BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

... kiến tạo trong dạy học. - Đề xuất quy trình dạy học theo quan điểm kiến tạo cho phần tổ hợp của SGK đại số và giải tích 11 nâng cao. - Soạn một 3 tiết học theo quan điểm kiến tạo thu được những ... hợp của SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo là hoàn toàn có khả năng góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giúp học sinh học tập một cách tích cực, chủ động; học ... Mô hình dạy học theo quan điểm kiến tạo 1.3.1. Mô hình dạy học truyền thống Theo quan điểm dạy học truyền thống, quá trình dạy học được xây dựng dựa trên quan điểm thu nhận, mục đích của quy...

Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

... CHƢƠNG 2 DẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2.1. m  và  i s và gii tích 11 trình ... cu là: Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo 2. Mc đch nghiên cƣ́u - Làm rõ c s lý lun ca dy hc môn toán theo quan im ... ci s và gii tích 11 nâng cao m kin to 2.5.1 .Dạy học khái niệm toán học theo quan điểm kiến tạo 2.5.2 .Dạy học định lý toán học theo quan điểm kiến tạo 2.5.3. Dy...

giáo án đại số và giải tích 11 nâng cao

... lượng giác và công thức ngiệm.HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Giáo Viên: Trần Thò Thu Thuỷ Trang 17Trường THPT Buôn Ma Thuột Giáo án : Đại số và giải tích 11 Bài 1: Giải pt ... bài: Giáo Viên: Trần Thò Thu Thuỷ Trang 18Trường THPT Buôn Ma Thuột Giáo án : Đại số và giải tích 11 HOẠT ĐỘNG 1: Tính chẵn lẻ của hàm số lượng giácHOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC ... TIẾT DẠY: Giáo Viên: Trần Thò Thu Thuỷ Trang 34Trường THPT Buôn Ma Thuột Giáo án : Đại số và giải tích 11 HOẠT ĐỘNG 1Dùng MTBT để tìm một góc khi biết một giá trò LG của nóHOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO...

166
10,166
115

đỀ KIỂM TRA CHƯƠNG 3 ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO

... thêm hai số x và y vào giữa hai số 5 và 320 thì bốn số 5, x, y, 320 tạo thành cấp số nhân.Câu 2.( 4,0 điểm) Tìm ba góc của tam giác biết rằng ba góc của tam giác lập thành cấp số cộng và góc ... nhất và công sai d của cấp số cộng biết 1 726u u+ = và 2 22 6466u u+ =.Câu 2: ( 3,0 điểm) Tìm số hạng đầu và công sai của cấp số nhân, biết số hạng thứ hai là16 và tổng ba số hạng đầu bằng ... D.2;41==qu.B- Phần Tự luận ( 6 điểm ) .Câu 1: ( 3,0 điểm) Tìm các số x; 4; y theo thứ tự đó lập thành cấp số nhân và các số x;5; y theo thứ tự đó lập thành cấp số cộng. Câu 2: ( 3,0 điểm) Một cấp số...

9
8,473
88

Đại số và giải tích 11 Nâng cao

... Ôn tập và làm các bài tập trong sách giáo khoa. Page 51 GIáO áN: ĐạI Sô V GIảI TíCH 11 NC GIáO áN: ĐạI Sô V GIảI TíCH 11 NC Ng y 17/09/2008Tiết 14: Luyện tập I/ Mục tiêu1) Kiến thức: ... lợng giác đã học và cách giải tơng ứng.5. HDVN: Ôn tập và làm các bài tập SGK, ôn tập công thức lợng giác. Page 51 GIáO áN: ĐạI Sô V GIảI TíCH 11 NC GIáO áN: ĐạI Sô V GIảI TíCH 11 NC Tiết ... ĐạI Sô V GIảI TíCH 11 NC GIáO áN: ĐạI Sô V GIảI TíCH 11 NC 25/09/08Tiết 16: Một số dạng phơng trình lợng giác đơn giảnI/ Mục tiêu1. Kiến thức: Học sinh củng cố phơng pháp giải một số phơng...

58
3,435
15

XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO

... chương trình Đại số và Giải tích lớp 11 nâng cao em đã xây dựng 28 đề kiểm tra 1 tiết.  Qua nhận xét đánh giá của một số giáo viên toán đã bước đầu khẳng định được chất lượng của một số đề kiểm ... nội dung và phương pháp giáo dục, trong việc KTĐG hiện nay người ta đang đặc biệt chú ý đến việc ra đề kiểm tra và xây dựng hệ thống đề kiểm tra. Môn Đại số và Giải tích lớp 11 nâng cao là một ... ĐỀ KIỂM TRA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO Gi ng viên h ng d n: ThS. ào Th Hoaả ướ ẫ Đ ịSinh viên th c hi n: Nguy n Th Th oự ệ ễ ị ả1.2. CƠ SỞ THỰC TIỄNChương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1....

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

...  11 nâng cao. , , 2010. cho trong  Ban nâng ... 2.2.  11 (ban nâng cao) 1: ()0 ( ) 0?()fxfxgx   1: : 1 1 2cos sin2 ... " ", p 11, ban nâng cao,  3. ...

Nghiên cứu một số vấn đề về nội dung, phương pháp dạy học chủ đề giới hạn và đạo hàm thể hiện qua sáh giáo khoa đại số và giải tích lớp 11

... Nxb Giáo dục.10. Trần Văn Hạo (2007), Đại số và Giải tích 11, Nxb Giáo dục. 11. Trần Văn Hạo (2007), Đại số và Giải tích 11 Sách giáo viên, Nxb Giáo dục12.TrầnVăn Hạo (2004),Bộ 2, bộ sách Đại ... Đoan (chủ biên) (2007), Đại số 106 và Giải tích 11 Sách giáo viên (Nâng cao) , Nxb Giáo dục.38. Đoàn Quỳnh (chủ biên)(2004), Bộ 1, bộ sách Đại số và Giải tích 11, Nxb Giáo dục.39. Đoàn Quỳnh ... thi và hiệu quả của các quan điểm đã đợc khẳng định. Thực hiện các quan điểm đó sẽ góp phần pháthuy tính tích cực, tự giác học tập của học sinh, đồng thời góp phần quan trọngvào việc nâng cao...

94
1,232
6

Xem thêm