Nghiên cứu ứng dụng phần mềm mã nguồn mở xây dựng hệ thống hổ trợ đào tạo trực tuyến tại trung tâm phát triển phần mềm

... DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ TÂM THƯƠNG NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÃ NGUỒN MỞ XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM ... giảng dạy và nghiên cứu. Nói cách khác việc ứng dụng phần mềm mã nguồn mở ñể xây dựng hệ thống ñào tạo trực tuyến tại Trung tâm Phát triển Phần mềm có thể ñẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ... nghệ liên quan nhằm xây dựng thành công quy trình tạo nội dung bài giảng; ứng dụng thành công phần mềm mã nguồn mở ñể xây dựng hệ thống ñào tạo trực tuyến tại Trung tâm Phát triển Phần mềm, ...

... đề tài Xây dựng thành công quy trình tạo nội dung bài giảng Ứng dụng thành công phần mềm mã nguồn mở Moodle để xây dựng hệ thống hỗ trợ học tập và đào tạo trực tuyến với quy trình tạo nội ... trực tuyến Tin học ứng dụng các trình độ A, B, Văn phòng tại Trung tâm Phát triển Phần mềm- Đại học Đà Nẵng trên cơ sở ứng dụng phần mềm nguồn mở MOODLE. Hệ thống này cho phép giáo viên xây dựng ... và đào tạo truyền thống 6III. eLearning với phần mềm mã nguồn mở 7III.1. LMS/LCMS là gì? 7III.2. Các hệ thống LMS/ LCMS mã nguồn mở 8III.3. Ưu điểm của các hệ thống mã nguồn mở so với các hệ...

... vi nghiên cứu Về đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu công tác kiểm soát nội bộ thu chi tại Trung tâm Phát Triển Phần Mềm – Đại Học Đà Nẵng. Về phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên ... CHI TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC KSNB THU CHI TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG. 6. Tổng quan về tài liệu nghiên ... lập và phát triển, Trung tâm đã gặt hái được nhiều thành tựu trên tất cả các lĩnh vực hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật và đào tạo. Về nghiên cứu và phát triển sản phẩm phần 9 mềm đã...

... TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2.1. SƠ LƯỢC VỀ TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM 2.1.1. Giới thiệu về Trung tâm Phát triển Phần mềm - ĐHĐN 2.1.2. Khái quát tình hình ñào tạo ... ñào tạo Trung cấp chuyên nghiệp tại Trung tâm Phát triển Phần mềm, Đại học Đà Nẵng. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt ñộng ñào tạo Trung cấp chuyên nghiệp tại Trung tâm Phát triển Phần mềm, ... ñộng ñào tạo bậc TCCN ở Trung tâm Phát triển Phần mềm trong giai ñoạn hiện nay. CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN PHẦN MỀM, ĐẠI...

... [1]%3*7%%3*7%-3-/€B%3*7%/‡%=-[/.3-%;J--KA_%')]+,--*jHgU'>-#X/.R'>+/.N)G/O=,-/?A'>)%G?8#D-/QjHT=<n8*/2*"*%.+,‚/+J%+/#X/3-7&%,-7%O+;/O=<n,-/?Amkb,-7%,-7%7-3-8%/#D-]-L,-/?Ab,‚W'^-€/C/%#$%'c8\,-/?AB/.+*8€%7&%%3*7%BW'^-3--C-^…/.D,-/?AjHT=<n8*/2*8=J/.3-%;J7^O=<n7%;-8*/2*"*%.+/CO+;/B,-LA=%/?ADA8#D--3--LB;7,-e+,-7%7I-#X/.RB_%',-/?A8\<?AN-L-*8_%•%=7%B/2*J_/-/.R)lA)P]AAL<%/^--?A?/BU-+*-K/<#D%='2Các công cụ thiết kế bài giảng điện tử Phần cứng Phần mềm CỔNG THÔNG TIN NGƯỜI DÙNG Hệ thống quản lý nội dung LCMS Hệ thống quản lý học tập LMSCác công cụThư viện điện tửPhòng ... linhhoạtP<%*2//KAB-#X/.R,-/0*J_//$%)*3:%\-8[P<%*2/-+*BA^-7^/0*-L#$%,-b,-7%-]/\<>+-,B/+J%+)*3,-/Š/0**-=-e+JRBảng 1.1. So sánh phương pháp đào tạo truyền thống với LearningBảng 1.2. Một số mã nguồn mở phục vụ phát triển eLearningBảng 1.3. Mã nguồn mở MoodleBảng 1.4. Giới thiệu**'<0ƒ'<+.:{0-/ž.%0/0'+J%-m0+.%}7%.*J0/„8#D-3<?A@J!www:1%+./%*%+J+B#$%/%GA/^-8%I7A3//.%\-P-e+'>3U<;/O=<n,-/?A/.>-/GJdJ1ƒ/0*8%I5iw5)*==OI-C)+%"œ00.+<j:<%-m%-00„B-*AlA/2*-3-)]+,-/.J2/0.0/+-3-†0:%/0,-/?A/.>-/G%G/)G7A3//.%\**'<08#D-'>+/.J_/<n,-/?A-^/\BJ_/-3-rJ:K/)Š+%-•-]/\%\8#D-B]%-3-)3-]#<A#XA3A’%3*'^-J+/PV_%“**'<0‚-2/.:K/)ŠJ3/P*-]/\-2jbj7-]/\…/.D%I)%\-X1'N<%;ƒ89-:%;/<kTm„4%**'<08#D-O=:3._<&7-]-_8dA3//.%\B8/E/8#D-%I#$%)3-+/.*-3-*-=)3-+P'^**'<0:U%$W'^)C-‡/.*-3-/.#$82%,-BJ-H/.*-3-/.#$-KA:+B-3-/.#$/%\,-B-3-/€-M-A%<D%?B-3--C//#UB7+-=-3-:?-A^/.*/.#$,-_/89-/.#O+/.,-e+'>3**'<0<†0:%/0J**'<0*.B--KAJ_/7[/.P/./UJ-*/C/%B/=*<?*9-DA/3-VO+N#$%'c**'<0B:+*dJ-3-O=/.[;/B-3-%3*7%B-3-,-7%B-3-%-MB-3-/%G/)G'2,-BJC,-B7+-=-3-A3//.%\%#**'<0B†0:%/0<C<CA3//.%\8\AcDA7&%-L-e+-_8d7‚<CJ%sAPCHƯƠNG ... j%-+<y%<0-3-x%<07?/<n8#D-W'^:/.*]%_%'CHƯƠNG 4 So sánh phương pháp đào tạo truyền thống với eLearningCHƯƠNG 5 Phương pháp truyền thống &%A#XA3A,-/.I/B7%;-'27,-8#D-/>-%;/.>-/%GA/Q%3*7%/&%,-7%B_%'%='2<N)%G/M--X1*9--]/.*3-71*9-'*%3*7%/.I82//Q)%%;J:=/Uj#XA3A/?A/.7*%3*7%B%3*7%/.1//./UJB/.>-/%GA/.I82/)%G/M--*,-7%%;-)%\J/.+)=@/%GA/)%G/M--•#7%;-/.+*8€%)%G/M-‚.K/2-GB)C/\83AM-L-e+/K/-=-3-,-7%B<J-*,-7%-/.1/^8_/.*7%;-,--28]_%',-.K/8X8%;BP/%8_B)C/E/8#D->O+/UJ-e+,-7%_/A#XA3A.K/%;O=<%3*7%-%+<&A,-.+//Q]J%3*7%‚89/7K8I78#+.+J_/D%n8\-3-]J/=*<?B::2-B8#+.+n)%G8\%=%OG/7K8I.*A#XA3AB,-7%8]7+%/.H-e82*B%3*7%-‡8]7+%/.H%3J3/78%I#&-*AcDA7&%_%'3-A#XA3AV0J.+.K/%;O=/.*7%;-O=<P7%;-,--e+%3*7%B%=J:&/7+%/.H-e+%3*7%/.*7%;-,-B8v7+%/.H-e+,-7%<7+%/.H-e-/%B'c-]-=%/%GA#XA3A'2/&%JM-*8%N+/R7()CLỜI...

