Xây dựng quy trình dạy học phát hiện theo thuyết kiến tạo ở tiểu học_luận án tiến sĩ giáo dục
Xây dựng quy trình dạy học phát hiện theo thuyết kiến tạo ở tiểu học
... [84], dạy học phát hiện theo thuyết kiến tạo có thể thực hiện theo quy trình năm bước hoặc quy trình sáu bước.a. Quy trình dạy học phát hiện theo thuyết kiến tạo năm bước (quy trình 5 E) Quy trình ... sở lí luận và thực tiễn của dạy học phát hiện theo thuyết kiến tạo ở tiểu học. Chương 2. Thiết kế quy trình dạy học phát hiện trong dạy học tiểu học. Chương 3. Tổ chức thực nghiệm quy trình dạy ... pháp dạy học, trong đó có dạy học phát hiện cấp tiểu học. - Giúp cho giáo viên, các nhà quản lí giáo dục tiểu học nhận thức rõ về phương pháp dạy học phát hiện và áp dụng theo quy trình dạy học...
- 253
- 3,642
- 14
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao –THPT
... của PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 – nâng cao THPT. - Đánh giá khả năng áp dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học phổ ... kim loại Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT ” 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học phần kim loại Hóa Học 12 nhằm nâng cao ... động của học sinh và chú trọng rèn luyện PP tự học. 1 Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT...
- 17
- 1,573
- 9
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm – tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... trạng dạy học Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 ở trường Trung học phổ thông (THPT). Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 ở trường ... phưong pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 4.2. Điều tra thực trạng dạy học Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 ở trường THPT 4.3. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong ... đường phát hiện và giải quyết vấn đề. 1.6. Thực trạng dạy và học phần Nguyên hàm - Tích phân lớp 12 ở trƣờng THPT 4 Đề tài nhằm vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề...
- 20
- 2,316
- 15
Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ THÍ NGHIỆM CHƢƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM VẬT LÝ LỚP 10 THEO TIẾN TRÌNH DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ... học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ học sinh, chúng tôi chọn đề tài Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chƣơng động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải ... sử dụng các dụng cụ và tiến hành thí nghiệm phải tuân theo các qui tắc an toàn. 1.2 Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1.2.1 Bản chất của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề Theo một...
- 138
- 1,436
- 9
Xây dựng quy trình multiplex PCR phát hiện đồng thời các gen độc tố của vi khuẩn vibrio parahaemolyticus gây bệnh
... pháp Multiplex PCR để phát hiện đồng thời 3 gen độc tố toxR, tdh, tlh của vi khuẩn Vibrio parahaemolyticus vừa cho kết quả chính xác vừa rút ngắn thời gian phát hiện các gen độc tố trên các ... khuếch đại các đoạn gen toxR, tlh, tdh bằng kỹ thuật PCR. Xây dựng quy trình phát hiện đồng thời 3 gen độc tố (toxR, tdh, tlh) của vi khuẩn Vibrio parahaemolyticus bằng kỹ thuật Multiplex PCR. ... vi c xác định đƣợc gen độc tố tdh và xây dựng một quy trình Multiplex PCR nhằm phát hiện nhanh đồng thời 3 gen độc tố này có thể giúp cho vi c phát hiện sớm nguyên nhân gây ngộ độc là rất cần thiết....
- 70
- 873
- 1
Xây dựng quy trình PCR để phát hiện virus gây bệnh hoại tử cơ quan tạo máu và dưới vỏ (IHHNV) trên tôm
... thời bệnh do IHHNV gây ra. Vì những lý do trên, chúng tôi tiến hành đề tài: Xây dựng quy trình PCR để phát hiện virus gây bệnh hoại tử cơ quan tạo máu và dưới vỏ (IHHNV) trên tôm . 32 Hơn ... của quy trình 39 Hình 17: Kết quả ứng dụng quy trình trên các mẫu tôm nghi ngờ nhiễm bệnh IHHNV 40 6 1.2. Virus gây bệnh hoại tử cơ quan tạo máu và dƣới vỏ (IHHNV) 1.2.1. Hình thái và ... 1 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1. Tình hình nuôi tôm và dịch bệnh 3 1.1.1. Trên thế giới 3 1.1.2. Ở Việt Nam 5 1.2. Virus gây bệnh hoại tử cơ quan tạo máu và dƣới vỏ (IHHNV) 6 1.2.1....
- 55
- 697
- 1
dạy học tổ hợp theo thuyết kiến tạo
... lý thuyết kiến tạo, quan điểm của lý thuyết kiến tạo trong dạy học toán. - Đề xuất quy trình dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo. ... học theo lý thuyết kiến tạo. - Đề xuất quy trình dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo. - Thiết kế 3 giáo án minh hoạ cho việc dạy học ... mới cần dạy để từ đó tạo môi trường kích hoạt học sinh kiến tạo tri thức mới. + Trong dạy học nói chung và việc dạy học theo quan điểm không truyền thống “quan điểm kiến tạo , các kiến thức,...
