững mạnh Phát huy mạnh mẽ vai trị sáng tạo Đồn viên niên học sinh khoa học, nghiên cứu, học tập với tinh thần “Thi đua, rèn luyện ngày mai lập nghiệp, dân giàu nước mạnh, xã hội cơng bằng- văn minh’’ Bí thƣ Đồn trƣờng Trung hoc phổ thơng có nhiệm vụ: Thiết kế, tổ chức chương trình hoạt động cho niên trường học, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Ban chấp hành chi đoàn, ban chấp hành Đoàn trường.Tự học tập, rèn luyện tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cơng tác Đồn Đồn cấp tổ chức để không ngừng nâng cao tay nghề, chuyên môn, nghiệp vụ Quyền hạn Bí thƣ Đồn trƣờng học + Quyết định vấn đề thuộc thẩm quyền lĩnh vực chun mơn nghiệp vụ cơng tác Đồn phạm vi nhà trường, thành viên thức hội đồng sư phạm, tham gia hội nghị liên tịch hội đồng xét duyệt có liên quan đến học sinh, Đoàn viên phạm vi nhà trường + Quan hệ trực tiếp với lực lượng giáo dục nhà trường để giải nguyện vọng quyền lợi học sinh, đoàn viên + Lập kế hoạch kinh phí, phục vụ cho hoạt động Đồn trường theo kế hoạch hàng năm trường đề nghị lên hiệu trưởng để đưa vào kế hoạch kinh phí chung nhà trường; đề xuất với hiệu trưởng phân công điều động lực lượng nhà trường hỗ trợ công tác 1.4.2 Những đặc trưng nội dung cơng tác Đồn khối trường Trung học phổthơng CƠNG TÁC ĐỒN TRƯỜN G HỌC ( Các hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT) Các phong trào hành động cách mạng Đồn Cơng tác giáo dục Đoàn trường -Giáo dục chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh - Giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống, nếp sống - Giáo dục luật pháp, thể chất, đời sống văn hoá tinh thần - Phong trào thi đua học tập đoàn viên niên học sinh - Phong trào thua giảng dạy đồn viên chi đồn giáo viên Cơng tác xây dựng Đoàn Đoàn tham gia xây dựng Đảng - Phong trào hướng nghiệp - Phong trào tình nguyện - Cơng tác cán - Cơng tác phát triển đồn viên - Cơng tác đạo - Cơng tác đồn vụ 1.4.3 Các phương pháp nghiên cứu nội dung quản lý cơng tác Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh khối trường Trung học phổ thông 1.4.3.1 Các phương pháp theo cách tiếp cận quản lý giáo dục * Cách tiếp cận chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh nói chung, Đồn trường nói riêng trường học xã hội chủ nghĩa niên, thực thể xã hội khác, thiết chế giáo dục tổ chức, phải quản lý sở phân chia hoạt động quản lý nói chung thành hoạt động có tính chun biệt hoá, hay thường gọi chức quản lý * Cách tiếp cận khách thể/đối tƣợng quản lý giáo dục Khi xem xét quản lý giáo dục khoa học, phải xem xét chủ thể quản lý phải làm gì, mà cịn phải xem xét tác động từ chủ thể hướng vào đâu Nói cách khác, phải nghiên cứu khách thể/đối tượng hoạt động quản lý giáo dục * Cách tiếp cận hành vi/quan hệ ngƣời quản lý giáo dục Bản chất hoạt động giáo dục q trình xã hội hố người cá thể trở thành người xã hội, Vì giáo dục, mối quan hệ người với người mối quan hệ chủ đạo, có tính chất định thành tựu hoạt động giáo dục 1.4.3.2 Tiếp cận thực tiễn tổ chức Tiếp cận thực phân tích thực tiễn cơng tác Đồn xây dựng chương trình, phương hướng phát triển cơng tác Đồn Tiếp cận có phương pháp cụ thể như: Phương pháp phân tích thực tế phương pháp xây dựng chương trình, phương hướng để quản lý cơng tác Đồn 10 Các phương pháp nghiên cứu nội dung quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng khái qt hình 1.2 Tiếp cận nghiên cứu quản lý cơng tác Đồn trường học Theo tiếp cận quản lý giáo dục - Cách tiếp cận chức -Cách tiếp cậnkhách thể/ đối tượng quản lý Theo tiếp cận thực tiên tổ chức - Cách tiếp cận hành vi/ quan hệ người quản lý giáo dục - Phương pháp phân