0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

SKKN PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học nêu vấn đề TRONG môn LỊCH sử 9

SKKN  PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học nêu vấn đề TRONG môn LỊCH sử 9

SKKN PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học nêu vấn đề TRONG môn LỊCH sử 9

... i * Việc học học sinh Nhật Bản: 94 % trẻ em học đến tú tài, đạ t tỉlệcao thếgiớ i Học sinh giành Hết ch- ơng trình trung học, học sinh tiếp tục học thêm nă mnhiều thời gian cho việc học, nghỉhè ... 194 5 n -Chng IV: Quan h quc t t 194 5 n -Chng V: Cuc cỏch mng khoa hc k thut t 194 5 n PHN HAI: LCH SVIT NAM T 191 9 N NAY GM CHNG: -Chng I: Vit Nam nhng nm 191 9- 193 0 -Chng II: Vit Nam nhng nm 193 0- 193 9 ... 193 0- 193 9 -Chng III: Cuc ng tin ti cỏch mng thỏng tỏm nm 194 5 -Chng IV: Vit Nam t sau cỏch mng thỏng tỏm n ton quc khỏng chin -Chng V: Vit Nam t cui 194 6 n 195 4 -Chng VI: Vit Nam t 195 4 n 197 5...
  • 49
  • 868
  • 1
SKKN dạy học nêu vấn đề trong môn Lịch sử

SKKN dạy học nêu vấn đề trong môn Lịch sử

... nghiệm vấn đề cấp bách nhất: Dạy học nêu vấn đề tiết dạy môn lịch sử Khi giảng ngời thầy cần tạo tình dạy học vấn đề toàn tiết học đơn vị học tập Tình có vấn đề dạy học lịch sử đợc xuất ... đóng vai trò tổ chức, hớng dẫn hoạt động học tập học sinh Với suy nghĩ việc làm thể dạy lịch sử theo phơng pháp: Dạy học nêu vấn đề cụ thể dạy tiết học lịch sử lớp nh sau: Sáng kiến kinh nghiệm ... 0 57.5 III Bài học rút Giáo viên dạy môn khoa học lịch sử cần sử dụng linh hoạt phơng pháp nh: Miêu tả, kể chuyện, tờng thuậtTrong phơng pháp vận dụng phơng pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng phơng...
  • 15
  • 2,338
  • 40
skkn PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO TÌNH HUỐNG TRONG môn GIÁO dục CÔNG dân 12

skkn PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO TÌNH HUỐNG TRONG môn GIÁO dục CÔNG dân 12

... pháp dạy học theo tình môn GDCD 12 III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Vận dụng dạy học theo tình môn Giáo dục công dân 12 nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, ... Chung- Giáo viên trường THPT Ngô Thì Nhậm Phát triển lực học sinh qua phương pháp dạy học theo tình môn GDCD 12 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục ... Chung- Giáo viên trường THPT Ngô Thì Nhậm 15 Phát triển lực học sinh qua phương pháp dạy học theo tình môn GDCD 12 Qua kết điều tra, số học sinh yêu thích môn Giáo dục công dân chưa nhiều cho môn Giáo...
  • 43
  • 1,120
  • 3
skkn PHÁT TRIỂN NĂNG lực học tập của học SINH THÔNG QUA dạy học dự án môn hóa học

skkn PHÁT TRIỂN NĂNG lực học tập của học SINH THÔNG QUA dạy học dự án môn hóa học

... KÝ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013 - 2014 I Tên sáng kiến: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN MÔN HÓA HỌC II Tác giả sáng kiến: Họ tên: Trần Thị Liên Ngày/ tháng/năm sinh: ... phương pháp dạy học khác cách linh hoạt chuyên đề lí thuyết, tập môn học đóng góp phần đáng kể vào kết học tập em học sinh; phát triển lực học tập học sinh - Qua sản phẩm dự án cho thấy lực chủ động ... _ + Dự án môn học: Loại dự án giới hạn phận môn học cụ thể Ví dụ dự án “Bảo tồn đa dạng sinh học gói gọn nội dung kiến thức môn Sinh học + Dự án liên môn học: Khi thực dự án HS phải kết...
  • 53
  • 1,843
  • 13
SKKN phát triển năng lực học sinh thông qua hướng dẫn học sinh giải quyết các bài toán cực trị trong hình học phẳng bằng công cụ tọa độ

SKKN phát triển năng lực học sinh thông qua hướng dẫn học sinh giải quyết các bài toán cực trị trong hình học phẳng bằng công cụ tọa độ

... pháp học sinh tiếp thu giải toán nhẹ nhàng hoàn toàn giải tương tự hình học không gian Với cách phát triển tương tự giúp học sinh nghiên cứu thêm cực trị khác, đồng thời giải số toán cực trị đại ... gian để giải toán nội dung Giải pháp tổ chức thực Trước hết, yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức hình học phẳng kỹ sử dụng tọa độ để giải toán hình học phẳng Để đạt mục tiêu đặt ra, xuất phát từ ... 12A1 sau: Kết Nhóm Nhóm (15 học sinh) Nhóm (15 học sinh) Sau triển sau: Kết Nhóm Nhóm (15 học sinh) Nhóm (15 học sinh) Số học sinh có lời giải học sinh có lời giải (26,7%) (13,3%) (33,3%)...
  • 20
  • 463
  • 0
SKKN Phương pháp dạy học nêu vấn đề trong môn sinh học ở THCS

SKKN Phương pháp dạy học nêu vấn đề trong môn sinh học ở THCS

... vấn đề Tại ? Vấn đề khoa học vấn đề học tập khác nào? Nêu số vấn đề khoa học sinh học Hãy trình bày cấu trúc dạy học nêu vấn đề phân tích ý nghiã bước trình dạy học Tại nói dạy học nêu vấn đề ... viết loại mật mã khác tạo III Các phương pháp dạy học dạy học nêu vấn đề Phương pháp diễn giảng nêu vấn đề - Phương pháp diễn giảng nêu vấn đề củng giống với phương pháp diễn giảng thông báo _ tái ... bày phương pháp diễn giảng nêu vấn đề Phân biệt diễn giảng nêu vấn đề với diễn giảng thông báo- tái hện Phân tích ví dụ theo phương pháp diễn giảng nêu vấn đề Trình bày phương pháp đàm thoại nêu...
  • 15
  • 1,504
  • 2
SKKN dạy học nêu vấn đề trong môn địa lí lớp 9

SKKN dạy học nêu vấn đề trong môn địa lí lớp 9

... giáo dục học sinh, nhằm giúp em thấy giá trị việc học tập thấy thích thú qua việc giảng dạy giáo viên SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lớp PHẦN II SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lớp NỘI ... SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lớp Biện pháp gợi mở nêu vấn đề biện pháp giúp học sinh hứng thú học tập, học sinh cảm thấy dễ dàng hoạt động Trong học tập giáo viên áp ... 11 SKKN: Dạy học nêu vấn đề môn Địa lớp Với câu hỏi dẫn dắt gợi mở nêu , em điều hiểu biết trả lời được, từ em hứng thú học tập giáo viên nhẹ nhàng việc giảng dạy PHẦN III 12 SKKN: Dạy học nêu...
  • 17
  • 1,734
  • 3
Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong bài không sử dụng thí nghiệm docx

Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong bài không sử dụng thí nghiệm docx

... Ví dụ : Khi giảng dạy chương Oxi đưa tình có vấn đề sau: H2SO4 làm khô nhiều chất, dùng H2SO4 làm khô khí H2S không? Quy trình hướng dẫn học sinh giải vấn đề Bước 1: Nêu vấn đề: GV : H2SO4 làm ... khí H2S không? Bước 2: Xác định phương hướng, nêu giả thuyết GV gợi ý học sinh giải vấn đề : - Nguyên tắc làm khô khí gì? - H2S có tính chất hóa học đặc trưng gì? - H2SO4 có tính chất hóa học đặc ... tính chất hóa học muối NH4Cl, HCl NH3 đắn , hợp logic + Bước : Mở rộng hướng phát triển vấn đề Trên thực tế người ta có cách để tẩy gỉ bề mặt kim loại nữa, em tham khảo tài liệu giải thích cách...
  • 4
  • 429
  • 0
Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong bài không sử dụng thí nghiệm pot

