Sử dụng phương pháp trục số giải nhanh bài tập về dấu cho học sinh khối 10, ứng dụng ôn thi THPT quốc gia phần tính đơn điệu, cực trị của hàm số

Một số kinh nghiệm giảng dạy phương pháp giải các bài tập về ancol cho học sinh THPT

... dng vi Na d thỡ nancol b = 2nH + Sn phm cho tỏc dng vi dung dch AgNO3 / NH3 d thỡ - Nu nAg < 2nancol thỡ ancol cú ancol bc v ancol bc cao - Nu nAg = 2nancol thỡ ancol c ancol u l ancol bc khỏc CH3OH ... ri tớnh lng ancol tỡm c CTPT ca ancol Phơng pháp giải tập ancol 16 Liờn h: Nguyn Vn Hựng T:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Cõu : Oxi hoỏ ancol n chc X bng CuO (un núng), sinh mt sn ... nờn X, Y l ancol no nancol = 0,425 0,3 = 0,125 mol.S nhúm OH ancol < Phơng pháp giải tập ancol 2.0,15 = 1,2 0,25 25 Liờn h: Nguyn Vn Hựng T:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Ancol l...

GIẢI CÁC BÀI TOÁN VỀ TÍNH ĐƠN ĐIỆU, CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ KHI KHÔNG SỬ DỤNG ĐỊNH LÍ ĐẢO VỀ DẤU TAM THỨC BẬC HAI

... Trang Giải tốn tính đơn điệu, cực trị hàm số khơng sử dụng định lí đảo dấu tam thức bậc hai Tên SKKN: GIẢI CÁC BÀI TỐN VỀ TÍNH ĐƠN ĐIỆU, CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ KHI KHƠNG SỬ DỤNG ĐỊNH LÍ ĐẢO DẤU TAM THỨC ... Thị Thúy An Trang 15 Giải tốn tính đơn điệu, cực trị hàm số khơng sử dụng định lí đảo dấu tam thức bậc hai c) Hàm số( 1) có hai cực trị x1, x2 thỏa mãn: c) Hàm số( 1) có hai cực trị x1, x2 thỏa mãn: ... cơng cụ định lý đảo Giáo viên: Lê Thị Thúy An Trang 21 Giải tốn tính đơn điệu, cực trị hàm số khơng sử dụng định lí đảo dấu tam thức bậc hai dấu tam thức bậc hai hệ quả, lại giải cách đơn giản,...

26
1,051
0

Sáng kiến kinh nghiệm giải bài các toán về tính đơn điệu,cực trị của hàm số khi không sử dụng định lí đảo dấu tam thức bậc hai

... tính đơn điệu, cực trị khơng sử dụng định lí đảo dấu tam thức bậc hai NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1 .Kiến thức cần nhớ i) Phương trình bậc hai a) Định nghĩa • Phương trình bậc ... sang kiến kinh nghiệm “ Giải tốn tính đơn điệu, cực trị hàm số khơng sử dụng định lý đảo dấu tam thức bậc hai 2/Nội dung sáng kiến A.Mở đầu B.Đặt vấn đề I.Cơ sở lý thuyết – Ví dụ minh họa II .Bài ... tốn tính đơn điệu, cực trị khơng sử dụng định lí đảo dấu tam thức bậc hai < x1 < x2 *Bài tốn 6: Cho hàm số : y = Tìm điều kiện để hàm số (2): a.Có cực trị (−∞; α ) b.Có cực trị (α ; +∞) trị...

bt TNKQ tinh don dieu cuc tri cua ham so GT12

... ; ) 3 Câu 11 Số điểm cực tri của hàm số y = − x − x + là: A B C D Câu 12 Số điểm cực đại của hàm số y = x + 100 là: A B C D Câu 13 Số điểm cực tri hàm số y = x − x − là: ... đạt cực đại tại: A x = − B x = C x = D x = Câu Cho hàm số f ( x) = A f = CÐ x4 − x + Giá tri cực đại của hàm số là: B f = CÐ C f = 20 CÐ D f = −6 CÐ Câu Cho hàm số y = –x3 + 3x2 ... 100 là: A B C D Câu 13 Số điểm cực tri hàm số y = x − x − là: A B Câu 14 Số điểm cực tri hàm số y = A B C D x − 3x + là: x −1 C D Câu 15 Cho hàm số y = ax + bx + cx + d giả sử có...