tích thực tế - Phương pháp xây dựng chương trình/ phương hướng quản lý cơng tác Đồn Nghiên cứu quản lý cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng Hình 1.2: Phương pháp nghiên cứu nội dung quản lý cơng tác Đồn trường Trung học phổ thông 1.5 Phƣơng pháp giải pháp quản lý cơng tác Đồn trƣờng Trung học phổ thơng 1.5.1 Phương pháp quản lý cơng tác Đồn trường Trung học phổ thông 1.5.1.1 Người quản lý thực vai trị quản lý Đó vai trò người thương thuyết; vai trò định; vai trị thơng tin vai trị liên nhân cách người quản lý 11 1.5.1.2 Người quản lý thành thạo kỹ quản lý then chốt là: kỹ kế hoạch hố cơng việc, kỹ tổ chức, đạo, huy thực công việc, kỹ kiểm tra, đánh giá Rèn luyện, phân bố kỹ cho thích hợp với mục tiêu nhiệm vụ đề tức người quản lý triển khai phương pháp quản lý tổ chức có hiệu 1.5.1.3 Phương pháp cơng tác người cán Đoàn trường học - Vận động thuyết phục - Biết lắng nghe người - Làm gương - Nhạy bén, làm việc khoa học - Biểu dương khen thưởng - Phê bình - Trung thực thẳng thắn, gần gũi với niên - Biết học hỏi 1.5.2 Giải pháp quản lý cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng 1.5.2.1 Quan niệm Có cách hiểu khác khái niệm giải pháp Thông thường, giải pháp quan niệm phương pháp giải công việc, vấn đề cụ thể Giải pháp quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thông hoạt động cụ thể chủ thể quản lý sử dụng để tác động đến nội dung cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng nhằm giải vấn đề tồn công tác Đồn, trì phát triển theo mục tiêu xác định 1.5.2.2 Xác định giải pháp quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thông Các giải pháp quản lý công tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng xác định theo hai phương án sau là: Xác định giải pháp tương ứng với phương pháp quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thông xác định giải pháp theo nội dung quản lý cơng tác Đồn khối Trung học phổ thơng Trong khuôn khổ luận văn này, giải pháp quản lý cơng tác Đồn khối trường trung học phổ thơng 12 huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam xác định theo phức hợp định hướng phân tích CHƢƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH KHỐI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH LỤC HIỆN NAY 2.1 Khái qt q trình xây dựng phát triển trƣờng Trung học phổ thơng huyện Bình Lục Q trình xây dựng phát triển trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục phân thành giai đoạn sau: Giai đoạn từ thành lập trường cấp III A Bình Lục (1962) đến thành lập trường THPT B Bình Lục (1972) Giai đoạn từ 1972 đến năm 2000 (năm mà trường Trung học phổ thơng C Bình Lục trường Trung học phổ thơng Dân Lập Bình Lục thành lập) Từ năm 2000 đến (2007) Qua 45 năm xây dựng trưởng thành, đến khối Trung học phổ thơng huyện Bình Lục có trường Trung học phổ thông công lập, 01 trường Trung học phổ thông dân lập, với tổng số gần 6.000 học sinh biên chế vào 126 lớp học 2.2 Thực trạng cơng tác Đồn phong trào niên khối Trung học phổ thơng huyện Bình Lục 2.2.1 Khái quát hệ thống cấu tổ chức Đoàn huyện Bình Lục Cơ cấu tổ chức máy quan huyện Đồn thể qua hình 2.1 Chi quan Huyện Đoàn Ban chấp hành Huyện Đoàn Ban chấp hành Đoàn sở xã, thị trấn Ban chấp hành Đoàn khối trường THPT BCH Đoàn cáctrƣờng dạy nghề, trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 13 Ban chấp hành chi Đoàn trực thuộc Hình 2.1: Sơ đồ cấu tổ chức máy quản lý Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh huyện Bình Lục Huyện Bình Lục có hệ thống tổ chức sở Đoàn chặt chẽ với tổng số 34 sở Đồn, có 26 sở Đoàn khối xã, thị trấn, sở Đoàn trường Trung học phổ thơng chi đồn trực thuộc Tồn huyện có 394 chi đồn với 7.550 đồn viên, sở Đồn trường có 5.550 Đoàn viên, chiếm 72% tổng số đoàn viên toàn huyện 2.2.2 Khái quát hệ thống cấu tổ chức Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục Ban chấp hành huyện Đồn Bình Lục Ban chi uỷ chi trƣờng Ban chấp hành cơng đồn nhà trường BCH Đồn trường THPT A Bình Lục BCH 37 chi đoàn học sinh Ban giám hiệu trường BCH Đồn trường THPT B Bình Lục BCH chi đoàn giáo viên BCH 35 chi đoàn học sinh BCH Đoàn trường THPT huyện BCH Đoàn trườngTHPT C Bình Lục BCH chi đồn giáo viên BCH 36 chi đồn học sinh BCH Đồn THPT dân lập Bình Lục BCH chi đoàn giáo viên BCH 18 chi đoàn học sinh BCH chi đồn giáo viên Hình 2.2 Sơ đồ cấu tổ chức máy Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trƣờng Trung học phổ thơng huyện Bình Lục 14 2.2.3 Kết bật cơng tác Đồn phong trào niên khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục giai đoạn 2002 - 2007 Số liệu kết xếp loại đạo đức hàng năm Đoàn viên trường cho phép rút số nhận xét sau: tỷ lệ đoàn viên xếp loại đạo đức tốt ngày tăng, tỷ lệ đoàn viên xếp loại đạo đức có xu hướng giảm (do đồn viên xếp loại đạo đức tốt tăng lên) Tỷ lệ đoàn viên học sinh xếp loại đạo đức trung bình, xếp loại yếu giảm Tỷ lệ xếp loại đạo đức trường Trung học phổ thông công lập tương đối đồng đều, song tỷ lệ xếp loại đạo đức đồn viên học sinh trường Trung học phổ thơng dân lập thấp nhiều so với kết xếp loại trường cơng lập, tỷ lệ đồn viên học sinh cá biệt cịn cao Từ phân tích trên, cho thấy cần có giải pháp cụ thể hiệu việc quản lý giáo dục đoàn viên học sinh tổ chức Đoàn trường học huyện 2.2.3.2 Trên mặt trận xung kích thực phong trào hành động cách mạng Đoàn, phong trào “Rèn luyện ngày mai lập nghiệp” khối trường Trung học phổ thông huyệ Bảng 2.1: Bảng tổng hợp thống kê kết đƣợc lên lớp, kết đỗ tốt nghiệp học sinh Đoàn viên trƣờng Trung học phổ thơng huyện Bình Lục năm 2006 – 2007 Tỷ lệ lên lớp Xếp loại chung (Đoàn viên Nội dung niên)- (%) Đoàn viên (%) Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT năm học 2006-2007 Xếp loại chung (Đoàn viên niên) (%) Đồn viên (%) Đơn vị THPT A Bình 90 100 99,8 100 89 100 88,5 1000 88 99,8 84 99 Lục THPT B Bình Lục THPT C Bình 15 Lục THPT Dân Lập 80 95 45 80 86 99,5 79,3 99,7 Bình Lục Xếp loại chung (Nguồn: Ban TN – TH huyện Đồn Bình Lục) 2.3 Thực trạng quản lý cơng tác Đồn trƣờng Trung học phổ thơng huyện Bình Lục 2.3.1 Khái qt cơng tác quản lý hoạt động Đoàn khối trường học tỉnh Hà Nam năm qua Cơng tác Đồn trường học giữ vai trị quan trọng tồn hoạt động cơng tác Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Hà Nam Với phân tích trên, rõ ràng cơng tác Đồn khối trường học nói chung khối Đồn trường Trung học phổ thơng nói riêng địa bàn tỉnh Hà Nam cần quan tâm phát triển cách mực, cấp Đoàn, cấp Đoàn trường cần chủ động tham mưu, tìm tịi giải pháp phù hợp để quản lý cơng tác Đồn ngày đạt hiệu tốt 2.3.2 Thực trạng quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục Kết điều tra 2108 đồng chí Đồn viên (2000 Đồn viên học sinh 108 đồng chí Đồn viên giáo viên - điều tra toàn Đoàn viên giáo viên, điều tra 500 Đoàn viên học sinh/ đoàn trường) Đồn trường THPT A Bình Lục, THPT B Bình Lục, THPT C Bình Lục THPT Dân Lập Bình Lục vấn đề nhận thức Đồn viên hoạt động quản lý cơng tác Đồn thể rằng: Đồn trường cơng lập khẳng định hoạt động Đoàn viên phù hợp tự nguyện có nhu cầu tham gia cơng tác Đồn, nhiên tỷ lệ nhỏ Đồn viên trường dân lập cịn khơng hồn tồn tự nguyện muốn tham gia vào cơng tác Đồn Các giải pháp quản lý cơng tác Đồn đƣợc sử dụng Kết điều tra cho thấy Ban chấp hành