Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông huyện tiên lữ tỉnh hưng yên luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... Bộ Giáo dục và đào tạoTrờng Đại học Vinh NGUYN VN DUY Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở trờng trung học phổ thông huyện Tiên lữ - tỉnh hng yên LUN VN THC S KHOA ... lên một trạng thái mới" [15, tr.43].1.3. Một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học ở trờng Trung học phổ thông 1.3.1. Quản lý hoạt động dạy học 1.3.1.1. Hoạt động dạy học Theo thuyết hoạt ... là quản lý một số thành tố của quátrình DH bao gồm: hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS, phơng pháp dạy học và giáo dục, đánh giá kết quả học tập của HS.1) Quản lý hoạt động dạy của giáo...

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ THỊ HUỆMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số ... dục; kết quả giáo dục. Bản chất của quản lí giáo dục là quản lý quá trình s phạm, quá trình dạy học diễn ra ở các cấp học, bậc học và ở tất cả các cơ sở giáo dục. Nơi thực hiện quản lý quá trình ... nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, về tình hình tư tưởng, đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ,18phương pháp giảng dạy, năng lực quản lý trong nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục các...

... là: Hoạt động, hoạt động chuyên môn, hiệu quả, hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn, quản lý, quản lý giáo dục, biện pháp, biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn ,giải pháp ,giải pháp quản lý ... Kônđacốp - Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục - Trường cán bộ quản lý giáo dục và Viện khoa học giáo dục 1984. Harlđ- Koontz - Những vấn đề cốt yếu về quản lý - Nhà xuất bản khoa học kỹ thuật ... Bộ giáo dục và đào tạo Tr ờng đại học vinh NGUYN THIấN LNG Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn ở các trờng Trung học phổ thông ngoài công lậpTỉnh thanh hóa Luận...

... 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHAN THÀNHMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTỈNH QUẢNG BÌNHCHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO ... GDTX tỉnh Quảng Bình. Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý HĐDH ở các trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình. CHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝHOẠT ĐỘNG DẠY ... tác quản lý hoạt động dạy học ở Trung tâm GDTX3.2. Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý HĐDH ở các trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌCCó thể nâng cao...

... 101.2.1 Dạy học và hoạt động dạy học 101.2.2 Quản lý và quản lý hoạt động dạy học 131.2.3 Hiệu quả và hiệu quả quản lý hoạt động dạy học 20 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý ... THẢOMỘT SỐ GIẢI PHÁPNÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤPTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, 201137CHƯƠNG 2CƠ SỞ THỰC ... nghệ thông tin vào cải tiến phương pháp giảng dạy, loại 41.3.3 Quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS 261.3.4 Vai trò của quản lý hoạt động dạy học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục...

... HÒAMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁCTRƯỜNG THPT HUYỆN HOẰNG HOÁ, TỈNH THANH HOÁChuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO ... hiệu quả quản lý hoạt động dạy học 1.2.4. Gải pháp và giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học 1.3 .Hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông 1.3.1. Mục tiêu dạy học ………………………………………………… ... trường. * Quản lý hoạt động dạy của thầy Hoạt động dạy của thầy là hoạt động chủ đạo trong quá trình dạy học. Quản lý hoạt động này bao gồm: Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học, quản lý việcsoạn...

... hoạt động dạy học của các trờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh.5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học ở các trờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh.5.4 ... động dạy và học ở trờng THPT nhằm nâng cao chất lợng dạy học và đa ra một số kinh nghiệm quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý ở địa phơng.9. Cấu trúc của luận văn - Mở đầu-Chơng 1: Cơ sở lý luận ... luận của việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng THPT.- Chơng 2: Thực trạng chất lợng dạy học và quản lý nâng cao chất l-ợng dạy học ở các trờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh.-...

... sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.1.2.4.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học (QLHĐDH) ở trường Tiểu học làphương pháp giải quyết một ... Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả. Các giải pháp đề xuất phải nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học qua đó nâng cao chất lượng hoạt động này.3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý ... lại.1.2.3.2 . Nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học Quản lý hoạt động dạy học là nhiệm vụ quan trọng nhất của quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà trường nói riêng. Không chỉ là quản lý đơnthuần...

... điều kiện để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh 103 nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành ... lý thuyết hoạt động, dạy học gồm hai hoạt động: Hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học của trò. Để tìm được giải pháp giúp cho công tác quản lí hoạt động dạy học có hiệu quả ở trường phổ ... viên44BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN MINH THANHMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝHOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌCQUẬN I, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC...