Thực trạng sử dụng các phương pháp trực quan trong dạy bài tập vận động cho trẻ 3 4 tuổi

... hiểu thực trạng sử dụng phơng pháp trực quan dạy tập vận động cho trẻ 3- 4 tuổi 2 .3 Kết nghiên cứu thực trạng 2 .3. 1 Nhận thức giáo viên mầm non phơng pháp trực quan dạy tập vận động cho trẻ 3- 4 tuổi ... việc sử dụng kết hợp phơng pháp trực quan việc dạy vận động cho trẻ 3- tuổi 2 .3. 2 .4 Sử dụng phơng pháp trực quan dạy trò chơi vận động cho trẻ - tuổi Bảng 9: Sử dụng phơng pháp trực quan dạy trò ... Tìm hiểu thực trạng sử dụng phơng pháp trực quan dạy tập vận động cho trẻ 3- tuổi - Tìm hiểu nguyên nhân hạn chế việc sử dụng linh hoạt phơng pháp trực quan dạy tập vận động cho trẻ 3- 4 tuổi 2.2...

67
1,692
2

Nghiên cứu giải pháp nâng cao hứng thú học tập môn GDTC cho học sinh khối 10 trường THPT Yên Dũng số 3, Bắc Giang

...

Nghiên cứu giải pháp nâng cao hứng thú học tập môn GDTC cho học sinh khối 10 trường THPT yên dũng số 3 bắc giang

... giải pháp nâng cao hứng thú học tập môn GDTC cho học sinh khối 10 trường THPT Yên Dũng Số - Bắc Giang * Mục đích nghiên cứu Xây dựng số giải pháp để nâng cao hứng thú học tập môn GDTC cho học sinh ... học tập GDTC học sinh khối 10 trường THPT Yên Dũng Số Nhiệm vụ 2: Một số giải pháp nhằm nâng cao hứng thú học tập môn GDTC cho học sinh khối 10 trường THPT Yên Dũng Số - Bắc Giang 2.2 Phƣơng pháp ... 30 39 42 19 37 40 23 33 39 28 33 34 33 36 38 26 35 36 29 37 39 24 37 36 27 34 38 28 30 34 36 25 40 35 27 33 40 35 36 29 30 25 45 15 17 68 12 15 73 cười Luyện tập vất vả Chưa ý thức tác dụng môn...

Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng nghe có hiệu quả cho học sinh khối 6

... Một số phương pháp rèn luyện kỹ nghe có hiệu cho học sinh khối Học sinh cách nghe Vốn từ học sinh nghèo nàn Từ nguyên nhân muốn thực đề tài với mong muốn bạn đồng nghiệp tìm số phương pháp ... b¸u cho b¶n th©n nh sau: -Kỹ nghe sách tiếng Anh lớp biên soạn lồng ghép với kỹ : nói , đọc viết -Kỹ nghe rèn luyện kỹ tảng cho việc rèn luyện có hiệu kỹ lại ; trình rèn luyện kỹ nghe nghóa rèn ... hợp có hiệu thiết bò nghe nhìn : Giáo viên : Nguyễn Thò Huyền Trang Một số phương pháp rèn luyện kỹ nghe có hiệu cho học sinh khối - Trong trình giảng dạy thường kết hợp thiết bò nghe nhìn có...

CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN lọc GIẢI NHANH bài tập hóa học TRUNG học PHỔ THÔNG NGUYỄN văn BANG

...

299
1,378
0

Các phương pháp chọn lọc giải nhanh bài tập hóa học (1)

...

