skkn phát triển tư duy cho học sinh về dấu cảu tam thức bậc 2 trên 1 miền

... −+=−+= 12 12 2 2 2 1 2 1 mxxmxxThay vào (*) ta có: <++−<++− 0 21 2 0 21 2mmmm⇔ x 1 > 2 21 m+ (do x 1 < x 2 ) 2 7 21 2047 22 12 0) 2 12 ( 2 −<⇔<+>−⇔<+>+⇔ ... thỏa mãn x3 < 1 x<x 2 <x4⇔<+−<+−⇔<<0 32 0340)(0)( 2 2 2 1 2 1 2 1 mxxmxxxafxaf (*)Mà =−+−=−+−0 12 0 12 2 2 2 1 2 1 mxxmxx do đó ... sinh khi giảng dạy về tam thức bậc hai trong chương trình Đại số 19 BÀI TẬP 1. Tìm m để 2 2( ) ( 2) 1 0 1f x x m x m x= − + + + > ∀ > 2. Tìm m để hệ 2 2 2 2 4 3 0 (2 1) 0x mx mx m x...

... đã có : 22 3babaa++ + 22 3bbccb+++ 22 3aaccc++ ≥)(3 2 22 3baa++)(3 2 22 3cbb++)(3 2 22 3acc+Cần chứng minh: )(3 2 22 3baa++)(3 2 22 3cbb++)(3 2 22 3acc+≥3cba++Qua ... nnnmnmnnaaa )( 2 1 1+− ⇔ (n-m +1) a 1 n +a 2 n+ …+amn ≥ n a 1 n-m +1 a 2 …am Tư ng tự : (n-m +1) a 2 n +a3n+ …+amn +a 1 n ≥ n .a 2 n-m +1 .a 1 …am (n-m +1) amn +a 1 n+ …+am -1 n ... rằng: 2( a5 +b5 +c5) ≥ a 2 b 2 (a+b) +b 2 c 2 (b+c) +c 2 a 2 (c+a) Bài 21 : Cho 3 số a,b,c dương. Chứng minh rằng: a5 +b5 +c5 ≥ a 2 b 2 ab+b 2 c 2 bc +c 2 a 2 caBài 22 : Cho 3...

... : Cách 1: Ghi số : Ta có : Số hình tam giác :Ghi 1 số : 1 ,2, 3 : Có ba hình Ghi 2 số : 1 - 2, 2 - 3 : Có hai hình Trơng Thuỳ Nga.K39A 2 GdTH 41 H .28 H .29 H .29 a 1 2 3 H .27 Luận văn ... 11 : Tìm trên hình bên (H .14 )3 góc vuông.Bài tập 12 : Trên hình bên có bao nhiêu góc vuông ? Trơng Thuỳ Nga.K39A 2 GdTH 28 NMR QPO H .11 H .14 H .10 A B D N M C H .13 A C N M D H. 12 ... hình học ở tiểu học 9II. Thực trạng vấn đề nhận dạng hình hình học ở nhà trờng tiểu học 11 B. Tổ chức nhận dạng hình hình học theo hớng hình thành biểu tợng hình học và phát triển t duy cho học...

... Cao hc 16 i hc Vinh 1 bộ giáo dục và đào tạotrờng đại học vinh Trơng thị nhật dungTuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát triển t duy cho học sinh trong dạy học phần ... nhóm chức lớp 11 ch-ơng trình nâng cao trờng THptChuyên ngành: Lí luận và phơng pháp dạy học bộ môn Hóa học mà số: 60 .14 .10 luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: PGS. TS. ... đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn này. Vinh, tháng 12 năm 20 10 .Trơng Thị Nhật DungBảng chữ viết tắt Trng Th Nht Dung Cao hc 16 i hc Vinh 2 ...

... 46783 ,2 + 4 ,22 22 4.0Vậy ta có: nn 46783 ,2 + = 2 n = 0, 01 nn9 015 63 ,2 + = 0,9n n = 9,03 ,2 56 ,1 = 1, 11 Mà n 1 < n < n 2 n 1 < 1, 11 < n 2 == 2 1 2 1 nn ... (mol) x = n 16 ,0 (mol) (1) Mặt khác: x = OHHCOHHCnnnnMm 12 12 ++ = 18 14 22 ,3+n (2) Kết hợp (1) và (2) ta có PT: 18 14 22 ,3+n = n 16 ,0 3 ,22 n = 2, 24n + 2, 88 n = 2, 938Mà ... phản ứng:A CO 2 + N 2 + H 2 OnCO 2 = 4 ,22 72, 6 = 0,3 (mol) mC = 0,3. 12 = 3,6 (g)nN 2 = 4 ,22 12 , 1 = 0,05 (mol) mN = 0,05 .2. 14 = 1, 4 (g)nH 2 O = 18 3,6 = 0,35 (mol)...

... TƯ DUY CHO HỌC SINH 11 1. 1.3. NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CỦA TƯ DUY 12 1. 1.4. NHỮNG PHẨM CHẤT TƯ DUY 14 1. 1.5. CÁC THAO TÁC TƯ DUY VÀ PHƯƠNG PHÁP LOGIC 14 1. 1.6. CÁC HÌNH THỨC CƠ BẢN CỦA TƯ DUY 16 1. 1.7. ... 16 1. 1.7. QUÁ TRÌNH TƯ DUY 18 1. 1.8. TƯ DUY HOÁ HỌC 18 1. 1.9. VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY HOÁ HỌC CHO HỌC HỌC SINH 19 1 .2. PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI HOÁ HỌC(PPG-BTHH) 21 1 .2. 1. KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP ... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂNTIỄN 11 1. 1. TƯ DUY VÀ VIỆC PHÁT TRIỂN TƯ DUY TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 11 1. 1 .1. TƯ DUY LÀ GÌ ? 11 1. 1 .2. TẦM QUAN TRỌNG CỦA PHÁT TRIỂN TƯ...