Đoàn trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục thực nhiều giải pháp khác để quản lý cơng tác Đồn 16 trường học Các giải pháp đánh giá thực mức độ khác xếp hạng chung, giải pháp thực mức độ trung bình khá, chưa thực đạt hiệu cao.Thực trạng cho thấy cần thiết phải có cải tiến việc thực giải pháp quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục thời gian tới 2.4 Mục tiêu tiêu phát triển cơng tác Đồn khối huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam giai đoạn Thực chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 đến 2010 nhà nước việc xây dựng trường chuẩn quốc gia bậc Trung học phổ thông mục tiêu quan trọng nằm quy hoạch mạng lưới trường lớp địa phương Quy mô phát triển nhà trường quy mơ phát triển Đồn trường Căn quy mơ phát triển trường, Đồn trường xây dựng quy mơ phát triển đến năm 2012 Căn thực trạng cơng tác Đồn trường học, thực trạng hoạt động quản lý công tác Đồn trường học dự báo quy mơ, chất lượng cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục, chúng tơi xác định vấn đề quản lý cơng tác Đồn trường giai đoạn sau: Vấn đề 1: Chất lượng đoàn viên chưa đáp ứng đòi hỏi hoạt động Đồn Vấn đề 2: Đội ngũ cán cịn yếu lực cơng tác Đồn, khơng có phương pháp vận động quần chúng, thiếu chủ động sáng tạo việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, chưa thật đóng vai trị then chốt hoạt động Vấn đề 3: Chất lượng tổ chức sở đồn cịn nhiều bất cập, tổ chức hoạt động mang nặng tính hình thức 17 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC ĐỒN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH LỤC TỈNH HÀNAM ĐẾN NĂM 2012 3.1 Các giải pháp 3.1.1 Tăng cường lãnh đạo chi việc nâng cao chất lượng cơng tác Đồn trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục Đảng thành lập trực tiếp lãnh đạo cơng tác Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đây vấn đề có tình ngun tắc Vì vậy, tăng cường lãnh đạo Đảng việc quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục yếu tố quan trọng có ý nghĩa định làm cho tổ chức Đoàn phát triển mạnh mẽ, thực tổ chức trị xã hội Đồn viên học sinh nhà trường, nhằm đóng góp quan trọng vào việc thực nhiệm vụ trọng tâm nhà trường dạy thật tốt học thật tốt - Cấp uỷ nhà trường lãnh đạo công tác trì phát triển tổ chức Đồn - Lãnh đạo cơng tác kế hoạch thực chương trình cơng tác Đồn hàng năm mà trọng tâm cơng tác Đồn viên, cơng tác cán Đồn cơng tác xây dựng tổ chức Đoàn nhà trường - Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức vận động, tập hợp tham gia tồn xã hội vào việc xây dựng trì, phát triển cơng tác Đồn nhà trường - Có ý kiến tham mưu, đề xuất kịp thời nhằm góp phần kiện toàn máy tổ chức chi Đảng, xây dựng tổ chức Đoàn niên vững mạnh biện pháp tốt để góp phần thực tốt nội dung quản lý cơng tác Đồn nhà trường Trung học phổ thông huyện 3.1.2 Xây dựng kế hoạch quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục đến năm 2012 - Điều tra, đánh giá kết thực chương trình cơng tác Đồn trường học Trung học phổ thơng huyện Bình Lục theo nội dung công tác + Kết công tác giáo dục Đoàn 18 + Kết phong trào thi đua học tập, rèn luyện nghiên cứu khoa học Đồn + Kết cơng tác đồn viên, cơng tác cán cơng tác xây dựng tổ chức Đồn - Phân loại kết thực chương trình cơng tác Đoàn Đoàn trường, chi đoàn theo yêu cầu phát triển + Các Đoàn trường mạnh, chi đoàn mạnh, thực nội dung chương trình mức độ xuất sắc, có khả phát triển mạnh mẽ + Các đơn vị có triển vọng, cần quan tâm phát triển + Các đơn vị yếu cần tổ chức lại - Dự báo hướng phát triển cơng tác Đồn trường trung học phổ thông: đặc thù công tác Đoàn trường học nên