Những định hướng giải toán bằng nhiều cách

GIẢI TOÁN BẰNG NHIỀU CÁCH.doc

... 2) Ta tìm y = quãng đường AB dài 20 x = 120 (km) Hãy áp dụng cách sáng tạo có để tìm nhiều cách giải cho toán Luôn cố gắng tìm tòi để giỏi Bài tập áp dụng Một ôtô từ tỉnh A đến tỉnh B hết Nếu...

giải toán bằng nhiều cách

...

GIẢI TOÁN BẰNG NHIỀU CÁCH docx

... sáng tạo có để tìm nhiều cách giải cho toán Luôn cố gắng tìm tòi để giỏi Bài tập áp dụng Một ôtô từ tỉnh A đến tỉnh B hết Nếu ôtô thêm 14 km thời gian từ A đến B Hãy tính khoảng cách hai tỉnh A ... 120 (km) Người thứ chậm người thứ hai nên nhiều thời gian Vậy người thứ thời gian người thứ hai người thứ hai thời gian người thứ ? Ta có số cách làm sau Cách : Giả sử người thứ hai với thời gian ... AB 20 x = 120 (km) Theo suy nghĩ : quãng đường vận tốc tỉ lệ nghịch với thời gian ta có cách giải sau Cách : Gọi vận tốc người thứ v1 (km/h) ; người thứ hai v2 (km/h) ; thời gian người thứ quãng...

phát triển khả năng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải toán bằng nhiều cách cho chủ đề phân số (toán lớp 4)

... vấn đề phát triển khả tư sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải toán nhiều cách cho chủ đề phân số (Toán 4) Chương Phương hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinh thông qua việc giải toán nhiều ... 14 Phát triển khả tư sáng tạo cho HS thông qua việc giải toán nhiều cách cho chủ đề phân số (Toán 4) 15 Chương PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA VIỆC GIẢI TOÁN ... 13 Chương PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA VIỆC GIẢI TOÁN BẰNG NHIỀU CÁCH CHO CHỦ ĐỀ PHÂN SỐ ( TOÁN LỚP 4) 15 2.1 Đại cương phân số ...

65
1,213
9

Giải bài toán bằng nhiều cách

... 14 0,125m m = 78,4g 56 Cách 5: Coi Fe3O4 FeO.Fe2O3 A gồm {Fe ; FeO ; Fe2O3 } Đặt số mol chất 104,8 gam A { Fe: x ; FeO: y ; Fe2O3: z } Làm tương tự cách m = 78,4g Cách 6: Đặt công thức chung ... Làm tương tự cách m = 78,4g Cách 7: Đặt công thức chung chất A là: FenOm: x (56n + 16m)x = 104,8 Bảo toàn số mol e: (3n 2m)x = 3.0,18 + 1.0,36 = 0,9 nx = 1,4 m = 56.1,4 = 78,4g Cách 8: Vì ... 56 Cách 3: Bảo toàn số mol e: 3n Fe = n O + 3n NO + n NO2 (**) Theo định luật BTKL ta có: mA = mO + m mO = 104,8 m nO = 6,55 0,0625m Thay vào (**) ta được: 3m = 14 0,125m m = 78,4g 56 Cách...

Dạy học sinh biết giải bài toán bằng nhiều cách

... quãng đ n g AB dài 20 x = 120 (km) Hãy áp d ng m t cách sáng t o có c b n đ tìm nhi u cách gi i cho m t toán Luôn c g ng tìm tòi đ gi i h n Bài t p áp d ng M t chi c ôtô đ t t nh A đn t nh B ... 40 x=8 th i gian đ c a ng i th hai x - (gi ) i V y quãng đ n g AB dài: 15 x = 180 (km) Cách7 : T n g t nh cách ta g i th i gian đ c a ng i th hai y (gi ) th i gian đ c a ng i th nh t i i y+2 (gi ... Cách6 : G i th i gian đ c a ng i th nh t x (gi ) i Ta có : 20 x (x - 2) = 15 x x 20 x x - 40 = 15...

