0
  1. Trang chủ >
  2. Luận Văn - Báo Cáo >
  3. Thạc sĩ - Cao học >

vận dụng lý thuyết kiến tạo để hình thành khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12)

Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong day học chương Halogen - Ancol - Phenol hóa học lớp 11 THPT

Vận dụng thuyết kiến tạo trong day học chương Halogen - Ancol - Phenol hóa học lớp 11 THPT

... CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DẪN XUẤT HALOGEN, ANCOL, PHENOL - HÓA HỌC 11 THPT 2.1. NỘI DUNG VÀ PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC 11 THPT 2.1.1. Nội dung chương ... TẮT CHƯƠNG 19T 35 9TCHƯƠNG 2: VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG9T 36 9T“DẪN XUẤT HALOGEN, ANCOL, PHENOL - HÓA HỌC 11 THPT 9T 36 9T2.1. Nội dung và phân phối chương ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCM  HỒ THỊ MỸ DUNG VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DẪN XUẤT HALOGEN ANCOL PHENOL HÓA HỌC LỚP 11 THPT Chuyên...
  • 141
  • 2,496
  • 30
Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10

Vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật 10

... vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chương Cân bằng chuyển động của vật rắn Vật 10 THPT, chương trình chuẩn. Trên cơ sở đó, tôi chọn đề tài “Nghiên cứu vận dụng thuyết kiến tạo ... niệm của học sinh về các kiến thức liên quan đến cân bằng chuyển động của vật rắn trước khi dạy học chương Cân bằng chuyển động của vật rắn ” Để nghiên cứu tiến trình dạy học theo thuyết ... niệm của học sinh về các kiến thức liên quan đến cân bằng chuyển động của vật rắn trước khi dạy học chương Cân bằng chuyển động của vật rắn 40 2.6. Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến...
  • 153
  • 3,161
  • 18
Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương sóng ánh sáng vật lý lớp 12 trung học phổ thông   chương trình nâng cao với sự hỗ trợ của máy vi tính

Vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chương sóng ánh sáng vật lớp 12 trung học phổ thông chương trình nâng cao với sự hỗ trợ của máy vi tính

... năng chương Sóng ánh sáng Vật lớp 12 THPT- chương trình Nâng cao nhằm tạo cơ sở xây dựng tiến trình dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của MVT cho chương Sóng ánh sáng Vật 12 THPT -chương trình ... phần nâng cao chất lượng dạy học. Vìvậy tôi chọn đề tài nghiên cứu Vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chương Sóng ánh sáng Vật lớp 12 THPT- chương trình Nâng cao với sự hỗ trợ của máy ... bài của chương Sóng ánh sáng Vật 12 THPT - chương trình nâng cao. - Thiết kế 02 bài dạy học trong phần Sóng ánh sáng lớp 12 nâng cao theo tinh thần dạy học kiến tạo với sự hỗ trợ của MVT.8....
  • 31
  • 1,208
  • 5
DẠY HỌC TRI THỨC PHƯƠNG PHÁP THEO HƯỚNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO ( THỂ HIỆN QUA CHỦ ĐỀ BIẾN HÌNH Ở TRƯỜNG THPT)

DẠY HỌC TRI THỨC PHƯƠNG PHÁP THEO HƯỚNG VẬN DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO ( THỂ HIỆN QUA CHỦ ĐỀ BIẾN HÌNH Ở TRƯỜNG THPT)

... việc dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo trong quá trình dạy học Toán. Đề ra các phơng pháp dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo thông ... nghiệm3.4 Kết luận Chơng 2 Dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo thể hiện qua chủ đề biến hình trờng phổ thông2.1. Sơ lợc về chủ đề biến hình 2.1.1. Nội dung chơng ... chơng 1Chơng 2: Dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo thể hiện qua chủ đề biến hình tr-ờng phổ thông Chất lợng đại trà của học sinh còn yếu. Số học sinh tự mình...
  • 53
  • 776
  • 2
Nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học một số kiến thức phần quang hình, vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý

Nghiên cứu vận dụng thuyết kiến tạo dạy học một số kiến thức phần quang hình, vật 11 THPT luận văn thạc sỹ vật

... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 ... Fr''M"ƯFr''Q"<Ư Chương 2VẬN DỤNG DẠY HỌC KIẾN TẠO PHẦN QUANG HÌNHVẬT LÝ 11 2.1. Nội dung, đặc điểm, cấu trúc phần Quang hình lớp 11 2.1.1. Nội dung phần Quang hình5'[D0''.'B9!1!K'T!!;0~‡A>(LK':!=81'1*'>(LC';=84C'[7‡'XKr'9~'XKr''2n*'XKr'C'K.*'>'XKr'‡E<Kr'7‡Y ... 'J!*93'J!B+(RC'(C'1C$'J!*?ã>K<"-+nK'T!"4'$!*1!+n%.'!;9*%k98#9"*'T':'J!-C!'4'J!'7M%8%(L!9n!%r!'%N*!':0![C';'Q!T*1C+n"Qn!!;!1!C'(C'1C;+87Uy!/0C'(C'1C+8'J!'())'48%2'J!-Cr!'!$!*!'/%2*!'U8'NSk'J!-C'n%2~P9)2+"'.''T!'48%2!/0"A6*%P9)'.''T!P!'T!+8'J!*%P9)'.''T!(1!=I'2?4+8'J!")%&''()~1919n!Q14+n!C'P'3*C'V'LC")2++8'J!!n'M*%Z!%M9T0PA6*!j"-!'X*!1!%#K>+8'J!!/0'?(@"">!%P9)KM9?0*%1'1KS;+8G'J!F'LCW0">!C'"+n!N!'JJ!*!N'>S;!1!C'(C'1C+8'J!Q*'>%8")">!K'0'1!'WUr!'!$!!/0!1!C'(C'1C+8'J!?#'U7<!(@+n!1!C'(>+8'J!*'&+8'J!"%Z!>(H%'WT+n!/0!3'>'37?4S1?.''Q!T%M.9K9!4%(@%P9)C'(C'1C+8'J!*'#((j+8'J!9)?0%@7?4%N+8'J!K84C'(C'1C+8'J!9?+$0"4?'T!!O*K''>9U*K84K'T!9)!'49.'*S0%N?r>"'!1!'%(L!C'1?M7'[(@P!'T!%#K'M'()+,'48%2'-'T!!/0'J!'75'(C'1C+8'J!K84%484%(L!'W!4(@r!'!$!*!N<$!$'J!*'4'-CU"4=I'2'>%8%1CT%[%/!1!Q![!/0S0%M9%P9)+8'J!C'P'3'>07D0.9'M3'XC'[D0'.'|-HccA5}!N"&?r!;"?XS0?J?442!'(?.'-Hcc*!N'#K';<"-+n''!3H'K84'-'T!?4S1?.'+8'J!7Q!8'%N!'(0!N%#'Q!T*"-+nH'K84'-'T!"4+8'J!92UK'T!C'[D0'.'7.'WH+4%IQ*3!'J%#-"<Nghiờn cu vn dng thuytkin to dy hc một số kiến thức phần Quang hình, Vật 11 THPT 2. Mục đích nghiên cứu 7 DANH MỤC VIẾT TẮTAF 8'J!K84EF...
  • 73
  • 683
  • 3
Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương '' dòng điện không đổi'' vật lý 11 nâng cao

Vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chương '' dòng điện không đổi'' vật 11 nâng cao

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHVÕ QUYỀN ANH VậN DụNG THUYếT KIếN TạO VàO DạY HọC CHƯƠNG DòNG ĐIệN KHÔNG ĐổI VậT 11 NÂNG CAO LUN VN THC SĨ GIÁO DỤC HỌC thấy khi chiếu một ... sáng tạo của HS,góp phần nâng cao chất lượng học tập vật lí.3. Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học một số kiến thức chương Dòng điện không đổi” Vật 11 Nâng cao theo lí thuyết kiến tạo ... trước và sau khi được học chương Dòng điện không đổi ”.- Vận dụng thuyết kiến tạo để thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương Dòng điện không đổi” Vật 11 Nâng cao. 5. Đối tượng...
  • 63
  • 1,091
  • 2
Luận văn nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương '' chất khí '' thuộc phần '' nhiệt học '' vật lý 10 ban cơ bản

Luận văn nghiên cứu vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chương '' chất khí '' thuộc phần '' nhiệt học '' vật 10 ban cơ bản