dự báo hướng phát triển cơng tác Đồn trường cịn phụ thuộc vào dự báo hướng phát triển kết giáo dục cụ thể nhà trường + Dự báo kết công tác giáo dục đức dục cho học sinh trường học + Dự báo kết học lực học sinh nhà trường + Dự báo kết hoạt động khác nhà trường 3.1.3 Các giải pháp nâng cao chất lượng Đoàn viên Tiếp tục coi trọng công tác giáo dục truyền thống, song phải thay đổi cách làm theo hướng đáp ứng nhu cầu, đặc điểm tâm lý niên Tăng cường giáo dục cho đoàn viên niên chủ trương, sách pháp luật đặc biệt luật giáo dục, điều lệ, quy chế hành Tăng cường hoạt động hướng niên tới việc xây dựng nếp sống văn hoá mới, lối sống, nếp sống học sinh trung học phổ thông, nhận rõ chân giá trị sống Tiếp tục tổ chức phong trào thi đua học tập, tiến quân vào khoa học công nghệ, đầu xây dựng xã hội học tập; tình nguyện sống cộng đồng: trước hết giáo dục động thái độ học tập đắn cho học sinh Tuyên truyền giáo dục để học sịnh hiểu tự giác thực tốt lời Bác Hồ dạy “Học để làm người, học để phụng tổ quốc, phụng nhân dân” 19 Phát động tổ chức phong trào thi đua học tập tốt, đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh: Phát triển mạnh mẽ hình thức hỗ trợ học tập, rèn luyện nhà trường Tăng cường hình thức hướng nghiệp tư vấn việc làm, tư vấn giúp đỡ đoàn viên học sinh việc chọn ngành, chọn nghề phù hợp với lực sở trường thân yêu cầu xã hội Trong tập trung nâng cao chất lượng Đoàn viên phải đặc biệt coi trọng việc kết nạp lớp đồn viên có chất lượng 3.1.4 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán Đoàn Việc lựa chọn cấn Đoàn trường học phải tiến hành thường xuyên trình cơng tác Đồn Đào tạo bồi dưỡng cán Đoàn trường học cần tiến hành thường xuyên thông qua lớp đào tạo tập huấn hàng năm, thơng qua loại hình sinh hoạt câu lạc Việc lựa chọn, đào tạo bồi dưỡng sử dụng cán phải gắn liền với công tác quy hoạch trưởng thành cán Cần tăng cường cơng tác kiểm tra hệ thống tổ chức Đồn trường học, kiểm tra để đánh giá cán Để nâng cao chất lượng cán bộ, biện pháp quan trọng tổ chức Đoàn phải triển khai nhiều phong trào hành động cách mạng tuổi trẻ, để người cán có hội thử thách rèn luyện qua trưởng thành Đồn trường tham mưu với cấp uỷ ban hành quy định cán đồn, xác định rõ tiêu chuẩn cán Đồn trường học, thống quy trình tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá, sử dụng đội ngũ cán Đoàn; Đổi phong cách phương pháp làm công tác cán bộ: 3.1.5 Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức Đoàn sở Mọi hoạt động Đoàn cần hướng chi đoàn Ban chấp hành Đoàn sở cần xây dựng chương trình cơng tác cho phù hợp, có tính khả thi Cần xây dựng quy chế làm việc rõ ràng, cụ thể phải nghiêm chỉnh thực nguyên tắc tập chung, dân chủ, phê tự phê bình, xây dựng khối đại đoàn kết thống máy lãnh đạo sở Đoàn 20 Bám sát lãnh đạo sở nắm vững chủ trương, đường lối, sách pháp luật tích cực, chủ động tham mưu kịp thời với cấp ủy Đảng, Chính quyền nhà trường 3.2 Tổ chức thực giải pháp 3.2.1 Thực đồng giải pháp Trong thực tiễn, giải pháp, biện pháp có tác động biện chứng lẫn nhằm đạt kết dự kiến Mối tương tác giải pháp cụ thể hố qua hình 3.1 sau: Nâng cao chất lượng cán Đoàn trường Tăng cường lãnh đạo chi Đảng nhà trường Xây dựng kế hoạch quản lý cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thông Nâng cao chất lượng đồn viên Hiệu quản lý cơng tác Đồn Nâng cao chất lượng xây dựng tổ chức sở Đoàn Hình 3.1 Sơ đồ biểu diễn giải pháp quản lý cơng tác Đồn khối trƣờng Trung học phổ thơng huyện Bình lục tỉnh Hà Nam 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp Để khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học- giáo