skkn phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giảng dạy chương i vẽ kĩ thuật cơ sở môn công nghệ 11

... Thi4 Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giảng dạy chơng I: Vẽ kĩ thuật cơ sở Môn Công nghệ 11 ii. phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua các phơng tiện trực quan, thiết ... Ng i thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thuận- Trờng THPT Ân Thi2 Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giảng dạy chơng I: Vẽ kĩ thuật cơ sở Môn Công nghệ 11 a. phần mở đầu I- Cơ sở khoa học ... Ng i thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thuận- Trờng THPT Ân Thi19 Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giảng dạy chơng I: Vẽ kĩ thuật cơ sở Môn Công nghệ 11 Ví dụ 3: Khi dạy b i 4. Mặt...

skkn đổỉ mới phương pháp dạy- học tiết “bài tập vật lý” nhằm phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh trường thpt như thanh

... gi i các b i tập cơ bản thì việc gi i các b i tập tương tự nên để học sinh tự gi i. Việc tự lực gi i b i tập sẽ giúp học sinh rèn luyện được kỹ năng, kỹ xảo. Trong khi học sinh tự lực gi i ... KIẾN KINH NGHIỆM Chương 4: Biện pháp, gi i pháp để thực hiện đề t i. Theo quan i m của t i, tiết b i tập vật lý không ph i là tiết học để giáo viên g i học sinh lên bảng làm b i tập lấy i m ... Thanh, giúp giáo viên có thể định hướng học sinh học tiết b i tập vật lý một cách tích cực, hiệu quả, l i cuốn được nhiều học sinh tham gia vào quá trình gi i b i tập, t i chọn đề t i: “Đ i m i ...

39
2,781
7

Phát huy tính tích cực tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lí chương động lực học vật rắn (vật lí 12 - nâng cao)

... pháp, học sinh thực hiện cách gi i quyết vấn đề v i sự giúp đỡ của giáo viên khi cần. Giáo viên cùng học sinh đánh giá. Mức 4: Học sinh tự lực phát hiện vấn đề nảy sinh trong hoàn cảnh của mình ... cực, tính tự lực nhận thức của học sinh, tìm hiểu đặc i m học sinh miền n i và thực trạng dạy học b i tập vật lí của học sinh THPT miền n i, chúng t i đưa ra một số biện pháp nhằm phát huy tính ... t i tính tích cực học tập thực chất là n i t i tính tích cực nhận thức. Tính tích cực học tập biểu hiện ở sự gắng sức cao về nhiều mặt trong hoạt động học tập. Như vậy, tính tích cực học tập...

130
1,882
7

Phát huy tính tích cực , tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lý

... học tập b i tập Vật lí của học sinh THPT miền n i Trên cơ sở phân tích lí luận về tính tích cực, tính tự lực nhận thức của học sinh, tìm hiểu đặc i m học sinh miền n i và thực trạng dạy học ... đồng th i ph i chú ý sao cho vừa sức v i học sinh để gây được hứng thú cho học sinh đ i v i công việc gi i b i tập. Từ đó phát huy được tính tích cực và tự lực trong học tập của học sinh. - ... dạy và học b i tập vật lí của giáo viên và học sinh THPT miền n i; - Tìm hiểu tính tích cực và tự lực gi i b i tập vật lí của học sinh miền n i; - Trên cơ sở i u tra thực tế, phân tích hạn...

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI KHI DẠY HỌC BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN (VẬT LÍ 12 - NÂNG CAO)

... gi i chỉ khoảng 20%. i u đó cho thấy quá trình gi i b i tập chưa ph i là quá trình hướng dẫn học sinh gi i b i tập, chưa phát huy được tính tích cực và tự lực gi i b i tập của học sinh. Trong ... gi i b i tập một cách hợp lí có thể phát huy được tính tích cực, tự lực học tập của học sinh. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lí luận về vấn đề phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh ... giáo viên cũng có thể kiểm tra nhanh chóng kết quả hoạt động gi i b i tập của học sinh nhờ sử dụng máy chiếu, máy vi tính. * Khuyến khích sự tự kiểm tra, đánh giá của học sinh khi gi i b i tập...

Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh miền núi khi dạy học bài tập vật lý chương Động lực học và vật rắn

... gi i mà ph i thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng học sinh trong quá trình gi i b i tập, cần dạy học sinh tự lực gi i b i tập Vật lí. Quá trình gi i một b i tập Vật lí, đặc biệt là gi i b i ... v i học sinh để gây được hứng thú cho học sinh đ i v i công việc gi i b i tập. Từ đó phát huy được tính tích cực và tự lực trong học tập của học sinh. - Để kích thích hứng thú cho học sinh ... THPT miền n i Trên cơ sở phân tích lí luận về tính tích cực, tính tự lực nhận thức của học sinh, tìm hiểu đặc i m học sinh miền n i và thực trạng dạy học b i tập vật lí của học sinh THPT miền...

Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh khi dạy học bài tập chương mắt các dụng cụ quang học vật lý 11 chương trình chuẩn luận văn thạc sỹ vật lý

... TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍỞ TRƯỜNG PHỔ THÔNG1.3. Tính tích cực của học sinh trong dạy học 1.3.1. Kh i niệm về tính tích cực nhận thức của ... Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh 81.2. Tính tự lực của học sinh trong dạy học 101.2.1. Kh i niệm về tính tự lực nhận thức của học sinh 101.2.2. Biểu hiện của tính ... đầu Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học Vật lí ở trường phổ thông Chương II: Thiết kế tiến trình dạy học một số chủ đề b i tập...

130
1,351
2

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao

... ( I@ &*78D/Bảng 1.1: Biểu hiện hành vi của tính tự lực học tập trong và ngo i giờ học Trong giờ học Ngo i giờ học 7$ I7 %~C i T+,;^^7 ( I& gt;F(FGR90J= ... (U///////////////////////////////////////////////////////////////////////?UaCác b i tập gi i thích mang tính lí thuyếtVí dụ 1:Hai bóng đèn có ghi hiệu i n thế 110 V – 40W (bóng 1) và 110 V – 75W (bóng2). Để đảm bảo hiệu i n thế sử dụng, một ngư i mắc chúng n i tiếp ... sửdụng hệ thống b i tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong qúatrình dạy học chương “Dòng i n xoay chiều” Vật lí 12 -Nâng cao ”.2. Mục đích nghiên cứuh,;8...

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông

... giúp học sinh hiểu b i, gi i nhanh, chính xác luôn là vấn đề được đặt lên vai m i ngư i GV. 1.5.2. Th i độ của giáo viên và học sinh đ i v i dạng b i tập về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị - V i GV: ... đóng vai: 1.3.4. Công nghệ thông tin v i việc đ i m i phương pháp dạy học 1.3.4.1. Vai trò của CNTT trong dạy học hóa học 1.3.4.2. Phương tiện kĩ thuật nhằm đ i m i phương pháp dạy học Một ... về tính tích cực nhận thức và phát triển tư duy của học sinh (HS) trong qua trình dạy học hóa học. Nghiên cứu về b i tập hóa học trong dạy học, i sâu các dạng b i tập sơ đồ, hình vẽ và đồ...

21
2,609
4

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông

... kiến thức m i. Đặc biệt là sử dụng hệ thống b i tập nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học. Đã có một số tác giả nghiên cứu về phát huy tích cực của học sinh ... đóng vai: 1.3.4. Công nghệ thông tin v i việc đ i m i phương pháp dạy học 1.3.4.1. Vai trò của CNTT trong dạy học hóa học 1.3.4.2. Phương tiện kĩ thuật nhằm đ i m i phương pháp dạy học Một ... về tính tích cực nhận thức và phát triển tư duy của học sinh (HS) trong qua trình dạy học hóa học. Nghiên cứu về b i tập hóa học trong dạy học, i sâu các dạng b i tập sơ đồ, hình vẽ và đồ...

21
1,464
0

Xem thêm