Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học một số kiến thức phần quang hình, vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... '$!'>9 5 Chương 1DẠY HỌC KIẾN TẠO TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lý thuyết kiến tạo nhận thức 1.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thức EH'K84|EF}"#'48%2'-'T!!/0!4(@?0%@"4K'4;<9og!/0'KŒ*!NBU!‚92S0%M9!/050k"#!1!!X?:!'-'T!7'$!?0((j!'r'!/0H'K84%I%(L!'-'T!-Y0!GEQK'•%&'?4-%#~')$'Q%(L!84Qj"-!'X*"-!'X3"-%2"B8K'1!'S0„!4(@!N'MC';1'%(L!$B8""-%2!/0"-!'X?4(+"''%2!/09.'7_'("-*!4(@C';K84Q'>'U?'T!%MC';1''$!8=S0'9.'7A>'U?'T!%N!C'4C':'.'$!8!%(L!C';1'92!1!' ... 5'k440k?—k+">!=+$K'T!9)'k4S0%M9K84%(L!'$!'>'k4!'?.'~?'T!%I!N˜$%41˜FM9'>9˜'r!''˜F'T!9)77'X81.3 Các loại kiến tạo trong dạy học [10]1.3.1 Kiến tạo căn bản F84!<;H'"#'-'T!'‰99Q;!1!''T!!1'=+$?'T!!'4;'?4S1?.''J!-C7F84!<;!%(L!JK842'7™k?4"k9kk!'4?‰•?'T!?()!'%(L!K8492!1!'!1''3S0!1!''T!'48%2!/0!'r''Jƒ7#!O'44C'V'LC")S0%M9!/00k?—k+~•?'T!KS;!/0'48%2K84!/0!'r'!'/'MƒK84!<;%#!04"0?!'/%2"r!'!$!!/09“!1'?4S1?.''-'T!"!1!''T!!1'=+$?'T!!'4;'7F84!<;S09%$!'M'N0Q?4!/0!1'?4S1?.''-'T!*%B'@!4?J'WK''>9!/0A6?4S1?.''J'.'''')S0K'40'J!!'4!'r'9.'7F84!<;S0>9S1?.''-'T!S1?.'A6'r!''")93?(@'3S0!1!'48%2%#T"%B'N07_'(S1?.'K'3C';$...

... trường nhận thức để học sinh tiếp cận được với nguồn thông tin và kiến tạo nên kiến thức cần được quan tâm trong dạy học. Trong các lý thuyết về quá trình học và dạy học, lý thuyết kiến tạo có ... huống học tập. 1.4. Vận dụng LTKT trong dạy học Vật lý ở trường THPT 1.4.1. Đặc điểm của môn Vật lý ở trường Trung học phổ thông Vật lý là khoa học thực nghiệm, bởi vậy hệ thống kiến thức về ... khoa học của học sinh về một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” cho thấy đa số HS đã có quan niệm sai hoặc chưa đầy đủ về một số kiến thức do trải nghiệm hoặc dựa vào kiến thức THCS...

... MỎNGSTTNội dung kiến thức Thiết bị dạy học Thiết bị dạy học có thể ứngGợi ý phương pháp dạy học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN HUY VŨNGHIÊN CỨU DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨCCHƯƠNG ... + Các trường hợp lăng kính phản xạ toàn phần. 2. Kĩ năngChương II: Nghiên cứu dạy học một số kiến thức trong chương “Mắt. Các dụng cụ quang Vật lý 11 chương trình nâng cao theo định hướngDH ... THỨCCHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAOLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGHỆ AN – 20120 tiêu cự của thấu kính phân kì2.7. Xây dựng tiến trình dạy học một số bài trong...

... tạo Trờng Đại học Vinh oOo Hoàng Danh Tài Nghiên cứu Sử dụng Dao động ký điện tử dạy học một số kiến thức Vật lý trừu tợng lớp 12 THPT theo định hớng dạy học giải quyết vấn đề luận văn Thạc ... 2. Nghiên cứu sử dụng DĐKĐT dạy học một số kiến thức Vật lý trừu tợng lớp 12 THPT theo định hớng DHGQVĐ 2.1. Nghiên cứu sử dụng DĐKĐT vào dạy học nội dung Sóng âm Vật lý 12 THPT theo định hớng ... đề nghiên cứu và lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Giả thuyết khoa học 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 5. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu 6. Phơng pháp nghiên cứu .7. Đóng góp mới của luận...

... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** DƯƠNG HỮU TÙNGNGHIÊN CỨU DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “SÓNG CƠ”VẬT LÝ 12 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAOTHEO ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCChuyên ... *** DƯƠNG HỮU TÙNGNGHIÊN CỨU DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG“SÓNG CƠ” VẬT LÝ 12 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAOTHEO ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCVINH 2 011 38Bảng 3: Vai ... điều kiện của dạy học. Vì vậy, dạy học giải quyết vấn đề có thể thực hiện cho các loại tiết học khác nhau:bài học kiến thức mới, bài học bài tập Vật lý, bài học thực hành Vật lý, bài học ôn tậptổng...

... cấu tạo với kính thiên văn. 2.4.2. Nội dung dạy học 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHMAI THỊ HẢONGHIÊN CỨU DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨCCHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG VẬT LÝ 11 CHƯƠNG ... và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp dạy học dựa trên dự án (PBL)- Hoạt động dạy học Vật lý Phạm vi nghiên cứu: - Phần "Mắt. Các dụng cụ quang& quot; Vật lý 11 chương ... HS học Vật lý 11 CTNC thuộc địa bàn thị trấn, thị xã, thành phố.4. Giả thuyết khoa học - Có thể thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức phần "Mắt. Các dụng cụ quang& quot; Vật lý 11...

... chất lƣợng nắm vững kiến thức của HS, góp phần ứng dụng lý luận vào thực tiễn. 3. Góp phần đổi mới phƣơng pháp DH vật lí ở THPT. Chúng tôi đã nghiên cứu chế tạo một số dụng cụ thí nghiệm đơn ... CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LTKT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1. Cơ sở lí luận của việc vận dụng LTKT trong dạy học 1.1.1. DH kiến tạo, vai trò của ngƣời học và QĐKT trong ... NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO...

... 5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận về : - Tiến trình nhận thức sáng tạo các tri thức khoa học. - Dạy học giải quyết vấn đề. - Các luận điểm khoa học xuất phát trong nghiên cứu chiến lợc dạy học ... Bộ giáo dục v đo tạo Trờng đại học s phạm H Nội Vũ Thị Thanh Mai Nghiên cứu tổ chức hoạt động nhận thức của Học sinh trong dạy học một số kiến thức phần Nhiệt học ở lớp 8 THCS ... hiện những sự vận dụng lí luận này để xây dựng các phơng án dạy học ở chơng 2. 14 chơng 2. soạn thảo phơng án dạy học một số kiến thức thuộc phần nhiệt học vật lí 8 THCS...

... chất lƣợng nắm vững kiến thức của HS, góp phần ứng dụng lý luận vào thực tiễn. 3. Góp phần đổi mới phƣơng pháp DH vật lí ở THPT. Chúng tôi đã nghiên cứu chế tạo một số dụng cụ thí nghiệm đơn ... hiểu sâu kiến thức, nâng cao tính tích cực độc lập nhận thức của HS. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỤ THỂ 1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về LTKT và khả năng vận dụng lý thuyết này vào trong DH Vật lí. ... GÓP CỦA LUẬN VĂN 1. Làm sáng tỏ cơ sở lý luận của việc vận dụng các quan điểm của LTKT khi DH một nội dung kiến thức vật lí cụ thể. 2. Thiết kế tiến trình đƣa vào thực tế DH một số kiến thức...

... Đồng chí quan niệm thế nào về việc vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học vật lý? Theo đồng chí có cần thiết phải vận dụng dạy học tích hợp trong dạy học vật lý không? Tại sao? ………………………………………………………………………………… ... VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC ... Có: [ ] Không : [ ] ít khi: [ ] 4. Khi học vật lý em có vận dụng kiến thức vật lý vào các lĩnh vực sau không? Vận dụng ở mức độ nào? a /Vận dụng vào đời sống và kỹ thuật: Thường xuyên : [ ]...