562 Những định hướng & giải pháp cơ bản cho sự phát triển Trình độ văn hoá của Nguồn nhân lực Việt Nam

... cao, phát triển kỹ năng, lực, trình độ chuyên môn kỹ thuật Do đó, vấn đề nâng cao, phát triển Trình độ văn hoá Nguồn nhân lực vấn đề cấp báchcủa quốc gia Để có đợc Trình độ văn hoá Nguồn nhân lực ... Trình độ văn hoá Nguồn nhân lực đợc cảI thiện Mặc dù Trình độ văn hoá Nguồn nhân lực nớc ta có hạn chế lao động có Trình độ văn hoá cao chiếm tỷ lệ thấp, nhng nhờ nỗ lực Đảng Nhà nớc nghiệp phát ... cho phát triển Trình độ văn hoá Nguồn nhân lực Việt nam 3.1 Những dịnh hớng Chiến lợc phát triển kinh tế- xã hội năm 2001- 2010 Đảng khẳng định : để đáp ứng yêu cầu ngời Nguồn nhân lực nhân tố định...

De tai giai HH bang nhieu cach

... ⇒ DEC = MNC ⇒ MN // DE Do OA ⊥ DE Cách 2: Vẽ tiếp tuyến Ax (O) Ta có: x A M xAC = ABC Tứ g iá c BEDC no äi tiế p D N E ADE = ABC O H ⇒ xAC = ADE ⇒Ax// DE Mà OA ⊥ Ax ⇒OA ⊥ DE C B Cách 3: A 1 D ... DE Cách 1: Ta có A M ABM = ACN (cặp g o ù c nho ïn co ù cạnh tương ứ ng vuo â ng g o ù c) D N ¼ = » ⇒ AM = AN ⇒ OA ⊥ MN AM AN O E Tứ g iá c BEDC no äi tiế p ⇒ DEC = MBC H C Mà MNC = MBC B ⇒ DEC ... vng AB khơng song song với CD nên tia AB DC gặp E ˆ ˆ Khi ∆ ADE cân (vì có A = D ) (1) E B ⇒ AE = DE C Mặt khác theo giả thiết AB = DE Ta có: BE = CE ⇒ ∆ EBC cân (2) ˆ Từ (1) (2) ⇒ E chung A ˆ...

Những định hướng, giải pháp, kiến nghị về thị trường tài chính Việt nam

... thị trường cấp 1.4.3 Thị trường tiền tệ thị trường vốn: Cách khác để phân biệt loại thị trường dựa sở kỳ hạn toán chứng khoán mua bán thị trường 1.4.3.1 Thị trường tiền tệ: Là thị trường tài chính, ... mua bán Thị Trường Tài Chính Trước hết tập trung vào công cụ mua bán thị trường tiền tệ sau đến công cụ mua bán thị trường vốn 1.5 Các công cụ Thị Trường Tài Chính: 1.5.1 Các công cụ thị trường ... động kinh tế - xã hội đất nước 2.2 Các công cụ Thị Trường Tài Chính Việt Nam: Do Thị Trường Tài Chính chưa phát triển, nên công cụ Thị Trường Tài Chính VN chưa đa dạng, hạn chế số lượng Hiện có...

phân đoạn chiến lược đến năm 2030. những định hướng giải pháp chiến lược

... ninh chủ quyền quốc gia Phân đoạn chiến lược đến năm 2030 Những định hướng giải pháp chiến lược Giai đoạn 2007 – 2013,2015 Giai đoạn 2016 – 2020 Giai đoạn 2020 – 2025 Giai đoạn 2025 - 2030 KẾT LUẬN ... đoạn chiến lược đến năm 2030 Những định hướng giải pháp chiến lược I Giai đoạn I (2007-2013, 2015) Nội dung bao trùm giai đoạn công phát triển kinh tế -xã hội mở thêm chiều rộng, hướng mạnh vào chiều ... đạt mục tiêu Từ đến năm 2030, giai đoạn CNH-HĐH đất nước phân sau: Giai đoạn I (2007-2013/2015) Giai đoạn II (2016-2020) Giai đoạn III (2020-2025) Giai đoạn IV (2025-2030) Mỗi giai đoạn có đặc điểm...

