các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học gdqp & an bậc thpt

Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh

... chọn và nghiên cứu đề tài Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 Trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của ... 2 10 14 9 6 3 1 1 1 Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng ... luận và thực tiễn của phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Chương 2. Vận dụng một số cấu trúc dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học phần hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông...

27
1,426
3

Đề tài: Khai thác và sử dụng các bài thí nghiệm nhằm hình thành và phát triển hứng thú học tập của học sinh trong giảng dạy môn vật lý THPT pptx

... tic tp cho HS. 1.3.5.2. Mt s ng s dm trong dy hc. Sử dụng bài tập thí nghiệm nhằm xây dựng kiến thức mới:   xut v  s dng BTTN ... quyt v    n thc mi cho HS  Sử dụng bài tập thí nghiệm nhằm ôn tập củng cố kiến thức: p cng c nhm khn tha HS ... t qu t lun. 15 Tạo hứng thú học tập cho học sinh: M c c tp ca hc sinh. Khi thc hi   m...

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh lớp 3 trong phân môn Tập làm văn

... sinh Lớp 3 trong phân môn Tập làm văn ” 2. Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh Lớp 3 trong phân môn Tập làm ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 3 TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN nhằm trang bị cho các em một số kiến thức, kĩ năng phục vụ cho học ... sáng tạo học môn TLV Không tích cực, hứng thú, say mê sáng tạo học môn TLV Tích cực,hứng thú, say mê, sáng tạo học môn TLV Không tích cực, hứng thú, say mê sáng tạo học môn...

28
3,282
3

Đề tài các biện pháp phát triển kỹ năng nói cho học sinh trong giảng dạy môn tiếng anh lớp 8

... BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH LỚP 8 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀPHẦN II: NỘI DUNGI. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH ... này tôi xin đề cập đến vấn đề “ Làm thế nào để phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh Khối lớp 8 Sau những lần được tập huấn về việc đổi mới phương pháp giảng dạy, tham gia lớp bồi dưỡng ... Thanh-Quận Sơn Trà- TP Đà nẵngÝ KIẾN NHẬN XÉT XẾP LOẠI CỦA NHÀ TRƯỜNGGV: Lê Thanh Mai - Trường: Nguyễn Chí Thanh 27Tên đề tài :CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG...

28
1,403
10

Luận văn tốt nghiệp: phương pháp thực nghiệm trong khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” vật lí cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi.

... dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT khi dạy chương: “các định luật ... pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí. CHƯƠNG II: Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “Các ... của sự vật, hiện 14 1.4. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. 1.4.1. Bản chất của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. Theo Nguyễn Văn Khải thì: dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề...

141
2,066
16

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi

... DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA ... 43CHƯƠNG 2 45SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ ... phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT khi dạy chương: “các định luật bảo toàn...

141
1,525
1

khai thác và sử dụng các bài thí nghiệm nhằm hình thành và phát triển hứng thú học tập của học sinh trong giảng dạy môn vật lý thpt

... **56& 2.3. Thiết kế bài dạy học theo hướng sử dụng bài tập th# nghi&m nhằm hình thành và phát triển hng thỳ hc tp ca hc sinh. uãX .iai"Xed^eMNm3-ti"NGi".uãu ... ++10=/:#$&*,$M0=/1F$42J++MF$/B0%1 1.1 Cơ sở lý luận về hình thành và phát triển hứng thú học tập của học sinh. ./)/+%( ... !"!01&M+#$57*dF#@257*3+2,E*+4F57*1.2 Hứng thú học tập trong Vật l#. 24<@2547*$9 76!dF#@2547*$9...

13
1,043
2

các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học gdqp & an bậc thpt

... cứu: Các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh trong môn học GDQP & AN bậc THPT . Sau thời gian thực nghiệm đề tài này vào công ... cho học sinh sự hứng thú, ham thích đối với môn học GDQP & AN. Vì thế, tôi chọn đề tài: Các phương pháp được sử dụng trong giảng dạy để tạo sự tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh ... thức, về sự truyền đạt cho học sinh phải khoa học hơn, từ đó khuyến khích được sự chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học. Nên trong quá trình giảng dạy môn học GDQP & AN tôi đã...

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi

... dạy học hiện đại và sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh THPT khi dạy ... SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG ... 2: SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG...

một số kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong một giờ giảng văn ở trường thcs

... Trường THCS Mỹ Lợi Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài :MỘT SỐ KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONG MỘT GIỜ GIẢNG VĂN Ở TRƯỜNG THCS. Tác giả: ... 8A3 Trường THCS Mỹ Lợi. - Nội dung: Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong một giờ giảng văn ở trường THCS. II. Phương pháp tiến hành: 1. Cơ sở lí luận và ... áp dụng vào giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong một giờ giảng văn ở học sinh THCS như sau:Từ việc nghiên cứu thực tiễn trên, bản thân tơi đã đề ra một số biện pháp...

phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo trong phân môn tập làm văn học sinh lớp 3

... trong phân môn Tập làm văn ” 2. Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh Lớp 3 trong phân môn Tập làm văn đó là ... việc Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh Lớp 3 trong phân môn Tập làm văn đó là một việc đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần phải sáng tạo và linh hoạt trong các tiết dạy. ... Phương pháp tích cực chủ động sáng tạo của người học. d. Thực hiện các giải pháp, biện pháp cụ thể: Nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo trong học tập, rèn khả...

30
3,456
19

skkn Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập

... NGÀNH……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập Trang Nguyễn Thị Hồng Ngân Trường Tiểu học Hòa Thành Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo ... người chủ động dẫn dắt các Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập Trang Nguyễn Thị Hồng Ngân Trường Tiểu học Hòa Thànhem trong từng hoạt động. Vào đầu năm học, ... mang tính khích lệ và khuyến khích các em rất cao. Giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập Trang Nguyễn Thị Hồng Ngân Trường Tiểu học Hòa ThànhMức tập trung...

PHÁT HUY VAI TRÒ TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY – HỌC NGỮ VĂN

... nhược điểm của cách dạy không thấy không phát huy vai trò tích cực chủ động sáng tạo vốn có của học sinh. 2. Ý nghóa của việc phát huy vai trò tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh :Do ... PHÁT HUY VAI TRÒ TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY – HỌC NGỮ VĂNI. ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong công cuộc đổi mới toàn diện quá trình dạy học, môn Ngữ văn có một vò ... tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh Để thực hiện tư tưởng dạy học tập trung vào người học, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập, các biện pháp dạy học tích cực được...

Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp 12), nhằm phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh

... giảng dạy môn lịch sử lớp 12, tôi xin traođổi một vài kinh nghiệm về vấn đề Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (Lịch sử lớp ... bày lại phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan quan trọng trong dạy học lịch sử nóichung mà chủ yếu đề xuất một số biện pháp sử dụng nhằm phát huy tính tích cực hoạt động độc lập của học sinh. Trước ... hấpdẫn đối với bài học. Ví dụ: Khi dạy về “ chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ 1954 ” ở bài 20 Cuộc kháng chiến toàn Quốc chống thực dân Pháp kết thúc 1953-1954”Giáo viên và học sinh có thể sưu...

Xem thêm