Đổi mới phương pháp dạy học phần pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng y tế hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... khi học xong tiết học học sinh có khả năng:cJBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN VĂN HỢIĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP D Y HỌC HỌC PHẦN "PHÁP LUẬT"NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT ... ,!=""#*!3O_,!RI96:?€.URk/"0*-^/I,Ff*X$#-#&.>+S>O7a\{d@ Trần Thị Thuý x\yy„z Đổi mới phương pháp d y học mônChính trị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho học sinh trường trung học chuyên nghiệp hiện nay.U,Ff/*X$#-#&/"0>1@a\‚d@ ... LUẬT"NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ HÀ TĨNHLUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNghệ An, 2011 ~y 4. Phương pháp nghiên cứu khoa học !"R9k=H,F9I,?€NURm",•&9Re,,T!MNS9T(N5NS9,"B7-NS9oFW5....

... lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội.19. Hà Thế Ngữ (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.20. Một số cơ sở pháp lý của vấn đề đổi mới quản lý nhà nước và quản lý giáo ... GIÁO VIÊN THCS Ở HUYỆN HƯƠNG SƠN - HÀ TĨNHLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCChuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60. 14. 05Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Nhã BảnVinh - 20111 pháp ... giáo dục, Hà Nội.35. Viện khoa học giáo dục (1998), Cơ sở lý luận và thực tiễn x y dựng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo, NXB giáo dục, Hà Nội.101 pháp giảng d y nhằm phát huy tính chủ...

... (1997), Quản lý Giáo dục và trường học, Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội.10. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. NXB giáo dục, Hà Nội.11. Phan Văn Khải ... giá trong giáo dục, Hà Nội.14. Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.15. Lưu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà Nội.16. ... Cao đẳng lên Đại học, các lớp Đại học vừa làm vừa học, các lớp Cao đẳng chính qui đã đáp ứng nguyện vọng của học sinh của nhà trường tiếp tục học lên Cao đẳng, Đại học và học sinh đã ra trường...

... trình, kế hoạch d y học; quản lý việc thực hiện nộidung d y học; quản lý phương pháp, phương tiện d y học; quản lý người d y; người học; quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả d y học. c) Theo ... về mức độ đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức d y học của GV tiếng AnhTTMức độ đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức d y học Tỷ lệSố lượng%55Như v y, có thể hiểu: Quản lý nhà trường là ... tiếng Anh.1.4.2.3. Quản lý đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức d y học Để đánh giá mức độ đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức d y học của GV tiếng Anh, chúng tôi tiến hành phát phiếu điều tra...

... 6]> ;Y .9!CV!.9+hdAdvvHADJ•„cJ„•yQ'v_AGGAdvvH7„2cJ„•yQ;A&6',!+6]> ;Y -… B)5C&'#!8: y £B ... hvGg:@F]>–dvvh—-:NTA(=DY6?N^PidIg%4F%FDYD(0%&$6j- y P E-Q'2:Gh: @F]>–dvvh—-K67'06)B6NA(=DY6?N^- y JC#%C>-Q'2:Gi:WC>;*F–Guuu—-Q6),67D!%&6?N^VQ'2:GH:F>&-'+(N6O'%6ONCGu:›F£•„Z#K–GuH_—-idIg%4FkDYD(0A(=DY6?N^-I ... @F]>–dvvh—-K67'06)B6NA(=DY6?N^- y JC#%C>-Q'2:Gi:WC>;*F–Guuu—-Q6),67D!%&6?N^VQ'2:GH:F>&-'+(N6O'%6ONCGu:›F£•„Z#K–GuH_—-idIg%4FkDYD(0A(=DY6?N^-I 62DcP EP E-Q'2:dv:›;*c–GuHh—-:NTA(=DY&9- y %:Q:dG:c-i;I;HC;MNN%L/(dd:c$!C8–dvvh—- y c.2-Q'Q2:df:c$!...

... tiếng Anh cho sinh viên 3.2.4.1. Mục đích của biện pháp - Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa giảng viên, sinh viên với nội dung, phương pháp d y, phương pháp học và phương tiện d y học theo ... vì v y, quản lý hoạt động học của sinh viên là khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng d y học trong nhà trường. - Vấn đề quản lý hoạt động học tiếng Anh của sinh viên đặt ra với nhà quản ... TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘIChuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học: TS. MAI CÔNG KHANHbáo cáo việc thực hiện ng y giờ...

... HÀ TĨNHChuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã số: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN BÁ MINHNGHỆ AN, 20121- Biên bản sinh hoạt chuyên môn của ... gian và chất lượng học tập, tinh thần, thái độ và phương pháp học tập. Để quản lý hoạt động d y học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh thì người quản lý 44óc bách khoa, có thể hiểu ... nghiệp PPDH Phương pháp d y học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên mônTPCM Tổ phó chuyên mônTBDH Thiết bị d y học THCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngPHT...

... HỌC VINHvNGUYỄN VĂN TUẤNBIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ & KINH TẾ HÀ NỘICHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMÃ SỐ: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO ... ba mặt d y làm người, d y chữ, d y nghề; đặc biệt chú ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc, giáo dục về Đảng… X y dựng đội ngũ nhà giáo và ... triển giáo dục đến năm 2020 đã khẳng định: “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, mở rộng quy mô giáo dục hợp lý. Theo...

... môn học; tc11. Vận dụng các phương pháp d y học; tc12. Sử dụng các phương tiện d y học; tc13. X y dựng môi trường d y học; tc14. Quản lý hồ sơ d y học; tc15. Kiểm tra, đánh giá kết quả học ... môn học 3.78 3.84+ tc11. Vận dụng các phương pháp d y học 3.92 3.94+ tc12. Sử dụng các phương tiện d y học 3.78 3.84+ tc13. X y dựng môi trường d y học 3.58 3.68+tc14. Quản lý hồ sơ d y học ... dụng phương pháp d y thụ động, chủ y u là th y truyền đạt kiến thức cho học trò theo kiểu áp đặt các kiến thức có sẵn và y u cầu học trò học thuộc lòng các kiến thức đó. Việc đổi mới phương pháp...

... nhà trường. Giải pháp 6: “Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện của học sinh là giải pháp hỗ trợ nhằm đạt mục tiêu của kế hoạch GDĐĐ cho HS của nhà trường. Giải pháp 7: Đổi mới hình thức ... trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp Nông nghiệp Hà NộiChương 3. Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Trung ... nghiệp cho học sinh được Nhà trường rất quan tâm chú ý. Với những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường...