Mẫu chứng nhận kết quả học tập (khoa luật, đại học quốc gia Hà Nội)

LUÂN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐÓNG VAI TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO SINH VIỆT NAM CUỐI KHOA DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN , ĐAIỤ HỌC QUÔC GIA HÀ NỘI L

... such as England, France, Holland, and Portugal The town grew prosperous exporting silk, sugar, gold, cinnamon, sandalwood, pepper, areca nut, ceramics, timber, tortoise shell, rhino horn, bird nests ... syllabus to develop speaking skills As role play could help develop speaking skills, they should be considered an essential and integral part of the language syllabus As a general principle, ... According to Crookal and Oxford (2007 ), there is a little consensus on the terms used in the role playing and simulation, games, role play, simulation-game, role play simulation, and role playing game...

Thực trạng động lực học tập của sinh viên Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội

... Thực trạng động lực học tập sinh viên Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả làm rõ vấn đề lý luận liên quan đến động lực học tập cho sinh ... viên Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đưa số khuyến nghị để sinh viên Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn xác định động lực học tập đắn ... HỌC QUẢN LÝ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 2.1 Khái quát Khoa Khoa học quản lý, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn 28 Khoa Khoa học quản lý có tiền thân ngành Quản lý xã hội Trường...

64
3,473
17

Quản lý quá trình dạy học môn tiếng anh hệ vừa làm vừa học tại trường đại học khoa học xã hội và nhân văn, đại học quốc gia hà nội

... sở lý luận quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Chương 2: Thực trạng quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc ... Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ QUÁ ... lý trình dạy học Khái niệm trình dạy học Quản lý trình dạy học Quản lý trình dạy học môn tiếng Anh Quản lý QTDH dạy học môn tiếng Anh thực chức quản lý lên đối tượng quản lý QTDH môn tiếng Anh...

Báo cáo " Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở Đại học Quốc gia Hà Nội " docx

... nhiều phương tiện khác cho sinh viên dễ dàng theo dõi chủ động lập kế hoạch học tập, KTĐG - Tổ chức cho sinh viên đăng ký học đăng ký kiểm tra, thi: Sinh viên đăng ký học đơn vị dự kiểm tra thường ... hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi phù hợp mục tiêu nội dung chương trình đào tạo Ngoài nhiệm vụ tổ chức quản lý KTĐG kết học tập sinh viên ĐHQGHN, trung tâm Khảo thí tổ chức kiểm tra, thi sinh viên ... theo dõi quản lý KTĐG thường xuyên, định kỳ; tổ chức thi kết thúc môn học môn học thuộc khối kiến thức chung (đối với trường đại học thành viên) tổ chức thi kết thúc môn học tất môn học (đối...

7
1,145
8

Vận dụng cách tiếp cận đánh giá thực tế (Authentic assessment) trong xây dựng quy trình và công cụ đánh giá kết quả học tập môn đo lường và đánh giá trong giáo dục (triển khai tại trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội)

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Lê Thái Hưng VẬN DỤNG CÁCH TIẾP CẬN ĐÁNH GIÁ THỰC TẾ (AUTHENTIC ASSESSMENT) TRONG XÂY DỰNG QUY TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP ... ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC (Triển khai trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội) Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo ... Questions) e Tự đánh giá (Self -Assessment) 12 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUI TRÌNH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐL&ĐG TRONG GIÁO DỤC 2.1 Qui trình đánh giá thành học tập theo cách tiếp cận authentic...

32
1,537
8

Quản lý quá trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội

... sở lý luận quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Chương 2: Thực trạng quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc ... Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biện pháp quản lý trình dạy học môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ QUÁ ... Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Thông tin chung Trường ĐHKHXH&NV,...

Biện pháp quản lý quá trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín chỉ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội

... trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc Gia Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý trình dạy học tiếng Anh theo phương thức tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc Gia ... dựng biện pháp 76 3.2 Những biện pháp quản lý trình dạy học môn Tiếng Anh theo phương thức tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội 77 3.2.1 Chỉ đạo, ... tạo theo phương thức tín trường 43 2.2 Thực trạng công tác quản lý trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội...

Mối quan hệ giữa trình độ của giảng viên sau đại học & kết quả học tập của học viên sau đại học trong Đại học Quốc gia Hà Nội

... khoa học mối quan hệ trình độ giảng viên kết học tập sinh viên hệ đại học Đại học Quốc gia Hà Nội thực năm 2006 xác định mối quan hệ tích cực kết học tập cua sinh viên học vị, học hàm giảng viên ... đề Trong đề tài nghiên cứu này, chủng mong muốn nghiên cứu Mối quan hệ trình độ giảng viên sau đại học & kết học tập học viên sau đại học Đ ại học Quốc gia Hà N ộ i" Đại học Quốc gia Hà Nội ... trình độ cua giảng viên sau đại học & kết học tập học viên sau đại học ĐHQGHN Điều tra nghiên cứu mối quan hệ trình độ cua giang viên sau đại học & kết học tập học vicn sau đại học ĐHQGHN Các phư...