Sử dụng dạy học nêu vấn đề trong bài không sử dụng thí nghiệm pot

... H2S không? Quy trình hướng dẫn học sinh giải vấn đề Bước 1: Nêu vấn đề: GV : H2SO4 làm khô nhiều chất, dùng H2SO4 làm khô khí H2S không? Bước 2: Xác định phương hướng, nêu giả thuyết GV gợi ý học ... hướng phát triển vấn đề Trên thực tế người ta có cách để tẩy gỉ bề mặt kim loại nữa, em tham khảo tài liệu giải thích cách làm Ví dụ : Khi giảng dạy chương Oxi đưa tình có vấn đề sau: H2SO4 làm ... oxit kim loại + Bước : Lập kế hoạch giải vấn đề : Học sinh giải vấn đề dựa gợi ý : * Vì bề mặt kim loại luôn có lớp gỉ oxit, muối bazo kim loại bị oxi hóa để không khí Khi hàn kim loại ta phải loại...
  • 4
  • 333
  • 0
skkn phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thpt thông qua giải bài toán tìm giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của 1 biểu thức. thpt vĩnh lộc

skkn phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh thpt thông qua giải bài toán tìm giá trị lớn nhất và nhỏ nhất của 1 biểu thức. thpt vĩnh lộc

... làm học sinh học bồi dưỡng ôn thi đại học, kết thi học sinh giỏi, nhận thấy việc đưa đề tài: Phát triển lực sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải toán: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức” vào ... [−2;2] Tìm MaxA MinA Bài 4(Đề thi đại học khối D - 2 011 ) Tìm giá trị lớn nhỏ y= x + 3x + [0;2] x +1 Bài Cho A = 3x + − x với x ∈ [ 1; 1] Tìm MaxA MinA Bài Tìm giá trị lớn nhỏ y = x + 4 (1 − x ... THPT Vĩnh Lộc 20 Sáng kiến kinh nghiệm em học sinh lớp 12 A9 Cụ thể: Điểm 1- 2 Lớp 12 A9 Năm học 2 011 -2 012 % 10 17 ,5% 12 A4 Năm học 2 012 -2 013 20% % 12 ,5 20% 5% 7,5% 7,5% % 7,5 5% % 7,5 15 % 20% 10 ...
  • 24
  • 1,435
  • 0
skkn “ phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp lớp 2 qua phân môn kể chuyện

skknphát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp lớp 2 qua phân môn kể chuyện

... pháp dạy học phân mơn kể chuyện lớp Chương 2 :Phát triển lực ngơn ngữ cho học sinh lớp qua phân mơn kể chuyện CHƯƠNG MỘT SỐ VẨN ĐỀ VỀ SÁCH GIÁO KHOA VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MƠN KỂ CHUYỆN LỚP 1.1 ... sinh chủ động việc nghe nói, đẩy ngơn ngữ nói em lên mức cao CHƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƠN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MƠN KỂ CHUYỆN Rèn luyện kỹ nói qua hình thức kể chuyện theo tranh: 2. 1.1 ... non nớt, vụng về, việc phát triển ngơn ngữ cho em trở thành u cầu cấp thiết Từ thực tế chúng tơi chọn đề tài Phát triển lực ngơn ngữ cho học sinh lớp lớp qua phân mơn kể chuyện để làm tiểu luận...
  • 21
  • 2,460
  • 13
skkn phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12” (qua khảo sát tại trường PHPT chuyên lương thế vinh, tp biên hòa, tỉnh đồng na

skkn phát triển năng lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12” (qua khảo sát tại trường PHPT chuyên lương thế vinh, tp biên hòa, tỉnh đồng na

... nhằm phát triển lực tự học thực trạng tự học môn GDCD lớp 12 Trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh, Tp Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai Đề số phương pháp nhằm phát triển lực tự học cho học sinh THPT thông qua ... pháp tự học, đào sâu kiến thức Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề Phát triển lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12” (qua khảo sát Trường PHPT chuyên Lương Thế Vinh, Tp Biên ... lượng dạy học 1.2.2 Những khó khăn việc phát triển lực tự học cho học sinh THPT thông qua dạy học môn GDCD lớp 12 Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh, Biên Hòa, Đồng Nai Ở trường THPT nói chung trường...
  • 45
  • 521
  • 0
SKKN  phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học phần đại cương và hiđrocacbon hoá học 11