- 114
- 445
- 0
Xây dựng quy trình dạy học phát hiện theo thuyết kiến tạo ở tiểu học_luận án tiến sĩ giáo dục
... dạy học phát hiện vào các môn học ở tiểu học 662.3. Quy trình dạy học phát hiện ở tiểu học 712.3.1. Quy trình dạy học phát hiện ở tiểu học 712.3.2. Áp dụng quy trình dạy học phát hiện trong ... phương pháp dạy học phát hiện trong các môn học ở tiểu học 582.1 Hướng dẫn thực hiện quy trình dạy học phát hiện cấp tiểu học 722.2 Hướng dẫn thực hiện quy trình dạy học phát hiện môn Tiếng Việt ... 71.1.1. Thuyết kiến tạo trong giáo dục 71.1.2. Dạy học khám phá theo thuyết kiến tạo 151.1.3. Dạy học phát hiện trong lịch sử giáo dục 211.2. Một số vấn đề cơ bản về dạy học phát hiện trong dạy học...
- 10
- 865
- 2
XÂY DỰNG QUY TRÌNH RTPCR NHẰM PHÁT HIỆN VIRUS GÂY BỆNH ĐẦU VÀNG TRÊN TÔM
... 4/20/12 Báo cáo đề tài:XÂY DỰNG QUY TRÌNH RT-PCR NHẰM PHÁT HIỆN VIRUS GÂY BỆNH ĐẦU VÀNG TRÊN TÔMNgành: CÔNG NGH SINH H CỆ ỌGiáo viên h ng d n:ướ ẫSinh ... 4/20/12 2.3.4 Bệnh đầu vàng và tuổi của tôm Báo cáo năm 2000:◦ Tôm bị bệnh vàng đầu có độ tuổi từ 25 ngày đến 70 ngày tuổi. ◦Nếu là tôm nhỏ từ 25-35 ngày bị nhiễm bệnh càng nặng và ... một bệnh gây thiệt hại không nhỏVì những lí do trên chúng tôi tiến hành thực hiện đề tài này1.PHẦN MỞ ĐẦU 4/20/12 1.2 Mục đích- mục tiêuMục đích Phát hiện sự hiện diện của virus...
- 26
- 500
- 0
Bước đầu xây dựng quy trình PCR nhằm phát hiện thành phần động vật trong thực phẩm chay dựa trên vùng 16S rDNA ty thể
... ĐẠI HỌC MỞ TP.HCM – SỐ 4 (37) 2014 3 BƯỚC ĐẦU XÂY DỰNG QUY TRÌNH PCR NHẰM PHÁT HIỆN THÀNH PHẦN ĐỘNG VẬT TRONG THỰC PHẨM CHAY DỰA TRÊN VÙNG 16S rDNA TY THỂ Ngày nhận bài: 10/04/2014 Lao Đức ... công trong việc xây dựng quy trình thực nghiệm khuếch đại đoạn trình tự đích 16S rDNA nhằm phát hiện thành phần động vật hiện diện trong thực phẩm chay. Kết quả thực nghiệm trên các mẫu thực ... thấy, bước đầu xây dựng thành công quy trình phát hiện DNA động vật lẫn trong thực phẩm chay. Quy trình được hình thành sơ bộ này đã được thử nghiệm trên 11 mẫu được dán nhãn là thực phẩm chay...
- 8
- 478
- 4
Từ khóa: xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đềvận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm – tích phân lớp 12 trung học phổ thôngứng dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán ở tiểu học cô lê thị hằngứng dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán ở tiểu học cô lê thị hằng thanh liêm – hà namứng dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học toán ở tiểu họctrình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đềđảm bảo thực hiện đúng chương trình dạy học thể hiện ở chỗxây dựng quy trình quản lý hoạt động liên kết đào tạo đại học hệ vlvh tại trung tâmsử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vần đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao thptxây dựng quy trình vận hành hợp lý hệ thống các trạm bơm tiêu đầu mối yên lệnh và bảy cửavận dụng phương pháp mô hình trong dạy học chương từ trường vật lý 11 nâng cao luận văn thạc sĩ giáo dục họcvận dụng dạy học nêu vấn đề trong giảng văn ở trường thcs vũ nho nxb giáo dục h 1999luận án tiến sĩ giáo dục họcđề cương luận án tiến sĩ giáo dục họcxây dựng quy trình phát hiện đột biến rta181vt và rtn236t kháng adefovir của virus viêm gan b hepatitis b virus bằng kỹ thuật realtime pcrchuyên đề điện xoay chiều theo dạngBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDETrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíQuản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