... !40D(%9-H%H#-A(BC#i(%!F'M5n:*]h[,Kc,MmYL,PU:LVe:]^2:„,)/,Z,RJ,)YsRn:*\::N:*7gRY_,)V0H*gK/,)*2+HPIYQ,/Yqh:x,)Mm,L2b]J,M`REk:R2QH:c,)RN:Ft240u,)/H*NR*2+,,*O,)Kg,*/hQ]/R*]a,M†2/6*z6*w,:f8P2+:R*k:*2+,:N:KI:R2[]4gh*9:<!7YzH*J2:*{Yg7*7gRY_,):f8Rn:*\:,mhR*aRVq]VNR/:z:*XRM0†,)Pm*2+]b]J<zJrJcJVJYT(-X(%q,):87:*XRM0†,)*7gRY_,):f8Rn:*]h[,Kc,Ysb]J,M`R^R:*XRM0†,)/b]h:*Q/,Z,QH4gh*9:/:*XRM0†,)R8h,)*Z:f8<2ŒH62sKRE8/Yc,Y^:R*k:*2+,R^R:N:6*q]RE7,)4gh*9:;MaH6Q*7g:*)2J,)4gh:N,*q,/V7g,Fm2/)2J,)Fm2/:*XKREJFm262sKRE8/MmKYt4„,)4gh*9:/Ft240u,)*9:V2,*)2—2/H*IYg7hQ]6˜K/Yn2K32!•zJrJcJrJA&<!h€qh4k,):N:Rn:*]h[,Kc,PO,)Kg,*YJK,*a,:N:,*2+KPI:IR*sYs)2ŒHY2Z]*m,*:N:*7gRY_,)V0H*gKPmREk:R2QHb]J,M`M87Y_,):f8RE7,)RnzJrJcJzJi(%)(#%+(%&,nRE0e,):*]h[,Kc,Mm,)012:*U]Vk:*{Yg7REk:R2QH:f8/YsY2Z]*m,*:N:*7gRY_,),)*2+HPIV0H*gK:f8Rn/,)012:*U]REN:*,*2+KPZ:N:*7gRY_,):*]h[,Kc,:f8RnRE03:PGPahH*J2,SKFSR:N:R2[]:*]o,Fn,*2+KRnRE0e,):*]h[,Kc,YsMk8:*9,:N:RnRE0e,):z,w,)Mk:/,*2+RRG,*/H*oK:*XRYg7Y\:R^R/:zR*sY2Z]*m,*R^R*7gRY_,):f8Rn&.jVJrJ•JrJ%"&&,M%H#-A<HF%Q(!Mm*7gRY_,):*]h[,F2+R47,)012R*|hR*k:*2+,R*~7H*0L,)R*\:,*mRE01,)/,*ˆK)2ŒH,)012*9:M•,**_2RE2R*\:/62,*,)*2+K:f8v•*_2M7m2,)012/Rg7E8VkH*NRRE2s,RqKM`Pm*G,*R*m,*,*q,:N:*<ŽHĐDH của giáo viên là hoạt động tổ chức điều khiển của giáo viên đốivới hoạt động nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri ... vi”[31].E7,))214gh,)012R*|hH*J2:*9,M9:62Q,R*\::LFJ,Ys6*S:Vq]‚!H*J2Y84g,)/M2,**7gR/:N:*G,*R*\:4gh*9:H*J2H*7,)H*Œ/H*„*†HP32Y^2R0†,)/H*I:PIYS:Mk::*7!<Ž!ghR^R”:z,)*•8MmR*c,)b]8VkRE]hZ,YgR,_24],)REr4I:/R*|h:*{Yg7VkH*NRRE2s,F[,RE7,):f8RE‡/R*|hMmK:*7RE‡F2QRF2Q,Ž:N2:*{Yg7F[,,)7m2”R*m,*Ž:N2:*{Yg7F[,RE7,)”:f8FJ,R*q,<VJrJ•JzJ%"&&,M !40D%H#-A<HF%Q( Quản lý HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong nhà trường, nhằm khai thác tận dụng tốtnhất năng ... T‘:*7Eˆ,);Ž]J,M`MmVkRN:Y_,):zKI:Yr:*/:z6Q*7g:*:f8:*fR*sb]J,M`M[,Y^2R0†,)b]J,M`,*ˆKYgRY0†:KI:R2[]YZE8”žD./REiŸ<]h:z,*2Z]:N:*R2QH:a,Pm42–,YgR6*N:,*8]V7,)6*N2,2+Kb]J,M`Y2Z]K8,)4X]*2+]:*],):zR*s6*N2b]NR; Quản lý là sự tác động có tổchức, có hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mụctiêu đề ra.*fR*sb]J,M`MmRN:,*q,Rg7E8:N:RN:Y_,)<Ž2b]J,M`¤”YzMm:*fR*sb]J,M`•:*fR*sb]J,M`:zR*sMmK_R:N,*q,/*7ƒ:K_RRn:*\:47:7,,)012:IR*sMaH,[,‘<‡,Žb]J,M`82¤”/Žb]J,M`:N2)G¤”/Žb]J,M`VkP2+:)G¤”/YzMmY^2R0†,)b]J,M`<&dP32:]_:V^,)Y8,)Yn2R*8h*m,),)mh/*m,))21‚Yn2K32RE7,)H*0L,)H*NH)2N74I:YsH*„*†HP32:N:Y^2R0†,)*9:V2,*PmH*„*†HP32RG,**G,*62,*RQ•v•*_2YXR,03:<]^,Pah,)012R*|hH*J26*c,),)“,)*9:RaH•*9:RaHR*01,)v]h[,/*9:RaHM2[,RI:Ys:aH,*aRR*c,)R2,/62Q,R*\:/,SKY0†:,*O,)R2Q,F_6*78*9:6•R*]aRYNH\,),*O,)Y‡2*—2,)mh:m,):87:f8,)012*9:<ƒR6*N::„,)P32*7gRY_,)*9:RaH:f8*9:V2,*/*7gRY_,)4gh*9::f8)2N7P2[,42–,E8M2[,RI:RE7,)V]^R,wK*9:/Mm*7gRY_,)RE],)RqKPm:*2H*^2:N:*7gRY_,))2N74I:6*N:RE7,),*mRE01,)<]^,,q,):87:*XRM0†,))2N74I:H*J2b]J,M`R^RY_2,)x)2N7P2[,/b]J,M`R^R*7gRY_,)4gh*9:RE7,),*mRE01,)Pm:x,)PGR*QPX,YZMmKR*Q...