Luận văn nghiên cứu vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học chương mắt các dụng cụ quang vật lý 11 THPT chương trình chuẩn luận văn thạc sỹ vật lý

... dạy học chương " ;Mắt. Các dụng cụ quang& quot; - Vật lí lớp 11 THPT chương trình chuẩn 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học chương Mắt. Các dụng cụ ... bộc17 Chương 2. VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN2.1. Mục tiêu dạy học chương Mắt. Các dụng cụ quang Vật lý 11 ... ĐẠI HỌC VINH TRẦN HƯNG THỚINGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÍ 11 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨNCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT...

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... 'J!*93'J!„B+(RC'(C'1C$'J!*?•>K…<"-+nK'T!"4'$!†*1!+n%.'!;9*%k98#9"*'T':'J!-C!'4'J!'ƒ7M%8%(L!9n!%r!'%N*!':0![C';'Q!T*1C+n"Qn!!;!1!C'(C'1C;+87Uy!/0C'(C'1C+8'J!'())'48%2'J!-Cr!'!$!*!'/%2*!'U8'NSk'J!-C'n%2~P9)2+"'.''T!'48%2!/0"A6*%P9)'.''T!P!'T!+8'J!*%P9)'.''T!(1!=I'2?4+8'J!")%&''()~‡1919n!Q14+n!C'P'3*C'V'LC")2++8'J!!n'M*%Z!%M9T0PA6*!j"-!'X*!1!%#K>+8'J!!/0'?(@"">!%P9)KM9?0*%1'1KS;+8G'J!„‡F'LCW0">!C'"ˆ+n!N!'JJ!*!N'>S;!1!C'(C'1C+8'J!Q*'>%8")">!K'0'1!'WUr!'!$!!/0!1!C'(C'1C+8'J!?#'U7‡<!(@ˆ+n!1!C'(>+8'J!*'&+8'J!"%Z!>(H%'WT+n!/0!3'>'37?4S1?.''Q!T%M.9K9!4%(@%P9)C'(C'1C+8'J!*'#((j+8'J!9)?0%@7?4%N+8'J!K84C'(C'1C+8'J!9?+$0"4?'T!!O*K''>9U*K84K'T!9)!'49.'*S0%N?r>"'!1!'%(L!C'1?M7'[(@P!'T!%#K'M'()+,'48%2'-'T!!/0'J!'75'(C'1C+8'J!K84€%484%(L!'W!4(@r!'!$!*!N<$!$'J!*'4'-CU"4=I'2'>%8„%1CT%[%/!1!Q![!/0S0%M9%P9)+8'J!C'P'3'>07D0.9'M3'XC'[D0'.'|-HccA5}!N"&?r!;"?XS0?J?442!'(?.'-Hcc*!N'#K';<"-+n''!3H'K84'-'T!?4S1?.'+8'J!7Q!8'%N!'(0!N%#'Q!T*"-+nH'K84'-'T!"4+8'J!92UK'T!C'[D0'.'7.'WH+4%IQ*3!'J%#-"< Nghiên cứu vận dụng lý thuyếtkiến tạo dạy học một số kiến thức phần Quang hình, Vật lý 11 THPT 2. Mục đích nghiên cứu 7 DANH MỤC VIẾT TẮTAF 8'J!K84EF ... Fr''M"¦ŸFr''Q"<¦Ÿ Chương 2VẬN DỤNG DẠY HỌC KIẾN TẠO PHẦN QUANG HÌNHVẬT LÝ 11 2.1. Nội dung, đặc điểm, cấu trúc phần Quang hình lớp 11 2.1.1. Nội dung phần Quang hình5'[D0''.'B9!1!K'T!!;0~‡A>(LK':!=81'1*'>(LC';=84C'[7‡'XKr'9~'XKr''2n*'XKr'C'K.*'>'XKr'‡E<Kr'7‡Y...

... góp của đề tài- Làm rõ thêm lí luận về ứng dụng DH GQVĐ vào DH vật lí phổ thông.- Chỉ ra mức độ vận dụng hợp lý DH GQVĐ vào các bài học chương Mắt. Các dụng cụ quang Vật lý 11 chương trình ... quá trình nghiên cứu khoa học, quá trình DH giải quyết vấn đề cũng bao gồm ba giaiđoạn: 1) Quan sát và đề xuất vấn đề cần nghiên cứu học tập (xây dựng tình huốngcó vấn đề) ; 2) Giải quyết vấn đề ... tượng mới. Chương II: Nghiên cứu dạy học một số kiến thức trong chương Mắt. Các dụng cụ quang Vật lý 11 chương trình nâng cao theo định hướngDH GQVĐ Chương III: Thực nghiệm sư phạm Kết luận Tài...

... HIỀNNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN”VẬT LÝ 10 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨNNHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC NHẬN THỨCTÍCH CỰC VÀ TỰ LỰC CỦA HỌC SINHLUẬN VĂN THẠC ... viên.b. Các mức độ của dạy học giải quyết vấn đề. Tùy thuộc vào các mức độ tham gia của học sinh trong quá trình nghiên cứu giải quyết vấn đề, người ta chia dạy học giải quyết vấn đề thành ba mức độ ... tiễn nói trên, tôi tiến hành nghiên cứu thử nghiệm đề tài: NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC...

... 291.6. Kết luận chung 30 Chương 2 32THỰC NGHIỆM 322.1. Thiết bị, dụng cụ và hóa chất sử dụng trong luận văn 322.1.1. Thiết bị và dụng cụ 322.1.2. Hoá chất 322.2. Nội dung nghiên cứu 332.3. ... 291.6. Kết luận chung 30 Chương 2 32THỰC NGHIỆM 322.1. Thiết bị, dụng cụ và hóa chất sử dụng trong luận văn 322.1.1. Thiết bị và dụng cụ 3212Hình 1.2: Phức của Co2+ với đimetylglyoxim Các hợp ... trongquá trình nghiên cứu. Phương pháp này cho độ nhạy của phép phân tích cao.6. Những đóng góp mới của luận văn Đã nghiên cứu xác lập được các điều kiện tối ưu hình thành phức làmgiàu hấp phụ, các...

... áp dụng các biện pháp phòng chống mọt, do ñó tỷ lệ bị hại do chúng gây ra là không Trường ðại học Nông Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học nông nghiệp ………………………. iv 3.5.3. Nghiên cứu ... thuốc hóa học phòng trừ sâu non ve sầu tuổi 1 (ðăk Lăk, năm 2 011) 71 Trường ðại học Nông Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học nông nghiệp ………………………. 10 khi áp tờ giấy vào mặt lá ... thành bằng bẫy dính (ðăkLăk, năm 2 011) (Nguồn: Nguyễn Thị Thủy, Viện Bảo vệ thực vật, 2 011) 67 Trường ðại học Nông Nghiệp Hà Nội – Luận văn thạc sĩ khoa học nông nghiệp ………………………. 41 -...

... pháp nghiên cứu của đề tài6.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu các tài liệu về lí luận dạy học nói chung và lí luận dạy học vật lí nói riêng làm cơ sở cho quá trình nghiên cứu. - ... trường THPT và tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: Vận dụng phương pháp Peer Instruction trong dạy học một số kiến thức chương Mắt. Các dụng cụ quang vật lí 11. 2. Mục đích nghiên cứu của đề ... nghiên cứu của đề tài Vận dụng các kiến thức về lí luận dạy học hiện đại và phương pháp dạy học Peer Instruction để tổ chức dạy học chương Mắt. Các dụng quang vật lí 11 nhằm phát huy tính...

... học sinh từ đó nâng cao chất lượng dạy học Vật lý. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận dạy học giải quyết vấn đề. - Nghiên cứu cơ sở lí luận về sử dụng phần mềm dạy học Vật lý THPT. - ... lượng dạy học vật lý. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu + Đối tượng nghiên cứu - Quá trình dạy học vật lý THPT chương “ Chất khí” lớp 10 THPT Ban cơ bản.- Dạy học giải quyết vấn đề với sự ... THPT. - Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa vật lý chương Chất khí.- Thiết kế các giáo án dạy học chương “Chất khí” Vật lý 10 cơ bản theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề có sử dụng các...

... tập chương Mắt. Các dụng cụ quang học vật lí 11 chương trình chuẩn 382.3. Xây dựng tiến trình dạy học một số chủ đề bài tập chương Mắt. Các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn ... chương Mắt. Các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn 362.1.5. Những thuận lợi và khó khăn khi dạy chương chương Mắt. Các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn 362.2. ... Các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn 332.1.3. Mục tiêu cần đạt được khi dạy học chương Mắt. Các dụng cụ quang học vật lí 11 chương trình chuẩn 352.1.4. Nội dung chương Mắt. ...

... nhân học sinh về các tình huống học, về các vấn đề cần giải quyết, về các nhiệm vụ phải thực hiện trong tập thể học sinh. Học sinh tự nghiên cứu, tìm tòi cách xử lý các tình huống, cách giải quyết ... dạy học. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Vật lí theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT. + Nghiên cứu cơ sở lí luận ... học là tự đặt mình vào tình huống học, vào vị trí nghiên cứu, xử lí các tình huống, giải quyết các vấn đề, thử nghiệm các giải pháp…Tự học thuộc quá trình cá nhân hóa việc học . - Trong bài...