Hướng dẫn học sinh đổi độ dài

... cho học sinh tập ước lượng bằng mắt độ dài một số vật thể xung quanh như độ dài bảng, lớp học. Có như vậy các em làm toán đổi mới dễ dàng. 2. Hướng dẫn làm bài: Đã nắm chắc như vậy, nhưng khi đổi ... và tình hình thực tế dạy toán ở tiểu học, tôi thấy học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 2, 3 nói riêng việc hiểu và dẫn đến việc đổi đơn vị đo độ dài rất trìu tượng và hay sai. Vì vậy, ... vậy, khi dạy đến những bài này người giáo viên cần hướng dẫn học sinh việc làm cụ thể. Có như vậy học sinh mới biết vận dụng vào các bài toán biến đổi sau này. II-Biện pháp thực hiện: 1. Truyền thụ...

... N16.#WNE&-F:9@*$#2@*,P$#,;,L!$#,(++29@*ABP$#V5$#%:%I#8*(AB&2@**X Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn GiangII. NHIỆM VỤ, PHƯƠNG HƯỚNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP1. Phương hướng, nhiệm vụ a.Kiến thứcY-C123,"14556$7859,5:%8; ... Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn GiangI. ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH 1. Vị trí, chức ... HS:-O;E&K7HABYgQ55'^C5C^F5,b52*5*9E51Z-C2ZG@45%91<#G,.8E7%1-'$A15*1E&5A1*@2%95%2ABq Đổi mới phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Giáo viên: Mai Văn Giang-^!VA#E4e#E(,fLYJ1<#K59(N2%-C%*<#5@$QCR&D59!LUYỆN...

...

... hoạt động trên lớp phải phù hợp với mặt bằng trình độ của học sinh, đồng thời phải có một số yếu tố khuyến khích, thách thức để học sinh cố gắng vượt qua. Từ đó tạo hứng thú học tập cho học sinh. Giai ... trạng:Trước đây khi hướng dẫn học sinh thực hành tự do, giáo viên ngoại ngữ thường xác định Giáo viên trường THCS Tân Tiến Sáng kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành ... đang học. Học sinh sử dụng những điều đang học kết hợp với kiến thức và kỹ năng sẵn có. Ở giai đoạn này học sinh tự do hơn khi phát biểu, không phụ thuộc vào giáo viên. Giáo viên chỉ hướng dẫn...

... Tổ chức hoạt động dạy và học. hoạt động của thầy hoạt động của trò Nội dungHoạt động 1: Đặt vấn đề vào bài học - Yêu cầu học sinh tìm hiểu mục tiêu của chương II. ? Chương âm học nghiên cứu ... giúp học sinh tham gia một cách tích cực chủ động vào học tập phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh. Từ đó học sinh thấy thích được học môn học nói chung cũng như bộ môn Vật lý nói riêng ... từ phương pháp dạy học "cũ - thụ động ” thầy đọc - trò chép” sang phương pháp giảng dạy tích cực, chủ động, sáng tạo theo hướng “Phát huy trí lực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm”....

... hoạt động trên lớp phải phù hợp với mặt bằng trình độ của học sinh, đồng thời phải có một số yếu tố khuyến khích, thách thức để học sinh cố gắng vượt qua. Từ đó tạo hứng thú học tập cho học sinh. Giai ... trạng:Trước đây khi hướng dẫn học sinh thực hành tự do, giáo viên ngoại ngữ thường xác định Giáo viên trường THCS Tân Tiến Sáng kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành ... đang học. Học sinh sử dụng những điều đang học kết hợp với kiến thức và kỹ năng sẵn có. Ở giai đoạn này học sinh tự do hơn khi phát biểu, không phụ thuộc vào giáo viên. Giáo viên chỉ hướng dẫn...

... cho học sinh tính năng động, cải biến đợc hành động học tập, chủ động, tự tin, phát triển t duy độc lập sáng tạo, rèn luyện đợc kỹ năng giải toán. Khi kiểm tra về vấn đề này 12thì hơn 50% học ... Đặt vấn đềKhi hớng dẫn học sinh giải các bài tập toán, tôi nhận thấy một điều: Đại đa số học sinh tìm lời giải cho các bài toán một cách thụ động, không chủ động, sáng tạo trong t duy ... loại toán nói trên, với cách hớng dẫn học sinh xuất phát từ các kiến thức lợng giác, liên hệ với giả thiết, kết luận của bài toán gặp phải. Từ đó giúp học sinh có cách xử lý thích hợp, sáng...

... địa lí theo hướng treo tường hoặc hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ sách giáo khoa và Átlát. Nhưng trước khi hướng dẫn học sinh làm việc với bản đồ giáo viên nên yêu cầu học sinh nhắc lại ... pháp hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy dạy học khai thác tốt việc sử dụng bản đồ đã phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh ... tiềm năng to lớn của học sinh, cũng phù hợp với đặc điểm của học sinh THCS bởi lứa tuổi đó ưa hoạt động thích khám phá.Kết quả đạt được cuối học kì I như sau: Đối với học sinh: Tổng số: 54 HS...

... dung hướng dẫn học sinh cảm thụ thơ cho học sinh lớp 4,5 thông qua phân môn Tập đọc.1.1.2. Tác phẩm văn học và sự cảm thụ tác phẩm văn học của học sinh Tiểu học 1.1.2.1. Tác phẩm văn học ... bài tập đọc hiểu và bài tập hướng dẫn đọc diễn cảm.Trong đó bài tập 1,2,3,4 là bài tập hướng dẫn 25 học sinh cảm thụ bài thơ. Bài tập 5,6,7 là bài tập hướng dẫn học sinh cách đọc diễn cảm bài ... khó khăn và không toàn diện.1.2.2. Thực trạng hướng dẫn học sinh cảm thụ thơ trong nhà trường Tiểu học Để điều tra thực trạng hướng dẫn học sinh lớp 4,5 cảm thụ thơ, chúng tôi đã tiến hành...

... chất lợng DH và góp phần thay đổi PPDH theo xu hớng dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Với việc hớng dẫn cho học sinh cách khai thác tri thức ĐL từ bản đồ trong dạy học. Để đạt đợcnhững mục tiêu ... thức từ bản đồ giáo khoa cho học sinh lớp 10 chuyên ban.3.2. Giới hạn của đề tài Việc hớng dẫn học sinh khai thác trí thức từ bản đồ trong giảng dạyĐL ở trờng trung học phổ thông hiện nay là ... mà BĐ - LĐ và bằng hoạt động t duy, quan sát LĐGK, HS sẽ tìm đợccâu trả lời.Trờng đại học vinhKhoa địa lý ** Vi thị xuânHớng dẫn học sinh sử dụng bảnđồ trong dạy học địa lý lớp 10-chuyên...