dục, khảo sát chủ yếu phương pháp chuyên gia Chúng trưng cầu ý kiến phiếu với 398 cán Đoàn trường Trung học phổ thơng thuộc huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam bao gồm: Ban chấp hành Đoàn trường, bí thư, phó bí thư Đồn trường, ban chấp hành chi đồn thuộc Đồn trường, bí thư, phó bí thư chi đồn Từ kết khảo sát trên, cho phép tác giả rút số nhận xét sau đây: 21 - Việc đề xuất giải pháp hoàn toàn cần thiết (nhiều 100%, 88,8% người hỏi ý kiến cho giải pháp cần thiết cần thiết giai đoạn nay) - Các giải pháp có tính khả thi (nhiều là 100%, 94,7% số người hỏi ý kiến cho giải pháp nêu có tính khả thi khả thi cao) Giải pháp tăng cường lãnh đạo chi Đảng 100% số người hỏi ý kiến cho có tính khả thi cao giai đoạn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1.Đề tài đẫ làm sáng tỏ tầm quan trọng việc quản lý cơng tác Đồn niên cộng sản Hồ Chí minh nhà trường, đặc biệt việc quản lý hoạt động Đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy- học nhà trường THPT Tổ chức Đồn khơng hoạt động độc lập mà hoạt động Đồn trường học có đặc trưng riêng trực tiếp tác động đến chất chất lượng học tập, giảng dạy giáo dục nhà trường 1.2 Đề tài góp phần đánh giá thực trạng quản lý cơng tác Đồn trường THPT huyện Bình Lục 1.3 Đề tài nêu giải pháp quản lý cơng tác Đồn niên cộng sản Hố Chí Minh trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam đến năm 2012 Các giải pháp tập trung giải vấn đề: Xây dựng kế hoạch chương trình cơng tác Đồn khối trường Trung học phổ thơng; nâng cao chất lượng đội ngũ cán Đồn; nâng cao chất lượng đoàn viên; nâng cao chất lượng xây dựng tổ chức sở Đoàn tăng cường lãnh đạo Đảng việc quản lý cơng tác Đồn trường trung học phổ thơng huyện Bình Lục Khuyến nghị - Uỷ ban nhân dân tỉnh Hà Nam, sở GD- ĐT cần tăng cường đạo tạo điều kiện xây dựng trường thành trường chuẩn quốc gia theo tiến độ (năm 2012) - Sở GD-ĐT Tỉnh Đoàn niên Hà Nam cần phối hợp xây dựng nghị chuyên đề quản lý cơng tác Đồn trường học giai đoạn 2007-2012 - Tỉnh Đoàn Hà Nam cần tham mưu cho cấp uỷ Đảng ban hành quy định cán Đoàn trường học 22 - Các trường Trung học phổ thơng huyện Bình Lục cần mạnh dạn đầu tư điều kiện để Đoàn trường thực giải pháp quản lý cơng tác Đồn Trường Trung học phổ thông References TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Đặng Quốc Bảo(2006) Hoạt động quản lý vận dụng vào quản lý nhà trường phổ thông Chuyên đề đào tạo Th.s QLGD, Trường ĐHQG HN Đặng Quốc Bảo(1999) Khoa học quản lý tổ chức.NXB Thống kê, HN Đặng Quốc Bảo: Kinh tế học giáo dục- Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1997 Ban chấp hành Trung ương Đồn TNCS Hố Chí Minh- Nghị hội nghị lần thứ khố VIII cơng tác cán Đoàn thời kỳ mới( Nghị số 02 NQ/ TƯĐTN, ngày 17-9-2003), NXBTN, HN, 2006 Bộ GD- ĐT : Đề án xã hội hoá giáo dục, Hà Nội ,1998 Bộ GD-ĐT (2002) Ngành Giáo dục- Đào tạo thực NQTW2 khoá VIII NQ Đại hội Đảng lần thứ IX Nxb Giáo dục, HN BGD&ĐT-TWĐTN- Nghị liên tịch số 10/2003//NQ-BGD&ĐT- TWĐTN ngày 17-3-2003 tăng cường công tác học sinh, sinh viên xây dựng Đoàn, Hội, Đội trường học giai đoạn 2003-2007, NXBTN, HN,2006 Bùi Văn Cường: Sổ tay cán Đoàn trường học- NXB Thanh niên, Hà Nội- 1999 C Mác Ph Angghen : Về giáo dục niên, NXB Matxcơva, 1992 Lê Văn Cầu (chủ biên):Hăng hái tiến lên hàng đầu cống hiến nhều cho CNXH, NXBTN,HN, 1981 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001-2004): Những quan điểm giáo dục đại Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Bài giảng: Cơ sở khoa học quản lý Vũ Cao Đàm(1996) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học Kĩ thuật, HN Đảng Cộng sản