Phát triển bền vững vùng chuyên canh lúa ở huyện Cần Đước - Tỉnh Long An và những định hướng giải pháp đến năm 2020

... t n s phát tri n b n v ng c a vùng chuyên canh lúa 19 19 23 2.1 24 2.2 26 TH C TR NG V TÌNH HÌNH PHÁT TRI N CÁC VÙNG CHUYÊN CANH LÚA C A HUY N C C T NH LONG AN ... nhanh trình phát tri n vùng c + Song song v i trình phát tri n, ng nh m phát tri n b n v ng vùng tr ng lúa Câu h i nghiên c u Tình hình phát tri n vùng chuyên canh lúa t nh Long An n 2010 ng ... th n vùng chuyên canh lúa ? + Th u cho lúa g n vi c phát tri n v lâu dài vùng chuyên canh lúa hay không ? SVTH: Nguy n Th Thanh Th o Page t t nghi p GVHD: TS Nguy n T n Khuyên + Nh ng gi i pháp...

Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải một số bài tập Đại số - Giải tích bằng nhiều cách

... “RènluyệntưduysángtạochohọcsinhTHPTthôngquagiảimộtsốbàitậpĐạisố-Giảitíchbằngnhiều cách Đối tư ng nghiền cứu - Các tập Đại số - Giải tích có nhiều cách giải chương trình THPT Muc đích - Đưa nhiều cách giải cho tập Đại số - Giải ... Giải tích THPT nhiều cách giải Phạm vi nghiền cứu - Chương trình Đại số - Giải tích trường THPT Giả thiết khoa học - Giải số tập Đại số - Giải tích nhiều cách sử dụng hợp lí phát triển tư sáng tạo ... sau: Tư duy: khái niệm tư duy, đặc điểm tư duy, thao tác tư duy, tư sángtạo Bài tập: khái niệm tập, tác dụng tập, tập có nhiều cách Thực trạng sử dụng tập Đại số - Giải tích có nhiều cách giải...

Khóa luận tốt nghiệp: Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông thông qua giải một số bài tập Đại số Giải tích bằng nhiều cách

... dạy học trường THPT Vì lí nên chọn đề tài Rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải số tập Đại số - Giải tích nhiều cách Đối tƣợng nghiên cứu - Các tập Đại số - Giải tích có nhiều ... sau: Tư duy: khái niệm tư duy, đặc điểm tư duy, thao tác tư duy, tư sángtạo Bài tập: khái niệm tập, tác dụng tập, tập có nhiều cách Thực trạng sử dụng tập Đại số - Giải tích có nhiều cách giải ... toán nhiều cách giải phát triển tư sáng tạo học sinh - Tổng hợp số tập Đại số - Giải tích THPT nhiều cách giải Phạm vi nghiên cứu - Chương trình Đại số - Giải tích trường THPT Giả thiết khoa học...

Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài toán thuộc chủ đề phép biến hình bằng nhiều cách

... hƣớng dẫn học sinh lớp 11 giải toán thuộc chủ đề phép biến hình 2.5 Hƣớng dẫn học sinh lớp 11 giải toán thuộc chủ đề phép biến hình nhiều cách 2.5.1 Xác định ảnh hình qua phép biến hình Bài 1: ... chọn nghiên cứu đề tài Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải toán thuộc chủ đề phép biến hình nhiều cách Mục đích nghiên cứu Xây dựng nhiều cách giải cho tập thuộc chủ đề phép biến hình mặt phẳng” ... thuộc chủ đề phép biến hình mặt phẳng 20 2.4 Một số khó khăn tổ chức hƣớng dẫn học sinh lớp 11 giải toán thuộc chủ đề phép biến hình mặt phẳng 22 2.5 Hƣớng dẫn học sinh lớp 11 giải toán...

Xem thêm