... và học sinh, tôi đà chọn đề tài: Nghiên cứu vận dụng quan điểm kiến tạo vào dạy học chơng Chất khí thuộc phần Nhiệt học Vật 10 Ban bản. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụng thuyết kiến tạo ... luận Nh vậy đề tài này đÃ:- Nghiên cứu sở luận phơng pháp dạy học vận dụng thuyết kiến tạo. - Đề xuất tiến trình dạy học theo định hớng vận dụng LTKT vào dạy học Vật lý. - Nghiên cứu ... năng vận dụng LTKT vào dạy học Vật để đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH 14Kết luận chơng 1 16 Chơng 2: Vận dụng dạy học kiến tạo cho chơng " ;Chất khí& quot; thuộc phần Nhiệt học Vật 10 Ban...
  • 51
  • 883
  • 3
Dạy học tri thức phương pháp theo hướng vận dụng lý thuyết kiến tạo thể hiện qua chủ đề biến hình ở trường trung học phổ thông

Dạy học tri thức phương pháp theo hướng vận dụng thuyết kiến tạo thể hiện qua chủ đề biến hình ở trường trung học phổ thông

... Dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo (thể hiện qua chủ đề phép biến hình trờng phổ thông) 422.1. Một số cơ sở đề xuất các phơng pháp bồi dỡng tri thức phơng pháp ... chức dạy học Toán trờng phổ thông theo thuyết kiến tạo 32 1.3.5. Vai trò của việc dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo trong trờng phổ thông 341.4. Tri thức ... trờng phổ thông) .Chơng 3: Thực nghiệm s phạm.7 Chơng 2 Dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng thuyết kiến tạo thể hiện qua chủ đề biến hình trờng phổ thông 2.1. Một số cơ sở...
  • 66
  • 575
  • 1
Luận văn nâng cao hiệu quả dạy học một số khái niệm giải tích cho học sinh trung học phổ thông chuyên toán trên cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo

Luận văn nâng cao hiệu quả dạy học một số khái niệm giải tích cho học sinh trung học phổ thông chuyên toán trên cơ sở vận dụng thuyết kiến tạo

... thuyết kiến tạo được nêu ra ở trên, sở cho một số quan điểm vận dụng thuyết kiến tạo được trình bày sau đây. 1.1.5. Một số quan điểm về việc vận dụng thuyết kiến tạo Trong phần ... vận dụng thuyết kiến tạo, chúng tôi tập trung vào các hình thức học sau: Học trên sở trải nghiệm, học khám phá, học giải quyết vấn đề một cách sáng tạo, có tính phê phán. a. Học trên ... của thuyết kiến tạo về các nội dung sau: Kiến thức, việc vận dụng thuyết kiến tạo trong dạy học, quá trình học tập, môi trường học tập có tính kiến tạo. 1.1.5.1. Quan điểm của thuyết...
  • 219
  • 1,685
  • 5
sáng kiến kinh nghiệm  hình thành khái niệm trong dạy học lịch sử

sáng kiến kinh nghiệm hình thành khái niệm trong dạy học lịch sử

... sở khoa học trên , chúng ta xác định các biện phápđổi mới việc hình thành khái niệm trong dạy học lịch sử. Thứ nhất, trong dạy học nói chung , dạy học lịch sử nói riêng bao giờcũng sử dụng ... hiện đổi mới phơng pháp dạy học lịch sử . Có thể nói, muốn đổi mới phơng pháp dạy học lịch sử khôngchỉ hình thành khái niệm cho học sinh trong quá trình dạy học lịch sử ởtrờng phổ thông . Bởi ... niệm lại không quan tâm đến việc hình thành khái niệm, vậndụng khái niệm ®· häc ®Ó tiÕp thu kiÕn thøc míi . Sáng kiến kinh nghiệm : Hình thành khái niệm trong dạy học lch s Giáo viên: Trần Thị...
  • 14
  • 943
  • 2
vận dụng lý thuyết kiến tạo để hình thành khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12)

vận dụng thuyết kiến tạo để hình thành khái niệm trong dạy học sinh thái học (sinh học 12)

... THUYẾT KIẾN TẠO ĐỂ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC (SINH HỌC 12) LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: luận & Phƣơng pháp dạy học bộ môn Sinh học ... STH theo quan điểm kiến tạo 26 Chƣơng 2: VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC 28 2.1. Phân tích cấu trúc nội dung chương trình STH để xác định hệ thống ... Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 28 Chƣơng 2 VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC 2.1. Phân tích cấu...
  • 122
  • 951
  • 1
ĐỀ TÀI: Bước đầu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học giải toán đại số tổ hợp ở trung học phổ thông

ĐỀ TÀI: Bước đầu vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học giải toán đại số tổ hợp ở trung học phổ thông

... chọn đề tài: Bước đầu vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học giải toán Đại số tổ hợp Trung học phổ thông .2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU+ Nghiên cứu một số yêu cầu trong việc tổ chức dạy học môn toán ... tốt nghiệp Nguyễn HuỳnhMinh Bước đầu vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học giải toán Đại số tổ hợp Trung học phổ thông MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIHiện nay Việt Nam cũng như nhiều quốc ... SGK Đại số giải tích 11. 14Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn HuỳnhMinhCHƯƠNG 2 - VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠOVÀO DẠY HỌC GIẢI TOÁN “ĐẠI SỐ TỔ HỢP” THPT2.1. VỀ DẠY HỌC “ĐẠI SỐ TỔ HỢP” TRƯỜNG...
  • 43
  • 1,077
  • 8
Vận Dụng Lý Thuyết Kiến Tạo Vào Dạy Học Chủ Đề Quan Hệ Vuông Góc Trong Không Gian

Vận Dụng Thuyết Kiến Tạo Vào Dạy Học Chủ Đề Quan Hệ Vuông Góc Trong Không Gian

...  Chƣơng 2: VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN. I- Dạy học cách xác định hai đƣờng thẳng vuông góc. ian). ... V- Thực trạng việc vận dụng thuyết kiến tạo vào dạy học chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian hiện nay.  quan hệ vuông góc  ... THU THẢO TRƢƠNG THỊ QUY VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN. BÀI TẬP NHÓM HỌC PHẦN: TÍCH CỰC HÓA QUÁ TRÌNH HỌC TẬP MÔN TOÁN HUẾ,...
  • 21
  • 1,037
  • 7
Vận Dụng Lý Thuyết Kiến Tạo Trong Dạy Học Chủ Đề Cấp Số Cộng Và Cấp Số Nhân

Vận Dụng Thuyết Kiến Tạo Trong Dạy Học Chủ Đề Cấp Số Cộng Và Cấp Số Nhân

... bi ch th nhn thc. II. VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ NHÂN A. DẠY HỌC CẤP SỐ CỘNG 1. Hình thành định nghĩa cấp số cộng. Sau khi hc ... VÀ CẤP SỐ NHÂN Huế, tháng 9 năm 20142 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 3 I. SƠ LƯỢC VỀ LÝ THUYẾT KIẾN TẠO 4 II. VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ ... tiên của một cấp số cộng 9 B. DẠY HỌC CẤP SỐ NHÂN 11 1. Hình thành định nghĩa cấp số nhân 11 2. Tính chất của cấp số nhân 13 3. Số hạng tổng quát của cấp số nhân 14 4. Tổng của n số hạng đầu...
  • 20
  • 1,209
  • 7

Xem thêm

Từ khóa: sự hình thành khái niệm trong dạy họcvận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy họcvận dụng lý thuyết kiến tạovận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học phần phân số cho học sinh lớp 4vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương nhiet hoc vat ly lop 6 thcsvận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10vận dụng lý thuyết kiến tạo trong day học chương halogen ancol phenol hóa học lớp 11 thptskkn tìm hiểu kiến thức và nhu cầu của học sinh trong quá trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học tiếng việt ở trường thptvận dụng lý thuyết tâm biên để khắc phục lỗi chính tả cho học sinh tiểu học đà nẵngxây dựng và sử dụng câu hỏi bài tập để hình thành khái niệm hệ sống cấp cơ thể qua dạy học sinh họctrình xây dựng câu hỏi bài tập để hình thành khái niệm hệ thống sống cấp cơ thểvận dụng lí thuyết kiến tạo có sự hỗ trợ của phần mềm maple trong việc hình thành các công thức tính diện tích hình phẳng và thể tích khối tròn xoayvận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học toán ở tiểu họcvận dụng lý thuyết kiến tại trong dạy học toán 4vận dụng lú thuyết kiến tạo vào dạy học toán 4Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Quản lý nợ xấu tại Agribank chi nhánh huyện Phù Yên, tỉnh Sơn La (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘITÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