Việt Nam- Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII, NXB CTQG, HN, 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam- Văn kiện Đại hội IX - Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 2000 Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Điều lệ, NXB Thanh niên, 2003 Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh lần thứ VIII, NXBTN,HN Đặng Xuân Hải: Phát triển giáo dục phải quan tâm đến mối quan hệ cân động GD- XH Tạp chí giáo dục số 21(1/2002) Phạm Minh Hạc(1997) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI Nxb Chính trị quốc gia, HN Phạm Minh Hạc ( chủ biên): Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 1997 Bùi Minh Hiền: Quản lý giáo dục( 2000) NXB Đại học sư phạm Phan việt Hoa: Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT qua hoạt động văn hoáNghệ thuật, 2005 Đề tài cấp nhà nước- Viện chiến lược chương trình giáo dục 23 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Vũ Trọng Kim (chủ biên)- Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng củng cố tổ chức Đoàn, NXBTH, HN, 1999 Vũ Trọng Kim (chủ biên)- Lịch sử Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phong trào Thanh niên Việt Nam, NXBTN, HN, 2000 Trần Kiếm: Tiếp cận đại quản lý giáo dục( 2004) NXB Đại học sư phạm LêNin toàn tập, tập 1, NXB Matxcơva, 1978 LêNin toàn tập, tập 4, NXB Matxcơva, 1978 LêNin toàn tập, tập 30, NXB Matxcơva, 1978 LêNin toàn tập, tập 41, NXB Matxcơva, 1980 Nguyễn Thị Mỹ Lộc: Nghề nghiệp người giáo viên- Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục số 112 năm 2004 Hồ Chi Minh: Về giáo dục niên, NXBTN, HN, 1980 Hồ Chí Minh: Bàn niên, NXBTN, HN 1964 Hồ Chí Minh: Về vấn đề giáo dục, NXB giáo dục, 1990 Trần Văn Miều: Tuổi trẻ tham gia xây dựng xã hội học tập - NXB Thanh niên, Hà Nội 2006 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Luật giáo dục - 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội-2005 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Luật niên- 2005 NXB Thanh niên Nguyễn Thị Thảo(2005) Những biện pháp quản lý tổ chức Đoàn nhằm gắn kết hoạt động đoàn với hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn Th.s KHGD, Khoa sư phạm-ĐHQG HN Nguyễn Cảnh Toàn: Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam NXB lao động, 2002 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn Quốc gia- Phát triển người từ quan niệm đến chiến lược hành động- NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 1999 UBND tỉnh Hà Nam Quyết đinh số 252/QĐ-UBND ngày 21 tháng năm 1998 việc ban hành: "Quy định chức danh Bí thư Đoàn trường THPT- Cơ chế phối hợp thực cơng tác Đồn trường học" Viện chiến lược chương trình giáo dục: Kỉ yếu hội thảo- Giáo dục Việt Nam việc gia nhập WTO , Hà Nội, 11-2005 Đặng Quang Vinh( chủ biên):Văn kiện Đảng công tác niên, NXB niên 2005 Phạm Viết Vượng: Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo( 2001) NXB Đại học sư phạm 24 ... Minh khối trường Trung học phổ thơng Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: “Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị- xã hội Thanh niên Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh. .. Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo dục phổ thơng 1.4.1 Vai trị, vị trí, chức năng, cấu tổ chức Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh khối trường Trung học phổ thông Trong nhà trường Trung học phổ. .. Cộng sản Hồ Chí Minh khối trường học tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường học, tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thành lập hoạt động trường đại học, cao đẳng, trung cấp