Sử dụng phương pháp so sánh trong giảng dạy các tác phẩm văn học
HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI TRONG GIẢNG DẠY BÀI “CHÍNH SÁCH DÂN SỐ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM” ( Sách GK GDCD 11)
... giảng dạy đường lối sách Chính vậy, mạnh dạn chọn đề tài : “ Hiệu việc sử dụng phương pháp đóng vai giảng dạy Chính sách dân số giải việc làm (GDCD 11) Lịch sử vấn đề nghiên cứu Sử dụng phương pháp ... hiệu cho việc đổi phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân nay, đặc biệt giảng dạy phần trị - xã hội pháp luật Phương pháp dạy học giới thiệu đề tài phương pháp đóng vai – phương pháp dạy học ... cách giải tự giải quyết Trong phương pháp dạy học tích cực giới thiệu áp dụng gần gồm phương pháp dạy học nêu vấn đề (xử lý tình huống), phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận nhóm/ lớp, phương...
- 20
- 1,102
- 3
skkn sử dụng phương pháp so sánh trong dạy đọc hiểu văn bản văn học, chương trình ngữ văn lớp 12
... Sử dụng phương pháp so sánh dạy đọc- hiểu Văn văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 phương pháp không nằm thân mà chỗ người ta sử dụng phương pháp Với phương pháp so sánh dạy đọc- hiểu VBVH Nó góp ... chương trình Ngữ Văn lớp 12 sử dụng phương pháp so sánh phối hợp với phương pháp dạy- học Văn khác Trân trọng trình bày quí đồng nghiệp vài kinh nghiệm Sử dụng phương pháp so sánh dạy đọc- hiểu ... nêu, trình giảng dạy tiết đọchiểu VBVH chương trình ngữ Văn THPT chương trình Ngữ Văn lớp 12, Giáo viên: Cao Thị Xuyến- Trường THPT Sông Ray Sử dụng phương pháp so sánh dạy đọc- hiểu Văn văn học,...
- 16
- 971
- 2
Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD ở trường THPT
... chia s nhng kinh nghim ca mỡnh qua ti: Mt s kinh nghim s dng phng phỏp trc quan ging dy mụn GDCD trng THPT II THC TRNG Thc trng (trc to sỏng kin) L mt mụn khoa hc xó hi, mụn GDCD trng THPT cựng ... gian ging bi 2.2.4 Tham quan thc t Cú th núi, ngoi cỏc hỡnh thc trc quan nờu trờn, thỡ tham quan thc t cng l mt cỏc hỡnh thc trc quan rt cú hiu qu ging dy b mụn GDCD Tham quan cú nhiu loi hỡnh ... th, phng tin trc quan c s dng b mụn ny cú nhng im khỏc vi phng tin trc Tác giả: Nguyễn Tiến Phơng Sáng kiến kinh nghiệm dự thi quan cỏc mụn hc khỏc v c hỡnh thc ln tớnh cht Trong ging dy b mụn,...
- 21
- 432
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD ở trường THPT
... mnh dn chia s nhng kinh nghim ca mỡnh qua ti: Mt s kinh nghim s dng phng phỏp trc quan ging dy mụn GDCD trng THPT II THC TRNG Tác giả: Nguyễn Tiến Ph-ơng Sáng kiến kinh nghiệm dự thi Thc trng ... trc quan kt hp vi cỏc phng phỏp khỏc ging dy b mụn ca mỡnh Tác giả: Nguyễn Tiến Ph-ơng Sáng kiến kinh nghiệm dự thi Cỏc gii phỏp (Sau cú sỏng kin) 2.1 Quan nim v phng phỏp trc quan - Trc quan ... giai on phỏt trin ca lch s xó hi Tác giả: Nguyễn Tiến Ph-ơng Sáng kiến kinh nghiệm dự thi Tuy nhiờn, hin cỏc nh trng THPT, mụn GDCD theo quan nim truyn thng ca mt s ngi, ú cú c giỏo viờn, hc sinh...
- 25
- 373
- 0
SKKN Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học Lịch sử cấp THCS
... trò phương pháp so sánh dạy học Lịch sử cấp THCS Tìm nội dung so sánh từ định hướng phương pháp so sánh cách sử dụng phương pháp so sánh có hiệu nhằm khắc sâu, nâng cao kiến thức môn Lịch sử cấp ... giải pháp Với lí do, thực trạng mục tiêu nêu mạnh dạn đưa “ Kinh nghiệm phương pháp so sánh dạy học lịch sử cấp THCS Trương Thị Lan Anh – THCS Buôn Trấp Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh dạy ... không môn khoa học lại đòi hỏi người giáo viên phải so sánh nhiều dạy học Lịch sử Điều dễ Trương Thị Lan Anh – THCS Buôn Trấp Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh dạy học Lịch sử cấp THCS ======================================================================...
- 25
- 589
- 0
Skkn kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh trong dạy học lịch sử cấp THCS
... trò phương pháp so sánh dạy học Lịch sử cấp THCS Tìm nội dung so sánh từ định hướng phương pháp so sánh cách sử dụng phương pháp so sánh có hiệu nhằm khắc sâu, nâng cao kiến thức môn Lịch sử cấp ... giải pháp Với lí do, thực trạng mục tiêu nêu mạnh dạn đưa “ Kinh nghiệm phương pháp so sánh dạy học lịch sử cấp THCS Trương Thị Lan Anh – THCS Buôn Trấp Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh dạy ... không môn khoa học lại đòi hỏi người giáo viên phải so sánh nhiều dạy học Lịch sử Điều dễ Trương Thị Lan Anh – THCS Buôn Trấp Kinh nghiệm sử dụng phương pháp so sánh dạy học Lịch sử cấp THCS ======================================================================...
- 25
- 327
- 0
Gián án SKKN_ Sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy sinh học 6
... Năm học: 20 06 2007 Sở giáo dục đào tạo hải dơng - - Sử dụng phơng pháp trực quan giảng dạy sinh học Môn: sinh học Khối lớp: đánh giá giám khảo cấp tỉnh Nhận ... đơn vị công tác) Năm học: 20 06 2007 Phòng giáo dục gia lộc Số phách Của phòng GD Sử dụng phơng pháp trực quan giảng dạy sinh học Môn: sinh học Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan đánh giá tổ chuyên môn ... tên) đánh giá nhà trờng Nhận xét: Tổng điểm: Xếp loại: Hiệu trởng (Ký tên, đóng dấu) Ubnd huyện gia lộc Phòng giáo dục Số phách Của sở GD đt Sử dụng phơng pháp trực quan giảng dạy sinh học...
- 5
- 1,407
- 40
Sử dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy môn giáo dục học tại trường ĐHNN ĐHQG hà nội
... đảm thống giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, cụ thể hơn, tình thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình Trong đó, giáo dục nhà trường đóng vai trò chủ đạo giáo dục gia ... nghiên cứu Hiệu trình áp dụng PPNCTH vào dạy học môn Giáo dục học trường ĐHNN - ĐHQG Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy – học môn Giáo dục học ĐHNN – ĐHQGHN (áp dụng sinh viên khoa Anh, ... không nội dung dạy học cần gắn liền với thực tiễn dạy học giáo dục mà phương pháp dạy học phải thiên phương pháp thực hành, PPNCTH thể chức ưu việt Chương trình môn Giáo dục học đại cương nhà trường...
- 82
- 3,382
- 19
SKKN su dung phuong phap tich cuc trong giang day mon sinh hoc 9T HCS
... môn sinh h c kh i 8, t i tr Cháy.$ây tr ng THCS Bãi ng n&m khu du l ch , ph huynh h c sinh r"t tr ng môn toán, v n, anh, môn sinh h c m t môn h c r"t g n g'i v i em, nh ng r"t nhi u h c sinh ... Xu"t phát t suy ngh tr i qua th i gian gi ng d y t i tr tooi xin ng THCS Bãi Cháy, !c nêu trình bày “ S d ng ph #ng pháp tích c c vi c d y h c sinh h c l p 9” M c ích yêu c u - H c sinh kh i tr ... 35,3 9a4 32 3,1 21,9 11 34,4 13 % SL 40,6 B N I DUNG Các bi n pháp ti n hành nâng cao ch"t l !ng môn sinh c bi t gi sinh h c l p - $ t o h ng thú h c sinh h c t o ni m say mê h t ng i v i em Tr...
- 19
- 859
- 0
skkn sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn giáo dục công dân lớp 11
... lên số vấn đề xoay quanh vấn đề sử dụng phơng pháp trực quan giảng dạy môn GDCD, qua khẳng định việc sử dụng phơng pháp trực quan để giảng dạy môn GDCD nói chung môn GDCD lớp 11 - THPT nói riêng ... Thu Hằng- THPT Ân Thi 1 26 Sử dụng phơng pháp trực quan giảng dạy môn GDCD lớp 11- THPT Cách thức sử dụng phơng tiện trực quan Yêu cầu sử dụng phơng tiện trực quan Giáo án thực nghiệm Kết kiểm ... hiện: Lê Thị Thu Hằng- THPT Ân Thi Sử dụng phơng pháp trực quan giảng dạy môn GDCD lớp 11- THPT - Sử dụng phơng tiện trực quan để củng cố kiến thức * Giảng 1- Công dân với phát triển kinh tế (Dùng...
- 27
- 1,461
- 7
SKKN Sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD lớp 11
... phải biết sử dụng khéo léo phương pháp dạy học, có phương pháp Sử dụng phương pháp trực quan Vậy dạy học phương pháp trực quan? Phương pháp trực quan có vai trò dạy học môn GDCD? Sử dụng để đạt ... Trong khuôn khổ viết xin đề cập đến vấn đề Sử dụng phương pháp trực quan việc giảng dạy môn GDCD lớp 11 - THPT” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sử dụng phương pháp trực quan muốn tìm đến phương ... QUAN - Phương pháp dạy học trực quan phương pháp mà giáo viên sử dụng phương tiện dạy học tác động trực tiếp đến quan cảm giác học sinh nhằm đạt hiệu trình dạy học - Trong phương pháp trực quan...