SKKN phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học phần đại cương và hiđrocacbon hoá học 11

... a) ỏnh giỏ qua quan sỏt ỏnh giỏ qua quan sỏt l thụng qua quan sỏt m ỏnh giỏ cỏc thao tỏc, ng c, cỏc hnh vi, k nng thc hnh v k nng nhn thc, nh l cỏch GQV mt tỡnh c th ỏnh giỏ qua quan sỏt GV ... vi cn quan sỏt - a cỏc tiờu cho tng ni dung quan sỏt (thụng qua cỏc biu hin ca cỏc nng lc cn ỏnh giỏ) - Thit lp bng kim, phiu quan sỏt - Ghi chỳ nhng thụng tin chớnh vo phiu quan sỏt - Quan sỏt ... Tng quan v c s lý lun v thc tin ca vic phỏt trin nng lc gii quyt cho hc sinh Chng 2: Tuyn chn, xõy dng v s dng bi hoỏ hc phn i cng v hirocacbon húa hc 11 nhm phỏt trin nng lc gii quyt cho hc sinh...
  • 59
  • 1,026
  • 1
skkn dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh lớp 11 – THPT qua chuyên đề “góc trong không gian”

skkn dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh lớp 11 – THPT qua chuyên đề “góc trong không gian”

... kin Tổ thc Toán THPT phiu Giaohc11 Tham gia tho lun vi lp cng c lý thuyt Thy Dạy học môn Toán theo định h-ớng phát triển lực học sinh lớp 11 THPT qua chuyên đề Góc không gian - Hc sinh thc hin ... hc theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh, Giáo viên: Phm Thanh My Tổ Toán tin Tr-ờng THPT Giao 41 Thy Dạy học môn Toán theo định h-ớng phát triển lực học sinh lớp 11 THPT qua chuyên đề Góc không ... ng thụng qua xỏc nh gúc (3 ph t) Giáo viên: Phm Thanh My Tổ Toán tin Tr-ờng THPT Giao 17 Thy Dạy học môn Toán theo định h-ớng phát triển lực học sinh lớp 11 THPT qua chuyên đề Góc không gian...
  • 43
  • 995
  • 0
Phát triển năng lực học sinh giỏi qua toán hình học pps

Phát triển năng lực học sinh giỏi qua toán hình học pps

... ý: ð i v i h c sinh ti u h c, ñưa toán hư ng dãn h c sinh gi i, GV c n ý: + Không nói ñây toán ch ng minh ñ nh lý hình h c, h c sinh ti u h c chưa hi u th ñ nh lý, m t khác, h c sinh không ñư ... dung ñ nh lý toán d t o r i cho h c sinh, toán không nên ñưa yêu c u toán: Ch ng minh: AM AP AN AQ = = ; AB AC AB AC II M t s toán v n d ng phương pháp ch ng minh t toán ph n I: Các toán sau ñây ... ng minh ñ nh lí ñây v a hình thành cho h c sinh l c bi t “ xoay tr ” hình ñ tìm y u t liên quan (ñư ng cao, ñáy, di n tích) làm ñi u ki n gi i quy t yêu c u toán Bài toán 4: (T p chí GD tháng...
  • 3
  • 370
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: dạy học nêu vấn đề trong môn ngữ văndạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinhtài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường thpt môn địa lídạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn vật lýdạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn toánkiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinhdạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh cấp thcsdạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn ngữ vănluan van to chuc danh gia qua trinh theo huong tiep can phat trien nang luc hoc sinh trong day hoc sinh hoc 1029 tr tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh thpt môn hoa hocphat trien nang luc hoc sinh qua day hoc tai di san van hoatài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn gdcd nam 2014ài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh thptgiáo án sinh 8 phát triển năng lực hoc sinhsoan giao an sinh hoc 10 phat trien nang luc hoc sinhchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