Phương pháp trung bình giải nhanh bài tập peptit

... H2O, N2 ú lng CO2 nhiu hn lng nc l 13,2 gam Y l: A.Tripeptit B.Pentapeptit C Tetrapeptit D.Hexapeptit Hng dn gii Cỏch 1: T cụng thc phõn t trung bỡnh Gi cụng thc ca X cú dng (Gly)n(Ala)m (Gly)n ... (75+38)+0,7.3(89+38)=470,1 gam (II) y=3 Chn B Cỏch 2: S dng cụng thc trung bỡnh ca peptit (s nguyờn t trung bỡnh) Gi cụng thc trung bỡnh ca A: C n H n+2-t O t +1 N t C n H n+2-t O t +1 N t +tNaOH ... (II) y 3, 25 Cỏch 2: S dng cụng thc trung bỡnh ca peptit (s nguyờn t trung bỡnh) - S nguyờn t N = t - S nguyờn t O = t + - bt bóo hũa k = t Gi cụng thc trung bỡnh ca A: C n H n+2-t O t +1 N...

12
1,015
1

Alfazi phương pháp biện luận giải nhanh bài tập trắc nghiệm

... ví dụ có nghiệm !!! Nhìn hàm g(x) nè !!! −2 − 0 + −4 số đáng yêu !!! +∞ m chạy từ - đến (biện luận ko cần vẽ đồ thị) Đây công thức giải nhanh – hướng tư giúp giải toán nhanh cho trắc nghiệm !! ... ThS Nguyễn Vũ Minh Qua sđt : 0914449230 (facebook – zalo) – page ☻Toán trắc nghiệm đề bắt “suy luận hiểu” nhiều phương pháp “Casio thần chưởng” Vậy phải ??? Vẽ đồ thị 15 phút ☻Thật “bảng biến ... gặp khó ! Câu : Giá trị tham số m để phương trình sau x − 3x + x − m = có nghiệm 2 m < m < A  m > B  m > C m > D m > có nghiệm Câu : Giá trị tham số m để phương trình sau − x + 2x + m − =...

Phân dạng và phương pháp mới để giải nhanh bài tập các hợp chất chứa nitơ đơn giản, mạch hở trong đề thi THPT quốc gia

... lớp tơi đưa phương pháp giúp học sinh nhận dạng, phân loại, phương pháp giải nhanh mới để giải tập khó hợp chất chứa nitơ có cơng thức phân tử dạng CxHyOzNt đề thi đại học cách tổng qt, khơng ... chất để giải tập Thấy học sinh tiếp thu cách dễ hiểu làm hầu hết tập đề thi vì tơi định viết thành sáng kiến kinh nghiệm nội dung có tên là: Phân dạng phương pháp để giải nhanh tập hợp chất chứa ... nitơ đơn giản, mạch hở đề thi THPT quốc gia 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm biến tập hữu khó chưa có cách nhìn tổng qt tập dễ quen thuộc - Giúp học sinh giải hầu hết tập khó thường gặp đề...

Sử dụng phương pháp lập bảng biểu hệ thống hóa kiến thức trong dạy học bài 19, bài 20 sách giáo khoa lịch sử 11 nhằm nâng cao hiệu quả làm bài tập trắc nghiệm cho học sinh

... Như vậy, phương pháp lập bảng biểu hệ thống hóa kiến thức dạy học Lịch sử đem phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, nâng cao chất lượng em làm tập trắc nghiệm Mặc dù phương pháp mới, giáo viên ... trắc nghiệm khánh quan GV: Nguyễn Thị Phương Sáng kiến kinh nghiệm môn học, thân xin mạnh dạn trình bày chuyên đề : Sử dụng phương pháp lập bảng biểu hệ thống hóa kiến thức dạy học 19, 20- Sách giáo ... Sách giáo khoa Lịch sử 11 nhằm nâng cao hiệu làm tập trắc nghiệm cho học sinh Hi vọng tài liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên học sinh Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo...

Xem thêm