- 24
- 2,639
- 8
Sư dụng phuơng pháp đàm thoại trong giảng day
... Vận dụng phơng pháp đàm thoại giảng dạy môn Giáo dục công dân trờng THPT b GiảI vấn đề: I Quan niệm phơng pháp đàm thoại: Trong trình giảng dạy môn Giáo dục công dân vào nội dung kiến thức giảng, ... nhận kiến thức, chia đàm thoại theo hình thức bản: Đàm thoại có chủ đích đàm thoại tự Đàm thoại có chủ đích: Đàm thoại có chủ đích phơng pháp đàm thoại giáo viên nêu hệ thống câu hỏi để học sinh ... bổ sung khiếm khuyết thân, học sinh giảng, trình giảng dạy toàn chơng trình II Những yêu cầu chung phơng pháp đàm thoại: Để sử dụng tốt phơng pháp đàm thoại giảng dạy môn GDCD nhằm đạt hiệu cao...
- 11
- 590
- 2
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA
... Địa lí - chương trình chuẩn - trường THPT), phương pháp thảo luận áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh PHẦN II: NỘI DUNG I PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 1.1 Phương pháp thảo luận ... qua thực tế nhiều năm giảng dạy, mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm: "Sử dụng phương pháp thảo luận giảng dạy Địa lí” Theo tôi, vấn đề cần thiết lý luận thực tiễn giảng dạy Địa lý trường THPT II PHẠM ... hạn dạy học theo quan điểm tự tìm kiếm phát sử dụng phương pháp thảo luận thích hợp Tuy nhiên để áp dụng phương pháp cách có hiệu cần phải vào nội dung bài, phần, mục Phương pháp thảo luận phương...
- 28
- 244
- 0
SKKN sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy yếu tố hình học nhằm nâng cao kết quả học tập môn toán cho học sinh lớp 4c trường tiểu học thuận an
... phương pháp trực quan giảng dạy yếu tố hình học tăng kết học tập môn Toán cho học sinh lớp 4C trường Tiểu học Thuận An năm học 2014-2015 Tên đề tài: Sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy yếu ... cho học sinh Cụ thể sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy yếu tố hình học nhằm nâng cao kết học tập môn Toán cho học sinh lớp 4C trường Tiểu học Thuận An Phương pháp đảm bảo tính khoa học, ... giúp học sinh học tốt yếu tố hình học có liên quan đến chương trình tiểu học Với lí chọn đề tài: Sử dụng phương pháp trực quan giảng dạy yếu tố hình học nhằm nâng cao kết học tập môn Toán cho học...
- 48
- 495
- 0
skkn sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG GIẢNG dạy địa lí
... Địa lí - chương trình chuẩn - trường THPT), phương pháp thảo luận áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh PHẦN II: NỘI DUNG I PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 1.1 Phương pháp thảo luận ... sở lí luận sở thực tiễn phương pháp hướng dẫn học sinh thảo luận để tiến hành vận dụng phương pháp vào dạy học Địa lí THPT nói chung Từ đó, góp phần đổi phương pháp nâng cao hiệu dạy học môn Địa ... qua thực tế nhiều năm giảng dạy, mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm: "Sử dụng phương pháp thảo luận giảng dạy Địa lí Theo tôi, vấn đề cần thiết lý luận thực tiễn giảng dạy Địa lý trường THPT II PHẠM...
- 28
- 438
- 0
Từ khóa: sử dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy môn giáo dục học tại trường đhnn đhqg hà nộiskkn sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn giáo dục công dân lớp 11gián án skkn sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy sinh học 6giúp học sinh biết sử dụng phương pháp diện tích trong chứng minh các bài toán hình họcthực trạng giảng dạy các tác phẩm văn học trung đạiskkn kinh nghiệm sứ dụng phương pháp trực quan khi giảng dạy môn mĩ thuật trong trường tiểu họccơ sở lý luận của việc xây dựng và áp dụng phương pháp mô phỏng trong giảng dạy thực hành nghành điện tự động hóacơ sở thực tiễn của việc xây dựng và áp dụng phương pháp mô phỏng trong giảng dạy thực hành nghành điện tự động hóacác nguyên tắc áp dụng khi sử dụng phương pháp so sánhsủ dụng phương pháp so sánh suy luận diễn giải phân tích để luận về thực trangjm giải pháp của vấn đề nghiên cứuquảng cáo bằng việc sử dụng phương pháp so sánh trực tiếp hoạt động sản xuất kinh doanh hàng hóa dịch vụ cùng loại của thương nhân kháccán bộ thẩm định sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu kết hợp với lấy ý kiến của các chuyên gia đồng thời áp dụng phương pháp phân tích độ nhạycác công cụ sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu phân tích tổng hợpskkn sử dụng phương pháp đóng vai để giảng dạy môn gdcdđưa phương pháp so sánh vào giang dạy địa lí lớp 8Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Nghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