Quá trình chuyển đổi của tổ chức Sự kháng cự và thích ứng (nghiên cứu trường hợp áp dụng mô hình đào tạo tín chỉ ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội

...

Nâng cao chất lượng nhân lực khoa học công nghệ của Đại học Quốc gia Hà Nội thông qua đổi mới cơ chế, chính sách tuyển dụng, sử dụng và quản lý cán bộ

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN DUY HINH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHÂN LỰC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ CỦA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THÔNG QUA ĐỔI MỚI CƠ ... CÔNG TÁC TUYỂN DỤNG, SỬ DỤNG VÀ QUẢN LÝ NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NÔI 2.1 Khái quát Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Đại học Quốc gia Hà ... văn là: Nâng cao chất lượng nhân lực khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội thông qua đổi chế, sách tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ Tổng quan vấn đề nghiên cứu Nguồn nhân lực (NNL) chủ...

BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Địa điểm thực tập Phòng Chính trị và Công tác Sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội

... toàn xã hội bạn bè quốc tế Giới thiệu Phòng Chính trị Công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – ĐHQG Hà Nội Phòng Chính trị Công tác sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân ... giảng viên sinh viên trường Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG Hà Nội liền kề với Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHGQ Hà Nội gần với nhiều trường đại học lớn khác Đại học Hà Nội, Đại ... định công tác sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội ban hành kèm theo Quyết định số 2875/QĐ-CT&HSSV, ngày 18/8/2009 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội, Phòng Chính trị Công tác sinh viên trường Đại học...

46
1,752
10

Cấu trúc quyền lực trong nhóm học tập của sinh viên (nghiên cứu trường hợp trường đại học khoa học xã hội và nhân văn, đại học quốc gia hà nội)

... sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc Gia, Hà Nội 4.2 Khách thể nghiên cứu - Nhóm học tập sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc gia, Hà Nội ... thời gian tồn nhóm học tập sinh viên 32 Chương THỰC TRẠNG CẤU TRÚC QUYỀN LỰC TRONG NHÓM HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2.1 Một số nét khoa Xã hội học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học quốc ... Xã hội học đời Trường Đại học Tổng Hợp Hà Nội, năm 1991: Khoa Xã hội học Tâm lí học – Trường Đại học Tổng Hợp thành lập, năm 1998: Khoa Xã hội học – Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thành...

ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KẾT QUẢ HOẠT DỘNG KINH DOANH CỦA NHNo & PTNT TÂY HÀ NỘI

... Chính B K35 CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KẾT QUẢ HOẠT DỘNG KINH DOANH CỦA NHNo & PTNT TÂY HÀ NỘI 2.1 năm 2005: 2.1.1 Nguồn vốn: Đơn vị: tỷ đồng Tổng số kháchSố dư +,- so+,- đầuLS Ghi hàng 31/12/0 KH ... CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NGÂN HÀNG NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN TÂY HÀ NỘI. (NHNo& PTNT) 1.1.Quá trình hình thành phát triển NHNo & PTNT Tây Hà Nội thành lập vào ngày 21/07/2003 ... Hội đồng quản trị NHNo &PTNT Việt Nam NHNo Tây Hà Nội hoạt động theo luật tổ chức tín dụng chịu quản lý trực tiếp NHNo Việt Nam, có chức kinh doanh tiền tệ, tín dụng, dịch vụ ngân hàng hoạt động...

Nhận thức của sinh viên hiện nay về hành vi Xâm phạm quyền Sao chép Tác phẩm (Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội)

... vi n hành vi xâm phạm quyền chép tác phẩm (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn - Đại học Quốc Gia Hà Nội” Trong đề tài tác giả hạn chế nhận thức sinh vi n QSC tác phẩm, ... xét: - Nhận thức sinh vi n hành vi xâm phạm QSC tác phẩm nào.? 10 - Nguyên nhân dẫn đến nhận thức hạn chế sinh vi n QSC tác phẩm. ? - Để nâng cao nhận thức sinh vi n hành vi xâm phạm QSC tác phẩm ... 2.5 Nhận thức sinh vi n hành vi xâm phạm quyền chép tác phẩm 40 Nhận thức hành vi xâm phạm QSC tác phẩm theo biểu đồ sinh vi n khoa Khoa học quản lý học “Tổng quan SHTT” phần lớn hiểu sai hành vi...

73
4,143
23

Xem thêm