... chnh tc đ phát ca RTCP theo s lng ngi tham d. 3.6 Mã hóa/gii mã (CODEC) tín hiu Audio :  bên phát, tín hiu Audio t microphone trc khi đc truyn tip phi đc mã hoá. Còn ... thoi Internet. 3.7 Mã hoá/gii mã (CODEC)tín hiu Video : Video CODEC mã hoá tín hiu hình nh t camera đ truyn dn và gii mã các tín hiu video nhn đc (đã đc mã hoá) đ hin th ... KHOA CNTT – H KHTN có kh nng mã hóa và gii mã hình nh theo chun QCIF H.261. Mt đu cui cng có th tùy chn kh nng mã hóa và gii mã hình nh theo H.261 hoc H.263. Nu mt...

... cụ, công nghệ liên quan nhằm xây dựng thành công quy trình tạo nội dung bài giảng; ứng dụng thành công phần mềm mã nguồn mở để xây dựng hệ thống đào tạo nghề trực tuyến tại Trung tâm GDTX – ... Từ đó xây dựng thành công quy trình tạo nội dung bài giảng; ứng dụng thành công phần mềm mã nguồn mở để xây dựng hệ thống hỗ trợ đào tạo trực tuyến với qui trình tạo nội dung đã xây dựng. ... bước cơ bản để xây dựng nội dung cho một khóa học. Và hệ thống có thể ứng dụng để đào tạo trực tuyến tại Trung tâm. Với sự hỗ trợ của hệ thống, Trung tâm sẽ giảm được chi phí đào tạo, đồng thời...

... dựng hệ thống đào tạo trực tuyến trên môi trƣờng tính toán lƣới. c. Nghiên cứu triển khai xây dựng hệ thống tính toán lưới dựa trên nền Globus Toolkit. d. Triển khai hệ thống hỗ trợ đào tạo ... dùng khởi động hệ thống đào tạo trực tuyến Sakai trên môi trƣờng tính toán lƣới, sử dụng các chức năng của hệ thống đào tạo trực tuyến Sakai để quản lý đào tạo, học tập trực tuyến và chia ... học: Xây dựng hệ thống Sakai hỗ trợ đào tạo trực tuyến trên môi trƣờng tính toán lƣới” 2. Mục tiêu và nhiệm vụ 2.1 Mục tiêu tổng thể Tạo ra môi trƣờng học tập trực tuyến bằng hệ thống Sakai...

. 1MỞ ĐẦU Mục tiêu của luận văn là xây dựng thử nghiệm mô hình hệ thống hỏi-đáp tự động tiếng Việt cho một miền cụ thể là hỗ trợ việc đào tạo trực tuyến. dụng vào hệ thống. Hệ thống hỏi-đáp chính là sự phối hợp hiệu quả các phương pháp khác nhau. Do đó, một hướng phát triển khác của luận văn là nghiên cứu...